背影 表格教案

模板：基本信息課題《背影》作者及工作單位

董連輝赤峰市敖漢旗牛古吐中學(xué)教材分析《背影》是八年級上冊第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不一樣角度去贊美人性中的美?！侗秤啊肥侵袊F(xiàn)代散文的經(jīng)典之作，是朱自清先生的代表作。它的創(chuàng)作背景是作者追憶八年前的事。作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)哲學(xué)系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。作者以獨(dú)特的視角，用樸素誠摯的語言、細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)和白描手法，客觀真實(shí)地再現(xiàn)了父親浦口送別的情境。本文被選入第二課，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家庭組員間的美好感情，更有助于背面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力，陶冶他們的情操。學(xué)情分析1、這篇文章文質(zhì)兼美，文字質(zhì)樸，感情深沉而內(nèi)斂。對于初二學(xué)生來說，理解起來有一定難度。因此我想用多種形式的朗誦，把書面文字轉(zhuǎn)化成有聲的語言，一來減少難度，而來感染學(xué)生。2、此外學(xué)生受年齡和閱歷的限制，對親情的理解，遠(yuǎn)不如作者深刻，因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，加大感性教育。教學(xué)目的⑴知識和能力目的：理解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。

⑵過程和措施目的：整體感知課文，體會(huì)關(guān)鍵語句的含意和體現(xiàn)作用、品讀文章樸實(shí)的語言風(fēng)格。

⑶情感態(tài)度和價(jià)值觀目的：領(lǐng)會(huì)本文體現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族老式美德。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)⑴重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語句的含意和體現(xiàn)作用、體會(huì)作者新奇獨(dú)特的描寫角度與樸素感人的語言。領(lǐng)會(huì)本文體現(xiàn)的父子間的濃濃親情。

⑵難點(diǎn)：對于文中背影的四次描寫，進(jìn)行深刻的體會(huì)，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會(huì)這種偉大的父愛。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖●導(dǎo)入播放歌曲《父親》

傾聽進(jìn)入情景

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感●理解作者和時(shí)代背景。

教師補(bǔ)充并運(yùn)用多媒體展示：

朱自清：散文家，詩人，民主戰(zhàn)士。1898年出生于江蘇東?？h，后定居揚(yáng)州。1919歲時(shí)考入北京大學(xué)預(yù)科，19畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東贊他“有骨氣”，“體現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。《背影》是朱自清的名作，寫于1925年。他到清華大學(xué)任教很快，接到父親的來信。信中某些話，使他想起父親待自己的許多好處，尤其是七八年前父親南京送行的情景，不禁淚如泉涌，便寫下了這篇《背影》。

學(xué)生說一說自己搜集積累的資料

為初讀課文整體感知課文內(nèi)容把握課文體現(xiàn)的情感打基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

●自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)、指正。出示：這是一篇（

）散文，通過對特定背景下（

）的細(xì)致刻畫，體現(xiàn)了（

）。1、我學(xué)會(huì)的生字生詞。2.

有感情地朗誦課文，整體感知。整體感知，培養(yǎng)朗誦理解能力。●合作探究運(yùn)用多媒體出示：1、這篇文章的寫作線索是什么？全文可提成幾部分？請概括各部分的大意。

2.背影在課文中一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情境下出現(xiàn)的？其中哪一次最讓你感動(dòng)？那一次刻畫得最細(xì)致？組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)并合適適時(shí)指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)交流：1、線索----背影分三個(gè)部分：點(diǎn)背影畫背影憶背影2、出現(xiàn)四次-----望父買橘把握全文的構(gòu)造線索，培養(yǎng)提煉重點(diǎn)，語言概括能力?！窬识温溲凶x評判鼓勵(lì)

（1）聲情并茂再現(xiàn)“背影”，小組組員之間可開展朗誦比賽，看誰讀得最能打感人。培養(yǎng)鍛煉學(xué)生有感情朗誦課文的能力。出示：（1）概括本段大意。再說一說段中所寫的哪些事情體現(xiàn)了父親對兒子的細(xì)心關(guān)照？我的體現(xiàn)怎樣？

（2）本段中作者刻畫父親的形象都運(yùn)用了哪些描寫措施？試舉例闡明。

（3）描寫父親買橘子時(shí)作者運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？請分析這些動(dòng)詞的體現(xiàn)效果。

（4）本段共寫了“我”兩次流淚，兩次流淚感情同樣嗎？為何？文中尚有哪里寫作者流淚？體現(xiàn)了怎樣的思想感情？思索小組合作探究，交流。（1）望父買橘我起初不理解父親，認(rèn)為他迂腐，后來被父親的愛感動(dòng)流淚。（2）語言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、外貿(mào)描寫。（3）穿爬縮傾探攀（4）略培養(yǎng)學(xué)生對精彩句段的品味、欣賞、感悟能力，體會(huì)關(guān)鍵語句的含意和體現(xiàn)作用、品讀文章樸實(shí)的語言風(fēng)格。領(lǐng)會(huì)本文體現(xiàn)的父子間的濃濃親情。

●課堂小結(jié)1947年朱自清對《文藝知識》的編者說：我寫這篇文章，就是由于文中所引的父親來信中的那句話，我當(dāng)時(shí)真是淚如泉涌，父親待我的許多好處，尤其的文中所寫的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我的此文只是寫實(shí)，似乎說不到意境上去?？磥?，體現(xiàn)真情實(shí)感是寫散文成功的一把鑰匙。有所感悟提高學(xué)做能力●布置作業(yè)讀了本文和《背影》，一定觸發(fā)你對父親的感情吧，寫寫你父親疼愛你的事。由于愛是不能忘掉的。會(huì)有話想說，能完畢很好。學(xué)以致用板書設(shè)計(jì)背影朱自清點(diǎn)背影畫背影憶背影學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)設(shè)計(jì)

評價(jià)項(xiàng)目

評

分

要

求

評

分預(yù)習(xí)

狀況15分借助工具書認(rèn)真完畢預(yù)習(xí)，有自己對課文理解的批注及不理解知識的標(biāo)注。（15分）能較認(rèn)真的完畢預(yù)習(xí)任務(wù)，有簡樸的批注。（12分）進(jìn)行了部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。

（9分）未進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。

（3分如下。）課堂

學(xué)習(xí)60分認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，有獨(dú)特的見解，并積極參與集體討論及課堂小組學(xué)習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容有聽課筆記。（60分）能較認(rèn)真的聽講，較積極的發(fā)言，并參與到集體學(xué)習(xí)中和課堂小組學(xué)習(xí)。（50分）部分時(shí)間認(rèn)真聽課，有一定的發(fā)言，參與到集體及小組學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)愛好不高。（40分）在老師的監(jiān)督下聽講，不進(jìn)行發(fā)言及集體及小組內(nèi)學(xué)習(xí)。

（30分）課堂作業(yè)

完畢25分字體工整，作業(yè)整體美觀，精確性高，知識運(yùn)用靈活，有發(fā)明性。（25分）能工整的完畢作業(yè)，但知識運(yùn)用不夠靈活。（20分）能準(zhǔn)時(shí)完畢作業(yè)，但有少許錯(cuò)誤。（15分）作業(yè)錯(cuò)誤率高或作業(yè)未準(zhǔn)時(shí)完畢。（10分如下）總評價(jià)85分以上為優(yōu)秀，85-71為良好，70-61為合格，60分如下為不合格?？偡郑旱燃墸航虒W(xué)反思根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目的，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用如下教學(xué)法：

1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊圈點(diǎn)、勾畫、批注，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。

2、“自主、合作、探究”的教學(xué)措施。針對教師對關(guān)鍵語句的提問，學(xué)生自主合作共同研究作答，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活，進(jìn)而處理本文重點(diǎn)。

3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題詳細(xì)化，突破本文難點(diǎn)。

4、為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。

選擇以上措施的根據(jù)是：本文的教學(xué)重難點(diǎn)是對關(guān)鍵語句的品味和對父子真情的體會(huì)。新課標(biāo)指出：“閱讀是搜集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！蓖ㄟ^閱讀來完畢學(xué)生、教師、文本之間的對話。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并動(dòng)手處理問題。教育家盧梭認(rèn)為：“在到達(dá)理智的年齡此前，孩子不能接受觀念，只能接受形象?！薄耙瀼貑l(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口