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,采用,邊學習邊讓學生動手操作的一體化教,從而提升學生動手能力的培養(yǎng)；再次，在課程時進行的,即通過模塊教學達到一體化教學。從理論上看,一1,模塊式研究的主要是教學,二者有機結(jié)合,相互促進,達到模塊式一體化教學,實現(xiàn)3、教學的主要形式以模擬職業(yè)環(huán)境取代傳統(tǒng)課堂環(huán)自23學校招生計劃社會用工需求素質(zhì)培養(yǎng)模塊專業(yè)技能模塊職業(yè)定向模塊企業(yè)實例分析高素質(zhì)、高技能雙證畢業(yè)生學校社會知名度提高用人企業(yè)滿意度提高術(shù);職業(yè)指導模塊包含職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)道德與法律。在4,劃、興趣愛好進行靈活選擇，確定自己將來職業(yè)方5,工資管理系統(tǒng)是企、事,從信息輸入、數(shù)據(jù)表6,而反映學生的7需要,決定了其評定學生的成績不能按傳統(tǒng)的方法進行,要從,我校在教學中取得了良好的教為一,大大縮短了教學時間,從而提高了教學效率。,實踐滲透理論，,又能相,同時,還能使學生在整個教學過程中處于中8顯,培養(yǎng)職校學生的綜合職業(yè)能力是時代和社會的需要,也成,要革新傳統(tǒng)的,合起來,提高學生動手能力、創(chuàng)新意識、合作精神,培養(yǎng)出適9

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