淺談信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運用

PAGEPAGE4淺談信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運用【摘要】信息技術(shù)手段的使用為幼兒園語言教學(xué)開辟了一條新的途徑。在信息技術(shù)的環(huán)境中，幼兒教師多了一個快捷獲取優(yōu)質(zhì)資源的途徑，通過多媒體能夠引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；營造動態(tài)情境，激發(fā)幼兒語言表達的欲望；激活幼兒創(chuàng)造性思維；發(fā)展幼兒語言想象力。眼界高了，思維拓寬了，教學(xué)手段變了。大家從以往無休止的涂涂畫畫中解脫出來，代之以快捷迅速的信息技術(shù)，知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)技能也得到了極大的提高?！娟P(guān)鍵詞】

信息技術(shù)

幼兒園

語言教學(xué)

運用幼兒園的語言活動是幼兒園五大活動領(lǐng)域之一。幼兒園語言教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對語言的理解能力和表達能力。傳統(tǒng)的一幅掛圖、一盤磁帶、一個游戲的語言教育模式已經(jīng)遠遠不能滿足現(xiàn)代兒童的求知欲。信息技術(shù)的適時運用成為了幼兒園語言課堂的重要手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣、操作靈活簡便等特點。通過這種多媒體手段，可以產(chǎn)生出生動逼真的動感形象。色彩鮮艷的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、清晰標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，豐富多彩的內(nèi)容，為幼兒學(xué)習(xí)語言提供了一個良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境，既能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的專注力，又能烘托文學(xué)作品表達的情景氣氛，為幼兒創(chuàng)造生動、形象、直觀、視聽結(jié)合的情境，使得教學(xué)過程情趣盎然，師幼互動活潑真實。對優(yōu)化幼兒園語言教學(xué)手段，提高語言教學(xué)效果有很大的促進作用。一、渲染氛圍，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣興趣是求知欲的向?qū)В怯變簩W(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)與動力。在多元整合幼兒園課本中，有許多朗朗上口、通俗易懂的兒歌和小故事，由于幼兒身心發(fā)展的限制，對兒歌和故事所要表達的內(nèi)涵的理解有一定的難度。以傳統(tǒng)語言教育活動的圖片展示和語言說教已遠不能滿足幼兒對語言的需求。因此，就很難在朗讀中通過想象形成鮮明的畫面，多媒體技術(shù)具有集圖像、聲音、動畫，為幼兒提供多種刺激，引起幼兒注意，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如中班詩歌教學(xué)《搖籃》，教師運用多媒體教學(xué)手段，把抽象的語言文字富于生動的屏幕畫面中藍天是搖籃，大海是搖籃、花園是搖籃、媽媽的手是搖籃。這種色彩鮮艷的動畫效果，把動畫、聲音、意境生動完整的結(jié)合起來，吸引幼兒的注意力，為幼兒烘托出一個學(xué)習(xí)兒歌的氛圍，讓幼兒快速進入學(xué)習(xí)的情境與教師互動，吸引幼兒的注意力，促使幼兒在情景交融的語言環(huán)境下，輕松、自然的完成兒歌的學(xué)習(xí)與欣賞。老師根據(jù)音樂適時的提問、歸納，并輕輕朗誦詩歌，幼兒在如詩如畫的氛圍中充分理解了“藍天里有星星和白云、大海里有魚兒和浪花、花園里有花兒和風(fēng)兒、媽媽的手里有小寶寶和歌兒?！痹诓恢挥X中學(xué)會了詩歌。由此可見，色彩艷麗、形象生動的畫面，富有情趣的解說，悅耳動聽的音樂，有助于幼兒保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，這種學(xué)習(xí)情緒帶來的有意注意的穩(wěn)定性更加增加了幼兒學(xué)習(xí)的投入度，使幼兒什么說云是有趣的云，風(fēng)是能干的風(fēng)？”孩子們你一句我一句，有的說：“云彩變成了一只大老虎，”有的說：“云彩變成了長長的胡子”，有的說：“云彩變成了一件衣服，”還有的說：“云彩變成了小兔”“風(fēng)把云變來變?nèi)?，像魔術(shù)師”“云還會變成小白船”真是說什么的都有。我根據(jù)幼兒的回答及時演示電腦軟件，幫助其體驗理解。在多媒體環(huán)境支持下，讓孩子在情景中學(xué)習(xí)，他們樂此不疲。近乎真實又極具童趣的電腦畫面，不僅吸引了孩子們的注意力，而且使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力。從上述案例我們可以看出，對于類似的欣賞性活動，雖然教師事先已經(jīng)通過一系列的感知活動，讓幼兒嘗試?yán)斫馓焐系脑撇屎土鲃拥娘L(fēng)之間的關(guān)系，但是不可能在一個集體活動中讓幼兒充分理解語言詩歌中美麗而又多姿的云彩變化。而且，詩歌中云所變化出的船、獅子、娃娃等形狀在現(xiàn)實生活中是可遇不可求的，自然不可能讓幼兒親身觀察到這些變化的過程，而當(dāng)我們運用了多媒體課件來幫助幼兒理解詩歌中的內(nèi)容時，幼兒直觀的看到了云彩的變化，感受到云彩變化過程的奇妙，這是其他教學(xué)方式所不能的。正是多媒體中展示的生動形象引起了幼兒充分的聯(lián)想。使幼兒的想象力和運用語言的能力得到了更好的發(fā)展?？傊變簣@兒童語言能力的培養(yǎng)，需要教師在教學(xué)實踐中悉心體察，精心施教，更需要教師對教學(xué)過程的不斷創(chuàng)新。教學(xué)實踐使我體會到，多媒體技術(shù)以它特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨特的魅力，在語言教學(xué)中巧妙合理地運用多媒體技術(shù)，可以為幼兒的語言學(xué)習(xí)提供生動形象的畫面，優(yōu)美逼真的意境，悅耳動聽的音效，能具體、形象地再現(xiàn)各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，增強了語言教學(xué)活動的趣味性，充分調(diào)動幼兒認知的主動性和積極性，開拓了幼兒的視野。使幼兒想說、敢說、喜歡說，從而更好地促進了幼兒的語言表達能力，思維想象能力的發(fā)展。但是多媒體技術(shù)不是語言教學(xué)的唯一手段，多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)以實際為根本，適時、適量、科學(xué)并合理地應(yīng)用，解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問題，應(yīng)利用多媒體技術(shù)的積極有利方面，興利除弊。我