小學(xué)語(yǔ)文微課獲獎(jiǎng)教案

小學(xué)語(yǔ)文微課獲獎(jiǎng)教案【篇一：《比方句》微課教案】【篇二：微課教學(xué)設(shè)計(jì)例如】字體設(shè)計(jì)——字體重組方法教學(xué)設(shè)計(jì)課程簡(jiǎn)介本課程為傳媒藝術(shù)系專業(yè)根底課程，以理實(shí)一體教學(xué)方式開(kāi)展，為605年。它的目的是：將版式設(shè)計(jì)和字體設(shè)計(jì)合二為一，以平面形態(tài)中的文字、圖形、顏色、符號(hào)等視覺(jué)元素為爭(zhēng)論內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解版式和字體設(shè)計(jì)中最主要的原則和方法，將理性的思維以視覺(jué)傳遞方式共性化地加以表現(xiàn)。課程要求學(xué)生了解版式和字體設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，并把握版式和字體設(shè)計(jì)的根本方法，從而制造出富有共性的設(shè)計(jì)作品.教學(xué)背景字體設(shè)計(jì)的最終目的是效勞與各種視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，字體設(shè)計(jì)反映在二維設(shè)計(jì)、三維設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)等各個(gè)領(lǐng)域，在任何載體上，字體設(shè)計(jì)都要符合所效勞對(duì)象的特別要求，只有確定了設(shè)計(jì)目的，才能做出恰當(dāng)?shù)淖煮w設(shè)計(jì)。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，字體設(shè)計(jì)的方法就顯得尤為重要。本課程，選取字體設(shè)計(jì)方法中——字體重組方法作為微課教學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)在于字體重組設(shè)計(jì)的四個(gè)方法。教學(xué)任務(wù)分析通過(guò)本課程理論和多媒體教學(xué)，讓學(xué)生了解字體設(shè)計(jì)的初步概念，學(xué)習(xí)如何從生活中覺(jué)察字體收集字體設(shè)計(jì)，從而對(duì)各類文字有一個(gè)感性的，較為完整的生疏。初步了解字體設(shè)計(jì)的方法，把握字體重組的四種方法，并通過(guò)課堂的工程練習(xí)，把握字體重組方法的實(shí)際運(yùn)用，在此根底上拓展制造性思維，舉一反三敏捷變通，為今后的字體設(shè)計(jì)做好鋪墊。教學(xué)總結(jié)：本次課程通過(guò)對(duì)字體設(shè)計(jì)的概述和字體設(shè)計(jì)重組幾種方法的分析，大家把握字體重組設(shè)計(jì)的四種方法，在日后課程中，我們進(jìn)展字體的創(chuàng)作，能夠有更清楚的思路。【篇三：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)】作品簡(jiǎn)介：在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生寫字的指導(dǎo)肯定要從根本筆畫教起，寫字就如造房子，肯定要打好根基。本節(jié)課選取了帶有豎彎鉤和橫折彎鉤的字進(jìn)展指導(dǎo)，意在讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)能舉一反三，從中把握漢字根本筆畫的書寫規(guī)律。在教學(xué)中，教師的指導(dǎo)由“扶”到“放”，培育學(xué)生觀看字形、抓重點(diǎn)仿寫、抓要點(diǎn)評(píng)價(jià)的力量，學(xué)一個(gè)帶動(dòng)一串，由淺入深進(jìn)展扎實(shí)的訓(xùn)練，并鼓舞學(xué)生將課堂延伸到課外，力求寫字教學(xué)的“真”與“實(shí)”。作品創(chuàng)作說(shuō)明：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《豎彎鉤和橫折彎鉤》的書寫指導(dǎo)。適用對(duì)象分析：該微課視頻適用于一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生的寫字指導(dǎo)，可作為低年級(jí)語(yǔ)文教師課堂關(guān)心材料也可為孩子的寫字供給指導(dǎo)。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：該微課視頻內(nèi)容為蘇教版一年級(jí)上學(xué)期《識(shí)字》1，選取典型的字努力化難為易，培育學(xué)生觀看根本筆畫、抓住要點(diǎn)評(píng)價(jià)的力量。把握根本的書寫方法。由淺入深經(jīng)行扎實(shí)的訓(xùn)練。重在激發(fā)學(xué)生書寫熱忱，引導(dǎo)覺(jué)察漢字的書寫規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)分析：1、教會(huì)學(xué)生生疏根本筆畫的名稱，把握它的書寫方法；2、把字寫正確、端正、美觀。3、激發(fā)學(xué)生寫字興趣，培育學(xué)生的良好寫字習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：豎彎鉤和橫折彎鉤的書寫方法。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：〔一〕出示生字：九七1、生認(rèn)讀生字?！泊舐暯谐鲎謱殞毜拿帧?、生疏根本筆畫。〔打招呼：嗨！“橫折彎鉤”你好！“豎彎鉤”你好！〕3、口訣化解難點(diǎn)。師指導(dǎo)“七”的“豎彎鉤”書寫。教師范寫。教口訣生念口訣。練習(xí)寫字。指導(dǎo)評(píng)價(jià)，生自評(píng)。比一比再寫。訓(xùn)練、夯實(shí)重難點(diǎn)。45“橫折彎鉤和“九”的書寫。同上課標(biāo)指出:況，應(yīng)重視對(duì)寫作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓舞。2、重視對(duì)寫作材料預(yù)備過(guò)程的評(píng)價(jià)。不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，評(píng)價(jià)要重視寫作材料的預(yù)備過(guò)程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用樂(lè)觀的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過(guò)觀看、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。3、重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。不僅要留意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的狀況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。要引導(dǎo)通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。4、承受多種評(píng)價(jià)方式。提倡為學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔案除了存留學(xué)生有代表性的課內(nèi)外作文外，還應(yīng)有關(guān)于學(xué)生寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析的記錄，以全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際狀況和進(jìn)展過(guò)程。對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，依據(jù)實(shí)際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以綜合承受多種形式評(píng)價(jià)我認(rèn)為：無(wú)論哪種評(píng)價(jià)都是為了培育學(xué)生的寫作興趣和自信念，提高學(xué)生的寫作力量；人如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言的運(yùn)用有很大的技巧。一、評(píng)價(jià)的語(yǔ)言以確定、鼓勵(lì)為主。同時(shí)也要加上寫作技巧的指導(dǎo)。這樣的評(píng)價(jià)會(huì)到達(dá)事半功倍的效果。由于興趣是最好的教師，鼓勵(lì)是最好的方法。對(duì)于寫作有困難的學(xué)生，教師在批改作文時(shí)，要投入更多的急躁，從作文中找出可圈可點(diǎn)之處，盡量找出孩子的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生從教師的評(píng)語(yǔ)中信任自己的力量，體會(huì)教師的真誠(chéng)。對(duì)于學(xué)生作文中存在的毛病、問(wèn)題，也要提出問(wèn)題讓學(xué)生思辯，或用寄予期望的話語(yǔ)來(lái)點(diǎn)撥，不能打壓不能挖苦、挖苦。在寫《我的媽媽》一文時(shí)。大局部孩子寫媽媽在自己生病時(shí)，如何關(guān)心自己?？汕宦?，沒(méi)有意。于是，我在評(píng)語(yǔ)上寫到：你能感受到媽媽對(duì)你的濃濃的愛(ài)了。真的了不起！教師期盼你能從不同的角度來(lái)觀看媽媽。寫出一個(gè)與眾不同的媽媽。你肯定肯定會(huì)更精彩。！作文重抄寫的時(shí)候，我覺(jué)察孩子的作文有了很大幅度的改動(dòng)。我覺(jué)得很欣慰。于是，我把有改動(dòng)的作文前后比照，讓孩子互評(píng)。在同學(xué)們的互評(píng)中，孩子寫作力量得到提高的同時(shí)，孩子的寫作信念也得到了提高。二、因人施評(píng)。因材施教原則，大家都不生疏。考試作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是統(tǒng)一的，而尋常作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以因人而異，所以說(shuō)：“因人施評(píng)”?；羝照J(rèn)為欲求水準(zhǔn)是變動(dòng)的，它會(huì)隨成功的閱歷上升，隨失敗的體驗(yàn)而下降。但不是說(shuō)一切受試都僅一次成敗的體驗(yàn)而升降其欲求標(biāo)準(zhǔn)，到底需要多少次失敗體驗(yàn)而降低欲求的水準(zhǔn)，或多少次成功的體驗(yàn)而提高欲求水準(zhǔn)都因人而異。如果一個(gè)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)定在8070分，就不免有失敗的感覺(jué)，或許下一次考試就70分左右，他難免對(duì)自己失去信念。尋常作文教師有必要幫學(xué)生定一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)定在“最近進(jìn)展區(qū)”，評(píng)價(jià)從孩子的寫作過(guò)程著手。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要因人而異，覺(jué)察孩子寫作進(jìn)步之處。這樣學(xué)生就可以在常常達(dá)標(biāo)中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)信念。幾次成功之后就可以定一個(gè)更高的目標(biāo)。對(duì)到達(dá)目標(biāo)的同學(xué)，教師要賜予表?yè)P(yáng)和鼓舞，可以通過(guò)“評(píng)星活動(dòng)”或?qū)W生喜聞樂(lè)見(jiàn)的其他形式來(lái)進(jìn)展。對(duì)不達(dá)標(biāo)的同學(xué)，要分析緣由，是屬于智力因素或非智力因素。依據(jù)學(xué)生不同性格特點(diǎn)，可實(shí)行私下談話，鼓舞學(xué)生多讀書，多練筆，多留心身邊事，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。有時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生在教師面前自我保證，然后在班上保證?；瘔毫閯?dòng)力。同時(shí)，讓孩子開(kāi)導(dǎo)自己寫作的進(jìn)步。篇二：微課教案：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《連加》微課教案：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《連加》一、教學(xué)內(nèi)容p72連加。二、教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀理解連加計(jì)算的意義。2．通過(guò)探究讓學(xué)生把握連加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖小朋友們，大家好，我給你們講的微課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)p72連加。2、表達(dá)連加的含義我們先來(lái)看一組小明在給小雞喂食的圖片。〔出示課件：5只小雞〕地上有幾只小雞?我們來(lái)數(shù)一數(shù)，1，2，3，4，5?！渤鍪菊n件：2只小雞〕接著跑來(lái)幾只小雞？〔2只〕〔出示課件：1只小雞〕最終跑來(lái)幾只小雞？〔1只〕要求一共有幾只小雞用什么方法？怎樣列式？對(duì)了，用加法。列出5+2+1＝。像這種算式數(shù)學(xué)上叫“連加”。3、探究連加的計(jì)算挨次5+2+1這樣的連加算式我們?cè)鯓觼?lái)計(jì)算呢？52只，一共有幾只？我們來(lái)數(shù)一數(shù)，〔1，2，3，??一共有7只〕最終又跑來(lái)1只，現(xiàn)在一共有幾只？〔8只〕，5+2+1＝88只小雞。⑵小棒圖下面我們來(lái)看看小棒圖，數(shù)一數(shù)左邊的有幾根小棒？中間有幾根？右邊呢？想一想用怎樣列式計(jì)算？〔4+3+1＝〕⑶4+3+1＝？437718根小棒，所以4+3+1＝8.一共有8根小棒。⑷小三角形圖我們來(lái)看看小三角形圖，有幾個(gè)紅三角形？幾個(gè)藍(lán)三角形？幾個(gè)黃三角形？怎樣列式計(jì)算？〔3+4+2〕⑸3+4+2＝？先把3個(gè)紅三角形加上4個(gè)藍(lán)三角形等于7個(gè)三角形，729個(gè)三角形。因此，3+4+2＝99個(gè)三角形。4、總結(jié)計(jì)算挨次和方法在計(jì)算連加時(shí)，我們一般習(xí)慣上是依據(jù)從左到右的挨次，先算前兩個(gè)數(shù)的和,再它們的和加上第三個(gè)數(shù)。5、穩(wěn)固練習(xí)2+2+4＝？5+0