說(shuō)課稿鐵及其氧化物

各位評(píng)委：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《鐵及其氧化物》，我把自己對(duì)高一必修第三單元《幾種重要的金屬》中《鐵及其氧化物》這一節(jié)的教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計(jì)給大家談?wù)?，懇?qǐng)各位批評(píng)指正。下面我將就教學(xué)對(duì)象、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面加以介紹分析。一、教學(xué)對(duì)象現(xiàn)狀分析學(xué)生在學(xué)習(xí)《金屬鈉》和《金屬鋁》時(shí)已初步掌握了金屬元素的性質(zhì)，但對(duì)過(guò)渡元素還很陌生，對(duì)金屬鐵以及氧化物的性質(zhì)缺乏了解。學(xué)生經(jīng)過(guò)前兩種金屬的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備一定的歸納整合知識(shí)的能力，能在老師的指導(dǎo)下，按照學(xué)習(xí)金屬的方法和順序?qū)W習(xí)金屬。例如：先研究金屬元素的原子結(jié)構(gòu)、金屬單質(zhì)的性質(zhì)、再研究金屬氧化物的性質(zhì)、金屬氫氧化物的性質(zhì)以及金屬鹽類的性質(zhì)。但學(xué)生知識(shí)遷移的能力、知識(shí)綜合歸納能力、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法仍有待于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。學(xué)生在初中階段已學(xué)過(guò)一些鐵的知識(shí),但以前在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)要求的不是很高,所以在學(xué)生頭腦中這些知識(shí)還比較分散、繁雜,在教學(xué)過(guò)程中多加考慮新舊知識(shí)的相互銜接，并通過(guò)生活中的金屬鐵以及氧化物進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解.。二、說(shuō)教材1、特點(diǎn)及地位本節(jié)是教材高一（必修一）第三章，在這一章學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我將本章的教學(xué)順序進(jìn)行了調(diào)整。按照每一種金屬以及化合物的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。在初中階段比較膚淺地了解一些鐵的知識(shí)，本節(jié)要在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合原子結(jié)構(gòu)、氧化還原反應(yīng)等知識(shí)進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)鐵的有關(guān)性質(zhì)。從本質(zhì)上了解鐵是一種變價(jià)金屬，為學(xué)好鐵的化合物及鋼鐵的冶煉打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中考慮新舊知識(shí)的相互銜接，注意充分發(fā)揮理論知識(shí)對(duì)元素化合物知識(shí)的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)應(yīng)用理論知識(shí)加以解釋，應(yīng)用的過(guò)程也是進(jìn)一步加深理解這些理論的過(guò)程。例如，本節(jié)很多的反應(yīng)都屬于氧化還原反應(yīng)，用電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)分析這些反應(yīng),既能加深對(duì)具體反應(yīng)的理解,又可以鞏固有關(guān)氧化還原反應(yīng)的概念.通過(guò)介紹一些生活中的鐵以及氧化物，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解.2、教學(xué)目標(biāo)基于以上幾點(diǎn)，并根據(jù)“新課標(biāo)”中的要求以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，提高未來(lái)公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。我從三個(gè)維度將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：［知識(shí)與能力］（1）了解鐵的物理性質(zhì)，掌握鐵以及鐵的氧化物的化學(xué)性質(zhì)。（2）利用表格的比較方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)新舊知識(shí)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、擴(kuò)展能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。［過(guò)程與方法］能用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題［情感態(tài)度與價(jià)值觀］（1）保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2）逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。（3）感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)我教學(xué)的對(duì)象是普通高中高一的學(xué)生，大部分化學(xué)素養(yǎng)較低，他們對(duì)金屬并不陌生，在初中已接觸過(guò)鐵，并在此之前學(xué)過(guò)《金屬鈉》和《金屬鋁》，知道了如何探究金屬的性質(zhì)及金屬在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的作用，因而對(duì)金屬的學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)。鑒于以上這些，我有針對(duì)性地確定了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）Fe與水蒸氣的反應(yīng)（2）Fe的三種氧化物的比較學(xué)習(xí)。4、課時(shí)安排：一課時(shí)三、說(shuō)教法和學(xué)法聯(lián)系生活法：生活中有許多現(xiàn)象是可以用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋的，因此我利用生活中的許多現(xiàn)象來(lái)加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶，比如用鐵壺做水，可以充分說(shuō)明金屬鐵與冷、熱兩種稅都不發(fā)生反應(yīng)，但是在古代人們將鐵燒成紅熱然后放進(jìn)水中，發(fā)現(xiàn)金屬鐵表面有黑色物質(zhì)生成，實(shí)際上金屬鐵可以與水蒸汽反應(yīng)，這樣學(xué)生既記住了反應(yīng)條件同時(shí)也記住了反應(yīng)現(xiàn)象。比較歸納法：“有比較才有鑒別”，只有通過(guò)比較才能發(fā)現(xiàn)知識(shí)區(qū)別與聯(lián)系，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。通過(guò)比較，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且擴(kuò)展了學(xué)生思路，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。利用歸納總結(jié)法，使知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化，以鞏固學(xué)生對(duì)概念的理解，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，使學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重讓學(xué)生與生活聯(lián)系，讓學(xué)生獲得個(gè)性化體驗(yàn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程布置預(yù)習(xí)：學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本知識(shí)并回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)金屬鐵的性質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課通過(guò)回憶金屬鈉與金屬鋁的研究順序，來(lái)向?qū)W生介紹研究金屬鐵的順序，這樣讓學(xué)生做到思路清晰，掌握研究方法?！苍O(shè)計(jì)意圖〕讓學(xué)生通過(guò)以前學(xué)習(xí)過(guò)的金屬思路來(lái)學(xué)習(xí)金屬鐵，這樣培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法，也便于學(xué)生今后總結(jié)復(fù)習(xí)知識(shí)。（二）鐵的物理性質(zhì)先讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和預(yù)習(xí)說(shuō)出鐵有那些物理性質(zhì)，然后再總結(jié)這些性質(zhì)。最后通過(guò)幻燈片展示，讓學(xué)生加深對(duì)鐵物理性質(zhì)的了解?！苍O(shè)計(jì)意圖〕大綱要求“給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必需的化學(xué)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來(lái)生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展?！备鶕?jù)這一原則，盡量讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。（三）鐵的化學(xué)性質(zhì)對(duì)于鐵的化學(xué)性質(zhì)，結(jié)合鐵原子的原子結(jié)構(gòu).失電子情況和金屬活動(dòng)性順序共介紹了四條主要性質(zhì)。在這些性質(zhì)中，有一些是學(xué)生以前學(xué)過(guò)的，對(duì)于這些知識(shí)，注意了適當(dāng)?shù)募由詈屯貙?。鐵分別與氧氣、氯氣、硫反應(yīng)生成的產(chǎn)物中鐵化合價(jià)的不同，討論這三種非金屬單質(zhì)氧化性的強(qiáng)弱?！苍O(shè)計(jì)意圖〕《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求能“讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在"做科學(xué)"的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。”因此，我要求學(xué)生結(jié)合初中學(xué)過(guò)知識(shí)以及結(jié)合上一章學(xué)習(xí)過(guò)的氧化還原反應(yīng)知識(shí)來(lái)思考這些內(nèi)容，這樣學(xué)生既易于接受又較好鞏固氧化還原知識(shí)。突破難點(diǎn)：通過(guò)書中試驗(yàn)圖片的介紹，回憶鎂與水、鈉與水的反應(yīng)，讓學(xué)生判斷產(chǎn)物并寫出其反應(yīng)方程式，并且聯(lián)系生活中古代的淬火以及日常生活中用鐵壺做水來(lái)加深對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的記憶?！苍O(shè)計(jì)意圖〕在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)各主題的學(xué)習(xí)提出了探究活動(dòng)的具體建議，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。主要講解金屬鐵與鹽酸的反應(yīng)，生成二價(jià)亞鐵離子，對(duì)照鐵與氯氣的反應(yīng)，比較出非金屬的兩種物質(zhì)的氧化性強(qiáng)弱，并留下疑問(wèn)，什么情況下金屬鐵會(huì)變成二價(jià)，什么情況下會(huì)變成三價(jià)。［設(shè)計(jì)意圖］在此我設(shè)下一個(gè)伏筆，為今后學(xué)習(xí)氧化性酸與金屬鐵的反應(yīng)生成高價(jià)鐵做鋪墊。美國(guó)心理學(xué)家布魯納倡導(dǎo)問(wèn)題教學(xué)法，認(rèn)為這種方法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于發(fā)展學(xué)生有效的問(wèn)題解決技能，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的技能，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。因此，我以設(shè)問(wèn)的方式向?qū)W生提出了問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立而深入地探究。主要從金屬活動(dòng)性的角度去分析。［設(shè)計(jì)意圖］為今后學(xué)習(xí)金屬鐵與氯化鐵反應(yīng)做一個(gè)比較，讓學(xué)生明白反應(yīng)發(fā)生的條件有很多種判斷方法。（四）鐵的氧化物主要通過(guò)表格的對(duì)比方法來(lái)學(xué)習(xí)幾種氧化物的性質(zhì)。（五）鐵的氫氧化物主要通過(guò)表格的對(duì)比方法來(lái)學(xué)習(xí)幾種氫氧化物的性質(zhì)。［設(shè)計(jì)意圖］培養(yǎng)學(xué)生的歸納比較學(xué)習(xí)方法。（六）課堂小結(jié)（七）布置作業(yè)以上是我說(shuō)課的內(nèi)容，請(qǐng)給予批評(píng)與建議，謝謝大家。附件3：2014年湖南省中小學(xué)教學(xué)資源應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)說(shuō)課競(jìng)賽選題1、3、5、7、9、11131517192123252729313335373941434547491、3、5、7、9、一）小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)1－5的加減法20以內(nèi)的進(jìn)位加法、100以內(nèi)的加法和減法、表內(nèi)乘法、一位數(shù)乘多位數(shù)的估算、有余數(shù)的除法、除數(shù)是一位數(shù)的除法估算、認(rèn)識(shí)人民幣、認(rèn)識(shí)時(shí)間（時(shí)、分的認(rèn)識(shí)）、年、月、日、找規(guī)律（1）、排列組合（1）、簡(jiǎn)單的推理、等量代換、認(rèn)識(shí)平面圖形、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位（毫米、分米、千米）、面積、常用的土地面積單位、觀察物體、位置與方向（1）、分類、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析2、百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)4、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)6、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)8、6-10的加減法10、20以內(nèi)退位減法12、兩位數(shù)加減兩位數(shù)的估算14、一位數(shù)乘多位數(shù)16、表內(nèi)除法18、除數(shù)是一位數(shù)的除法20、小數(shù)的加法和減法22、認(rèn)識(shí)鐘表24、時(shí)、分、秒26、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位28、找規(guī)律（2）30、排列組合（2）32、重疊問(wèn)題34、認(rèn)識(shí)立體圖形36、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位（厘米和米）38、周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)40、長(zhǎng)方形正方形面積的計(jì)算42、平移和旋轉(zhuǎn)44、確定位置46、位置與方向（2）48、數(shù)據(jù)的收集與整理50、可能性二）小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)2．3.5的倍數(shù)特征分?jǐn)?shù)的意義2、改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)4、小數(shù)的大小比較6、因數(shù)和倍數(shù)8、質(zhì)數(shù)與合數(shù)10、畫圖解決相遇問(wèn)題代數(shù)式的概念二次根的概念與性質(zhì)二次根的混合運(yùn)算有理數(shù)的乘法提公因式法和公因式法分解因式、二次函數(shù)圖象和性質(zhì)、二次函數(shù)解析式的求法、函數(shù)的概念和三種表示方法、一次函數(shù)與二元一次方程的關(guān)系、一元一次不等式的解法、估計(jì)方程的解、一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系、用樣本估計(jì)總體代數(shù)式的概念二次根的概念與性質(zhì)二次根的混合運(yùn)算有理數(shù)的乘法提公因式法和公因式法分解因式、二次函數(shù)圖象和性質(zhì)、二次函數(shù)解析式的求法、函數(shù)的概念和三種表示方法、一次函數(shù)與二元一次方程的關(guān)系、一元一次不等式的解法、估計(jì)方程的解、一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系、用樣本估計(jì)總體三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算12、速度、時(shí)間和路程積德變化規(guī)律14、三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)和利用計(jì)算器計(jì)算16、商的變化規(guī)律四則運(yùn)算18、小數(shù)除法（1）小數(shù)除法（2）20、分?jǐn)?shù)的加法和減法分?jǐn)?shù)乘法22、分?jǐn)?shù)除法比的意義24、比例的基本性質(zhì)正比例、反比例的意義26、比的應(yīng)用畫圖解決面積變化問(wèn)題28、列表解決問(wèn)題解決問(wèn)題的策略（轉(zhuǎn)化法）30、解決問(wèn)題的策略（替換法）解決問(wèn)題的策略（倒推法）32、解決問(wèn)題的策略（列舉法）直線上的植樹(shù)問(wèn)題34、雞兔同籠問(wèn)題找規(guī)律、排列組合、邏輯推理36、垂直與平行平行四邊形的認(rèn)識(shí)38、圓的認(rèn)識(shí)圓錐的認(rèn)識(shí)40、長(zhǎng)方體與正方體的表面積圓的周長(zhǎng)42、圓的面積圓柱的認(rèn)識(shí)44、圓柱的表面積圓柱的體積46、圓錐的體積平均數(shù)48、統(tǒng)計(jì)的綜合運(yùn)用多邊形的面積50、用數(shù)對(duì)確定位置11131517192123252729313335373941434547491、3、5、7、9、1113151719212325三）中學(xué)數(shù)學(xué)2、數(shù)的乘方與開(kāi)方4、小數(shù)的大小比較6、相反數(shù)和絕對(duì)數(shù)8、有理數(shù)的應(yīng)用10、分式的概念12、用二次函數(shù)圖求一元二次方程的近似解14、反比例函數(shù)16、一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)18、不等式與不等式組20、一元二次方程根的22、三元一次方程組24、抽樣與數(shù)據(jù)分析26、有序?qū)崝?shù)對(duì)

7、平面直角坐標(biāo)系的應(yīng)用28、平面直角坐標(biāo)系的位似問(wèn)題9、圓周角與圓心角及其所對(duì)弧的關(guān)系30、直線和圓的位置關(guān)系1、切線長(zhǎng)定理32、基本作圓3、根據(jù)已知條件作三角形34、兩點(diǎn)之間的距離5、全等三角形的判定36、三角形的角平分線7、同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角38、四邊形的不穩(wěn)定性9、菱形形40、對(duì)頂角、余角、補(bǔ)角1、簡(jiǎn)單立體圖形的側(cè)面展開(kāi)圖42、圖形的相似3、相似三角形的判定44、圖形的位似5、銳角三角函數(shù)46、旋轉(zhuǎn)及其基本性質(zhì)7、生活中的中心對(duì)稱圖形48、圖形的軸對(duì)稱9、與旋轉(zhuǎn)、翻折、平移相關(guān)的綜合實(shí)踐50、比例的基本性質(zhì)及成比例線段223333344444135791111122222333334四）初中生物使用顯微鏡觀察池塘微小生物 2、具體內(nèi)容制作臨時(shí)裝片說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)4、區(qū)別動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)概述細(xì)胞內(nèi)各結(jié)構(gòu)的主要功能 6、描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的 8、描述生物體的結(jié)構(gòu)層次舉例說(shuō)明生物與環(huán)境的關(guān)系1、具體內(nèi)容列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)3舉例說(shuō)明生物與環(huán)境的關(guān)系1、具體內(nèi)容列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)3闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的10、具體內(nèi)容概述生態(tài)系統(tǒng)的組成12、描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)14、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)5、描述種子萌發(fā)的條件7、描述芽的發(fā)育和根的生長(zhǎng)過(guò)程9、體驗(yàn)一種常見(jiàn)植物的栽培1、描述綠色植物的蒸騰作用35、描述種子萌發(fā)的條件7、描述芽的發(fā)育和根的生長(zhǎng)過(guò)程9、體驗(yàn)一種常見(jiàn)植物的栽培1、描述綠色植物的蒸騰作用3、描述綠色植物的呼吸作用5、腔腸動(dòng)物7、線形動(dòng)物9、軟體動(dòng)物1、魚類3、爬行類5、哺乳類7、真菌的主要特征及與人類生活的關(guān)系9、關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)、植物1、描述生命起源的過(guò)程16、描述種子萌發(fā)的過(guò)程18、概述開(kāi)花和結(jié)果的過(guò)程20、綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽22、綠色植物的光合作用24、說(shuō)明綠色植物對(duì)生物圈的作用26、扁形動(dòng)物28、環(huán)節(jié)動(dòng)物30、節(jié)肢動(dòng)物32、兩棲類34、鳥(niǎo)類36、病毒和細(xì)菌的主要特征及與人類生活的關(guān)系38、嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類40、動(dòng)物的行為42、概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程3、形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)3、形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)5、認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育7、舉例說(shuō)出昆蟲的生殖和發(fā)育過(guò)程9、描述鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育過(guò)程44、關(guān)注生物技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類未來(lái)的影響46、描述人體免疫的功能48、描述兩棲動(dòng)物的生殖和