平面構成要素 點線面

平面構成

概述 第一章平面構成的基礎知識 第二章平面構成的產生與發(fā)展 第三章平面構成基礎要素（點、線、面、其他視覺因素）一、現(xiàn)代設計的內涵1、定義所謂現(xiàn)代設計，是對大工業(yè)化生產條件下人們衣，食，住，行，用等領域的生活及工作用品（含工具）、環(huán)境及信息傳達方式的創(chuàng)造、美化與提升，是對人類生活方式有計劃、有目的、創(chuàng)造性的設計活動，是運用多種手段和多學科知識科學的、藝術化地、人性化地及可持續(xù)性地解決人與產品、人與環(huán)境乃至人與社會關系問題的一門綜合性實用學科．概述

2、產生的背景

⑴社會背景：大批量生產方式、新的社會階層-中產階級消費觀念和消費形式的改變

⑵文化背景：現(xiàn)代藝術的促進作用

⑶技術背景：新的制作表現(xiàn)手段

二、包豪斯對現(xiàn)代設計的影響1、包豪斯概況：1919年3月20日成立，1933年關閉德國魏瑪市立美術學院與魏瑪工藝學校合并創(chuàng)立——國立魏瑪建筑學校，即Bauhaus包豪斯，創(chuàng)建人現(xiàn)代著名建筑設計師——格羅比烏斯。2、包豪斯對現(xiàn)代設計的影響包豪斯的建立是20世紀初優(yōu)秀設計思想與20世紀歐洲經濟發(fā)展相結合的必然產物。它的出現(xiàn)對現(xiàn)代設計理論，現(xiàn)代主義設計教育與實踐，以及后來的設計美學思想等方面的作用，都具有劃時代的意義。包豪斯形成了重視功能、技術和經濟因素的正確的設計觀念，其設計思想的核心是：①設計的目的是功能，而不是產品②藝術與技術的新統(tǒng)一③必須遵循自然與客觀法則進行3、包豪斯對現(xiàn)代設計教育的影響包豪斯建立了一整套設計教學方法和體系，給后來的工業(yè)設計科學體系的建立發(fā)展奠定了基礎，影響到整個藝術設計學科。包豪斯遵循的設計思想和實踐觀點真正實現(xiàn)了技術與藝術的統(tǒng)一，形成了理性主義的設計原則，開創(chuàng)了面向現(xiàn)代工業(yè)的設計。教學原則：設計師必須先經受實際工藝訓練，既要掌握手工藝，更要了解現(xiàn)代工業(yè)生產的特點，用手工藝的技巧創(chuàng)造高質量的產品設計，提供給現(xiàn)代化工廠大規(guī)模生產。培養(yǎng)學生既有理論素養(yǎng)和造型能力，又要能夠動手制作，學校設計教育與社會生產結合，提倡“藝術與技術的新統(tǒng)一”包豪斯的重要教師——克利、納吉、康定斯基等，都是現(xiàn)代藝術的大師，他們對平面、空間和色彩等視覺元素深入研究，形成了完整的理論體系，并成為現(xiàn)代設計教育理論和課程體系的基礎。一、平面構成的概念1、構成的含義：①課程類型——一種課程的類型，如平面構成、色彩構成、立體構成②設計原理——一設計的方法，如利用構成的設計方法作設計③具體作品——一種作品形式，如構成派、風格派的作品2、平面構成的定義：平面——是指形體所表現(xiàn)出來的二維平面特征；構成——是指形體的組合方式。定義是：將既有的形態(tài)（包括具象形態(tài)和抽象形態(tài)——點、線、面）在二維的平面內按照一定的秩序和法則進行分解、組合，從而構成理想形態(tài)的組合形式。第一章平面構成的相關基礎知識二、平面構成學習的內容及目的

非技術性、非功能性的對形體的認識、各種形體的性質給人的感覺，形與形可能出現(xiàn)的構成方式的研究是平面構成研究的主要內容。1、設計形態(tài):點、線、面－設計語匯設計材料２、設計法則：章法構成方式３、設計思維：創(chuàng)新思維平面構成屬于基礎訓練的范圍，它只是今后設計的準備階段，不是目的。它的內容一般限定在形體的廣泛性和普遍性的規(guī)律研究上，而不受以后所應用的特定要求內的工藝、內容等具體條件的制約。

三、平面構成應用的工具與材料筆：草圖階段—HB鉛筆、直尺、圓規(guī)、軟橡皮和2B—4B的鉛筆繪制正稿階段—鴨嘴筆、小圈圓規(guī)、針管筆填色塊階段—葉筋筆、小紅毛，較大的色塊用水彩筆色：水粉顏料中的黑色。紙：主要是白卡紙、繪圖紙一、平面構成的產生平面構成的認識源于自然科學和哲學認識論的發(fā)展,二十世紀建立在最新發(fā)展的量子力學基礎之上的微觀認識論,人們更為關注事物內部的結構,這種由宏觀認識到微觀認識的深化,也影響了造型藝術規(guī)律的發(fā)展。構成觀念可以說早在西方繪畫中可見到其影子。如立體主義繪畫、俄國的構成主義、荷蘭的新造型主義,他們都主張放棄傳統(tǒng)的寫實,以抽象的形式表現(xiàn),到后來的德國包毫斯設計學院的不斷完善發(fā)展,形成一個完整的現(xiàn)代設計基礎訓練的教學體系,奠定了構成設計觀念在現(xiàn)代設計訓練及應用中的地位和作用。第二章平面構成的產生與發(fā)展二、平面構成的發(fā)展二十世紀七十年代以來,平面構成作為設計基礎,已廣泛應用于工業(yè)設計、建筑設計、平面設計、時裝設計、舞臺美術、視覺傳遞等等領域。平面構成一詞的出現(xiàn)及作為藝術設計基礎課程的引進,的確是我國高等藝術院校藝術設計專業(yè)的一個里程碑。平面構成是具有共性的設計語言,已為當今社會各個藝術、設計門類所應用,平面構成與其他應用設計的學科一樣,都是為了完善與創(chuàng)造更賦予現(xiàn)代感的設計理論和表現(xiàn)形式。第三章平面構成的基礎要素平面構成的基本要素——點、線、面點:表示位置，沒有厚度和寬度，是一條線的開始或終點線:點的移動形成線面:線的移動形成面1.教學內容平面構成的基本要素點、線、面的定義；點、線、面的特點與性質；點、線、面的錯覺；基本形；點、線、面的情感表達。2.教學要求掌握點、線、面的定義，點、線、面的特點與性質，基本形。理解點、線、面的錯覺。了解點、線、面的情感表達。能熟練使用點、線、面進行造型。3.重點和難點重點：點、線、面的特點與性質，基本形。難點：點、線、面的情感表達。4.授課學時:8學時一、點1、幾何學上的定義點是無面積的，在平面上只能提示形象存在的具體位置。2、點的形狀點的形狀是可以隨心所欲的。越小的點感覺越強，越大的點越有面的感覺。3、點的相對性在同樣的方框里，小點有點的感覺，大點有面的感覺。4點的特點與性質

1單點2兩點3復點4大小點5整點與碎點

6有方向性的點

7重疊的點

點表示位置，它既無長度也沒寬度，是最小的單位。

在平面構成中點的概念只是一個相對概念。例如：點的形態(tài)現(xiàn)實中的點是各式各樣的：點的特征

并存的三點，容易感覺到圍成的虛面單一點造成視線集中距離相近的兩點容易產生心理上的線條引力

點作線狀排列，會形成虛線

點的集合可以構成虛面

點并不一定是具體的黑點，也可以是虛點存在

現(xiàn)代繪畫點的構成形式(1)不同大小、疏密的混合排列，使之成為一種散點式的構成形式。(2)將大小一致的點按一定的方向進行有規(guī)律的排列，給人的視覺留下一種由點的移動而產生線化的感覺。

(3)以由大到小的點按一定的軌跡、方向進行變化，使之產生一種優(yōu)美的韻律感。(4)把點以大小不同的形式，既密集、又分散的進行有目的的排列，產生點的面化感覺。5)將大小一致的點以相對的方向，逐漸重合，產生微妙的動態(tài)視覺。(6)不規(guī)則點的視覺效果。

二、線1、幾何學的定義線沒有粗細之分，只有長度與方向。2、線的形狀直線、曲線、折線、實線、虛線。3、線的相對性長度與寬度相差較大時稱之為線。4.線的特性直線的特性