《產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)》教案0830

南昌理工學(xué)院教案2018～2019學(xué)年第一學(xué)期系(院、部)機(jī)電工程學(xué)院教研室(實(shí)驗(yàn)室)工業(yè)設(shè)計(jì)課程名稱概念設(shè)計(jì)授課班級(jí)15工業(yè)設(shè)計(jì)1班主講教師段駿平職稱使用教材《概念設(shè)計(jì)》向海濤編著南昌理工學(xué)院教務(wù)處制教案（首頁）課程名稱概念設(shè)計(jì)課程編號(hào)0202030500總計(jì)：32學(xué)時(shí)講課：20學(xué)時(shí)實(shí)踐：12學(xué)時(shí)上機(jī)學(xué)時(shí)學(xué)分2類別必修課（√）選修課（）理論課（）實(shí)驗(yàn)課（）任課教師段駿平職稱授課對(duì)象專業(yè)班級(jí)：15工業(yè)設(shè)計(jì)1班共1個(gè)班基本教材和主要參考資料教材：《概念設(shè)計(jì)》向海濤編著，西南師范大學(xué)出版社，2015年9月參考書目與文獻(xiàn)：《產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)》趙可恒編著，河海大學(xué)出版社出版，2011年08月《產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)》尹虎,劉靜華編著，中國鐵道出版社出版，2015年12月教學(xué)目的要求本課程教學(xué)目的為拓寬學(xué)生的文化視野，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生了解概念設(shè)計(jì)的含義，了解產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的方法和流程，激發(fā)學(xué)生對(duì)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生自覺的設(shè)計(jì)意識(shí)，提高視覺審美能力，使學(xué)生具備工業(yè)產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究精神，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生既有獨(dú)立思考，又有合作討論，有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣以及協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。本課程通過對(duì)設(shè)計(jì)與夢(mèng)想的關(guān)系、概念設(shè)計(jì)的含義、特性和意義作了詳細(xì)的介紹，并展望了未來可能的生活方式;然后以人的需求為出發(fā)點(diǎn)，分別從物質(zhì)需求與精神需求的滿足入手，對(duì)概念設(shè)計(jì)的構(gòu)思方向進(jìn)行了重點(diǎn)而詳細(xì)的闡述，并引入了科技創(chuàng)新與可持續(xù)設(shè)計(jì)兩大概念設(shè)計(jì)的關(guān)注熱點(diǎn)，進(jìn)一步探討了概念設(shè)計(jì)的創(chuàng)作;最后結(jié)合設(shè)計(jì)思維方法對(duì)一些概念設(shè)計(jì)綜合性案例做了分析，將一些重要內(nèi)容串聯(lián)起來，使學(xué)生對(duì)概念設(shè)計(jì)有更加系統(tǒng)和深入的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、了解產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的基本概念。2、明確概念設(shè)計(jì)的含義、特征及基本原則。3、熟悉產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的程序與方法。4、掌握產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的構(gòu)思方式。5、掌握產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的造型設(shè)計(jì)形式。難點(diǎn)：學(xué)生全面了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)與概念設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，掌握概念設(shè)計(jì)的原則與特征，掌握概念設(shè)計(jì)的基本程序與方法，拓寬學(xué)生視野，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能實(shí)踐操作與本理論專業(yè)的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。培養(yǎng)良好的觀察能力、審美能力、創(chuàng)新能力、造型能力。

產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)課程教案授課時(shí)間第1周周一第3、4節(jié)課次1授課方式（請(qǐng)打√）理論課討論課□實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課□其他□課時(shí)安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第一章概念設(shè)計(jì)定義教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：正確區(qū)分廣義與狹義的設(shè)計(jì)，廣義與狹義的產(chǎn)品；能把握概念產(chǎn)品和概念設(shè)計(jì)的內(nèi)涵；正確把握工業(yè)設(shè)計(jì)視野下的產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：產(chǎn)品設(shè)計(jì)/概念產(chǎn)品/概念設(shè)計(jì)教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段導(dǎo)入部分：大家眼中的設(shè)計(jì)是什么？工業(yè)設(shè)計(jì)是什么？產(chǎn)品設(shè)計(jì)又是什么？產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)有什么作用？通過提問引發(fā)學(xué)生們的思考，進(jìn)而引出本節(jié)課的內(nèi)容。（5min）一、本學(xué)期課程安排，本課程對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性（15min）二、新授（70min）什么是設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)是把一種設(shè)想通過合理的規(guī)劃、周密的計(jì)劃、通過各種感覺形式傳達(dá)出來的過程。人類通過勞動(dòng)改造世界，創(chuàng)造文明，創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，而最基礎(chǔ)、最主要的創(chuàng)造活動(dòng)是造物。設(shè)計(jì)便是造物活動(dòng)進(jìn)行預(yù)先的計(jì)劃，可以把任何造物活動(dòng)的計(jì)劃技術(shù)和計(jì)劃過程理解為設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)，指設(shè)計(jì)師有目標(biāo)有計(jì)劃的進(jìn)行技術(shù)性的創(chuàng)作與創(chuàng)意活動(dòng)。設(shè)計(jì)的任務(wù)不只是為生活和商業(yè)服務(wù)，同時(shí)也伴有藝術(shù)性的創(chuàng)作。根據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)師VictorPapanek的定義，設(shè)計(jì)(Design)是為構(gòu)建有意義的秩序而付出的有意識(shí)的直覺上的努力。更詳細(xì)的定義如下:第一步:理解用戶的期望、需要、動(dòng)機(jī)，并理解業(yè)務(wù)、技術(shù)和行業(yè)上的需求和限制。多媒體講解讓學(xué)生思考教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段第二步:將這些所知道的東西轉(zhuǎn)化為對(duì)產(chǎn)品的規(guī)劃(或者產(chǎn)品本身)，使得產(chǎn)品的形式、內(nèi)容和行為變得有用、能用，令人向往，并且在經(jīng)濟(jì)和技術(shù)上可行。(這是設(shè)計(jì)的意義和基本要求所在)這個(gè)定義可以適用于設(shè)計(jì)的所有領(lǐng)域，盡管不同領(lǐng)域的關(guān)注點(diǎn)從形式、內(nèi)容到行為上均有所不同。設(shè)計(jì)的核心是一種創(chuàng)造行為，一種解決問題的過程。設(shè)計(jì)的第一要素就是有新意，設(shè)計(jì)要求新、求異、求變、求不同，否則設(shè)計(jì)就不能稱之為設(shè)計(jì)。而這個(gè)“新”則有著不同的層次，它可以是改良性的，也可以是創(chuàng)造性的。工業(yè)設(shè)計(jì)工業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)外來語，在我國曾被成為工藝美術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。近年統(tǒng)一稱為“工業(yè)設(shè)計(jì)”。它有廣義和狹義之分。1）廣義：1970年，由國際工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)（ICSID）定義——工業(yè)設(shè)計(jì)，是一種根據(jù)產(chǎn)業(yè)狀況以決定制作物品之適應(yīng)特質(zhì)的創(chuàng)造活動(dòng)。適應(yīng)物品特質(zhì)，不單指物品的結(jié)構(gòu)，而是兼顧使用者和生產(chǎn)者雙方的觀點(diǎn)，使抽象的概念系統(tǒng)化，完成統(tǒng)一而具體化的物品形象。即著眼于根本的結(jié)構(gòu)與機(jī)能間的相互關(guān)系，其根據(jù)工業(yè)生產(chǎn)的條件擴(kuò)大了人類環(huán)境的局面。2）狹義：1980年，由國際工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)定義——對(duì)批量生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品而言，憑借訓(xùn)練、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)及視覺感受，賦予產(chǎn)品以材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、色彩、表面加工以及修飾以新的品質(zhì)和規(guī)格。當(dāng)需要工業(yè)設(shè)計(jì)師對(duì)產(chǎn)品的包裝、宣傳、市場(chǎng)開發(fā)等方面開展工作，并付出自己的技術(shù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，也屬于工業(yè)設(shè)計(jì)的范疇。工業(yè)設(shè)計(jì)的核心是產(chǎn)品設(shè)計(jì)。美國工業(yè)設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)定義——工業(yè)設(shè)計(jì)是創(chuàng)造和發(fā)展概念和規(guī)格的專業(yè)服務(wù)，以便優(yōu)化產(chǎn)品的功能、價(jià)值、外觀以及系統(tǒng)，而使用戶和制造商共同受益。產(chǎn)品設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)造性的綜合信息處理過程，通過多種元素如線條、符號(hào)、數(shù)字、色彩等方式的組合把產(chǎn)品的形狀以平面或立體的形式展現(xiàn)出來。它是將人的某種目的或需要轉(zhuǎn)換為一個(gè)具體的物理或工具的過程；是把一種計(jì)劃、規(guī)劃設(shè)想、問題解決的方法，通過具體的操作，以理想的形式表達(dá)出來的過程。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重要性由于產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段要全面確定整個(gè)產(chǎn)品策略、外觀、結(jié)構(gòu)、功能，從而確定整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)的布局，因而，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的意義重大，具有“牽一發(fā)而動(dòng)全局”的重要意義。如果一個(gè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)缺乏生產(chǎn)觀點(diǎn)，那么生產(chǎn)時(shí)就將耗費(fèi)大量費(fèi)用來調(diào)整和更換設(shè)備、物料和勞動(dòng)力。多媒體講解案例分析教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段相反，好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，不僅表現(xiàn)在功能上的優(yōu)越性，而且便于制造，生產(chǎn)成本低，從而使產(chǎn)品的綜合競(jìng)爭(zhēng)力得以增強(qiáng)。許多在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占優(yōu)勢(shì)的企業(yè)都十分注意產(chǎn)品設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)，以便設(shè)計(jì)出造價(jià)低而又具有獨(dú)特功能的產(chǎn)品。許多發(fā)達(dá)國家的公司都把設(shè)計(jì)看作熱門的戰(zhàn)略工具，認(rèn)為好的設(shè)計(jì)是贏得顧客的關(guān)鍵。概念產(chǎn)品所謂概念產(chǎn)品(ConceptualProduct)指具備獨(dú)特的銷售主張(USP)的產(chǎn)品或是具備獨(dú)特消費(fèi)觀念的產(chǎn)品。成功的概念產(chǎn)品推廣，不僅能夠提升品牌形象，更能夠給企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益，因此為各企業(yè)所采用。開發(fā)原則有了一個(gè)"概念"之后，要圍繞此概念去開發(fā)產(chǎn)品，概念產(chǎn)品是消費(fèi)意義上概念產(chǎn)品，而并非技術(shù)意義上的概念產(chǎn)品，開發(fā)概念產(chǎn)品時(shí)應(yīng)遵循如下原則:1核心概念原則一個(gè)概念產(chǎn)品的推出需要有多項(xiàng)技術(shù)的支持，多項(xiàng)技術(shù)者應(yīng)圍繞核心概念進(jìn)行。比如開發(fā)一種安全型汽車，那么這種車的各種部件都要圍饒安全去做，不僅要有安全的氣囊、也要有安全的剎車等等，如果開發(fā)的是一種適合家用的舒適的車，那么就要圍饒"舒適"去做。如果開發(fā)的是一種靜音型的洗衣機(jī)，僅僅采用了靜音的電機(jī)是不夠的，電機(jī)的噪音降下來了而其他部件的噪音仍然很大，難以成為"靜音"產(chǎn)品。2全新產(chǎn)品原則推廣一個(gè)概念產(chǎn)品，應(yīng)堅(jiān)持全新產(chǎn)品原則，讓目標(biāo)在消費(fèi)者感覺到這是一種"全新"的產(chǎn)品。可通過以下幾方面實(shí)現(xiàn):全新產(chǎn)品類別:為顯示概念產(chǎn)品的創(chuàng)造性，重新命名一個(gè)產(chǎn)品類別。電子行業(yè)的SVCD與VCD之爭(zhēng)，就是為了在產(chǎn)品類別上確定"全新"的產(chǎn)品概念。自己的產(chǎn)品已不是原來意義上的VCD，而是全新的產(chǎn)品。選擇原則每個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品都有多項(xiàng)特點(diǎn)，選擇一個(gè)什么樣的"概念"來推廣，通常應(yīng)遵循以下原則:1市場(chǎng)適應(yīng)性即消費(fèi)者的適用性，一個(gè)概念產(chǎn)品的推出必須經(jīng)過嚴(yán)密科學(xué)的調(diào)查分析，必須要明確目標(biāo)消費(fèi)者，能夠滿足目標(biāo)消費(fèi)者的需求。并且必須調(diào)查出其市場(chǎng)潛力及市場(chǎng)容量。2不可跟蹤性概念產(chǎn)品對(duì)競(jìng)爭(zhēng)者來講必須具備一定的進(jìn)入壁壘，防止競(jìng)爭(zhēng)者的跟進(jìn)。一個(gè)產(chǎn)品概念或一個(gè)消費(fèi)觀念炒熱以后，會(huì)有眾多的跟隨者，企業(yè)必須設(shè)立進(jìn)入壁壘，以保持自己引導(dǎo)的概念能銷售自己的產(chǎn)品，為自己帶多媒體講解案例分析教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段來利益。3可延伸性對(duì)企業(yè)而言，主推廣的概念產(chǎn)品的支持技術(shù)能夠延伸，將一個(gè)產(chǎn)品延伸為一條產(chǎn)品線，增強(qiáng)品牌整體競(jìng)爭(zhēng)力，占領(lǐng)更多的市場(chǎng)份額。產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)概念設(shè)計(jì)是由分析用戶需求到生成概念產(chǎn)品的一系列有序的、可組織的、有目標(biāo)的設(shè)計(jì)活動(dòng)，它表現(xiàn)為一個(gè)由粗到精、由模糊到清晰、由抽象到具體的不斷進(jìn)化的過程。概念設(shè)計(jì)即是利用設(shè)計(jì)概念并以其為主線貫穿全部設(shè)計(jì)過程的設(shè)計(jì)方法。概念設(shè)計(jì)是完整而全面的設(shè)計(jì)過程，它通過設(shè)計(jì)概念將設(shè)計(jì)者繁復(fù)的感性和瞬間思維上升到統(tǒng)一的理性思維從而完成整個(gè)設(shè)計(jì)。概念設(shè)計(jì)即是利用設(shè)計(jì)概念并以其為主線貫穿全部設(shè)計(jì)過程的設(shè)計(jì)方法。概念設(shè)計(jì)是完整而全面的設(shè)計(jì)過程，它通過設(shè)計(jì)概念將設(shè)計(jì)者繁復(fù)的感性和瞬間思維上升到統(tǒng)一的理性思維從而完成整個(gè)設(shè)計(jì)。如果說概念設(shè)計(jì)是一篇文章，那么設(shè)計(jì)概念則是這篇文章的主題思想。概念設(shè)計(jì)圍繞設(shè)計(jì)概念而展開，設(shè)計(jì)概念則聯(lián)系著概念設(shè)計(jì)的方方面面。也許他們還不能馬上走向市場(chǎng)，但是當(dāng)你在做概念設(shè)計(jì)或者尋找靈感的時(shí)候，概念設(shè)計(jì)依然可以帶給人們啟迪。這些設(shè)計(jì)也許有點(diǎn)不切實(shí)際，但我們可以看到一個(gè)設(shè)計(jì)理念是如何逐漸演化和成長(zhǎng)的。多媒體講解案例分析產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)課程教案授課時(shí)間第2周周一第3、4節(jié)課次1授課方式（請(qǐng)打√）理論課討論課□實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課□其他□課時(shí)安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第二章概念設(shè)計(jì)的應(yīng)用范圍1教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：了解各領(lǐng)域的概念設(shè)計(jì)，包括建筑概念設(shè)計(jì)、產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)概念設(shè)計(jì)、電影的概念設(shè)計(jì)、游戲的概念設(shè)計(jì)；熟悉信息時(shí)代的設(shè)計(jì)理念；熟悉綠色設(shè)計(jì)，人性化設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：概念設(shè)計(jì)的應(yīng)用范圍；產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段導(dǎo)入部分：概念設(shè)計(jì)在哪些領(lǐng)域有運(yùn)用？產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些原則？產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)又哪些創(chuàng)新方法？通過提問引發(fā)學(xué)生們的思考，進(jìn)而引出本節(jié)課的內(nèi)容。（5min）新授（85min）一、建筑的概念設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域,概念設(shè)計(jì)往往誕生于建筑設(shè)計(jì)師的工作室里。很少有實(shí)驗(yàn)性的概念設(shè)計(jì)被運(yùn)用到實(shí)際的建筑設(shè)計(jì)中,建筑設(shè)計(jì)師的草圖,包含了極為廣泛的概念性的新想法和思想。有一些是無法實(shí)現(xiàn)的“烏托邦”。(烏托邦是人類思想意識(shí)中最美好的社會(huì),如同西方早期的“空想社會(huì)主義”。西方一位學(xué)者提出的空想社會(huì)主義社會(huì):美好人人平等、沒有壓迫,就像世外桃源。烏托邦主義是社會(huì)理論的一種,它試圖借由將若干欲望的價(jià)值通過實(shí)踐呈現(xiàn)于一種理想的國家或社會(huì),而促成這些價(jià)值和實(shí)踐二、產(chǎn)品的概念設(shè)計(jì)產(chǎn)品開發(fā)中創(chuàng)新設(shè)計(jì)的影響力日益凸顯,產(chǎn)品創(chuàng)新的核心是產(chǎn)品概念設(shè)計(jì),也是整個(gè)設(shè)計(jì)過程的核心部分,體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的藝術(shù)性、創(chuàng)造性、綜合性以及設(shè)計(jì)師的經(jīng)驗(yàn)性。概念設(shè)計(jì)階段占據(jù)整個(gè)設(shè)計(jì)過程的60%~70%。概念設(shè)計(jì)的根本是開發(fā)出新產(chǎn)品,是促進(jìn)企業(yè)成功的重要途徑。新產(chǎn)品開發(fā)一般可以分為三個(gè)層次,即核心產(chǎn)品、形式產(chǎn)品、延伸產(chǎn)品。核心產(chǎn)品是指整體產(chǎn)品提供給消費(fèi)者的直接利益和效用;形式產(chǎn)多媒體講解讓學(xué)生思考教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段品是指產(chǎn)品在市場(chǎng)上出現(xiàn)的物質(zhì)實(shí)體外形,包括產(chǎn)品的品質(zhì)、特征、造型、商標(biāo)和包裝等;延伸產(chǎn)品則是指整體產(chǎn)品提供給消費(fèi)者的一系列附加利益,包括運(yùn)送安裝、維修、保證等給予消費(fèi)者好處。在設(shè)計(jì)過程中,早期的概念設(shè)計(jì)方案對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)的走向起到至關(guān)重要的作用。三、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的概念設(shè)1960年,自“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)”這一概念在日本東京舉行的“世界設(shè)計(jì)大會(huì)上流行開始,19世紀(jì)中葉歐美的印刷美術(shù)設(shè)計(jì)(GraphicDesign,也譯為“圖形設(shè)計(jì)”“平面設(shè)計(jì)”)概念的拓展與延伸,并伴隨著科技的日益進(jìn)步與網(wǎng)絡(luò)、媒體、新技術(shù)等的飛速發(fā)展而快速地傳入我國。其內(nèi)容既包括報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)、雜志設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、招貼海報(bào)設(shè)計(jì)、特種宣傳物設(shè)計(jì),也兼容并蓄了包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、室內(nèi)外導(dǎo)視設(shè)計(jì)、多媒體界面設(shè)計(jì)以及甚至似乎脫離平面范疇但仍然在創(chuàng)意領(lǐng)域內(nèi)的互動(dòng)裝置設(shè)計(jì)等涉及綜合領(lǐng)域的工作內(nèi)容。四、電影的概念設(shè)計(jì)島國新西蘭有一類特有的昆蟲,個(gè)頭巨大,張牙舞爪,名字叫維塔(weta)(圖2-28、圖2-29)。一個(gè)叫彼得·杰克遜(PeterJackson)的新西蘭胖子,從小到大都非常懼怕這類昆蟲,可是他不計(jì)前嫌,將自己的特效公司命名為“維塔”,這就是維塔數(shù)碼(WetaDigital)。維塔數(shù)碼是一家全球領(lǐng)先的綜合性視覺特效公司,總部設(shè)立在新西蘭首都惠靈頓。公司成立于1993年,由新西蘭導(dǎo)演彼得·杰克遜與好友理查德·泰勒(RichardTaylor)、吉米·塞爾柯克共同創(chuàng)建。維塔數(shù)碼曾5次獲得“奧斯卡最佳視覺特效獎(jiǎng)”。我們熟知的電影如《魔戒》三部曲、《金剛》、《阿凡達(dá)》等的特效均出自維塔數(shù)碼公司的制作團(tuán)隊(duì)。維塔數(shù)碼積極開拓市場(chǎng),與中國的公司有不少的業(yè)務(wù)往來五、游戲的概念設(shè)計(jì)近年來,電視游戲設(shè)計(jì)有了飛速的發(fā)展。從《光環(huán)》到《半條命》,從《俠盜獵車》到《街頭涂鴉》,游戲環(huán)境、人物和游戲界面不斷地改進(jìn),似乎正侵入電影的邊界。新一代更具直觀感的游戲操縱平臺(tái)的出現(xiàn)(游戲操作者通過輸入指令來控制角色的身體動(dòng)作)就要求游戲有更精妙的敘述,也就要求有更逼真的設(shè)計(jì),電影世界與游戲開發(fā)之間的界限已日漸模糊。我們能夠在游戲電影(machinima)中發(fā)現(xiàn):那些低成本電影是在實(shí)時(shí)3D虛擬環(huán)境中制作的,通常是采用3D電子游戲技術(shù)完成。游戲的概念設(shè)計(jì)包含了游戲設(shè)計(jì)和游戲策劃,是設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容和規(guī)則的一個(gè)過程,好的游戲設(shè)計(jì)是這樣一個(gè)過程:創(chuàng)建能激起玩家通關(guān)熱情的目標(biāo),以及玩家在追求這些目標(biāo)時(shí)做出有意義的決定需遵循的規(guī)則。這個(gè)術(shù)語同時(shí)也可以表示游戲設(shè)計(jì)中的具體實(shí)現(xiàn)和描述設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)的文檔。游戲的概念設(shè)計(jì)涉及游戲規(guī)則及玩法、視覺藝術(shù)、編程、產(chǎn)品化、聲效、編劇、游戲角色、道具、場(chǎng)景界面等,這都是一個(gè)游戲概念設(shè)計(jì)專案所必需的。多媒體講解案例分析教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段概念設(shè)計(jì)的人性化人性化的設(shè)計(jì)則是關(guān)注人本身?！币匀藶楸尽钡脑O(shè)計(jì)觀念使設(shè)計(jì)師開始把更多的目光從產(chǎn)品轉(zhuǎn)移到產(chǎn)品的使用者：用戶。未來，設(shè)計(jì)出更符合人性化的產(chǎn)品是設(shè)計(jì)師的另一個(gè)目標(biāo)。數(shù)字化時(shí)代增強(qiáng)了社會(huì)的物質(zhì)技術(shù)特點(diǎn)，在信息社會(huì)里，網(wǎng)絡(luò)和虛擬社區(qū)并沒有使人與人之間的關(guān)系變得更為密切，反而強(qiáng)化了個(gè)人孤獨(dú)和私人化的生存方式。一項(xiàng)成功的設(shè)計(jì)，應(yīng)滿足多方面的要求。這些要求，有社會(huì)發(fā)展方面的，有產(chǎn)品功能、質(zhì)量、效益方面的，也有使用要求或制造工藝要求。一些人認(rèn)為，產(chǎn)品要實(shí)用，因此，設(shè)計(jì)產(chǎn)品首先是功能，其次才是形狀；而另一些人認(rèn)為，設(shè)計(jì)應(yīng)是豐富多采的、異想天開的和使人感到有趣的。設(shè)計(jì)人員要綜合地考慮這些方面的要求。下面詳細(xì)講述這些方面的具體要求：1、社會(huì)發(fā)展的要求設(shè)計(jì)和試制新產(chǎn)品，必須以滿足社會(huì)需要為前提。這里的社會(huì)需要，不僅是眼前的社會(huì)需要，而且要看到較長(zhǎng)時(shí)期的發(fā)展需要。為了滿足社會(huì)發(fā)展的需要，開發(fā)先進(jìn)的產(chǎn)品，加速技術(shù)進(jìn)步是關(guān)鍵。為此，必須加強(qiáng)對(duì)國內(nèi)外技術(shù)發(fā)展的調(diào)查研究，盡可能吸收世界先進(jìn)技術(shù)。有計(jì)劃、有選擇、有重點(diǎn)地引進(jìn)世界先進(jìn)技術(shù)和產(chǎn)品，有利于贏得時(shí)間，盡快填補(bǔ)技術(shù)空白，培養(yǎng)人才和取得經(jīng)濟(jì)效益。2、經(jīng)濟(jì)效益的要求設(shè)計(jì)和試制新產(chǎn)品的主要目的之一，是為了滿足市場(chǎng)不斷變化的需求，以獲得更好的經(jīng)濟(jì)效益。好的設(shè)計(jì)可以解決顧客所關(guān)心的各種問題，如產(chǎn)品功能如何、手感如何、是否容易裝配、能否重復(fù)利用、產(chǎn)品質(zhì)量如何等；同時(shí)，好的設(shè)計(jì)可以節(jié)約能源和原材料、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、降低成本等。所以，在設(shè)計(jì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)時(shí)，一方面要考慮產(chǎn)品的功能、質(zhì)量；另一方面要顧及原料和制造成本的經(jīng)濟(jì)性；同時(shí)，還要考慮產(chǎn)品是否具有投入批量生產(chǎn)的可能性。3、使用的要求新產(chǎn)品要為社會(huì)所承認(rèn)，并能取得經(jīng)濟(jì)效益，就必須從市場(chǎng)和用戶需要出發(fā)，充分滿足使用要求。這是對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的起碼要求。使用的要求主要包括以下幾方面的內(nèi)容：多媒體講解案例分析教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段使用的安全性。設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)，必須對(duì)使用過程的種種不安全因素，采取有利措施，加以防止和防護(hù)。同時(shí)，設(shè)計(jì)還要考慮產(chǎn)品的人機(jī)工程性能，易于改善使用條件；使用的可靠性。可靠性是指產(chǎn)品在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)和預(yù)定的使用條件下正常工作的概率。可靠性與安全性相關(guān)聯(lián)。可靠性差的產(chǎn)品，會(huì)給用戶帶來不便，甚至造成使用危險(xiǎn)，使企業(yè)信譽(yù)受到損失；易于使用。對(duì)于民用產(chǎn)品（如家電等），產(chǎn)品易于使用十分重要；美觀的外形和良好的包裝。產(chǎn)品設(shè)計(jì)還要考慮和產(chǎn)品有關(guān)的美學(xué)問題，產(chǎn)品外形和使用環(huán)境、用戶特點(diǎn)等的關(guān)系。在可能的條件下，應(yīng)設(shè)計(jì)出用戶喜愛的產(chǎn)品，提高產(chǎn)品的欣賞價(jià)值。4、制造工藝的要求生產(chǎn)工藝對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的最基本要求，就是產(chǎn)品結(jié)構(gòu)應(yīng)符合工藝原則。也就是在規(guī)定的產(chǎn)量規(guī)模條件下，能采用經(jīng)濟(jì)的加工方法，制造出合乎質(zhì)量要求的產(chǎn)品。這就要求所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)能夠最大限度地降低產(chǎn)品制造的勞動(dòng)量，減輕產(chǎn)品的重量，減少材料消耗，縮短生產(chǎn)周期和制造成本。多媒體講解案例分析產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)課程教案授課時(shí)間第3周周一第3、4節(jié)課次1授課方式（請(qǐng)打√）理論課討論課□實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課□其他□課時(shí)安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第二章概念設(shè)計(jì)的應(yīng)用范圍2教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：了解各領(lǐng)域的概念設(shè)計(jì)，包括建筑概念設(shè)計(jì)、產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)概念設(shè)計(jì)、電影的概念設(shè)計(jì)、游戲的概念設(shè)計(jì)；熟悉信息時(shí)代的設(shè)計(jì)理念；熟悉綠色設(shè)計(jì)，人性化設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：概念設(shè)計(jì)的應(yīng)用范圍；產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段導(dǎo)入部分：產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念有哪些？通過提問引發(fā)學(xué)生們的思考，進(jìn)而引出本節(jié)課的內(nèi)容。（5min）新授（85min）產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)過程的初始階段，其目標(biāo)是獲得產(chǎn)品的基本形式或形狀。廣義上的概念設(shè)計(jì)是指從產(chǎn)品的需求分析之后，到詳細(xì)設(shè)計(jì)之前這一階段的設(shè)計(jì)過程。它主要包括功能設(shè)計(jì)、原理設(shè)計(jì)、布局設(shè)計(jì)、形狀設(shè)計(jì)和初步的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等五部分。這幾個(gè)部分雖存在一定的階段性和相互獨(dú)立性，但在實(shí)際的設(shè)計(jì)過程中，由于設(shè)計(jì)類型的不同，往往具有側(cè)重性，而且互相依賴，相互影響。概念設(shè)計(jì)是產(chǎn)品整個(gè)設(shè)計(jì)過程中一個(gè)非常重要的階段。這一階段的工作高度地體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的藝術(shù)性、創(chuàng)造性、綜合性以及設(shè)計(jì)師的經(jīng)驗(yàn)性。實(shí)踐表明，一旦概念設(shè)計(jì)被確定，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的60％－70％也就被確定了；然而，概念設(shè)計(jì)階段所花費(fèi)的成本和時(shí)間在總的開發(fā)成本和設(shè)計(jì)周期中占的比例通常都在20％以下。當(dāng)前，由于工業(yè)產(chǎn)品由傳統(tǒng)的機(jī)械產(chǎn)品向機(jī)電一體化產(chǎn)品、電子產(chǎn)品方向發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，消費(fèi)觀念不斷變化，從而導(dǎo)致一個(gè)產(chǎn)品的功能已不再是消費(fèi)者決定購買的最主要因素。產(chǎn)品的創(chuàng)新性、外觀造型、宜人性等因素愈來愈受到重視，在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)著突出地位。這種趨勢(shì)促使企業(yè)在著手進(jìn)行新產(chǎn)品開發(fā)時(shí)把面向產(chǎn)品的創(chuàng)新性、外觀造型、人機(jī)工程學(xué)的設(shè)計(jì)提到一個(gè)新的高度，從而也迫切要求對(duì)產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的研究能有進(jìn)一步的突破，以提高產(chǎn)品的設(shè)計(jì)水平和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。多媒體講解讓學(xué)生思考教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段概念設(shè)計(jì)中的產(chǎn)品創(chuàng)新在概念設(shè)計(jì)階段，產(chǎn)品各要素處于一種抽象、模糊的離散狀態(tài)。這種狀態(tài)既導(dǎo)致了設(shè)計(jì)的復(fù)雜性，同時(shí)也導(dǎo)致了產(chǎn)品的可塑性，給設(shè)計(jì)師提供了一個(gè)廣闊的設(shè)計(jì)思維空間。而到設(shè)計(jì)后期或制造階段，則要考慮到各種客觀情形如產(chǎn)品的材料、工藝、成本等，從而大大約束了創(chuàng)意思維的發(fā)揮，使得產(chǎn)品的創(chuàng)新難以得到體現(xiàn)。因而概念設(shè)計(jì)階段是產(chǎn)品創(chuàng)新最為集中的一個(gè)階段。作者把概念設(shè)計(jì)中的產(chǎn)品創(chuàng)新歸結(jié)為功能、原理、布局、形狀以及結(jié)構(gòu)等五個(gè)方面的創(chuàng)新?！窆δ軇?chuàng)新功能創(chuàng)新主要依賴于市場(chǎng)需求的分析結(jié)果。在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程中，主要靠人工來完成。隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，特別是數(shù)據(jù)庫、信息管理、人工智能等技術(shù)的深入應(yīng)用，最終必將使計(jì)算機(jī)在輔助產(chǎn)品功能創(chuàng)新中發(fā)揮其巨大的作用?！裨韯?chuàng)新原理創(chuàng)新一般是從產(chǎn)品的功能要求出發(fā)，通過技術(shù)分析，尋求產(chǎn)品創(chuàng)新的過程。這種方法主要是把復(fù)雜的設(shè)計(jì)要求通過功能關(guān)系的分析抽象為簡(jiǎn)單的模式，以便尋求能滿足設(shè)計(jì)對(duì)象主要功能關(guān)系的原理方案。傳統(tǒng)上，常用簡(jiǎn)圖或示意圖來表示所構(gòu)思的內(nèi)容。而計(jì)算機(jī)輔助的原理創(chuàng)新工具則有形態(tài)學(xué)、協(xié)同學(xué)的求解工具以及基于原型、事例等的聯(lián)想類比求解工具等。這些工具的實(shí)現(xiàn)很大程度上依賴于網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計(jì)、協(xié)同化設(shè)計(jì)以及智能設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的進(jìn)展程度?！癫季謩?chuàng)新布局創(chuàng)新主要是指對(duì)整個(gè)產(chǎn)品按功能進(jìn)行分解或組合，從而劃分為若干個(gè)組件單元，然后通過產(chǎn)品布局的空間排列、配置方式和尺度變化等三要素的變化來實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新的過程。由于布局三要素可用數(shù)學(xué)表達(dá)方法進(jìn)行形式化描述，因而完全可以通過在內(nèi)部建立的數(shù)學(xué)模型的支持下實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助的產(chǎn)品布局創(chuàng)新工具。多媒體講解案例分析教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段●形狀創(chuàng)新形狀創(chuàng)新主要是指對(duì)經(jīng)過原理方案實(shí)體化后的初始產(chǎn)品形狀，在遵循基本的形狀法則的基礎(chǔ)上，通過形狀變換操作而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新的過程。其中變換操作包括了變異、置換、替代、組合等等，對(duì)象則包括產(chǎn)品整體、部件或部件組合。形狀創(chuàng)新的操作機(jī)制與傳統(tǒng)特征模型中的特征操作以及變量模型中的變量操作存在著一定的相似性?！窠Y(jié)構(gòu)創(chuàng)新概念設(shè)計(jì)過程的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新主要是指概念設(shè)計(jì)后期對(duì)方案進(jìn)行初步結(jié)構(gòu)化過程中的產(chǎn)品創(chuàng)新過程。這一過程從產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的角度出發(fā)，對(duì)構(gòu)成產(chǎn)品的各個(gè)部件進(jìn)行初步結(jié)構(gòu)化，以達(dá)到與后續(xù)設(shè)計(jì)的銜接，同時(shí)力示在結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新性。因?yàn)樵谠敿?xì)設(shè)計(jì)中的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程，由于受到各種約束，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新已難以體現(xiàn)。圖3描述了概念設(shè)計(jì)中五個(gè)方面的產(chǎn)品創(chuàng)新。其中，以功能創(chuàng)新和原理創(chuàng)新為主的產(chǎn)品設(shè)計(jì)往往是創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，而以布局創(chuàng)新、形狀創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)創(chuàng)新為主的產(chǎn)品設(shè)計(jì)主要是變型性設(shè)計(jì)。它們雖存在一定的相互獨(dú)立性，但在實(shí)際的概念設(shè)計(jì)過程中往往相互影響，相互制約。生態(tài)保護(hù)與綠色設(shè)計(jì)綠色設(shè)計(jì)(GreenDesign)是20世紀(jì)80年代末出現(xiàn)的一股國際設(shè)計(jì)潮流。綠色設(shè)計(jì)反映了人們對(duì)于現(xiàn)代科技文化所引起的環(huán)境及生態(tài)破壞的反思,同時(shí)也體現(xiàn)了設(shè)計(jì)師道德和社會(huì)責(zé)任心的回歸。在漫長(zhǎng)的人類設(shè)計(jì)史中,工業(yè)設(shè)計(jì)為人類創(chuàng)造了現(xiàn)代生活方式和生活環(huán)境的同時(shí),也加速了資源、能源的消耗,并對(duì)地球的生態(tài)平衡造成了極大的破壞。特別是工業(yè)設(shè)計(jì)的過度商業(yè)化,使設(shè)計(jì)成了鼓勵(lì)人們無節(jié)制地消費(fèi)的重要介質(zhì),“有計(jì)劃的商品廢止制”就是這種現(xiàn)象的極端表現(xiàn)。無怪乎人們稱告設(shè)計(jì)”和“工業(yè)設(shè)計(jì)”是鼓吹人們消費(fèi)的罪魁禍?zhǔn)?招致了詐多的批評(píng)和責(zé)難。正是在這樣的背景下,設(shè)計(jì)師們不得不重新思考工業(yè)設(shè)計(jì)師的職責(zé)和作綠色設(shè)計(jì)也就應(yīng)運(yùn)而生以人為本與人性化設(shè)計(jì)人性化設(shè)計(jì)的前提條件是:設(shè)計(jì)人性化是以設(shè)計(jì)的理性化和功能性為前提條件的,離開了科學(xué)結(jié)構(gòu)的理性化和合理的功能性,人性化將走向極端,最終將違背人性。人性化指的是一種理念,在設(shè)計(jì)過程當(dāng)中,根據(jù)人的行為習(xí)慣、人體的生理結(jié)構(gòu)、人的心理情況、人的思維方式等,在原有設(shè)計(jì)基本功能和性能的基礎(chǔ)上,對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化,具體體現(xiàn)在美觀的同時(shí)能根據(jù)消費(fèi)者的生活習(xí)慣、操作習(xí)慣及行為規(guī)范,為消費(fèi)者提供方便,既能滿足消費(fèi)者的功能訴求,又能滿足消費(fèi)者的心理需求。這是在設(shè)計(jì)中對(duì)人的心理、生理需求和精神追求的尊重和滿足,是設(shè)計(jì)中的人文關(guān)懷,是對(duì)人性的尊重多媒體講解案例分析產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)課程教案授課時(shí)間第4周周一第3、4節(jié)課次1授課方式（請(qǐng)打√）理論課討論課□實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課□其他□課時(shí)安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第三章以邏輯思維為主的概念延展1教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：了解產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的縱向及橫向延展關(guān)系；熟悉邏輯推導(dǎo)與反向思維；熟悉以用戶體驗(yàn)為基礎(chǔ)的思維導(dǎo)向教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：邏輯推導(dǎo)與反向思維；以用戶體驗(yàn)為基礎(chǔ)的思維導(dǎo)向教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段導(dǎo)入部分：產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的思維方式？如何進(jìn)行產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)？通過提問引發(fā)學(xué)生們的思考，進(jìn)而引出本節(jié)課的內(nèi)容。（5min）新授（85min）一、概念設(shè)計(jì)縱向及橫向延展關(guān)系在視覺認(rèn)知過程中,人的行為除了被動(dòng)地接受信息之外,還主動(dòng)地探索信息和了解信息,就像前一章提到的交互設(shè)計(jì)。它不僅僅是人機(jī)之間的交互,還是信息在傳遞過程中的交互?？v向概念的延展主要通過邏輯框架法的層級(jí)關(guān)系進(jìn)行深入。橫向概念的延展匯總了項(xiàng)目實(shí)施活動(dòng)的全部要素,并按宏觀目標(biāo)、具體目標(biāo)、視覺效果和投入的層次歸納了設(shè)計(jì)項(xiàng)目的目標(biāo)及其因果關(guān)系。二、邏輯推導(dǎo)與反向思維思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及設(shè)計(jì)預(yù)想思維的嚴(yán)謹(jǐn)性是指硏究問題時(shí)要嚴(yán)格遵守邏輯規(guī)則,做到概念清晰、判斷正確、推理有據(jù),它反映了思維活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)和縝密程度。推理有據(jù)是思維嚴(yán)謹(jǐn)性的核心要求,它是指推理的每一步都要有根據(jù),要符合邏輯要求,證明的完成要借助嚴(yán)密推理,設(shè)計(jì)中也要包含推理過程。因此,我們一方面要培養(yǎng)設(shè)計(jì)師嚴(yán)密推理的習(xí)慣,另一方面也要防止在概念設(shè)計(jì)中出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤。多媒體講解讓學(xué)生思考教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段在設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域里,由于缺乏對(duì)問題的全面考慮而使設(shè)計(jì)不完整甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況較為普遍。關(guān)于思維的訓(xùn)練我們可以從以下兩個(gè)方面展開:一是思維的敏捷性訓(xùn)練,二是思維的靈活性訓(xùn)練。(一)思維的敏捷性訓(xùn)練思維的敏捷性是指思考問題時(shí),思維主體能對(duì)客觀事物做出敏銳快速的反應(yīng),它反映了思維活動(dòng)中的反應(yīng)速度和熟練程度。只有準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)知識(shí)和形成熟練的基本技能,達(dá)到融會(huì)貫通,才能具有真正的敏捷性。1定向思維訓(xùn)練定向思維訓(xùn)練就是我們?cè)谟龅叫聠栴}時(shí),善于“化歸”為某種模式,并通過對(duì)已知條件和結(jié)論的分析,盡快形成明確的思路。2.思維技能訓(xùn)練思維技能訓(xùn)練是在掌握其基本的知識(shí)和方法之后,重點(diǎn)訓(xùn)練如何通過觀察、判斷來迅速地選擇合適的方法,并求出其解,而不是呆板地運(yùn)用某一種方法。這一點(diǎn)對(duì)于設(shè)計(jì)者來說很重要,很多設(shè)計(jì)者在解決問題時(shí)都不夠注意,總是一拿到項(xiàng)目之后就開始動(dòng)筆,而缺少分析、觀察的過程,這樣容易走彎路,甚至是歧路。(二)思維的靈活性訓(xùn)練思維的靈活性是指能根據(jù)情況的變化,及時(shí)地調(diào)整和改變?cè)械乃季S方法和進(jìn)程,不過多地受思維定式的消極影響,善于自我調(diào)節(jié),從舊的模式或通常的制約條件中擺脫出來,它反映了思維活動(dòng)的靈活程度?？朔季S定式的訓(xùn)練是培養(yǎng)思維靈活性的個(gè)體體現(xiàn)。1多方感知和觀察的訓(xùn)練感覺和知覺是認(rèn)識(shí)事物的最初級(jí)形式,觀察是知覺的高級(jí)狀態(tài),是認(rèn)識(shí)事物最基本的途徑,對(duì)客觀事物的多方面感知和觀察,有助于改變?cè)械某绦蚝湍Ｊ?能及時(shí)調(diào)整思路。2加強(qiáng)知識(shí)逆向運(yùn)用的訓(xùn)練從正面思維轉(zhuǎn)向逆向思維是思維靈活性的一種表現(xiàn)。不少問題正面思考已山重水復(fù),若改為逆向思維可又柳暗花明。反常規(guī)方法的運(yùn)用就是一種逆向思維訓(xùn)練。進(jìn)中求退、化簡(jiǎn)為繁、反客為主、正難則反等反常規(guī)方法可開拓我們的思路,克服思維定式的影響,提高思維的靈活度。二、逆向思維的求證逆向思維也稱反向思維或求異思維,它是對(duì)司空見慣的、已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”,讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展,從問題的相反面深入地進(jìn)行探索,樹立新思想,創(chuàng)立新形象。當(dāng)大家都朝著一個(gè)固定的思維方向思考問題時(shí),你卻獨(dú)自朝相反的方向思索,這樣的思維方式就叫逆向思維。多媒體講解案例分析教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段人們習(xí)慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問題并尋求解決辦法。其實(shí),對(duì)于某些問題尤其是一些特殊問題,從結(jié)論往回推,倒過來思考,從求解回到已知條件,反過去想或許會(huì)使間題簡(jiǎn)單化。在概念設(shè)計(jì)里,逆向思維方式往往是建立新概念的一個(gè)契機(jī)。逆向思維的表現(xiàn)特征1普遍性逆向思維不僅僅在設(shè)計(jì)上,還在各種領(lǐng)域、各種活動(dòng)中都有適用性,由于對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是普遍適用的,其形式也是多種多樣的。有一種對(duì)立統(tǒng)一的形式,相應(yīng)地就有一種逆向思維,所以,逆向思維是多種形式的。如性質(zhì)上對(duì)立的兩極轉(zhuǎn)換:軟與硬、高與低等;結(jié)構(gòu)、位置上的互換、顛倒:上與下、左與右等;過程上的逆轉(zhuǎn):氣態(tài)變液態(tài)或液態(tài)變氣態(tài)、電轉(zhuǎn)為磁或磁轉(zhuǎn)為電等。不論哪種方式,只要從一個(gè)方面想到與之對(duì)立的另一方面,都是逆向思維。2.批判性逆向是與正向比較而言的,正向是指常規(guī)的、常識(shí)的、公認(rèn)的、習(xí)慣的想法與做法。逆向則恰恰相反,是對(duì)傳統(tǒng)、慣例、常識(shí)的思維反叛,是對(duì)常規(guī)的挑戰(zhàn)。它能克服思維定式,破除由經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣造成的僵化的認(rèn)識(shí)模式。逆向思維在概念設(shè)計(jì)過程中并不是唯一的。(圖3-12)3新穎性循規(guī)蹈矩的思維和按傳統(tǒng)方式解決問題的方法雖然簡(jiǎn)單,但容易使人思路僵化、刻板,擺脫不掉習(xí)慣的束縛,得到的往往是一些司空見慣的答案。其實(shí),任何事物都有多方面的屬性。由于受經(jīng)驗(yàn)的影響,人們?nèi)菀卓吹绞煜さ囊幻?而對(duì)陌生一面卻視而不見。逆向思維能克服這一障礙,得到出人意料的答案,給人耳目一新的感覺。(二)逆向思維法的類型1反轉(zhuǎn)型逆向思維法反轉(zhuǎn)型逆向思維法指從已知事物的原理、功能、屬性和方向的相反方向進(jìn)行思考的方法?！笆挛锏南喾捶较颉背３氖挛锏墓δ堋⒔Y(jié)構(gòu)、因果關(guān)系三個(gè)方面做逆向思維。比如,市場(chǎng)上出售的無煙煎魚鍋就是把原有煎魚鍋的熱源由鍋的下面安裝到鍋的上面。這就是利用逆向思維,對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行反轉(zhuǎn)型思考的產(chǎn)物。2.轉(zhuǎn)換型逆向思維法轉(zhuǎn)換型逆向思維法指在研究問題時(shí),由于解決該問題的手段受阻,而轉(zhuǎn)換成另一種手段,或轉(zhuǎn)換思考角度,以使問題順利解決的思維方法。如歷史上被傳為佳話的司馬光砸缸救落水小伙伴的故事,實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)用轉(zhuǎn)換型逆向思維法的例子。由于司馬光不能通過爬進(jìn)缸中救人的手段解決問題,他就轉(zhuǎn)換成另一種手段——破缸救人,進(jìn)而順利地解決了問題。多媒體講解案例分析教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段3缺點(diǎn)逆向思維法缺點(diǎn)逆向思維法指利用事物的缺點(diǎn),將缺點(diǎn)變?yōu)榭衫玫臇|西,化被動(dòng)為主動(dòng),化不利為有利的思維方法。這種方法并不以克服事物的缺點(diǎn)為目的,相反,它是化弊為利,以找到解決方法。例如金屬腐蝕聽上去是一件壞事,但人們利用金屬腐蝕原理進(jìn)行金屬粉末的生產(chǎn)或進(jìn)行電鍍等,這無疑是缺點(diǎn)逆向思維法的有效應(yīng)用。三、頭腦風(fēng)暴的合理運(yùn)用當(dāng)一群人圍繞一個(gè)特定的興趣領(lǐng)域產(chǎn)生新觀點(diǎn)時(shí),這種情境就叫作頭腦風(fēng)暴。采用頭腦風(fēng)暴法組織、決策時(shí),要集中有關(guān)專家召開專題會(huì)議,主持者以明確的方式向所有參與者闡明問題,并說明會(huì)議規(guī)劃,盡量創(chuàng)造融洽輕松的會(huì)議氣氛,參與者能夠自由地思考,進(jìn)入思想的新區(qū)域,從而產(chǎn)生很多的新觀點(diǎn)和解決問題的方法。當(dāng)參與者有了新觀點(diǎn)和新想法時(shí),他們可以大聲說出來,然后在他人提出的觀點(diǎn)之上再建立新觀點(diǎn)。所有的觀點(diǎn)會(huì)被記錄下來但不進(jìn)行批評(píng)。只有頭腦風(fēng)暴會(huì)議結(jié)束的時(shí)候,才對(duì)這些觀點(diǎn)和想法進(jìn)行評(píng)估。頭腦風(fēng)暴的特點(diǎn)是讓參與者暢所欲言地將各種設(shè)想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性活動(dòng),可分為直接頭腦風(fēng)暴和質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴,前者是在專家群體決策的基礎(chǔ)上盡可能激發(fā)其創(chuàng)造性,并產(chǎn)生盡可能多的設(shè)想方法,后者則是對(duì)前者提出的設(shè)想、方案逐一質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)其現(xiàn)實(shí)可行性的方法,這是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。在概念設(shè)計(jì)中,若采用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行方案創(chuàng)意,可以將體驗(yàn)設(shè)計(jì)思想更好地融于其中,也就要更多地關(guān)注產(chǎn)品使用者的感受,而非產(chǎn)品本身。以用戶體驗(yàn)為基礎(chǔ)的思維導(dǎo)向用戶體驗(yàn)(UserExperience,簡(jiǎn)稱UE)是一種純主觀的在用戶使用一個(gè)產(chǎn)品(服務(wù))的過程中所建立起來的心理感受。因?yàn)樗羌冎饔^的,所以帶有一定的不確定因素。個(gè)體差異也決定了每個(gè)用戶的真實(shí)體驗(yàn)是無法通過其他途徑來完全模擬或再現(xiàn)的。但是對(duì)于一個(gè)界定明確的用戶群體來講,其用戶體驗(yàn)的共性是能夠由良好設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)的。用戶體驗(yàn)主要是來自用戶和人機(jī)界面的交互過程。在早期的軟件設(shè)計(jì)過程中,人機(jī)界面被看作僅僅是一層包裹于功能核心之外的“包裝”而沒有得到足夠的重視。其結(jié)果就是對(duì)人機(jī)界面的開發(fā)是獨(dú)立于功能核心的,而且往往是在整個(gè)開發(fā)過程的尾聲部分才開始的。這種方式極大地限制了人機(jī)交互的設(shè)計(jì),其結(jié)果有很大的風(fēng)險(xiǎn)性。由于在最后階段再修改功能核心的設(shè)計(jì)代價(jià)巨大,犧牲人機(jī)交互界面便是唯一的出路。這種帶有猜測(cè)性和賭博性的開發(fā)是難以獲得令人滿意的用戶體驗(yàn)的。至于客戶服務(wù),從廣義上說也是用戶體驗(yàn)的一部分,因?yàn)樗峭a(chǎn)品自身的設(shè)計(jì)分不開的?？蛻舴?wù)更多的是對(duì)人員素質(zhì)的要求,而難以改變已經(jīng)完成并投入市場(chǎng)的產(chǎn)品。一個(gè)好的設(shè)計(jì)可以減少用戶對(duì)客戶服務(wù)的需求,從而減少公司在客戶服務(wù)方面的投入,同時(shí)也降低了客戶服務(wù)質(zhì)量而引發(fā)的用戶流失。多媒體講解案例分析產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)課程教案授課時(shí)間第5周周一第3、4節(jié)課次1授課方式（請(qǐng)打√）理論課討論課□實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課□其他□課時(shí)安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第三章以邏輯思維為主的概念延展2教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：了解產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的縱向及橫向延展關(guān)系；熟悉邏輯推導(dǎo)與反向思維；熟悉以用戶體驗(yàn)為基礎(chǔ)的思維導(dǎo)向教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：邏輯推導(dǎo)與反向思維；以用戶體驗(yàn)為基礎(chǔ)的思維導(dǎo)向教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段導(dǎo)入部分：產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的思維方式？如何進(jìn)行產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)？通過提問引發(fā)學(xué)生們的思考，進(jìn)而引出本節(jié)課的內(nèi)容。（5min）新授（85min）人性化設(shè)計(jì)思想下的用戶體驗(yàn)及開發(fā)喬布斯在第一代iPod發(fā)布會(huì)上說出了一個(gè)令當(dāng)時(shí)所有在場(chǎng)人都為之興奮與窒息的一句話:我們把1000首歌放到了口袋里!我們回想一下MP3的歷史1997年春天的一天,韓國三星公司的總裁Moon先生,在從美國回首爾的飛機(jī)上看他同事給他發(fā)出的一份報(bào)告。這是集圖像、文字、音樂于一體的一份報(bào)告。Moon先生在看這份報(bào)告時(shí),突然心血來潮想到,電腦上的音樂播放系統(tǒng)要是將其取下,獨(dú)立發(fā)展成一個(gè)產(chǎn)品,這不正是最好的音樂隨身聽嗎!可惜半年后,亞洲發(fā)生金融風(fēng)暴。三星公司受到了巨大的沖擊。統(tǒng)領(lǐng)一萬多人的Moon先生被迫提早退休。1998年Mpman公司推出了世界上第一臺(tái)F-10MP3音樂播放器。Moon先生是Mpman公司的總裁。他離開三星后,帶著他沒有完成的心愿在Mpman公司實(shí)現(xiàn)了愿望。幾個(gè)月后韓國的其他公司也相繼推出了不同類型的MP3產(chǎn)品多媒體講解讓學(xué)生思考教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段2002年,MP3產(chǎn)品的第一軍團(tuán)仍然是三星、方正、聯(lián)想、MSC和NC。這五家公司的產(chǎn)品市場(chǎng)占有率均保持在70%以上。國產(chǎn)品牌有亞迅、愛國者、信利、松日、朝華等數(shù)十種品牌,數(shù)十款機(jī)器從第一臺(tái)iPod上架起,當(dāng)年冬季的銷量即達(dá)到了12.5萬臺(tái),到2013年的總銷量達(dá)到了2640萬臺(tái),從2003年至今,已經(jīng)有將近300億首歌曲通過itunes商店出售?？梢哉fiPod是在一片血海中廝殺出了一片天地!靠的就是解決了用戶當(dāng)時(shí)的痛點(diǎn):內(nèi)存太小,MP3使用起來太復(fù)雜!外觀設(shè)計(jì)和用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)是喬布斯所致力追求的,對(duì)于產(chǎn)品的極致追求,使喬布斯老爺像一個(gè)瘋子一樣要求他的小伙伴們。二、基本的雙重性從iphone6的內(nèi)部結(jié)構(gòu)可以看出Apple對(duì)于細(xì)節(jié)的把控,不僅僅是外觀。很多人會(huì)問:電路板與用戶體驗(yàn)有什么關(guān)系?其實(shí)用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)不僅僅是針對(duì)消費(fèi)者,還有個(gè)很重要的群體—流水線員工我們?cè)谶M(jìn)行概念設(shè)計(jì)時(shí),如果沒有充分考慮生產(chǎn)工藝以及流水線作業(yè)員工素質(zhì)問題,就會(huì)導(dǎo)致合格率很低,從而導(dǎo)致成本居高不下,一般的公司也就默認(rèn)次品流向市場(chǎng),最終導(dǎo)致品牌形象受損這是個(gè)很嚴(yán)重的問題!欣慰的是,現(xiàn)在很多大品牌非常重視早期工藝設(shè)計(jì)以及早期用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)的介入,像華為、酷派等品牌銷量就越來越好,甚至在一些細(xì)分市場(chǎng)中占有絕對(duì)位置。所謂設(shè)計(jì)最基本的雙重性,即在產(chǎn)品開發(fā)的初期對(duì)消費(fèi)者和生產(chǎn)者來說都應(yīng)該得到同樣的關(guān)注,甚至在概念初期為生產(chǎn)需要所考慮的問題。三、人的心理需求及用戶體驗(yàn)以手機(jī)設(shè)計(jì)開發(fā)為例,2011年酷派手機(jī)在推出新款前發(fā)現(xiàn)了一個(gè)硬需求:信息私密性。那時(shí)候手機(jī)安全問題并不像現(xiàn)在這樣,當(dāng)時(shí)主要是以功能為主,但是功能都沒什么區(qū)別,酷派當(dāng)時(shí)做了一個(gè)有趣的小功能,令商務(wù)人士愛不釋手:通訊錄、信息加密,可以隱藏一部分通訊錄或者短信息,不讓別人看到。這就是用戶體驗(yàn),這就是微創(chuàng)新。這一個(gè)功能開發(fā)在當(dāng)時(shí)就是一種基于用戶心理需求的概念開發(fā)四、平衡劑—技術(shù)和人性的精神需求隨著高科技的迅猛發(fā)展,科技正逐步改變著人類生活的方方面面,在展示人類偉大的征服力量和無與倫比的聰明才智的同時(shí),也給人們帶來了新的苦惱和憂慮,那便是人情的孤獨(dú)、疏遠(yuǎn)和感情的失衡。在概念設(shè)計(jì)的過程中,如何平衡技術(shù)和人的精神需求是設(shè)計(jì)需要重點(diǎn)考慮的。許多未來學(xué)家隱隱道出了這種擔(dān)憂。約翰·奈斯比特在他的《大趨勢(shì)—改變我們生活的十個(gè)新方向》一書中寫道:20世紀(jì)70年代以來,“工業(yè)化及工業(yè)技術(shù)逐漸從工作場(chǎng)所轉(zhuǎn)移到家庭。高技術(shù)的家具反映出過去輝煌的工業(yè)時(shí)代。廚房里的高技術(shù),它的高峰是食物處理機(jī)的出現(xiàn),使我們的廚房也工業(yè)化了。多媒體講解案例分析教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段最低限度主義使我們的起居室變得毫無人性?！倍鴣啔v山大·金在《一次新的工業(yè)革命還只是另一項(xiàng)技術(shù)》中寫道:“在一個(gè)房間里,信息輸入的集中,非個(gè)人的和遠(yuǎn)距離通信可能性的集中,教育和文娛頻道的密度,這些因素加上許多其他因素,可能使家庭失去機(jī)動(dòng)性,并使家庭脫離人們的外部接觸。這可能很容易導(dǎo)致個(gè)人的日益疏遠(yuǎn),并不是我們今天看到的主動(dòng)的反主流文化的隱退,而是被動(dòng)的和不知不覺之間加劇的疏遠(yuǎn),并且失去人的尊嚴(yán)和自覺。用更嚴(yán)格的話來說,大部分人活動(dòng)的自動(dòng)化,最終會(huì)導(dǎo)致人類的自動(dòng)化嗎?回答是:很有可能?！比祟愋袨榈淖詣?dòng)化這種現(xiàn)實(shí)是人類所不愿看到的,也是違背人類自身的本質(zhì)屬性和人類高科技發(fā)展的最終目標(biāo)的。因此在高科技的社會(huì)里,人們必然去追求一種平衡—高科技與高情感的平衡,高理性和高人性的平衡。技術(shù)越進(jìn)步,這種平衡愿望就越強(qiáng)烈。所以約翰·奈斯比特認(rèn)為:“無論何處都需要有補(bǔ)償性的高情感。我們的社會(huì)里高技術(shù)越多,我們就越希望創(chuàng)造高情感的環(huán)境,用技術(shù)的軟件一面來平衡硬性的一面?！薄拔覀儽仨殞W(xué)會(huì)把技術(shù)的物質(zhì)奇跡和人性的精神需要平衡起來”,實(shí)現(xiàn)“從強(qiáng)迫性技術(shù)向高技術(shù)和高情感相平衡的轉(zhuǎn)變”。而這種情感和人性平衡的實(shí)現(xiàn),作為與人類生活息息相關(guān)的設(shè)計(jì)是責(zé)無旁貸的。許多有遠(yuǎn)見的設(shè)計(jì)家已經(jīng)意識(shí)到了設(shè)計(jì)的這一重任,1995年,在斯圖加特市舉辦的“首屆世界仿生設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)討論會(huì)”上,與會(huì)的設(shè)計(jì)師、科學(xué)家和藝術(shù)家就呼吁重視設(shè)計(jì)對(duì)人類未來的影響力,為解決人性與技術(shù)之間的日益尖銳的矛盾發(fā)揮作用,人造物“自然化”“人性化”。因此設(shè)計(jì)的人性化是高科技發(fā)展的必然要求,作為高科技結(jié)構(gòu)張力的互補(bǔ)機(jī)制,人性化設(shè)計(jì)將永遠(yuǎn)充當(dāng)高科技與高情感的平衡劑,與高科技發(fā)展形影相隨。多媒體講解案例分析產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)課程教案授課時(shí)間第6周周一第3、4節(jié)課次1授課方式（請(qǐng)打√）理論課□討論課□實(shí)驗(yàn)課習(xí)題課□其他□課時(shí)安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：實(shí)踐練習(xí)：按照程序進(jìn)行一款概念產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：了解產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的基本程序；掌握產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的各過程中的基本方法，并能夠在后期的設(shè)計(jì)中靈活運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：設(shè)計(jì)程序與方法的相互關(guān)系；把產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的程序與方法運(yùn)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段目的：運(yùn)用產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的程序與方法內(nèi)容：按照程序進(jìn)行一款概念產(chǎn)品設(shè)計(jì)，效果圖繪制，設(shè)計(jì)說明講解，全班共同進(jìn)行分析，提出意見。利用實(shí)踐練習(xí)的方式讓學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐，隨堂講解設(shè)計(jì)中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生及時(shí)了解到自己設(shè)計(jì)中的不足。目的為拓寬學(xué)生的文化視野，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生了解概念設(shè)計(jì)的含義，了解產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的方法和流程，激發(fā)學(xué)生對(duì)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生自覺的設(shè)計(jì)意識(shí)，提高視覺審美能力，使學(xué)生具備工業(yè)產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生使用不同創(chuàng)意與表現(xiàn)方法完成產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的能力，通過具體實(shí)踐練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究精神，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生既有獨(dú)立思考，又有合作討論，有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣以及協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。實(shí)踐練習(xí)產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)課程教案授課時(shí)間第7周周一第3、4節(jié)課次1授課方式（請(qǐng)打√）理論課討論課□實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課□其他□課時(shí)安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第四章概念設(shè)計(jì)的方法及程序1教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：掌握產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的五個(gè)層面；掌握概念設(shè)計(jì)的前提條件；熟悉視覺元素在概念設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)意向及演繹方式教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的五個(gè)層面；概念設(shè)計(jì)的前提條件教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段導(dǎo)入部分：產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)可以分成幾個(gè)層面？概念設(shè)計(jì)的前提條件是什么？通過提問引發(fā)學(xué)生們的思考，進(jìn)而引出本節(jié)課的內(nèi)容。（5min）新授（85min）在設(shè)計(jì)的過程中,單純地分解出概念設(shè)計(jì)層面顯得過于機(jī)械,但這樣的分層關(guān)系有助于我們對(duì)概念設(shè)計(jì)的過程進(jìn)行理性的理解和掌握。概念設(shè)計(jì)是一種設(shè)計(jì)方法。方法是為達(dá)到某種目的而采取的途徑、步驟、手段等。程序是為進(jìn)行某活動(dòng)或過程所規(guī)定的途徑,程序具有層次性、順序性、反復(fù)性、交叉性、跳躍性等特點(diǎn)。程序和方法相輔相成、相互穿插,方法體現(xiàn)在程序之中,程序以方法形成整體,在某一程序內(nèi)可能會(huì)有多種方法,同一方法也可能在不同程序中反復(fù)使用。概念設(shè)計(jì)是一個(gè)全然的過程,由界定問題,到找尋解決問題的方案和評(píng)價(jià)方案等具體細(xì)分程序,有很多不同的設(shè)計(jì)程序與方法;實(shí)際運(yùn)用時(shí)要考慮問題的本質(zhì),選取最合適的設(shè)計(jì)程序模式。概念設(shè)計(jì)大致可分為概念的形成階段、概念的完善階段、概念的評(píng)價(jià)階段三大基本程序,其中概念的形成階段是概念設(shè)計(jì)的核心。一、綜述—概念設(shè)計(jì)的五個(gè)層面1、表現(xiàn)層與產(chǎn)品的概念設(shè)計(jì)不同,視覺傳達(dá)的概念設(shè)計(jì)更多地涉及表現(xiàn)層。即便如此,在表現(xiàn)層范圍里,視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)在很大層面上也沒有得到很好的解決,更不用說在深層次上的設(shè)計(jì)理念導(dǎo)入了。多媒體講解讓學(xué)生思考教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段并不是所有的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域都需要按照概念設(shè)計(jì)的方法來進(jìn)行,但某些項(xiàng)目必須在概念設(shè)計(jì)的初期考慮其視覺如何進(jìn)行表現(xiàn)。即使是看圖說話的表達(dá)方式,也要注意其表現(xiàn)內(nèi)容的創(chuàng)新概念。2、框架層對(duì)于一個(gè)理想的項(xiàng)目策劃方案,以因果關(guān)系為核心,很容易推導(dǎo)出項(xiàng)目實(shí)施的必要條件和充分條件。項(xiàng)目不同目標(biāo)層次間的因果關(guān)系可以推導(dǎo)出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需要的必要條件,這就是項(xiàng)目的內(nèi)部邏輯關(guān)系。而充分條件則是各目標(biāo)層次的外部條件,這是項(xiàng)目的外部邏輯。把項(xiàng)目的層次目標(biāo)(必要條件)和項(xiàng)目的外部制約(充分條件)結(jié)合起來,就可以得出清晰的項(xiàng)目概念和設(shè)計(jì)思路。概念設(shè)計(jì)的框架層是圍繞如何實(shí)現(xiàn)概念的方法和如何解決概念設(shè)計(jì)里的問題展開一個(gè)概念推導(dǎo)圖,在其框架層里最關(guān)鍵的就是理性的疏導(dǎo)作用。在概念設(shè)計(jì)的框架層里,更多的是關(guān)于概念的邏輯推導(dǎo)關(guān)系、是屬于表面層級(jí)的文字及符號(hào)提示。我們?cè)谝恍└拍钤O(shè)計(jì)的案例中會(huì)看到這種框架層級(jí)的草圖,設(shè)計(jì)師可以根據(jù)這種草圖形式分析最終概念實(shí)現(xiàn)的可能性以及其中的步驟及思維關(guān)系。3、結(jié)構(gòu)層結(jié)構(gòu)層即邏輯層面,在這一層面中,我們可以清晰地看到設(shè)計(jì)的思路和邏輯關(guān)系。我們不一定都精通語法的規(guī)律,卻能夠流利地與人溝通,這表明了事物自身與事物間運(yùn)行的規(guī)律并不以我們的發(fā)覺為存在基礎(chǔ),它們一直都以一種或理性,或必然的法則在運(yùn)行,即使這個(gè)法則也在內(nèi)部與外部共同的影響下有規(guī)律地發(fā)生變化,但終究還是可以理性地進(jìn)行認(rèn)識(shí)與研究。結(jié)構(gòu)層能對(duì)我們既有的知識(shí)理論進(jìn)行“評(píng)判”和“校正”,也就是說,將邏輯結(jié)構(gòu)與我們的設(shè)計(jì)相結(jié)合時(shí),能夠通過某種科學(xué)來幫助我們實(shí)現(xiàn)概念設(shè)計(jì)中的各種可能性。4、范圍層所謂的范圍層,是指在概念設(shè)計(jì)中所涉及的范圍和內(nèi)容。項(xiàng)目范圍(Projectscope)包括項(xiàng)目的最終產(chǎn)品和服務(wù),以及實(shí)現(xiàn)該產(chǎn)品或者服務(wù)所需要執(zhí)行的全部工作。明確規(guī)定項(xiàng)目的范疇,即確定項(xiàng)目的哪些方面是應(yīng)該做的,哪些是不應(yīng)該做的。項(xiàng)目范圍也可以說是產(chǎn)生項(xiàng)目產(chǎn)品所包括的所有工作及產(chǎn)生這些產(chǎn)品的過程。項(xiàng)目干系人必須就項(xiàng)目要產(chǎn)生什么樣的產(chǎn)品及如何生產(chǎn)這些產(chǎn)品達(dá)成共識(shí)。多媒體講解案例分析教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段五、戰(zhàn)略層Kirton提到,創(chuàng)造有兩種類型:“改編者(Adaptors)”和“改革者(Innovators)”?！案木幷摺笔侵笇?duì)現(xiàn)有事物的改進(jìn);而“改革者”往往會(huì)忽視或者挑戰(zhàn)現(xiàn)有系統(tǒng),提出有助于產(chǎn)品革新的大膽想法。該理論與安德魯和艾阿蒙提出的“思想分類”不謀而合?！八枷敕诸愂侵敢粋€(gè)新的想法對(duì)兩個(gè)及兩以上現(xiàn)有想法進(jìn)行組合;二是指將一個(gè)舊的、現(xiàn)有的想法應(yīng)用到一個(gè)新的情境。對(duì)于商業(yè)化的產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)部門,創(chuàng)新往往是根據(jù)現(xiàn)有規(guī)劃進(jìn)行一些適應(yīng)性的改變,當(dāng)然革新性的產(chǎn)品開發(fā)也是存在的;而企業(yè)研究院和以教學(xué)為驅(qū)動(dòng)的設(shè)計(jì)則更關(guān)注革新性的設(shè)計(jì),大多數(shù)項(xiàng)目都是全新概念的提出。所以在概念設(shè)計(jì)中,戰(zhàn)略層面的概念對(duì)整個(gè)行業(yè)發(fā)展及全新觀點(diǎn)的提出都具有十分重要的作用。在戰(zhàn)略層面上,概念設(shè)計(jì)更具有其特殊的意義,甚至可能會(huì)改變整個(gè)設(shè)計(jì)的思路。跨界融合就是在戰(zhàn)略層面上提出的全新概念。跨界是針對(duì)不同行業(yè)的特點(diǎn)發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)來解決之前從未考慮過的一些間題。而從另一個(gè)角度來說,跨界也可能是某一領(lǐng)域跨入另一領(lǐng)域?qū)で蠼鉀Q辦法的一種方式和手段。多媒體講解案例分析產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)課程教案授課時(shí)間第8周周一第3、4節(jié)課次1授課方式（請(qǐng)打√）理論課討論課□實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課□其他□課時(shí)安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第四章概念設(shè)計(jì)的方法及程序2教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：掌握產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的五個(gè)層面；掌握概念設(shè)計(jì)的前提條件；熟悉視覺元素在概念設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)意向及演繹方式教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的五個(gè)層面；概念設(shè)計(jì)的前提條件教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段導(dǎo)入部分：產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)可以分成幾個(gè)層面？概念設(shè)計(jì)的前提條件是什么？通過提問引發(fā)學(xué)生們的思考，進(jìn)而引出本節(jié)課的內(nèi)容。（5min）新授（85min）概念提出的前握條件一、信息構(gòu)架哈佛設(shè)計(jì)學(xué)院于20世紀(jì)50年代至60年代發(fā)布了“三階段”設(shè)計(jì)方法,具體內(nèi)容如是規(guī)劃(Programming),這個(gè)階段需要認(rèn)識(shí)和界定人類需求方面的基本問題,并用通用的方法確定何種活動(dòng)或規(guī)定最能獲得解決方案,這一階段就是構(gòu)思階段二是分析(Analysis),在這個(gè)階段,設(shè)計(jì)者仔細(xì)分析陷于問題中的多種活動(dòng)之間的關(guān)系并采用角色化可視的、想象性綜合的手段,形成一種具體、有形的解決方案的結(jié)構(gòu)一特定形式和排列用來協(xié)調(diào)那些復(fù)雜的活動(dòng)。這一階段,我們可以理解為方案階段。三是表征與實(shí)施(Representationandmplementation),為了讓想象的創(chuàng)造物能夠變成完美的現(xiàn)實(shí),設(shè)計(jì)者準(zhǔn)備圖紙和其他的契約式文本,制訂實(shí)施進(jìn)度、監(jiān)督方案,給出每一個(gè)人的目標(biāo),這些人的共同努力將完成最終產(chǎn)品—設(shè)計(jì)品。這一階段是最終的實(shí)施階段多媒體講解讓學(xué)生思考教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段過去,人們已經(jīng)經(jīng)歷了不朽的媒體革命,我們也生活在這個(gè)嘈雜的信息時(shí)代。什么是有價(jià)值的?什么是可用的?什么是更好的?都沒有現(xiàn)成的答案,因?yàn)槲磥砀O(shè)計(jì)過程交織在一起,只有跨學(xué)科的人們通過團(tuán)隊(duì)合作才能揭開這個(gè)謎。Clenentmok系統(tǒng)設(shè)計(jì)是包含多個(gè)維度的過程,需要一種新的項(xiàng)目經(jīng)理一信息架構(gòu)師擁有開發(fā)信息結(jié)構(gòu)的知識(shí)和經(jīng)歷,能解決人、機(jī)器和物理環(huán)境等多層次交互的問題。美國從事信息架構(gòu)工作的人數(shù)雖然不多,但這個(gè)從業(yè)考團(tuán)隊(duì)數(shù)量在持續(xù)增長(zhǎng),他們來自圖書館和信息科學(xué)人機(jī)交互、計(jì)算機(jī)科學(xué)、視覺設(shè)計(jì)等不同學(xué)科。這些不同學(xué)科的專業(yè)組織正發(fā)起各種與信息架構(gòu)相關(guān)的活動(dòng),例如特定興趣小組、郵件列表服務(wù)、論壇、工作坊、會(huì)議。而一些專業(yè)性大學(xué)設(shè)置研究生層次的信息架構(gòu)專業(yè)也沒有幾年。因此,一個(gè)新的設(shè)計(jì)專業(yè)正在出現(xiàn)在整個(gè)歷史上,信息通信技術(shù)的創(chuàng)新已經(jīng)影響了社會(huì)。一般來說,當(dāng)這些創(chuàng)新被采納和社會(huì)化時(shí),它們逐漸被認(rèn)為是有益的,也就是說,有助于改善生活標(biāo)準(zhǔn)。許多較老的技術(shù)現(xiàn)在已天衣無縫地整合到現(xiàn)代社會(huì)中,如果沒有它們,個(gè)體、商業(yè)和政府根本就不會(huì)運(yùn)行得很好?，F(xiàn)在每天較新的更高級(jí)和復(fù)雜的數(shù)字化信息通信技術(shù)正被引入,它們正對(duì)我們的工作、學(xué)習(xí)和娛樂產(chǎn)生重要影響。不過,這些新的技術(shù)看來不是簡(jiǎn)化或改變我們生活的,而是經(jīng)常被吹捧它們將要做的,事實(shí)上它們使生活更復(fù)雜,甚至混亂,并且讓我們的社會(huì)努力適應(yīng)它們。PFIA(信息架構(gòu)過程框架)階段包括了一個(gè)項(xiàng)目的預(yù)備階段和五個(gè)主要項(xiàng)目階段。(1)發(fā)現(xiàn)(理解情境和范圍)(2)定義(綜合變量、定義問題和機(jī)會(huì))(3)概念(考察可能性)(4)設(shè)計(jì)(架構(gòu)和重申解決方案)概念的框架及結(jié)構(gòu)層(5)實(shí)施(驗(yàn)證、測(cè)試設(shè)計(jì)和遷移知識(shí))在毎個(gè)階段定義多個(gè)步驟(遵循過程路徑),這種類型的路徑被作為關(guān)鍵路徑。關(guān)鍵路徑是步驟的行進(jìn),每一步都從整體上依賴于前一步的完成。這種方法通常使用在建筑環(huán)境的架構(gòu)實(shí)踐中。過程路徑包括20個(gè)步驟,與每一步相關(guān)聯(lián)的是具體的“過程活動(dòng)”和“可交互性”,階段和過程路徑的步驟如下。多媒體講解案例分析教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段(1)項(xiàng)目預(yù)備階段過程路徑的步驟步驟A:參與客戶定調(diào)步驟B:非正式建議(概念設(shè)定)(2)發(fā)現(xiàn)階段過程路徑的步驟步驟C:回顧定義及概念步驟D:建立項(xiàng)目情景和焦點(diǎn)步驟E:規(guī)劃過程和修正范圍(3)定義階段過程路徑的步驟步驟F:以產(chǎn)品為焦點(diǎn)的研究步驟G:綜合信息步驟H:定義問題(4)概念階段過程路徑的步驟步驟I:形成概念步驟J:評(píng)價(jià)概念步驟K:細(xì)化概念步驟L:選擇概念(5)設(shè)計(jì)階段過程路徑的步驟步驟M:創(chuàng)建邏輯結(jié)構(gòu)步驟N:示范過程和活動(dòng)步驟O:定義細(xì)節(jié)步驟P:評(píng)價(jià)和驗(yàn)證結(jié)構(gòu)步驟Q:完成結(jié)構(gòu)文檔步驟R:評(píng)論項(xiàng)目設(shè)計(jì)(6)實(shí)施階段過程路徑的步驟步驟S:評(píng)論項(xiàng)目建立(發(fā)現(xiàn)問題)步驟T:問題解決(技術(shù)手段)信息架構(gòu)設(shè)計(jì)是一種分析技能和創(chuàng)造技能的問題解決活動(dòng)。作為設(shè)計(jì)者,信息架構(gòu)師的職責(zé)是“設(shè)計(jì)能夠滿足用戶需求、業(yè)務(wù)目標(biāo)和技術(shù)指標(biāo)的解決方案”,基于此,架構(gòu)師負(fù)責(zé)信息環(huán)境的交互概念、導(dǎo)航概念、界面概念和信息關(guān)系。與此同時(shí),他們還負(fù)責(zé)開發(fā)和闡明設(shè)計(jì)過程,推進(jìn)設(shè)計(jì)過程的概念以及選擇分析的工具?？偟膩碚f,信息架構(gòu)師負(fù)責(zé)制訂“藍(lán)圖”和其他設(shè)計(jì)文檔。二、結(jié)構(gòu)框架簡(jiǎn)單地說,概念框架就是用來闡釋整個(gè)概念設(shè)計(jì)主要導(dǎo)向的基礎(chǔ)說明。設(shè)計(jì)的概念框架是由一系列說明設(shè)計(jì)目標(biāo)并為概念設(shè)計(jì)所應(yīng)用的基本概念所組成的理論體系,它可以用來評(píng)估現(xiàn)有的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則、指導(dǎo)并發(fā)展未來的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則和解決現(xiàn)有的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則未曾涉及的新問題。概念框架包括目標(biāo)、基本假設(shè)、視覺特征、要素及確認(rèn)與邏輯、概念草圖等。概念是設(shè)計(jì)目標(biāo)的核心,是框架的邏輯起點(diǎn)。概念框架的基本假設(shè)包括設(shè)計(jì)主體、視覺形式、邏輯關(guān)系以及最終目標(biāo),但具有新的含義。多媒體講解案例分析教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段可靠性是概念設(shè)計(jì)首要考慮的特征,相關(guān)性次之。按照可定義性、可視覺化、可靠性、相關(guān)性的順序確認(rèn)概念設(shè)計(jì)的六要素。以最終目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn),完善整體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)體系。設(shè)計(jì)概念框架的構(gòu)建應(yīng)包括以下層次和內(nèi)容。(一)設(shè)計(jì)目標(biāo)、基本假設(shè)、服務(wù)對(duì)象,三者作為設(shè)計(jì)概念框架的第一個(gè)層次1.設(shè)計(jì)目標(biāo)。概念框架應(yīng)定位于“受托責(zé)任觀”和“決策有用觀”的融合。對(duì)于某項(xiàng)具體的設(shè)計(jì)活動(dòng)或設(shè)計(jì)個(gè)案,要制訂相應(yīng)的具體目標(biāo),明確設(shè)計(jì)定位、競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)目標(biāo)市場(chǎng)等。要使設(shè)計(jì)能吻合企業(yè)目標(biāo)、市場(chǎng)預(yù)測(cè),以及確認(rèn)產(chǎn)品能在正確的時(shí)間、場(chǎng)合設(shè)計(jì)與生產(chǎn)。設(shè)計(jì)目標(biāo)本身就是特定環(huán)境下對(duì)信息使用者及其需求進(jìn)行的一種主觀認(rèn)定,環(huán)境的差異決定了目標(biāo)相關(guān)成果不可以簡(jiǎn)單地套用。一般認(rèn)為,“決策有用觀”比較適宜于沿海經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)并在資源配置中占主導(dǎo)地位的環(huán)境,而“受托責(zé)任觀”比較適合委托方和受托方可以確修認(rèn)的環(huán)境。我國各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不同,作為設(shè)計(jì)的委托方仍然占據(jù)著重要地位;設(shè)計(jì)環(huán)境的不完善并不能為信息使用者提供有效的“信號(hào)”服務(wù)來引導(dǎo)資源的有效配置;相當(dāng)一部分設(shè)計(jì)信息使用者的個(gè)人素質(zhì)尚不能保證能理解復(fù)雜的設(shè)計(jì)信息,這是一個(gè)不容忽視的事實(shí)。這些都決定了我們的設(shè)計(jì)目標(biāo)定位不應(yīng)完全脫離“受托責(zé)任觀”而定位于“決策有用觀”。事實(shí)上兩者并不完全相互排斥,而是可以相互融合的,在關(guān)注受托責(zé)任的同時(shí)必然需要做出有關(guān)決策以識(shí)估代理人履行受托責(zé)任的好壞。2基本假設(shè)。基本假設(shè)是由項(xiàng)目所處的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、環(huán)境所決定的(主要是經(jīng)濟(jì)),是作為設(shè)計(jì)存在和運(yùn)作前提的基本概念,即目標(biāo)人群、項(xiàng)目達(dá)到的目的、實(shí)現(xiàn)最終效果所采用的基本技術(shù)和視覺基本元素。設(shè)計(jì)的基本特征和基六程序都離不開由項(xiàng)目所建立的基本假設(shè)些前提假設(shè),就不會(huì)有概念設(shè)計(jì)3服務(wù)對(duì)象。由于視覺要素是設(shè)計(jì)對(duì)象的具體化,項(xiàng)目應(yīng)設(shè)置哪些要素、設(shè)置多少要素都必須限制在服務(wù)對(duì)象的范圍內(nèi),受到服務(wù)對(duì)象的制約,若目標(biāo)對(duì)象不明確,視覺要素的設(shè)置就會(huì)失去客觀依據(jù)多媒體講解案例分析產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)課程教案授課時(shí)間第9周周一第3、4節(jié)課次1授課方式（請(qǐng)打√）理論課□討論課□實(shí)驗(yàn)課習(xí)題課□其他□課時(shí)安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：實(shí)踐練習(xí)：運(yùn)用產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)構(gòu)思方式，選擇一個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行一款交通工具的概念設(shè)計(jì)，概念思考，思路整理，草圖繪制教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：熟悉產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的構(gòu)思方式，掌握產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的幾個(gè)基本切入點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的幾個(gè)基本切入點(diǎn)，以及在此后的設(shè)計(jì)中能夠靈活運(yùn)用。教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段目的：熟悉產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的構(gòu)思方式內(nèi)容：掌握產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的幾個(gè)基本切入點(diǎn)，概念思考，思路整理，草圖繪制。確定最終造型，效果圖繪制，設(shè)計(jì)說明講解，全班進(jìn)行討論，提出修改意見。利用實(shí)踐練習(xí)的方式讓學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐，隨堂講解設(shè)計(jì)中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生及時(shí)了解到自己設(shè)計(jì)中的不足。目的為拓寬學(xué)生的文化視野，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生了解概念設(shè)計(jì)的含義，了解產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的方法和流程，激發(fā)學(xué)生對(duì)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生自覺的設(shè)計(jì)意識(shí)，提高視覺審美能力，使學(xué)生具備工業(yè)產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生使用不同創(chuàng)意與表現(xiàn)方法完成產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的能力，通過具體實(shí)踐練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究精神，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生既有獨(dú)立思考，又有合作討論，有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣以及協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。實(shí)踐練習(xí)產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)課程教案授課時(shí)間第10周周一第3、4節(jié)課次1授課方式（請(qǐng)打√）理論課討論課□實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課□其他□課時(shí)安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第五章基于產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的造型設(shè)計(jì)1教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：理解產(chǎn)品造型與結(jié)構(gòu)、形態(tài)、色彩、材質(zhì)的關(guān)系與作用；掌握產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)中的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、色彩、材質(zhì)總體特征。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：掌握產(chǎn)品造型與結(jié)構(gòu)、形態(tài)、色彩、材質(zhì)的關(guān)系與作用，并運(yùn)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段導(dǎo)入部分：產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)與那些要素有關(guān)？這些要素對(duì)產(chǎn)品造型的影響是什么？通過提問引發(fā)學(xué)生們的思考，進(jìn)而引出本節(jié)課的內(nèi)容。（5min）新授（85min）產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)，作為產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)傳遞產(chǎn)品信息的第一要素，它能使產(chǎn)品內(nèi)在的質(zhì)、組織、結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵等本質(zhì)因素上升為外在表象因素，并通過視覺而使人產(chǎn)生一種生理和心理過程。與感覺、構(gòu)成、產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、色彩、空間、功能等密切相聯(lián)系的“形”是產(chǎn)品的物質(zhì)形體，對(duì)于產(chǎn)品造型指產(chǎn)品的外形；“態(tài)”則指產(chǎn)品可感覺的外觀情狀和神態(tài)，也可理解為產(chǎn)品外觀的表情因素。產(chǎn)品形態(tài)是信息的載體，設(shè)計(jì)師通常利用特有的造型語言，進(jìn)行產(chǎn)品的形態(tài)設(shè)計(jì)。利用產(chǎn)品的特有形態(tài)向外界傳達(dá)出設(shè)計(jì)師的思想和理念。產(chǎn)品形態(tài)作為傳遞產(chǎn)品信息的第一要素，它能使產(chǎn)品內(nèi)在的質(zhì)、組織、結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵等本質(zhì)因素上升為外在表象因素，并通過視覺而使人產(chǎn)生一種生理和心理過程。與感覺、構(gòu)成、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、色彩、空間、功能等密切相聯(lián)系的“形”是產(chǎn)品的物質(zhì)形體，對(duì)于產(chǎn)品造型指產(chǎn)品的外形；“態(tài)”則指產(chǎn)品可感覺的外觀情狀和神態(tài)，也可理解為產(chǎn)品外觀的表情因素。產(chǎn)品形態(tài)是信息的載體，設(shè)計(jì)師通常利用特有的造型語言，進(jìn)行產(chǎn)品的形態(tài)設(shè)計(jì)。多媒體講解讓學(xué)生思考教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段利用產(chǎn)品的特有形態(tài)向外界傳達(dá)出設(shè)計(jì)師的思想和理念。消費(fèi)者在選購產(chǎn)品時(shí)也是通過產(chǎn)品形態(tài)所表達(dá)出某種信息內(nèi)容來判斷和衡量與其內(nèi)心所希望的是否一致，并最終做出購買的決定。產(chǎn)品設(shè)計(jì)與色彩色彩和造型一樣都是造型語言，任何產(chǎn)品在我們心中都有一個(gè)理想狀態(tài)需要我們?nèi)ふ?，所以如何正確的找到更適合產(chǎn)品的色彩是和產(chǎn)品設(shè)計(jì)的造型是一樣重要的。色彩對(duì)人們有著更大的吸引力，如何讓人們覺得這個(gè)色彩是產(chǎn)品應(yīng)有的色彩而不覺得過分突兀?如何讓產(chǎn)品更好的融合進(jìn)它的使用環(huán)境?這都是色彩在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中遇到的問題。比如在家電的設(shè)計(jì)中，色彩和家電產(chǎn)品的外形一樣要大眾化，而在這種大眾化的色彩的搭配下又可以給產(chǎn)品一個(gè)亮點(diǎn)，也就是如何用色彩給產(chǎn)品以獨(dú)特性。比如大面積的淡色玻璃陪襯以小塊的拋光金屬是音響產(chǎn)品經(jīng)常用的方式。色彩是有個(gè)性的，而不同的產(chǎn)品也是有自己的個(gè)性的，設(shè)計(jì)師的任務(wù)就是給人給產(chǎn)品都帶來他們所最需要的色彩配置。產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的色彩不是孤立的，更有其獨(dú)特性，這與繪畫或者平面設(shè)計(jì)中的色彩是有不同的。在不同的材質(zhì)下運(yùn)用相同的色彩效果是不同的、在不同的環(huán)境下使用的色彩也是不同的、給不同的消費(fèi)者使用的產(chǎn)品使用的色彩也是不同的、不同性質(zhì)的產(chǎn)品也需要有不同的色彩，而在企業(yè)中還要考慮企業(yè)的標(biāo)識(shí)性和企業(yè)的形象色彩等等。下面我就以上幾個(gè)方面分別進(jìn)行論述。色彩與材質(zhì)的關(guān)系色彩在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中很重要，而產(chǎn)品的色彩不是單獨(dú)存在的，是和材質(zhì)與表面處理一起構(gòu)成了完整的色彩，使用色彩和設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)就好比穿不同質(zhì)地不同色彩的衣服來表現(xiàn)不同的氣質(zhì)一樣。相同的色彩配置方案使用在不同的材質(zhì)上，經(jīng)過不同的表面處理后就會(huì)呈現(xiàn)出不同的效果。材質(zhì)不同，色彩給予人們的感覺效果是完全不同的，這正是產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的色彩運(yùn)用區(qū)別于其他設(shè)計(jì)的色彩運(yùn)用的最大不同之處。材質(zhì)對(duì)色彩的影響是相當(dāng)大的，相反色彩也對(duì)材質(zhì)有很大的影響。多媒體講解案例分析教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段例如在相同的產(chǎn)品上運(yùn)用不同的表面處理后再運(yùn)用相同的顏色進(jìn)行噴涂后反映出的色彩效果就大有不同了，在亮光面上反映的色彩亮度較高，純度也較高。而咬花(亞光)面上的色彩則明顯降低了亮度和純度。所以用不同材料制成的同色物品仍然會(huì)因?yàn)椴牧戏垂庹酃獾痊F(xiàn)象造成不同的色彩感覺，活用材質(zhì)和色彩的搭配是提升設(shè)計(jì)的一個(gè)很好的方法。有時(shí)設(shè)計(jì)師往往只注意了造型的變化，使用了過多的裝飾或者過多的分色處理，這只能給產(chǎn)品的噴涂或模具加工帶來麻煩，其實(shí)擅用顏色和材質(zhì)的搭配比造型的變化有時(shí)候更能達(dá)到好的效果。許多經(jīng)典設(shè)計(jì)都并沒有繁復(fù)的配色。更好的把握材質(zhì)就可以作到：以簡(jiǎn)御繁。材質(zhì)與色彩的互相影響另一方面，以一種材料通過一定的加工處理模擬另一種材料的視覺效果是設(shè)計(jì)師時(shí)常使用的一種手段，因?yàn)樯视绊懙氖窍M(fèi)者對(duì)材質(zhì)的心理感受，影響的是人們視覺的心理感受。材質(zhì)的物理化學(xué)特性往往和應(yīng)用的產(chǎn)品功能有關(guān)。肌理相似或相同的材料未必就是同一材質(zhì)，所以用色彩改變材質(zhì)狀態(tài)可以更深入的進(jìn)行設(shè)計(jì)。色彩與人的關(guān)系在十公尺內(nèi)如果眼力不差的話還大概可以看到產(chǎn)品的形態(tài)和細(xì)節(jié)，而超過這個(gè)范圍往往主宰人們印象的就是色彩了，所以色彩給人留下的印象有時(shí)候更深更長(zhǎng)久，色彩是可以影響人們對(duì)產(chǎn)品的感受的,同時(shí)色彩對(duì)人的心理有很大的指導(dǎo)作用，它能引起人的共鳴、購買欲或偏愛性。色彩的本身有它一定的氛圍，比如：藍(lán)的幽靜、紅的熱情、綠的生機(jī)、黃的高貴、紫的神秘……這些只是它們本身給人的感覺而已，并不能說是死的定律。當(dāng)人們精通于這些色彩，足夠了解它們的時(shí)候，就會(huì)有凡-高的《向日葵》、莫奈的〈睡蓮〉還有〈吶喊〉……給人以色彩震撼的作品的出現(xiàn)，而我們?cè)O(shè)計(jì)者也就正是需要借助于這些能帶給人震撼的色彩，來完美我們的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)中我們要表達(dá)的不僅僅是美觀和功能的劃分，更重要的是人性化的體現(xiàn)和設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意。多媒體講解案例分析產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)課程教案授課時(shí)間第11周周一第3、4節(jié)課次1授課方式（請(qǐng)打√）理論課討論課□實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課□其他□課時(shí)安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第五章基于產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)的造型設(shè)計(jì)2教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：理解產(chǎn)品造型與結(jié)構(gòu)、形態(tài)、色彩、材質(zhì)的關(guān)系與作用；掌握產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)中的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、色彩、材質(zhì)總體特征。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：掌握產(chǎn)品造型與結(jié)構(gòu)、形態(tài)、色彩、材質(zhì)的關(guān)系與作用，并運(yùn)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段導(dǎo)入部分：產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)與那些要素有關(guān)？這些要素對(duì)產(chǎn)品造型的影響是什么？通過提問引發(fā)學(xué)生們的思考，進(jìn)而引出本節(jié)課的內(nèi)容。（5min）新授（85min）材質(zhì)美的自然屬性1、材質(zhì)的情感聯(lián)想性――材質(zhì)會(huì)使人產(chǎn)生許多感覺的聯(lián)想。石頭、木頭、樹皮等傳統(tǒng)材質(zhì)總會(huì)使人聯(lián)想起一些古典的東西，產(chǎn)生一種樸實(shí)、自然、典雅的感覺將這樣的材質(zhì)運(yùn)用到產(chǎn)品中，會(huì)使產(chǎn)品或多或少的帶上情感傾向。玻璃、鋼鐵、塑料等又強(qiáng)烈的體現(xiàn)出現(xiàn)代氣息。材質(zhì)的情感的個(gè)性就像顏料的色彩一樣。運(yùn)用材質(zhì)進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)與作畫很相似，都是為了表達(dá)一定的創(chuàng)意，塑造一定的角色形象。材質(zhì)的相互配合也會(huì)產(chǎn)生對(duì)比、和諧、運(yùn)動(dòng)、統(tǒng)一等意義。一種好的設(shè)計(jì)有時(shí)亦需要好的材質(zhì)來渲染，誘使人去想象和體味，讓人心領(lǐng)神會(huì)而怦然心動(dòng)。2、材質(zhì)的真實(shí)性――真實(shí)本質(zhì)的展現(xiàn)就是一種美材質(zhì)設(shè)計(jì)中效果與投入的時(shí)間不一定成正比。經(jīng)過刻意加工過的材料，表面效果豐富了，但設(shè)計(jì)的價(jià)值不一定提高。多媒體講解讓學(xué)生思考教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段在很多情形下，強(qiáng)加的顏色和紋理反而顯得矯揉造作，得到相反的效果。一只出窯的瓷碗，因手工的操作產(chǎn)生了一些變形和色變。在一些人看來，成為了次品，但若是很有代表性、很真實(shí)的話，有時(shí)亦是上等的佳作，耐人尋味。因?yàn)樗鎸?shí)的記載了工藝的自然流程，表達(dá)了材質(zhì)的本性。在社會(huì)鑒賞力不斷提高的今天，產(chǎn)品的美學(xué)觀不僅僅局限于大工業(yè)時(shí)代的整齊化一的工業(yè)美學(xué)，能夠體現(xiàn)材質(zhì)自然真實(shí)的本質(zhì)就材質(zhì)的本質(zhì)美，這種材質(zhì)的本質(zhì)感美學(xué)不斷的得到世人的認(rèn)可。3、材質(zhì)的自然生命性――許多材質(zhì)來源于美麗的有生命的物體，一片布滿粗細(xì)葉脈的樹葉,一片葉生葉落春綠秋黃的森林,自然界的一切無不向人揭示,在自然力量支配下的生物世界充滿神秘的多樣性和復(fù)雜性。這是一種自然生命的美?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)師常在工業(yè)產(chǎn)品中融入這種自然材質(zhì)，使生命的神秘性和多樣性能夠在產(chǎn)品中得以延續(xù)。通過材料的調(diào)整和改變以增加自然神秘或溫情脈脈的產(chǎn)品情調(diào)，使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。大自然是最偉大的設(shè)計(jì)師，它所創(chuàng)造的壯觀、迤邐、神奇任何設(shè)計(jì)師都無法與之比擬。4、材質(zhì)的純凈性――純凈整潔的美。

我一向推崇純凈，自然、原汁原味的風(fēng)格。材質(zhì)運(yùn)用要保證材質(zhì)的純凈性，將材質(zhì)本質(zhì)美真實(shí)的表達(dá)出來。純凈是一種美，清澈的山間小溪，萬里飄雪的北國風(fēng)光，出淤泥而不染的荷花，都映射出一種動(dòng)人的純凈美，這種美來源于純潔白，在產(chǎn)品中亦然，晶瑩的水晶，光潔的表面，均勻的光影過渡都是純凈美在產(chǎn)品中的表現(xiàn)。材質(zhì)美的科技屬性1、材質(zhì)的光學(xué)效應(yīng)美――材質(zhì)的光澤源于材質(zhì)對(duì)光的反射和折射材質(zhì)的視覺設(shè)計(jì)其實(shí)就是光的設(shè)計(jì)，每一種材質(zhì)的光學(xué)效應(yīng)是不同的，材料的不同，帶給人視覺和觸覺上的感受不同，人們對(duì)材料的認(rèn)識(shí)大都依靠不同角度的光線。光是造就各種材質(zhì)美的先決條件，光不僅使材質(zhì)呈現(xiàn)出不同的光澤度.由于材料本身所具有的特性多媒體講解案例分析教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段2、材質(zhì)的工藝美――材質(zhì)美的來源是對(duì)材料工藝的遵循。用最簡(jiǎn)單的方法解決最復(fù)雜的問題。這就是說材質(zhì)的使用力求吻合材質(zhì)的加工工藝。如以前的金屬鈑金件是由鍛打工人手工打造。而隨著自動(dòng)控制的運(yùn)用，新材料工藝的形成，對(duì)材質(zhì)其也產(chǎn)生了影響。如：沖壓成型、拉伸成型工藝等，也帶來很多的改變。從而使形態(tài)肌理多樣化。這些進(jìn)步都是，建立在對(duì)材料加工工藝的遵循的基礎(chǔ)上的。它們是真實(shí)的、合理的，因而也是美的。這種材質(zhì)的美感來源于材質(zhì)細(xì)致精湛的工藝。材質(zhì)美的社會(huì)屬性1、材質(zhì)的綠色性――材質(zhì)使用的道德和社會(huì)責(zé)任。綠色材質(zhì)的美源于人們對(duì)于現(xiàn)代技術(shù)文化所引起的環(huán)境及生態(tài)破壞的反思，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)師和使用者的道德和社會(huì)責(zé)任心的回歸。2、材質(zhì)與人的親和力――材質(zhì)對(duì)人的心理和生理上的關(guān)還。美來自了解，這是材質(zhì)與人的親切程度。材質(zhì)的美是人對(duì)材質(zhì)的熟悉和了解，一般說來，傳統(tǒng)的自然材質(zhì)材質(zhì)樸實(shí)無華卻富于細(xì)節(jié)，它們的親和力要優(yōu)于新興人造材質(zhì)。新興的人造材質(zhì)大多質(zhì)地均勻，但缺少天然的細(xì)節(jié)和變化。多媒體講解案例分析產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)課程教案授課時(shí)間第12