《小露珠》教學設計

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《小露珠》教學設計教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識1個多音字。3.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學重點：體會小露珠給大家到來美麗、快樂的精神。教學資源利用：多媒體課件、頭飾。教學過程：一、復習導入1.同學們，上節(jié)課我們認識了小露珠，你們喜歡她嗎？老師相信這些詞語寶寶你們一定沒有忘記。出示詞語：夜幕降臨鉆石水晶珍珠俊俏吹奏植物戴上2.同學們學得非常扎實，那你能用其中的1—2個說一句話嗎？3.說得非常好。通過今天的學習，相信你們一定會更喜歡小露珠的。想再見到小露珠嗎？二、創(chuàng)設情境，分層導讀1.你們瞧——清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它們是—（出示課件）2.小動物們會和小露珠說些什么呢？，請同學們打開書本，默讀課文2、3、4自然段，看看你能讀懂小動物的話嗎？學生交流（是對小露珠的贊美）。師：是呀，小露珠像鉆石那么閃亮（板：閃亮），（課件出示）瞧，這就是閃亮的鉆石；像水晶那么透明（透明），（課件出示）看，多么晶瑩剔透的水晶呀；又像珍珠那么圓潤（圓潤），（課件出示）這樣一顆圓潤的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不僅閃亮，而且透明和圓潤，你看，作者用了3個比喻句（板：比喻）把小露珠的美麗展現(xiàn)給我們了。3.誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（指名讀）4.老師覺得你讀得挺美的，但如果我們能加上表情、動作，相信一定會更美。同桌間試試吧。5.聽同學們讀，老師也想讀了，好不好？好，現(xiàn)在老師就是小露珠，哪只小青蛙來和我打招呼？①（早哇，捉蟲能手小青蛙）（老師聽出來了，你是在夸我像鉆石那么閃亮呢，真高興，謝謝你?。谡l是小蟋蟀？你先跟我打招呼（加動作）。評：還能再閃亮一些嗎？男生一起來做一回小蟋蟀吧。③那里有只美麗的蝴蝶。早哇，美麗的蝴蝶。評：你把我說得這么美，真高興！6.讓我們也學著小動物的樣兒，一起夸夸小露珠吧。起立，想象動作。7.這么閃亮、透明、圓潤的小露珠，怪不得小動物們——（引讀第五自然段）三、自主探究，體驗樂趣1.那還有誰也喜歡小露珠呢？請同學們讀讀第六自然段。找一找，用筆畫出來。2.出示：（植物）也喜歡小露珠，因為小露珠（把它們都裝點得格外精神）。（板書：裝扮大自然）3.小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語？對，光彩熠熠（齊讀）4.我們來讀好這句話：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。再精神一點，男生讀。5.誰來讀讀破折號后面的句子，其他同學找找表示顏色的詞，師圈畫。6.大自然真是五彩繽紛呀！引讀——金黃的7."俊俏的小姑娘"是怎樣的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再讀讀這句話？俊俏的小姑娘戴上美麗的珠寶會——，那美麗的珠寶就是指——8.同學們真會讀書。作者又一次運用比喻的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，同桌間再美美地讀讀這句話吧！2019--30教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識1個多音字。3.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學重點：體會小露珠給大家到來美麗、快樂的精神。教學資源利用：多媒體課件、頭飾。教學過程：一、復習導入1.同學們，上節(jié)課我們認識了小露珠，你們喜歡她嗎？老師相信這些詞語寶寶你們一定沒有忘記。出示詞語：夜幕降臨鉆石水晶珍珠俊俏吹奏植物戴上2.同學們學得非常扎實，那你能用其中的1—2個說一句話嗎？3.說得非常好。通過今天的學習，相信你們一定會更喜歡小露珠的。想再見到小露珠嗎？二、創(chuàng)設情境，分層導讀1.你們瞧——清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它們是—（出示課件）2.小動物們會和小露珠說些什么呢？，請同學們打開書本，默讀課文2、3、4自然段，看看你能讀懂小動物的話嗎？學生交流（是對小露珠的贊美）。師：是呀，小露珠像鉆石那么閃亮（板：閃亮），（課件出示）瞧，這就是閃亮的鉆石；像水晶那么透明（透明），（課件出示）看，多么晶瑩剔透的水晶呀；又像珍珠那么圓潤（圓潤），（課件出示）這樣一顆圓潤的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不僅閃亮，而且透明和圓潤，你看，作者用了3個比喻句（板：比喻）把小露珠的美麗展現(xiàn)給我們了。3.誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（指名讀）4.老師覺得你讀得挺美的，但如果我們能加上表情、動作，相信一定會更美。同桌間試試吧。5.聽同學們讀，老師也想讀了，好不好？好，現(xiàn)在老師就是小露珠，哪只小青蛙來和我打招呼？①（早哇，捉蟲能手小青蛙）（老師聽出來了，你是在夸我像鉆石那么閃亮呢，真高興，謝謝你?。谡l是小蟋蟀？你先跟我打招呼（加動作）。評：還能再閃亮一些嗎？男生一起來做一回小蟋蟀吧。③那里有只美麗的蝴蝶。早哇，美麗的蝴蝶。評：你把我說得這么美，真高興！6.讓我們也學著小動物的樣兒，一起夸夸小露珠吧。起立，想象動作。7.這么閃亮、透明、圓潤的小露珠，怪不得小動物們——（引讀第五自然段）三、自主探究，體驗樂趣1.那還有誰也喜歡小露珠呢？請同學們讀讀第六自然段。找一找，用筆畫出來。2.出示：（植物）也喜歡小露珠，因為小露珠（把它們都裝點得格外精神）。（板書：裝扮大自然）3.小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語？對，光彩熠熠（齊讀）4.我們來讀好這句話：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。再精神一點，男生讀。5.誰來讀讀破折號后面的句子，其他同學找找表示顏色的詞，師圈畫。6.大自然真是五彩繽紛呀！引讀——金黃的7."俊俏的小姑娘"是怎樣的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再讀讀這句話？俊俏的小姑娘戴上美麗的珠寶會——，那美麗的珠寶就是指——8.同學們真會讀書。作者又一次運用比喻的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，同桌間再美美地讀讀這句話吧！2019--30教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識1個多音字。3.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學重點：體會小露珠給大家到來美麗、快樂的精神。教學資源利用：多媒體課件、頭飾。教學過程：一、復習導入1.同學們，上節(jié)課我們認識了小露珠，你們喜歡她嗎？老師相信這些詞語寶寶你們一定沒有忘記。出示詞語：夜幕降臨鉆石水晶珍珠俊俏吹奏植物戴上2.同學們學得非常扎實，那你能用其中的1—2個說一句話嗎？3.說得非常好。通過今天的學習，相信你們一定會更喜歡小露珠的。想再見到小露珠嗎？二、創(chuàng)設情境，分層導讀1.你們瞧——清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它們是—（出示課件）2.小動物們會和小露珠說些什么呢？，請同學們打開書本，默讀課文2、3、4自然段，看看你能讀懂小動物的話嗎？學生交流（是對小露珠的贊美）。師：是呀，小露珠像鉆石那么閃亮（板：閃亮），（課件出示）瞧，這就是閃亮的鉆石；像水晶那么透明（透明），（課件出示）看，多么晶瑩剔透的水晶呀；又像珍珠那么圓潤（圓潤），（課件出示）這樣一顆圓潤的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不僅閃亮，而且透明和圓潤，你看，作者用了3個比喻句（板：比喻）把小露珠的美麗展現(xiàn)給我們了。3.誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（指名讀）4.老師覺得你讀得挺美的，但如果我們能加上表情、動作，相信一定會更美。同桌間試試吧。5.聽同學們讀，老師也想讀了，好不好？好，現(xiàn)在老師就是小露珠，哪只小青蛙來和我打招呼？①（早哇，捉蟲能手小青蛙）（老師聽出來了，你是在夸我像鉆石那么閃亮呢，真高興，謝謝你?。谡l是小蟋蟀？你先跟我打招呼（加動作）。評：還能再閃亮一些嗎？男生一起來做一回小蟋蟀吧。③那里有只美麗的蝴蝶。早哇，美麗的蝴蝶。評：你把我說得這么美，真高興！6.讓我們也學著小動物的樣兒，一起夸夸小露珠吧。起立，想象動作。7.這么閃亮、透明、圓潤的小露珠，怪不得小動物們——（引讀第五自然段）三、自主探究，體驗樂趣1.那還有誰也喜歡小露珠呢？請同學們讀讀第六自然段。找一找，用筆畫出來。2.出示：（植物）也喜歡小露珠，因為小露珠（把它們都裝點得格外精神）。（板書：裝扮大自然）3.小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語？對，光彩熠熠（齊讀）4.我們來讀好這句話：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。再精神一點，男生讀。5.誰來讀讀破折號后面的句子，其他同學找找表示顏色的詞，師圈畫。6.大自然真是五彩繽紛呀！引讀——金黃的7."俊俏的小姑娘"是怎樣的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再讀讀這句話？俊俏的小姑娘戴上美麗的珠寶會——，那美麗的珠寶就是指——8.同學們真會讀書。作者又一次運用比喻的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，同桌間再美美地讀讀這句話吧！2019--30教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識1個多音字。3.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學重點：體會小露珠給大家到來美麗、快樂的精神。教學資源利用：多媒體課件、頭飾。教學過程：一、復習導入1.同學們，上節(jié)課我們認識了小露珠，你們喜歡她嗎？老師相信這些詞語寶寶你們一定沒有忘記。出示詞語：夜幕降臨鉆石水晶珍珠俊俏吹奏植物戴上2.同學們學得非常扎實，那你能用其中的1—2個說一句話嗎？3.說得非常好。通過今天的學習，相信你們一定會更喜歡小露珠的。想再見到小露珠嗎？二、創(chuàng)設情境，分層導讀1.你們瞧——清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它們是—（出示課件）2.小動物們會和小露珠說些什么呢？，請同學們打開書本，默讀課文2、3、4自然段，看看你能讀懂小動物的話嗎？學生交流（是對小露珠的贊美）。師：是呀，小露珠像鉆石那么閃亮（板：閃亮），（課件出示）瞧，這就是閃亮的鉆石；像水晶那么透明（透明），（課件出示）看，多么晶瑩剔透的水晶呀；又像珍珠那么圓潤（圓潤），（課件出示）這樣一顆圓潤的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不僅閃亮，而且透明和圓潤，你看，作者用了3個比喻句（板：比喻）把小露珠的美麗展現(xiàn)給我們了。3.誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（指名讀）4.老師覺得你讀得挺美的，但如果我們能加上表情、動作，相信一定會更美。同桌間試試吧。5.聽同學們讀，老師也想讀了，好不好？好，現(xiàn)在老師就是小露珠，哪只小青蛙來和我打招呼？①（早哇，捉蟲能手小青蛙）（老師聽出來了，你是在夸我像鉆石那么閃亮呢，真高興，謝謝你?。谡l是小蟋蟀？你先跟我打招呼（加動作）。評：還能再閃亮一些嗎？男生一起來做一回小蟋蟀吧。③那里有只美麗的蝴蝶。早哇，美麗的蝴蝶。評：你把我說得這么美，真高興！6.讓我們也學著小動物的樣兒，一起夸夸小露珠吧。起立，想象動作。7.這么閃亮、透明、圓潤的小露珠，怪不得小動物們——（引讀第五自然段）三、自主探究，體驗樂趣1.那還有誰也喜歡小露珠呢？請同學們讀讀第六自然段。找一找，用筆畫出來。2.出示：（植物）也喜歡小露珠，因為小露珠（把它們都裝點得格外精神）。（板書：裝扮大自然）3.小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語？對，光彩熠熠（齊讀）4.我們來讀好這句話：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。再精神一點，男生讀。5.誰來讀讀破折號后面的句子，其他同學找找表示顏色的詞，師圈畫。6.大自然真是五彩繽紛呀！引讀——金黃的7."俊俏的小姑娘"是怎樣的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再讀讀這句話？俊俏的小姑娘戴上美麗的珠寶會——，那美麗的珠寶就是指——8.同學們真會讀書。作者又一次運用比喻的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，同桌間再美美地讀讀這句話吧！2019--30教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識1個多音字。3.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學重點：體會小露珠給大家到來美麗、快樂的精神。教學資源利用：多媒體課件、頭飾。教學過程：一、復習導入1.同學們，上節(jié)課我們認識了小露珠，你們喜歡她嗎？老師相信這些詞語寶寶你們一定沒有忘記。出示詞語：夜幕降臨鉆石水晶珍珠俊俏吹奏植物戴上2.同學們學得非常扎實，那你能用其中的1—2個說一句話嗎？3.說得非常好。通過今天的學習，相信你們一定會更喜歡小露珠的。想再見到小露珠嗎？二、創(chuàng)設情境，分層導讀1.你們瞧——清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它們是—（出示課件）2.小動物們會和小露珠說些什么呢？，請同學們打開書本，默讀課文2、3、4自然段，看看你能讀懂小動物的話嗎？學生交流（是對小露珠的贊美）。師：是呀，小露珠像鉆石那么閃亮（板：閃亮），（課件出示）瞧，這就是閃亮的鉆石；像水晶那么透明（透明），（課件出示）看，多么晶瑩剔透的水晶呀；又像珍珠那么圓潤（圓潤），（課件出示）這樣一顆圓潤的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不僅閃亮，而且透明和圓潤，你看，作者用了3個比喻句（板：比喻）把小露珠的美麗展現(xiàn)給我們了。3.誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（指名讀）4.老師覺得你讀得挺美的，但如果我們能加上表情、動作，相信一定會更美。同桌間試試吧。5.聽同學們讀，老師也想讀了，好不好？好，現(xiàn)在老師就是小露珠，哪只小青蛙來和我打招呼？①（早哇，捉蟲能手小青蛙）（老師聽出來了，你是在夸我像鉆石那么閃亮呢，真高興，謝謝你?。谡l是小蟋蟀？你先跟我打招呼（加動作）。評：還能再閃亮一些嗎？男生一起來做一回小蟋蟀吧。③那里有只美麗的蝴蝶。早哇，美麗的蝴蝶。評：你把我說得這么美，真高興！6.讓我們也學著小動物的樣兒，一起夸夸小露珠吧。起立，想象動作。7.這么閃亮、透明、圓潤的小露珠，怪不得小動物們——（引讀第五自然段）三、自主探究，體驗樂趣1.那還有誰也喜歡小露珠呢？請同學們讀讀第六自然段。找一找，用筆畫出來。2.出示：（植物）也喜歡小露珠，因為小露珠（把它們都裝點得格外精神）。（板書：裝扮大自然）3.小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語？對，光彩熠熠（齊讀）4.我們來讀好這句話：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。再精神一點，男生讀。5.誰來讀讀破折號后面的句子，其他同學找找表示顏色的詞，師圈畫。6.大自然真是五彩繽紛呀！引讀——金黃的7."俊俏的小姑娘"是怎樣的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再讀讀這句話？俊俏的小姑娘戴上美麗的珠寶會——，那美麗的珠寶就是指——8.同學們真會讀書。作者又一次運用比喻的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，同桌間再美美地讀讀這句話吧！2019--30教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識1個多音字。3.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學重點：體會小露珠給大家到來美麗、快樂的精神。教學資源利用：多媒體課件、頭飾。教學過程：一、復習導入1.同學們，上節(jié)課我們認識了小露珠，你們喜歡她嗎？老師相信這些詞語寶寶你們一定沒有忘記。出示詞語：夜幕降臨鉆石水晶珍珠俊俏吹奏植物戴上2.同學們學得非常扎實，那你能用其中的1—2個說一句話嗎？3.說得非常好。通過今天的學習，相信你們一定會更喜歡小露珠的。想再見到小露珠嗎？二、創(chuàng)設情境，分層導讀1.你們瞧——清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它們是—（出示課件）2.小動物們會和小露珠說些什么呢？，請同學們打開書本，默讀課文2、3、4自然段，看看你能讀懂小動物的話嗎？學生交流（是對小露珠的贊美）。師：是呀，小露珠像鉆石那么閃亮（板：閃亮），（課件出示）瞧，這就是閃亮的鉆石；像水晶那么透明（透明），（課件出示）看，多么晶瑩剔透的水晶呀；又像珍珠那么圓潤（圓潤），（課件出示）這樣一顆圓潤的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不僅閃亮，而且透明和圓潤，你看，作者用了3個比喻句（板：比喻）把小露珠的美麗展現(xiàn)給我們了。3.誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（指名讀）4.老師覺得你讀得挺美的，但如果我們能加上表情、動作，相信一定會更美。同桌間試試吧。5.聽同學們讀，老師也想讀了，好不好？好，現(xiàn)在老師就是小露珠，哪只小青蛙來和我打招呼？①（早哇，捉蟲能手小青蛙）（老師聽出來了，你是在夸我像鉆石那么閃亮呢，真高興，謝謝你?。谡l是小蟋蟀？你先跟我打招呼（加動作）。評：還能再閃亮一些嗎？男生一起來做一回小蟋蟀吧。③那里有只美麗的蝴蝶。早哇，美麗的蝴蝶。評：你把我說得這么美，真高興！6.讓我們也學著小動物的樣兒，一起夸夸小露珠吧。起立，想象動作。7.這么閃亮、透明、圓潤的小露珠，怪不得小動物們——（引讀第五自然段）三、自主探究，體驗樂趣1.那還有誰也喜歡小露珠呢？請同學們讀讀第六自然段。找一找，用筆畫出來。2.出示：（植物）也喜歡小露珠，因為小露珠（把它們都裝點得格外精神）。（板書：裝扮大自然）3.小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語？對，光彩熠熠（齊讀）4.我們來讀好這句話：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。再精神一點，男生讀。5.誰來讀讀破折號后面的句子，其他同學找找表示顏色的詞，師圈畫。6.大自然真是五彩繽紛呀！引讀——金黃的7."俊俏的小姑娘"是怎樣的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再讀讀這句話？俊俏的小姑娘戴上美麗的珠寶會——，那美麗的珠寶就是指——8.同學們真會讀書。作者又一次運用比喻的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，同桌間再美美地讀讀這句話吧！2019--30教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識1個多音字。3.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學重點：體會小露珠給大家到來美麗、快樂的精神。教學資源利用：多媒體課件、頭飾。教學過程：一、復習導入1.同學們，上節(jié)課我們認識了小露珠，你們喜歡她嗎？老師相信這些詞語寶寶你們一定沒有忘記。出示詞語：夜幕降臨鉆石水晶珍珠俊俏吹奏植物戴上2.同學們學得非常扎實，那你能用其中的1—2個說一句話嗎？3.說得非常好。通過今天的學習，相信你們一定會更喜歡小露珠的。想再見到小露珠嗎？二、創(chuàng)設情境，分層導讀1.你們瞧——清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它們是—（出示課件）2.小動物們會和小露珠說些什么呢？，請同學們打開書本，默讀課文2、3、4自然段，看看你能讀懂小動物的話嗎？學生交流（是對小露珠的贊美）。師：是呀，小露珠像鉆石那么閃亮（板：閃亮），（課件出示）瞧，這就是閃亮的鉆石；像水晶那么透明（透明），（課件出示）看，多么晶瑩剔透的水晶呀；又像珍珠那么圓潤（圓潤），（課件出示）這樣一顆圓潤的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不僅閃亮，而且透明和圓潤，你看，作者用了3個比喻句（板：比喻）把小露珠的美麗展現(xiàn)給我們了。3.誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（指名讀）4.老師覺得你讀得挺美的，但如果我們能加上表情、動作，相信一定會更美。同桌間試試吧。5.聽同學們讀，老師也想讀了，好不好？好，現(xiàn)在老師就是小露珠，哪只小青蛙來和我打招呼？①（早哇，捉蟲能手小青蛙）（老師聽出來了，你是在夸我像鉆石那么閃亮呢，真高興，謝謝你！）②誰是小蟋蟀？你先跟我打招呼（加動作）。評：還能再閃亮一些嗎？男生一起來做一回小蟋蟀吧。③那里有只美麗的蝴蝶。早哇，美麗的蝴蝶。評：你把我說得這么美，真高興！6.讓我們也學著小動物的樣兒，一起夸夸小露珠吧。起立，想象動作。7.這么閃亮、透明、圓潤的小露珠，怪不得小動物們——（引讀第五自然段）三、自主探究，體驗樂趣1.那還有誰也喜歡小露珠呢？請同學們讀讀第六自然段。找一找，用筆畫出來。2.出示：（植物）也喜歡小露珠，因為小露珠（把它們都裝點得格外精神）。（板書：裝扮大自然）3.小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語？對，光彩熠熠（齊讀）4.我們來讀好這句話：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。再精神一點，男生讀。5.誰來讀讀破折號后面的句子，其他同學找找表示顏色的詞，師圈畫。6.大自然真是五彩繽紛呀！引讀——金黃的7."俊俏的小姑娘"是怎樣的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再讀讀這句話？俊俏的小姑娘戴上美麗的珠寶會——，那美麗的珠寶就是指——8.同學們真會讀書。作者又一次運用比喻的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，同桌間再美美地讀讀這句話吧！2019--30教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識1個多音字。3.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學重點：體會小露珠給大家到來美麗、快樂的精神。教學資源利用：多媒體課件、頭飾。教學過程：一、復習導入1.同學們，上節(jié)課我們認識了小露珠，你們喜歡她嗎？老師相信這些詞語寶寶你們一定沒有忘記。出示詞語：夜幕降臨鉆石水晶珍珠俊俏吹奏植物戴上2.同學們學得非常扎實，那你能用其中的1—2個說一句話嗎？3.說得非常好。通過今天的學習，相信你們一定會更喜歡小露珠的。想再見到小露珠嗎？二、創(chuàng)設情境，分層導讀1.你們瞧——清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它們是—（出示課件）2.小動物們會和小露珠說些什么呢？，請同學們打開書本，默讀課文2、3、4自然段，看看你能讀懂小動物的話嗎？學生交流（是對小露珠的贊美）。師：是呀，小露珠像鉆石那么閃亮（板：閃亮），（課件出示）瞧，這就是閃亮的鉆石；像水晶那么透明（透明），（課件出示）看，多么晶瑩剔透的水晶呀；又像珍珠那么圓潤（圓潤），（課件出示）這樣一顆圓潤的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不僅閃亮，而且透明和圓潤，你看，作者用了3個比喻句（板：比喻）把小露珠的美麗展現(xiàn)給我們了。3.誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（指名讀）4.老師覺得你讀得挺美的，但如果我們能加上表情、動作，相信一定會更美。同桌間試試吧。5.聽同學們讀，老師也想讀了，好不好？好，現(xiàn)在老師就是小露珠，哪只小青蛙來和我打招呼？①（早哇，捉蟲能手小青蛙）（老師聽出來了，你是在夸我像鉆石那么閃亮呢，真高興，謝謝你！）②誰是小蟋蟀？你先跟我打招呼（加動作）。評：還能再閃亮一些嗎？男生一起來做一回小蟋蟀吧。③那里有只美麗的蝴蝶。早哇，美麗的蝴蝶。評：你把我說得這么美，真高興！6.讓我們也學著小動物的樣兒，一起夸夸小露珠吧。起立，想象動作。7.這么閃亮、透明、圓潤的小露珠，怪不得小動物們——（引讀第五自然段）三、自主探究，體驗樂趣1.那還有誰也喜歡小露珠呢？請同學們讀讀第六自然段。找一找，用筆畫出來。2.出示：（植物）也喜歡小露珠，因為小露珠（把它們都裝點得格外精神）。（板書：裝扮大自然）3.小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語？對，光彩熠熠（齊讀）4.我們來讀好這句話：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。再精神一點，男生讀。5.誰來讀讀破折號后面的句子，其他同學找找表示顏色的詞，師圈畫。6.大自然真是五彩繽紛呀！引讀——金黃的7."俊俏的小姑娘"是怎樣的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再讀讀這句話？俊俏的小姑娘戴上美麗的珠寶會——，那美麗的珠寶就是指——8.同學們真會讀書。作者又一次運用比喻的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，同桌間再美美地讀讀這句話吧！2019--30教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識1個多音字。3.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學重點：體會小露珠給大家到來美麗、快樂的精神。教學資源利用：多媒體課件、頭飾。教學過程：一、復習導入1.同學們，上節(jié)課我們認識了小露珠，你們喜歡她嗎？老師相信這些詞語寶寶你們一定沒有忘記。出示詞語：夜幕降臨鉆石水晶珍珠俊俏吹奏植物戴上2.同學們學得非常扎實，那你能用其中的1—2個說一句話嗎？3.說得非常好。通過今天的學習，相信你們一定會更喜歡小露珠的。想再見到小露珠嗎？二、創(chuàng)設情境，分層導讀1.你們瞧——清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它們是—（出示課件）2.小動物們會和小露珠說些什么呢？，請同學們打開書本，默讀課文2、3、4自然段，看看你能讀懂小動物的話嗎？學生交流（是對小露珠的贊美）。師：是呀，小露珠像鉆石那么閃亮（板：閃亮），（課件出示）瞧，這就是閃亮的鉆石；像水晶那么透明（透明），（課件出示）看，多么晶瑩剔透的水晶呀；又像珍珠那么圓潤（圓潤），（課件出示）這樣一顆圓潤的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不僅閃亮，而且透明和圓潤，你看，作者用了3個比喻句（板：比喻）把小露珠的美麗展現(xiàn)給我們了。3.誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（指名讀）4.老師覺得你讀得挺美的，但如果我們能加上表情、動作，相信一定會更美。同桌間試試吧。5.聽同學們讀，老師也想讀了，好不好？好，現(xiàn)在老師就是小露珠，哪只小青蛙來和我打招呼？①（早哇，捉蟲能手小青蛙）（老師聽出來了，你是在夸我像鉆石那么閃亮呢，真高興，謝謝你?。谡l是小蟋蟀？你先跟我打招呼（加動作）。評：還能再閃亮一些嗎？男生一起來做一回小蟋蟀吧。③那里有只美麗的蝴蝶。早哇，美麗的蝴蝶。評：你把我說得這么美，真高興！6.讓我們也學著小動物的樣兒，一起夸夸小露珠吧。起立，想象動作。7.這么閃亮、透明、圓潤的小露珠，怪不得小動物們——（引讀第五自然段）三、自主探究，體驗樂趣1.那還有誰也喜歡小露珠呢？請同學們讀讀第六自然段。找一找，用筆畫出來。2.出示：（植物）也喜歡小露珠，因為小露珠（把它們都裝點得格外精神）。（板書：裝扮大自然）3.小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語？對，光彩熠熠（齊讀）4.我們來讀好這句話：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。再精神一點，男生讀。5.誰來讀讀破折號后面的句子，其他同學找找表示顏色的詞，師圈畫。6.大自然真是五彩繽紛呀！引讀——金黃的7."俊俏的小姑娘"是怎樣的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再讀讀這句話？俊俏的小姑娘戴上美麗的珠寶會——，那美麗的珠寶就是指——8.同學們真會讀書。作者又一次運用比喻的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，同桌間再美美地讀讀這句話