義務(wù)教育段學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)指南初中物理

17:

初中物理為深入貫徹落實(shí)《辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)〔2023〕40號(hào)〔教基廳函〔2023〕13號(hào)〕和《自貢市教育和體育局關(guān)于全面推動(dòng)落實(shí)中小學(xué)“五項(xiàng)治理”的實(shí)施意見(jiàn)》要求，進(jìn)一步提升作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、針對(duì)性和標(biāo)準(zhǔn)性，增加作業(yè)實(shí)施的有效性，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，依本指導(dǎo)意見(jiàn)。一、總體目標(biāo)〔一〕檢測(cè)課程教學(xué)效果物理作業(yè)是對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)與教師物理教學(xué)效果的重要檢測(cè)方在的問(wèn)題及緣由，為改進(jìn)物理教學(xué)供給依據(jù)?！捕程嵘n程教學(xué)質(zhì)量作業(yè)是初中物理教學(xué)的重要組成局部，科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，可有效幫助學(xué)生穩(wěn)固物理根底學(xué)問(wèn)、根本技能，建構(gòu)物理學(xué)問(wèn)體系，提升教育教學(xué)質(zhì)量?！踩炒龠M(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、敬重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；切實(shí)發(fā)揮物成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。二、具體要求要重視發(fā)揮作業(yè)隊(duì)穩(wěn)固根底，促進(jìn)應(yīng)用，鼓舞創(chuàng)，激發(fā)情感，性相結(jié)合；趣味性和開(kāi)放性相結(jié)合；學(xué)問(wèn)性和實(shí)踐性相結(jié)合；自主性和合作性相結(jié)合?！惨弧衬繕?biāo)性與學(xué)問(wèn)性相結(jié)合的設(shè)計(jì)作業(yè)?！捕硨哟涡院驼w性相結(jié)合的個(gè)體差異，建立優(yōu)化的彈性作業(yè)構(gòu)造，細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)層次。讓不同己的作業(yè)?！踩橙の缎耘c開(kāi)放性相結(jié)合學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)一旦產(chǎn)生興趣，就可以主動(dòng)地、輕松地、長(zhǎng)期地高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)潛在的思維品質(zhì)?！菜摹硨W(xué)問(wèn)性與實(shí)踐性相結(jié)合的體驗(yàn)。作業(yè)內(nèi)容的選取與作業(yè)形式的呈現(xiàn)，要富有創(chuàng)意，要在突出根底性學(xué)問(wèn)和力氣的同時(shí)，增加“動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦”等實(shí)踐性學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，力求學(xué)問(wèn)性與實(shí)踐性的有機(jī)結(jié)合?！参濉匙灾餍耘c合作性相結(jié)合作業(yè)問(wèn)題情境。三、實(shí)施建議〔一〕預(yù)習(xí)自學(xué)類(lèi)作業(yè)教師對(duì)這一類(lèi)作業(yè)要有提示和指導(dǎo)，對(duì)目的和要求要交代清楚，對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)程中可能產(chǎn)生的困惑要做適當(dāng)?shù)膯l(fā)。引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，學(xué)習(xí)力的三要素前，安排學(xué)生體驗(yàn)在門(mén)軸、門(mén)邊、門(mén)中間用力開(kāi)門(mén)的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)汽化和液化時(shí)候，讓學(xué)生在家觀看燒開(kāi)水的過(guò)程，記錄觀看到的現(xiàn)象等。的難易程度，并簡(jiǎn)潔的記錄?！菊f(shuō)明】在學(xué)習(xí)進(jìn)入力學(xué)局部的時(shí)候，學(xué)生對(duì)力有確定的生疏，對(duì)力的大小、方向?qū)ψ饔眯Ч挠绊懴噍^于力的作用點(diǎn)更簡(jiǎn)潔理解，三要素的理解。〔二〕觀看分析類(lèi)作業(yè)導(dǎo)學(xué)生留意觀看相關(guān)物理現(xiàn)象，學(xué)會(huì)觀看的方法，養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀看、勤于觀看的習(xí)慣。如學(xué)習(xí)《杠桿》后，可以讓學(xué)生生活中哪些物品利用是增大摩擦，哪些地方又是減小摩擦。這樣既理論聯(lián)系實(shí)際，又提高了學(xué)生的觀看力氣。擦？哪些地方的設(shè)計(jì)是為了減小摩擦？各是用什么方法增大或減小摩擦的？存在的部位有益摩擦 有害摩擦 增大或減小摩擦的方法靜摩擦歸納表格中的狀況，你生疏減小有害摩擦的方法有哪些？行車(chē)涉及到的摩擦力的學(xué)問(wèn)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，強(qiáng)化運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的力氣〔三〕情境信息類(lèi)作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解當(dāng)今科技動(dòng)態(tài)，促進(jìn)學(xué)問(wèn)遷移，培育學(xué)生信息收集、處理、分析力氣。如講到動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，可以言，這樣學(xué)生既能把握學(xué)問(wèn)，增加了信息收集處理力氣，又培育了他們的信息溝通力氣。為飛機(jī)的動(dòng)能，轉(zhuǎn)化效率約為9%，對(duì)于蒸汽彈射以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是()A.B.功率大、效率低C.D.功率小、效率低動(dòng)學(xué)生查閱相關(guān)資料，收集處理信息力氣，能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱。〔四〕探究開(kāi)放類(lèi)作業(yè)習(xí)電磁鐵后，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的把握電路。這些探究類(lèi)作業(yè)，需要教師的引導(dǎo)，學(xué)生的充分參與預(yù)備，查閱資料，相互協(xié)作?！纠纭坑眉?xì)線拴住一端粗、一端細(xì)的實(shí)心胡蘿卜并懸掛起來(lái)，卜切成A、BA、B的猜測(cè)：甲：A較重 乙：B較重 丙：A、B一樣重．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易試驗(yàn)，推斷A、B的輕重．所用器材： 操作方法： 現(xiàn)象及結(jié)論： 為進(jìn)一步爭(zhēng)論類(lèi)似、B6平狀態(tài)的按此試驗(yàn)情景如圖乙所示①依據(jù)圖中的試驗(yàn)，可以推斷 同學(xué)的猜測(cè)正確〔填“甲、“乙”或“丙〕③這個(gè)結(jié)論是否正確？步驟案的力氣，讓學(xué)生經(jīng)受科學(xué)探究過(guò)程，培育科學(xué)探究力氣。通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)潔的科學(xué)探究打算和試驗(yàn)方案。〔五〕實(shí)踐應(yīng)用類(lèi)作業(yè)成因?！纠纭咳缫砸韵聢D，建筑工地上有一批建筑材料需要運(yùn)往高處，m=80kgF=500N，建筑材料上升的速度是1m/s，不計(jì)繩重、滑輪與軸之間的摩擦，g取10N/kg．求：動(dòng)滑輪所受的重力G；動(dòng)7滑輪組的機(jī)械效率η；卷?yè)P(yáng)機(jī)向下拉力F的功率．【說(shuō)明】s=nh法解決實(shí)際問(wèn)題的力氣。〔六〕反思總結(jié)類(lèi)作業(yè)學(xué)習(xí)一個(gè)主題后，要組織學(xué)生結(jié)合所學(xué)的學(xué)問(wèn)開(kāi)放反思爭(zhēng)論，的違反安全用電及鋪張用電的行為，提高安全節(jié)約意識(shí)等?！纠纭侩娔軓V泛運(yùn)用于生活、生產(chǎn)的方方面面，請(qǐng)利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍查閱相關(guān)