初中地理+七上+第二單元陸地和海洋 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1七上《陸地和海洋》單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元內(nèi)容與課時(shí)安排大任務(wù)課時(shí)內(nèi)容指向?qū)W科核心素養(yǎng)課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)問度促使學(xué)生領(lǐng)會(huì)和建構(gòu)地球表層人地協(xié)調(diào)發(fā)展海陸的分布區(qū)域認(rèn)知1七大洲和四大洋區(qū)域認(rèn)知、綜合思維1滄海桑田與大陸漂移說人地協(xié)調(diào)觀、地理實(shí)踐力1板塊的運(yùn)動(dòng)區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀、地理實(shí)踐力1二、單元分析(一)課標(biāo)要求根據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求，本章內(nèi)容屬于“地球具體要求見表1。表1內(nèi)容要求1.閱讀世界地圖，描述世界海陸分布狀況，說出七大洲、四大洋的分布。2.基本觀點(diǎn)，并解釋世界火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。3.結(jié)合實(shí)例，說出海洋對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。(二)教材分析⒈知識(shí)框架2．內(nèi)在邏輯又是學(xué)生建立全球海陸空間分布架構(gòu)的基礎(chǔ)。忽視的。(三)學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生在日常生活和小學(xué)課堂學(xué)習(xí)中都會(huì)接觸到一些地理現(xiàn)象，初步積大的學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)科素養(yǎng)。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)，制定的本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1．能夠運(yùn)用地圖及其他地理工具，以凃地球，填地球，繪地球等方式，觀察、維素養(yǎng)。2．能夠結(jié)合具體的案例，說明海洋和陸地處于不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中，探究和評(píng)實(shí)踐力。3．創(chuàng)設(shè)地理情境，結(jié)合動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手制作等方式，說出板塊構(gòu)造學(xué)說的基本學(xué)生形成了人地協(xié)調(diào)觀。4.通過查閱資料，網(wǎng)絡(luò)搜集等方式，結(jié)合實(shí)例，說出海洋對(duì)人們生產(chǎn)生活的影維能力，培育了學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路(一)精選作業(yè)內(nèi)容隊(duì)堅(jiān)決反對(duì)布置死記硬背、機(jī)械重復(fù)性的作業(yè)。維，讓學(xué)生在收獲知識(shí)的過程中體驗(yàn)快樂，提升綜合素養(yǎng)。3.繪圖、析圖、用圖等基本技能的訓(xùn)練。(二)調(diào)控作業(yè)總量本單元作業(yè)由課時(shí)作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)兩部分組成，設(shè)置四個(gè)課時(shí)作學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況選擇難度適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)完成，其中課時(shí)作業(yè)限時(shí)15分鐘內(nèi)完成，單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)限時(shí)25分鐘內(nèi)完成。(三)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更好的感知自身學(xué)習(xí)情況。(四)作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程：本單元作業(yè)設(shè)計(jì)的基本流程為：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情境素材、設(shè)定問題任務(wù)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式設(shè)計(jì)。五、單元作業(yè)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)，制定的本單元作業(yè)目標(biāo)如下：1.通過涂填空白地圖，開展地理辯論等實(shí)踐活動(dòng)，閱讀古詩文文本信息，認(rèn)識(shí)學(xué)生能夠立足家鄉(xiāng)、胸懷祖國、放眼世界，初步樹立人與自然和諧共生的觀念。2.開展手繪地圖等實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)對(duì)大洲大洋的簡(jiǎn)介，航行路線等問題，學(xué)生生的空間觀念，增加了學(xué)生對(duì)區(qū)域的認(rèn)知，訓(xùn)練了學(xué)生的地理綜合思維能力。3．創(chuàng)設(shè)海平面上升、野外研學(xué)等地理情境，說明海洋和陸地處于不斷的運(yùn)動(dòng)變理實(shí)踐力，有助于學(xué)生形成尊重和保護(hù)自然、綠色發(fā)展等觀念，滋養(yǎng)人文情懷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。4.由動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、日本傳統(tǒng)民居、開展手抄小報(bào)等活動(dòng)，知道了火山地震的分布，中學(xué)，獲得并積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。5.通過單元作業(yè)，加強(qiáng)單元學(xué)習(xí)整體性，建立單元內(nèi)各課時(shí)的聯(lián)系，知道了地的情感，讓學(xué)生成為一名“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人。作業(yè)1：基礎(chǔ)類作業(yè)一、作業(yè)內(nèi)容

六、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)海陸分布星星世界遍諸天，不計(jì)三千與大千。倘亦乘槎中有客，回頭望我地球圓。小貼士︰詩人星夜坐船渡海，此情此景，令他突發(fā)奇想，乘木筏在天河中航行，回望我們所在的地球。1詩人眺望地球，發(fā)現(xiàn)地球如左圖，請(qǐng)你幫助詩人歸納地球面貌的基本特征。的可能性大約多少？3.詩人繪制了一張反映地球表面海陸面積比例關(guān)系的圖形，請(qǐng)你仿照詩人的示影部分表示陸地，淺色部分表示海洋。 在此處繪制比例圖：在此處繪制比例圖：詩人例圖4.詩人乘船渡海，能夠環(huán)繞地球一周航行回到出發(fā)地?，F(xiàn)在請(qǐng)你從海陸分布角度解釋詩詩人例圖二、時(shí)間要求：6分鐘三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)能力表現(xiàn)項(xiàng)目未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)幾乎達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)1.歸納地球面貌的基本特征未填寫出地球面貌的基本特征能夠正確填寫出答案2.分析海陸面積比例未填寫出海陸面積比例能夠正確填寫出答案3.繪制地球表面海陸面積比例圖未繪制地球表面海陸面積比例圖繪制地球表面海確能夠正確繪制地球表面海陸面積精確4.解釋環(huán)球航行的原因未能解釋環(huán)球航行的原因能夠判斷環(huán)球航不精煉，不科學(xué)完整的總結(jié)出環(huán)球航行的原因四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖（一）作業(yè)分析陸分布，地球表面七分海洋三分陸地，從而遞進(jìn)到動(dòng)手繪制海陸面積比例，最許多大大小小的陸塊。（二）設(shè)計(jì)意圖從課本和詩句中提煉有效信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)海陸的分布，培養(yǎng)學(xué)識(shí)的遷移。作業(yè)2能力提升類作業(yè)一、作業(yè)內(nèi)容西半球 東半球陸地陸地占8%海洋占0%陸半球。1.現(xiàn)在有兩幅淺色的南半球和北半球地圖，請(qǐng)你在正確的地方涂色，陸地涂上球的海洋和陸地面積的大小。2.現(xiàn)在有兩幅淺色的西半球和東半球地圖，請(qǐng)你在正確的地方涂色，陸地涂上球的海洋和陸地面積的大小。的大小。大小，請(qǐng)完成我們最后的結(jié)論。二、時(shí)間要求：8分鐘三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)能力表現(xiàn)項(xiàng)目未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)幾乎達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)1.歸納并比較南北半球海陸分布和海陸面積大小未填寫答案或填寫全部錯(cuò)誤況能夠正確填寫出答案2.歸納并比較南北半球海陸分布和海陸面積大小未填寫答案或填寫全部錯(cuò)誤況能夠正確填寫出答案3.比較陸半球和水半球的海陸面積大小未填寫答案或填寫全部錯(cuò)誤在部分錯(cuò)誤的情況完整地歸納陸半球和水半球的海陸面積大小4.歸納任意相等的兩個(gè)半球海陸面積大小未填寫答案或填寫全部錯(cuò)誤在表達(dá)不科學(xué)的狀況完整地得出任意相等的兩個(gè)半球海陸面積大小四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖（一）作業(yè)分析大多分布在南半球和西半球。通過閱讀材料，結(jié)合水陸半球和前面知識(shí)的歸納，面積的結(jié)論。（二）設(shè)計(jì)意圖布的了解和海陸面積的大小，提高了學(xué)生的圖形觀察能力和對(duì)信息的提煉能力，意在培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維能力。作業(yè)3 探究實(shí)踐類作業(yè)一、作業(yè)內(nèi)容正方觀點(diǎn)應(yīng)該叫“地球” 反方觀點(diǎn)應(yīng)該叫“水球”實(shí)際操作建議1.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的觀點(diǎn)，參加正方組或者反方組。2.同學(xué)們互相協(xié)作，利用課余時(shí)間查閱和搜集資料，支持己方的觀點(diǎn)。三名代表進(jìn)行自由辯論，第四名選手進(jìn)行總結(jié)陳詞。二、時(shí)間要求：6分鐘三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)能力表現(xiàn)項(xiàng)目未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)幾乎達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)1.地理辯論賽的論據(jù)不能支持己方的觀點(diǎn)或者邏輯混亂，語言蒼白能支持己方的觀的現(xiàn)象能支持己方的觀點(diǎn)，論據(jù)讓人信服，有創(chuàng)新能力2.辯論賽是否激烈、有趣辯論賽蒼白無趣不激烈有趣學(xué)生等）投票得票率在30%以下得票率在30%與60%之間得票率在60%以上四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖（一）作業(yè)分析舉行地理辯論賽，加深了學(xué)生對(duì)地球表面海陸分布的認(rèn)識(shí)。（二）設(shè)計(jì)意圖作能力。作業(yè)1：基礎(chǔ)類作業(yè)

第二課時(shí)七大洲和四大洋的名稱，以及島嶼的名稱：洋、北冰洋、最大島嶼格陵蘭島西半球東半球（可從面積，形狀，位置、對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響等方面分析）示例：大西洋是世界第二大洋，面積9300萬平方千米，占地球表面積的近20%。大西洋輪廓形狀呈"S"型來了美麗的旅游資源。曾經(jīng)大西洋的北海區(qū)域由于海洋石油鉆井平臺(tái)發(fā)生故障，造成了原油泄漏，導(dǎo)致了周邊區(qū)域生態(tài)環(huán)境惡化。二、時(shí)間要求：7分鐘三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)能力表現(xiàn)項(xiàng)目未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)幾乎達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)1.七大洲和四大洋以及島嶼的名稱不能在適當(dāng)位置填寫七大洲和四大洋以及島嶼的名稱能夠在大概位置填寫七大洲和四大洋以及島嶼的名稱能夠準(zhǔn)確地在適當(dāng)位置填寫七大洲和四大洋以及島嶼的名稱2.大洋的位置和介紹未能標(biāo)出大洋的介紹能夠找到大洋的相對(duì)位置，根據(jù)課本內(nèi)容介紹大洋概況能夠準(zhǔn)確找到大洋的位置。可以結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)，從交通、軍事、文化多方面介紹該大洋四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖（一）作業(yè)分析寫它們的名稱。最后結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)，介紹任意一個(gè)大洋的概況。（二）設(shè)計(jì)意圖人地協(xié)調(diào)觀。作業(yè)2能力提升類作業(yè)一、作業(yè)內(nèi)容終回到西班牙。設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)例：麥哲倫船隊(duì)航行路線→→1.麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行，這種精神令人敬仰。我們現(xiàn)在追隨船隊(duì)的腳步，描述麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行路線。2.設(shè)計(jì)蘇伊士運(yùn)河和巴拿馬運(yùn)河的運(yùn)河圖例，并在地圖中適當(dāng)?shù)奈恢糜脠D例標(biāo)出，并填寫出這兩個(gè)運(yùn)河。最近的路線，模擬環(huán)球航行。二、時(shí)間要求：8分鐘三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)能力表現(xiàn)項(xiàng)目未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)幾乎達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)1.描述麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行路線不能正確描述麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行路線能夠大致描述麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航確準(zhǔn)確地描述麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行路線2.設(shè)計(jì)運(yùn)河圖例未能設(shè)計(jì)運(yùn)河圖例能夠設(shè)計(jì)運(yùn)河圖能夠設(shè)計(jì)運(yùn)河圖3.尋找最近的環(huán)球路線未能找到最近的環(huán)球路線較為完整地找到最近的路線能夠準(zhǔn)確地找到最近的環(huán)球路線四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖（一）作業(yè)分析美洲的南端，進(jìn)入太平洋。1521年3月到達(dá)亞洲菲律賓群島，橫渡印度洋。在→紅?！K伊士運(yùn)河→地中海→大西洋→西班牙。（二）設(shè)計(jì)意圖思考中增長新知。增進(jìn)了學(xué)生對(duì)大洲和大洋的理解，加深了學(xué)生對(duì)區(qū)域的認(rèn)知，鍛煉了學(xué)生的地理綜合思維能力。作業(yè)3探究實(shí)踐類作業(yè)一、作業(yè)內(nèi)容位置注明七大洲和四大洋的名稱。實(shí)際操作建議：1.應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住幾條關(guān)鍵控制線﹙比如赤道等﹚與有關(guān)大洲的相對(duì)位置關(guān)系，先觀察，然后動(dòng)筆。2.繪圖內(nèi)容既涉及大洲的位置和分布，也涉及大洲的輪廓。線等。宜簡(jiǎn)不宜繁。二、時(shí)間要:10分鐘三、評(píng)價(jià)設(shè)能力表現(xiàn)項(xiàng)目未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)幾乎達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)1.畫出七大洲簡(jiǎn)單的輪廓不能正確繪制七大洲簡(jiǎn)單的輪廓能夠大致繪制七大洲簡(jiǎn)單的輪廓，小部分有變形準(zhǔn)確地畫出七大洲簡(jiǎn)單的輪廓2.七大洲和四大洋的相對(duì)位置合理未能畫出合理的七大洲和四大洋相對(duì)位置能夠畫出七大洲和四大洋的相對(duì)部位能夠畫出合理的七大洲和四大洋相對(duì)位置3.注出七大洲和四大洋的名稱未能注出七大洲和四大洋的名稱能夠大致注出七大洲和四大洋的現(xiàn)象能夠完整地注出七大洲和四大洋的名稱PAGEPAGE11四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖（一）作業(yè)分析七大洲簡(jiǎn)單的輪廓，并且在圖中適當(dāng)?shù)奈恢米⒚髌叽笾藓退拇笱蟮拿Q。（二）設(shè)計(jì)意圖考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和動(dòng)手操作能力。同時(shí)本作業(yè)，又能促進(jìn)學(xué)生學(xué)融合。第三課時(shí)滄海桑田與大陸漂移說作業(yè)1：基礎(chǔ)類作業(yè)一、作業(yè)內(nèi)容2019年舒城二中組織學(xué)生去山東進(jìn)行研學(xué)旅游，同學(xué)們?cè)谏綎|的泰山研學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)許多海魚，海螺，河蚌殼等許多生物化石。1.在泰山中發(fā)現(xiàn)許多海魚，海螺，河蚌殼等生物化石，這說明了什么現(xiàn)象？試解釋原因。同學(xué)們?cè)谏綎|看見了波濤滾滾的黃海，無邊無際。當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游展示圖片后，人類活動(dòng)的痕跡。2.港口未來發(fā)展規(guī)劃圖，發(fā)現(xiàn)了未來的海洋里要崛起一座座高大的建筑。3.青島港口的海洋里將要建設(shè)許多高大的建筑，這又能說明了什么現(xiàn)象？試解釋原因二、時(shí)間要求：5分鐘三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)能力表現(xiàn)項(xiàng)目未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)幾乎達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)1.地殼的變動(dòng)不能正確說明現(xiàn)象和解釋原因能大致說明現(xiàn)象能夠準(zhǔn)確地說明現(xiàn)象和解釋原因2.海平面的升降不能正確說明現(xiàn)象和解釋原因能夠說明現(xiàn)象和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象能夠準(zhǔn)確地說明現(xiàn)象和解釋原因3.人類的活動(dòng)不能正確說明現(xiàn)象和解釋原因基本上能夠說明現(xiàn)象和解釋原因，但表達(dá)不科學(xué)能夠準(zhǔn)確地說明現(xiàn)象和解釋原因四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖（一）作業(yè)分析動(dòng)造成的。（二）設(shè)計(jì)意圖夠在校內(nèi)、校外的真實(shí)環(huán)境下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和地理工具，通過地理實(shí)踐活動(dòng)，觀察和感悟地理環(huán)境，嘗試解決實(shí)際地理問題”的新課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生形成人地協(xié)調(diào)觀、地理實(shí)踐力等核心素養(yǎng)的習(xí)慣。作業(yè)2能力提升類作業(yè)一、作業(yè)內(nèi)容公元前2世紀(jì)，意大利的那不勒斯海岸曾建造了塞拉比斯神廟，現(xiàn)在只保存柱升降變化示意圖。1.公元79年至18向，并且解釋三根大理石柱升降變化的主要原因。2.意大利那不勒斯海岸三根大理石柱的部分已被海生動(dòng)物鉆成許多小孔，說明指出海平面上升的危害，我們?nèi)祟愒谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎么辦？二、時(shí)間要求：7分鐘三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)能力表現(xiàn)項(xiàng)目未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)幾乎達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)1.判斷石柱的運(yùn)其主要原因不能判斷石柱的釋其主要原因能夠大致判斷石有遺漏的現(xiàn)象能夠準(zhǔn)確地判斷石柱的運(yùn)動(dòng)方向，并且解釋其主要原因2.說明海平面上及提供解決辦法不能說明海平面上升的原因，危害以及提供解決辦法能夠基本上說明海平面上升的原因，危害以及提供解決辦法，但有不科學(xué)的地方能夠準(zhǔn)確說明海平面上升的原因，危害以及提供解決辦法四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖（一）作業(yè)分析綠色出行，多植樹造林，使用清潔能源等等。（二）設(shè)計(jì)意圖重和保護(hù)自然、綠色發(fā)展等觀念，滋養(yǎng)人文情懷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。作業(yè)3探究實(shí)踐類作業(yè)一、作業(yè)內(nèi)容實(shí)際操作建議：1.全班分成小組，分組收集反映魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移說和尋找證據(jù)的事件等素?fù)?jù)的魏格納等為素材。性，便于分角色表演?？梢栽O(shè)立配角，配合主角的活動(dòng)，襯托主角的形象）3.各組在全班展演創(chuàng)作的情景劇，分享活動(dòng)感受。二、時(shí)間要求：10分鐘三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)能力表現(xiàn)項(xiàng)目未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)幾乎達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)1.地理情景劇是否完整、合理地理情景劇不完整、不合理地理情景劇大致情節(jié)粗糙的現(xiàn)象地理情景劇完整、合理2.表演是否流暢、有趣趣表演基本上到位，有趣表演流暢、有趣3.觀眾（教師、學(xué)生等）投票得票率在30%以下得票率在30%與60%之間得票率在60%以上四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖（一）作業(yè)分析以小組為單位創(chuàng)作、表演情景劇。（二）設(shè)計(jì)意圖進(jìn)取的精神。作業(yè)1：基礎(chǔ)類作業(yè)一、作業(yè)內(nèi)容

第四課時(shí)板塊的運(yùn)動(dòng)【動(dòng)手實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)材料：一本書和一張紙，一張桌子。實(shí)驗(yàn)方法：用手?jǐn)D壓書本(如圖1)，用手向兩側(cè)撕拉紙張(如圖2)。圖11.如果動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的紙張(書本)代表地球上的板塊，箭頭表示運(yùn)動(dòng)方向。我們發(fā)現(xiàn)如圖1表會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象。2.如圖2生的現(xiàn)象。二、時(shí)間要求：5分鐘三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)能力表現(xiàn)項(xiàng)目未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)幾乎達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)1.擠壓運(yùn)動(dòng)以及地表發(fā)生的現(xiàn)象不能判斷擠壓運(yùn)動(dòng)以及地表發(fā)生的現(xiàn)象能夠判斷擠壓運(yùn)的部分現(xiàn)象能夠準(zhǔn)確地說出表發(fā)生的現(xiàn)象2.張裂運(yùn)動(dòng)以及地表發(fā)生的現(xiàn)象不能說明張裂運(yùn)動(dòng)以及地表發(fā)生的現(xiàn)象能夠判斷張裂運(yùn)的部分現(xiàn)象能夠準(zhǔn)確地說出表發(fā)生的現(xiàn)象四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖（一）作業(yè)分析1實(shí)驗(yàn)是擠壓運(yùn)動(dòng)，地表產(chǎn)生山脈，高原等現(xiàn)象。如圖2實(shí)驗(yàn)是張裂運(yùn)動(dòng)，地表產(chǎn)生裂谷，海洋等現(xiàn)象。（二）設(shè)計(jì)意圖地理實(shí)踐力。作業(yè)2能力提升類作業(yè)一、 作業(yè)內(nèi)容日本是個(gè)多火山，也是個(gè)多地震的國家。據(jù)說，日本是世界上地震頻率最高每天發(fā)生4次。圖1六大板塊分布示意圖 圖2日本傳統(tǒng)民居1．根據(jù)提供的材料和地圖，解釋日本多火山，多地震的原因。2.日本傳統(tǒng)的民居，多使用質(zhì)地較輕的建筑材料。請(qǐng)歸納民居多使用質(zhì)地較輕建筑材料的原因﹙至少回答出兩點(diǎn)﹚。3．查閱材料，分析日本多火山，多地震帶來的利與弊，如何趨利避害使用它們的好處？二、時(shí)間要求：6分鐘三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)能力表現(xiàn)項(xiàng)目未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)幾乎達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)1.解釋日本多火山多地震的原因未能解釋日本多火山多地震的原因解釋日本多火山范能夠完整地解釋日本多火山多地震的原因2.歸納民居建筑材料較輕的原因未能歸納民居建筑材料較輕的原因能歸納民居建筑材料較輕的原因，但沒有達(dá)到數(shù)量要求能夠完整地歸納民居建筑材料較輕的原因3.分析日本多火山多地震帶來的利弊，利用好處未能分析日本多火山多地震帶來基本上能夠分析日本多火山多地用好處但有遺漏的現(xiàn)象能夠完整地分析日本多火山多地利用好處四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖（一）作業(yè)分析通過六大板塊分布示意圖，我們發(fā)現(xiàn)日本位于亞歐板塊和太平洋板塊的交界處，我們可以利用溫泉發(fā)展旅游業(yè)，火山口周圍種植莊稼等。（二）設(shè)計(jì)意圖處，都是順應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。突出強(qiáng)調(diào)了人類活動(dòng)與地理環(huán)境要建立良好的關(guān)系，也培養(yǎng)了學(xué)生的地理綜合思維能力。作業(yè)3探究實(shí)踐類作業(yè)一、作業(yè)內(nèi)容制作一張“防震減災(zāi)知識(shí)”手抄小報(bào)實(shí)際操作建議：人員自救、人員互救等方面，任取幾個(gè)角度，收集資料。大家奉獻(xiàn)一張“防震減災(zāi)知識(shí)”手抄小報(bào)。3.最后在班級(jí)里交流展覽，表揚(yáng)一些優(yōu)秀的“防震減災(zāi)知識(shí)”手抄小報(bào)。二、時(shí)間要求：10分鐘三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)能力表現(xiàn)項(xiàng)目未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)幾乎達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)1.手抄小報(bào)知識(shí)是否合理、有趣手抄小報(bào)知識(shí)不合理、無趣手抄小報(bào)知識(shí)大在不科學(xué)的現(xiàn)象手抄小報(bào)知識(shí)合理、有趣2.手抄小報(bào)版面是否美觀、新穎手抄小報(bào)版面不美觀、新穎手抄小報(bào)版面設(shè)不突出手抄小報(bào)版面美觀、新穎3.觀眾（教師、學(xué)生等）投票得票率在30%以下得票率在30%與60%之間得票率在60%以上四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖（一）作業(yè)分析通過制作手抄小報(bào)，讓學(xué)生知道一些防震減災(zāi)，保護(hù)自己的方法。（二）設(shè)計(jì)意圖由于制作防震減災(zāi)知識(shí)手抄小報(bào)，使學(xué)生在積極探索、主動(dòng)參與的過程中，對(duì)生活有用的地理。一、作業(yè)內(nèi)容

七、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)圍瀕臨的大洋等方面講解）2017年12月19日2018年2月25日,中國科考船“雪龍?zhí)枴眻A滿完成了首次環(huán)南極大陸考察航行任務(wù)。指出科考船隊(duì)沿途依次穿越的大洋。據(jù)新華社報(bào)道:在2022年1月15日,南太平洋的島國湯加,一座海底