2023年幼兒園大班教學(xué)反思新版

2023年幼兒園大班教學(xué)反思新版幼兒園大班教學(xué)反思新版1

教學(xué)活動(dòng)中通過啟發(fā)性問題“有什么方法能讓硬幣浮在水面上”，讓幼兒大膽主動(dòng)進(jìn)行猜想，猜想后讓幼兒帶著問題去找答案，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與操作材料互動(dòng)驗(yàn)證猜想結(jié)果，并記錄溝通。幼兒通過動(dòng)手嘗試運(yùn)用多種生活中隨處可見的協(xié)助材料讓硬幣浮了起來，在多次操作比較中體驗(yàn)到了各種不同的材料在硬幣的沉浮中所取得的不同效果，增進(jìn)了幼兒對(duì)硬幣及其他物體屬性的了解。活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性與主動(dòng)性，發(fā)揮了幼兒的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。設(shè)計(jì)的活動(dòng)由易到難層層遞進(jìn)，當(dāng)幼兒嘗試用常見材料幫助硬幣浮起來后，我又出示會(huì)沉到水底的橡皮泥讓幼兒思索如何讓橡皮泥幫助硬幣浮起來，通過操作知道變更某些物體形態(tài)也可以幫助硬幣浮起來。但試驗(yàn)結(jié)束后沒有剛好激勵(lì)未勝利的幼兒活動(dòng)結(jié)束后再次進(jìn)行嘗試。在以后的活動(dòng)中會(huì)仔細(xì)總結(jié)閱歷，努力上好每一節(jié)教化活動(dòng)。

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《遠(yuǎn)離危急物品》是一節(jié)健康活動(dòng)，本次活動(dòng)目標(biāo)是：

1、通過視察相識(shí)平安標(biāo)記，教化幼兒遠(yuǎn)離火、電或其他有毒的物體。

2、進(jìn)一步提高幼兒自我防范意識(shí)。這節(jié)課我共分五方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒視察、相識(shí)平安標(biāo)記。了解它的特征和意義。因?yàn)橛變罕旧砭陀锌隙ǖ南嘧R(shí)基礎(chǔ)，而且對(duì)這些標(biāo)記比較感愛好，所以課堂秩序還是很好的。

在翻開活動(dòng)用書時(shí)，幼兒都能主動(dòng)的舉手告知我書上圖片描述的是什么，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些危急物品還是有肯定的危急意識(shí);并對(duì)它們?cè)斐傻暮蠊彩潜容^了解的，大多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言發(fā)展方面，詞匯還是不夠豐富須要加強(qiáng)。

幼兒對(duì)“為什么這些東西是危急物品”，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“因?yàn)樗鼤?huì)個(gè)給人和事物造成損害”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然大捂的神情，感到很興奮，還時(shí)常和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

在第四個(gè)環(huán)節(jié)中主要讓幼兒自己辨別哪些東西是危急的物品，不能吃也不能玩的。幼兒都主動(dòng)的舉手發(fā)言回答，總體來說幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些有關(guān)于這些危急物品造成的損害，從中不難看出現(xiàn)在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了危急物品對(duì)人的損害

最終一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒主動(dòng)探討其他孩子的回答是否正確。孩子們都特別喜愛這樣的談話方式，課堂的氣氛特別熱情。當(dāng)中有的幼兒說的不夠精確，或語言表達(dá)不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本駕馭了對(duì)危急物品的相識(shí)和造成的嚴(yán)峻性，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了!

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此次活動(dòng)，我采納了直觀教學(xué)法、提問談話法、探討法，并用肢體表現(xiàn)仿照小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松開心的語言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語言溝通的樂趣。通過直觀教學(xué)法結(jié)合多次觀賞，使幼兒更好的駕馭詩歌的內(nèi)容；通過談話法幫助幼兒理解詩歌中的美麗語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)實(shí)力；通過探討法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)詩歌的意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。依據(jù)按部就班，層層深化的教學(xué)原則，通過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，達(dá)到了教學(xué)目的。

不足之處：

1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容時(shí)，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì)，老師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多仿照，深深的去體會(huì)詩歌的畫面美和語言美。

2、在仿編詩歌時(shí)，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為老師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異，多關(guān)切、多幫助、多熬煉那些口語表達(dá)實(shí)力差的幼兒。

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該歌曲是一首傳統(tǒng)的三拍子的歌曲，穩(wěn)定的、冗長(zhǎng)的節(jié)奏，相像的兩段式內(nèi)容。這樣的歌曲很簡(jiǎn)單引起幼兒審美疲憊，因此，活動(dòng)前我熟識(shí)了教案后，確定：巧用策略，提高幼兒歌頌活動(dòng)的愛好。

一、利用圖譜，解決理解、記憶歌詞難。

只有讓幼兒新舊閱歷搭起支架，幼兒學(xué)習(xí)才能真正進(jìn)入“最相宜狀態(tài)”。歌頌活動(dòng)中，歌詞的理解記憶常會(huì)稱為歌頌的絆腳石，而用圖譜是突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)的有效策略之一。因此，活動(dòng)前我細(xì)心制作了6張圖譜卡，在擺放時(shí)還動(dòng)了些腦筋，兩段歌詞中頭尾兩句共用一對(duì)圖卡，學(xué)習(xí)時(shí)讓幼兒來擺放，“怎樣擺放讓大家能看出兩段歌詞，而它們頭尾兩句是相同的?”經(jīng)過幾次實(shí)踐活動(dòng)，幼兒才達(dá)成共識(shí)，雖然這是個(gè)小細(xì)微環(huán)節(jié)，但培育了幼兒仔細(xì)思索的實(shí)力。

二、營(yíng)造開心的傾聽氛圍。

我想，歌頌教學(xué)也是藝術(shù)活動(dòng)的一種。而藝術(shù)活動(dòng)中讓幼兒感受美是首要的，所以我把享受歌頌的歡樂作為首要目標(biāo)?；顒?dòng)中，我主動(dòng)創(chuàng)設(shè)歌頌教學(xué)的情境，引導(dǎo)幼兒視察漂亮的雪景圖片，引導(dǎo)幼兒感受冬天的美，下雪天玩雪的歡樂。慢慢得孩子們回憶起去年玩雪的歡樂，笑容浮現(xiàn)臉夾。我趁熱打鐵，充溢感情地范唱。邊唱邊視察孩子們，我發(fā)覺幼兒的眼神也在微笑，他們自主地跟著我一起輕聲哼唱起來。一曲唱罷，活動(dòng)室里特別寧?kù)o，大家都相視一笑，我知道小摯友都體驗(yàn)到了歌曲的美妙?？梢哉f，活動(dòng)的重難點(diǎn)已經(jīng)化解，帶著感情，帶著歡樂，我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)唱，我又利用強(qiáng)弱符號(hào)對(duì)比，引導(dǎo)幼兒找出它們的不同：劇烈和輕聲或者延長(zhǎng)和休止，一首歌曲唱得繪聲繪色。我很輕松，幼兒很投入，效果也稀奇的好。

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依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)我選擇了科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，能夠使幼兒在簡(jiǎn)短的幾分鐘感受到科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。在活動(dòng)過程中我努力創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境范圍，讓科學(xué)試驗(yàn)課不那么枯燥?；顒?dòng)第一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)懸念讓幼兒感知光憑一杯純凈水雞蛋是不會(huì)浮在水面上的，大大激發(fā)了孩子探究的渴望。從而綻開了加入1勺、2勺、3勺食用鹽的過程，在這一過程中讓幼兒感知少量的鹽不會(huì)浮起雞蛋，水中的鹽越多，水的浮力越大。最終總結(jié)鹽水的奇妙，結(jié)束了活動(dòng)。該微課因?yàn)闆]有幼兒的參加，所以氣氛有點(diǎn)單一，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。以后再有這樣的機(jī)會(huì)，應(yīng)當(dāng)帶上幼兒，讓幼兒直觀感知科學(xué)試驗(yàn)的樂趣，并親自動(dòng)手操作。

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《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，因此在這堂寫話課中，抓住學(xué)生心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，通過孩子們的想、說、畫等語文實(shí)踐活動(dòng)來調(diào)動(dòng)孩子們的.生活體驗(yàn)，喚醒學(xué)生的生活積累。教學(xué)中借助情境激勵(lì)他們大膽溝通，呵護(hù)他們的“異想天開”，解放他們的特性和潛能，促使學(xué)生開啟思維之窗，發(fā)揮豐富的想象力，讓他們創(chuàng)新的花朵竟相開放，同時(shí)也使我感受到了學(xué)生的激情，生命的活力和思維的靈動(dòng)。

在取得一些收獲的同時(shí)，也找尋到了今后努力的方向：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，缺乏對(duì)教學(xué)效果的預(yù)設(shè)，引導(dǎo)不夠到位，今后要留意拓寬學(xué)生的思路，敏捷多樣地來寫話。

2、展示作品，評(píng)議時(shí)，所選的幾篇作品缺乏肯定的代表性，或許選擇水平不等，有獨(dú)特構(gòu)思的作品進(jìn)行評(píng)議會(huì)帶給學(xué)生更大的收益。

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繪本《一顆超級(jí)固執(zhí)的牙》是一個(gè)溫馨而風(fēng)趣的故事，面對(duì)換牙，那顆要掉不掉的牙齒，小摯友會(huì)像主子公一樣驚慌，為了讓牙掉下來，小女孩嘗試了各種方法：跳舞、讓烏龜拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齒就是不掉下來。當(dāng)她特別懊喪，覺得牙齒小精靈確定不會(huì)來了，可是，結(jié)果真是出人意料……她打了一個(gè)噴嚏牙掉了。

在整個(gè)活動(dòng)中，我以談話活動(dòng)引入，有關(guān)拔牙方式，從他們自己的親身經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身，從而激發(fā)幼兒參加探討的愛好，在特別仔細(xì)的參加探討。在活動(dòng)中，我的一些提問能夠讓幼兒發(fā)揮自己的想象，比如：“怎么樣才能讓牙齒快點(diǎn)掉下來?你是怎么做的?”其實(shí)，孩子們都有了肯定的生活閱歷，對(duì)于換牙的時(shí)候，牙齒松動(dòng)，然后拔牙都有了自己的一些體驗(yàn)，所以在回答問題的時(shí)候都能表現(xiàn)出較多的自己的想法。比如有個(gè)孩子說：“拿根線幫助，然后讓爸爸媽媽拉掉?！边@樣的回答是孩子真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)過。也有的孩子說：“可以讓她吃飯，我就是在吃飯的時(shí)候掉的?！币灿械暮⒆诱f：“可以到醫(yī)院里面去，請(qǐng)牙醫(yī)用一個(gè)大鉗子拔掉，我爸爸就是幫我請(qǐng)了一個(gè)牙醫(yī)拔掉的?！焙⒆拥幕卮鸷憔脟鷩约航?jīng)驗(yàn)的一切，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)的氛圍特別的主動(dòng)、熱情。

這次活動(dòng)讓我印象最深的就是有關(guān)孩子理解詞語的方式。活動(dòng)起先，我就提出“超級(jí)”“頑固”是什么意思?讓孩子們依據(jù)自己的理解講解并描述，對(duì)于“超級(jí)”孩子們都能說出實(shí)例講出也許的意思，可是“頑固”一次他們從沒有接觸過。我嘗試把對(duì)這個(gè)詞的意思作為疑問帶入故事中，當(dāng)故事觀賞到精彩部分時(shí)，老師相對(duì)引導(dǎo)，孩子們就能深有感受的理解“頑固”一次的意思了。

在語言活動(dòng)中，不單純地是記住今日的故事，故事里告知我們什么道理等，一些語言的素養(yǎng)也是須要漸漸積累的。最終環(huán)節(jié)，我請(qǐng)孩子們共享一下自己的換牙經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們知道換牙是必需經(jīng)驗(yàn)的事情，不須要膽怯 或者對(duì)它產(chǎn)生恐驚。

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我所講的是學(xué)前班探究式活動(dòng)課程中的語言溝通學(xué)科中的一課——《沒有大人的世界》。

本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小摯友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會(huì)講解并描述故事，知道大人對(duì)我們很重要。在活動(dòng)過程中我首先為小摯友們介紹了一個(gè)生氣的小摯友——阿貴，他為什么不興奮呢？由此引起小摯友們的留意，使幼兒能有較高的愛好同老師一起來聽聽這個(gè)小故事。在導(dǎo)課部分能夠充分調(diào)動(dòng)了小摯友們的極積性使幼兒留意傾聽。

聽完故事后，引導(dǎo)小摯友們說出，阿貴為什么會(huì)希望這個(gè)世界上沒有大人呢？他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的？在夢(mèng)境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難？在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事，能夠大膽來表述故事，進(jìn)行自由的溝通。在這里對(duì)小摯友們的理解實(shí)力、表達(dá)實(shí)力、溝通實(shí)力進(jìn)行煅煉。只是在授課過程中，沒能更好的、全面的使幼兒的表達(dá)實(shí)力進(jìn)行訓(xùn)練，假如在活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大，幼兒的實(shí)力將更好的得到培育。

在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，讓小摯友們對(duì)阿貴所遇到的困難按依次進(jìn)一步進(jìn)行表述。在這里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小摯友們更好的理解故事，訓(xùn)練小摯友們表達(dá)事物時(shí)的條理性。讓小摯友們進(jìn)一步了解大人在對(duì)自已的重要性。

最終，在活動(dòng)延長(zhǎng)的部分我處理的有些過于簡(jiǎn)潔，假如將這一部分單獨(dú)設(shè)立一個(gè)課時(shí)，讓小摯友們充分發(fā)揮自已的想象力對(duì)《沒有大人的世界》進(jìn)行故事延長(zhǎng)，這將是對(duì)幼兒表達(dá)實(shí)力和想象實(shí)力的又一提高。

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為創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的語言溝通情境，讓幼兒將自己歡樂完備的旅行經(jīng)驗(yàn)共享給小伙伴的同時(shí)發(fā)展語言表達(dá)潛力與思維潛力。使得幼兒在其他同伴的旅行經(jīng)驗(yàn)中，了解到祖國(guó)各個(gè)旅行景點(diǎn)的壯麗，并產(chǎn)生對(duì)其的憧憬，我設(shè)計(jì)了一堂語言課：《娃娃游中國(guó)》。

為了使課的資料更加豐富生動(dòng)，我課前讓小摯友們帶來了自己旅行時(shí)的照片，由談話導(dǎo)入，緊密聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)幼兒已有閱歷和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息，并適時(shí)進(jìn)行提問，幫忙幼兒豐富其語言和培育思維表達(dá)潛力。許多小摯友都能拿著自己照片介紹自己去過的地方是哪里，和誰一齊去的，在那里看到了什么，吃了什么。但還是有些小摯友存在問題。當(dāng)我問道：你明白照片上的你和爸爸媽媽是在什么地方嗎他們卻支支吾吾回答不了。這立即讓我有所思索，我想到事先的打算工作是否做的不夠充分，事先的通知說明不夠清晰。有些小摯友跟著爸爸媽媽去旅行時(shí)，爸爸媽媽沒有告知他這是什么城市，只是說去了哪個(gè)游樂園或動(dòng)物園……，所以小摯友只記得自己去過某某游樂園，或某某動(dòng)物園，卻不明白詳細(xì)是在什么城市。我就應(yīng)在事前通知小摯友拿照片詢問爸爸媽媽照片上的城市。這樣就能解決課堂上的問題了。

讓小摯友們?cè)阪覒蚯榫持畜w驗(yàn)旅行的歡樂。在進(jìn)行延長(zhǎng)活動(dòng)：開飛機(jī)嬉戲時(shí)，小摯友把自己旅行時(shí)去過的地方說出來。因?yàn)閯偵贤暾n的關(guān)系，小摯友們明白了許多中國(guó)的城市，所以嬉戲時(shí)愛好很高漲。

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對(duì)于本次活動(dòng)，我比較滿足，從教法的運(yùn)用、問題的設(shè)計(jì)都經(jīng)過了反復(fù)的嘗試與調(diào)整。

本次