2023年天上的街市說課稿

2023年天上的街市說課稿天上的街市說課稿1

整體把握

《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上漂亮的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著華蜜生活的牛郎織女。通過對天上美妙生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對志向生活的憧憬，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一志向而奮斗。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比相識現(xiàn)實的黑暗，激起對志向的憧憬并為之而奮斗。今日，我們學(xué)習(xí)這首詩仍舊有新的意義。

教學(xué)目標

1、學(xué)問目標：

語文常識：

⑴了解作者作品：郭沫若、詩集《女神》、話劇《屈原》

⑵了解現(xiàn)代詩、新格律詩、民間傳聞、神話故事等體裁有關(guān)學(xué)問。

基礎(chǔ)學(xué)問：

⑴留意下邊字詞的讀音和寫法──隔、甚、縹緲、陳設(shè)、定然、珍奇、寬廣、閑游。

⑵初步培育煉字、煉句、細心構(gòu)思與藝術(shù)概括實力。

文學(xué)積累：誦讀涵詠，背誦全詩。

2、實力目標：

⑴培育學(xué)生主動動腦思索，踴躍舉手發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑵培育學(xué)生想象、聯(lián)想、創(chuàng)新實力。

⑶學(xué)習(xí)朗讀，初步培育詩歌朗讀觀賞實力。

3、心理目標：

⑴激勵學(xué)生大膽表述自己的觀點，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。

⑵剛好確定學(xué)生的創(chuàng)新思維，培育學(xué)生成就感、認同感。

⑶帶領(lǐng)學(xué)生觀賞美、感受美、創(chuàng)建美、進行美的熏陶，培育健康的審美情操。

4、德育目標：

情感滲透：領(lǐng)悟本詩在美麗的意境中蘊涵的深刻道理，明確今日華蜜美妙的生活來之不易，人人都應(yīng)自覺愛惜我們生活的家園，愛護環(huán)境、美化生活，建設(shè)祖國。

教學(xué)重點

1、聯(lián)想與想象、創(chuàng)新實力的指導(dǎo)訓(xùn)練。

2、有感情地朗讀，體會詩歌創(chuàng)建的美妙意境。

3、理解詩中作者表現(xiàn)的追求光明和志向的思想感情。

教學(xué)難點

培育聯(lián)想和想象、創(chuàng)新的實力，體會這首詩聯(lián)想與想象的表達作用。因為詩是一種特殊富有想象與聯(lián)想的藝術(shù)，“精鶩八極，心游萬仞”，“觀古今于須臾，攬四海于一瞬”，沒有想象與聯(lián)想，就沒有詩歌;沒有創(chuàng)新，就沒有詩的生命力。

說教法──教學(xué)方法

為了充分調(diào)動學(xué)生，使學(xué)生主體真正動起來，讓課堂活起來，使不同層次的學(xué)生都能主動參加學(xué)習(xí)，本課可以嘗試多種教學(xué)方法的有機結(jié)合，以優(yōu)化課堂教學(xué)：

教學(xué)方法：

說明：計算機、多媒體、協(xié)助教學(xué)法。

“工欲善其事，必先利其器?！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用。馬克思曾指出：“勞動者利用物的機械的、物理的和化學(xué)的屬性，以便把這些物當作發(fā)揮力氣的手段，依照自己的目的作用于其它的物……這樣，自然物本身就成為他的活的器官?！濒斞敢苍?jīng)預(yù)言：“用活動電影來教學(xué)生，肯定比教員的講義好，將來唯恐要變成這樣的?！北菊n可以嘗試利用多媒體計算機制作CAI課件，細心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的深厚愛好。采納多媒體協(xié)助教學(xué)法是現(xiàn)代教化技術(shù)的一項基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實現(xiàn)這個重要目標。

天上的街市說課稿2

《天上的街市》是詩人郭沫若１９２１年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上漂亮的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著華蜜生活的牛郎織女。通過對天上美妙生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對志向生活的憧憬，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一志向而奮斗。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比相識現(xiàn)實的黑暗，激起對志向的憧憬并為之而奮斗。今日，我們學(xué)習(xí)這首詩仍舊有新的意義。

〖教學(xué)目標

１、學(xué)習(xí)誦讀詩歌，培育讀詩愛好。

２、體會本詩想象豐富的寫作特點

３、初步學(xué)會鑒賞詩歌精煉傳神的語言。

４、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和志向的思想感情。

〖教學(xué)重、難點

１、有感情地朗讀并背誦全詩。

２、體會聯(lián)想和想象的作用及聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。

３、品嘗詩歌精煉傳神的語言。

〖德育目標

領(lǐng)悟本詩在美麗的意境中蘊涵的深刻道理，明確今日華蜜美妙的生活來之不易，人人都應(yīng)自覺愛惜我們生活的家園，愛護環(huán)境、美化生活，建設(shè)祖國。

１、計算機多媒體協(xié)助教學(xué)法：“工欲善其事，必先利其器?！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試利用多媒體計算機制作CAI課件，細心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的深厚愛好。采納多媒體協(xié)助教學(xué)法是現(xiàn)代教化技術(shù)的一項基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實現(xiàn)這個重要目標。

２、誦讀法：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學(xué)尤其注意朗讀。老師應(yīng)針對學(xué)生實際，了解學(xué)生實際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、心情等的處理上著重指導(dǎo)強調(diào)。朗讀可由老師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式敏捷多樣。通過反復(fù)朗讀品嘗，體會詩中奇妙的藝術(shù)構(gòu)思，劇烈的感情色調(diào)，美麗的意境，凝練的語言，顯明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩，語言樸實易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解駕馭。

１、自主學(xué)習(xí)法：要求學(xué)生必需學(xué)會運用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參加到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上主動思索踴躍發(fā)言、課后剛好復(fù)習(xí)鞏固等。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解詩歌內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。

２、誦讀品嘗法：要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品嘗，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培育學(xué)生對詩歌的閱讀觀賞愛好，對學(xué)生進行美的熏陶，培育學(xué)生酷愛祖國優(yōu)秀文化的精神。

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

（播放背景畫面和音樂）你喜愛星光絢麗的夜晚嗎？能說說緣由嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）絢麗星空總是能激發(fā)人們無窮的想象，浪漫的詩人往往會借助種種想象來寄予自己的志向，今日我們就來學(xué)習(xí)這樣一首極富想象力的詩：《天上的街市》。

（投影課題及作者。）

二、作者簡介及寫作背景

（注：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提問有關(guān)作者的一些文學(xué)常識。）

三、品嘗詩歌的語言美

１、觀賞配樂朗讀。

２、明確朗讀要求。

３、學(xué)生自由朗讀全詩。

４、明確節(jié)奏和重音，指名兩位學(xué)生讀，讓同學(xué)們予以評價，最終學(xué)生齊讀全詩。

四、拓展延長──培育聯(lián)想和想象的實力

介紹有關(guān)聯(lián)想和想象的學(xué)問。

完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目（課后練習(xí)題二）。

五、走近文本──梳理內(nèi)容，感悟主旨

思索下列問題：

１、詩中哪些是寫實的詩句？哪些是想象的詩句？

２、詩人由遠遠的街燈聯(lián)想到什么？為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？

３、詩人怎樣由聯(lián)想而進入想象？想象又是怎樣逐步綻開的？

４、天上的人們生活是怎樣的呢？最終一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情？

學(xué)生自由探討、溝通，老師予以引導(dǎo)、明確，駕馭全詩結(jié)構(gòu)和主旨。

本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美妙的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、華蜜、歡樂生活的憧憬和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一志向而奮斗。

天上的街市說課稿3

教學(xué)目標：

學(xué)問與實力目標：了解詩歌朗讀方面的學(xué)問，學(xué)會觀賞詩歌，培育學(xué)生聯(lián)想和想象的實力；

過程與方法目標：通過朗讀法理解詩歌更深層次的涵義；

情感看法與價值觀目標；體會作者對當時社會的不滿，對光明、自由、華蜜、歡樂生活的憧憬和追求。

教學(xué)重難點：

1、通過朗讀詩歌，體會作者的思想感情。

2、理解詩中聯(lián)想與想象的作用，初步培育學(xué)生聯(lián)想與想象的實力；

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，當夜幕駕臨 ，我們仰視絢爛的天空，肯定會浮想聯(lián)翩，你想到了什么呢？生答。

你們的想象很豐富。九十年前，我國聞名詩人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來了一篇漂亮而又迷人的詩篇——《天上的街市》，看看他又想到了什么。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、作者簡介

郭沫若（1981—1978），原名郭開貞，四川樂山縣人，我國聞名的文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的著作許多，文學(xué)方面有詩集《女神》、話劇《屈原》等。

1、讀準字音，理解詞義

注音

飄渺（）閑游（）隔（）燈籠（）

飄渺：也作“飄渺”。形容隱隱隱約，若有若無。

淺淺：從表面到低或從外面到里面的距離小。

閑游：悠然地逛

定然：必定

三、初讀，感知詩歌內(nèi)容

1、聽錄音朗讀，了解朗讀節(jié)奏、重音。

2、學(xué)生按投影提示自由朗讀課文，把握朗讀節(jié)奏、語速、感情。

提示：節(jié)奏不宜強、聲音不宜大、速度不宜快。要做到輕松、柔軟、舒緩、神往，充溢美妙、安靜的感情。

四、誦讀，理解詩歌大意

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌第一節(jié)

“遠遠的街燈明白”告知我們什么信息？

——時間是晚上，天已經(jīng)黑了。

詩人面對黑夜看到了什么？又想到了什么？這么寫有什么作用？

——看到街燈，又想到明星。詩作開頭由街燈到明星帶有深厚幻想色調(diào)的聯(lián)系，吸引著讀者的視線，從人間轉(zhuǎn)到天上，為下位詳細描繪“天上街市”做好鋪墊。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的二至四節(jié)詩

概括出二至四節(jié)中詩歌想象的內(nèi)容及想象的過程。

3、全詩共四個小節(jié)，哪些是實寫的，哪些是虛寫的？

（第一節(jié)：實寫其次至四節(jié)虛寫）

4、朗誦全詩，再現(xiàn)詩歌語言，理解作者感情

五、品讀；賞析詩歌語言，理解作者感情

1、再讀課文，把自己喜愛的語句找出來，反復(fù)讀一讀、品一品，然后把自己喜愛的理由說給同桌聽一停，再提出來，大家一起探討。

(提示：用詞精確、生動？語句美麗？想象豐富？還是……）

2、詩歌中是怎樣描述牛郎織女生活的？表達了詩人怎樣的思想感情？（介紹寫作背景）

六、美讀：融入感情瑯東詩歌

七、拓展延長：聯(lián)想、想象訓(xùn)練

發(fā)揮想象和聯(lián)想，補充下列句子

[例]甜蜜的夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉住他，它已經(jīng)跑了。

1、月光照在地上，似乎

2、牽牛花開放了，似乎

3、籠子的小鸚鵡，似乎

八、小結(jié)

板書：

天上的街市

郭沫若

街燈明星明星街市物品牛郎織女

聯(lián)想想象

對美妙生活憧憬追求

實景

天上的街市說課稿4

1、教材地位：

《天上的街市》是七年級上冊第六單元第一課，本單元的主題是奇思妙想，本單元的教學(xué)目標是觀賞課文中生動的描寫和故事情節(jié)，增加對文學(xué)作品的閱讀愛好。初步了解聯(lián)想、想像和夸張的作用。在寫作中學(xué)習(xí)運用想像。本單元課文特點是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，或表達對美妙生活的憧憬，或贊美呼喊人間真情。想像豐富奇妙，引人遐思。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，培育聯(lián)想、想像的實力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，憧憬真善美。同時也體現(xiàn)了“蘇教版初中語文單元主題教學(xué)的探討”這一課題?！短焐系慕质小啡〔挠谖覈糯嘘P(guān)牛郎織女的傳聞。它借豐富新穎 的聯(lián)想和想像，描繪了奇妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求志向、憧憬自由華蜜的思想感情。詩歌意境美麗，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀實力;通過探究調(diào)動學(xué)生想像思維。

(明確目標為的是削減學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的無效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動中的生生互動、師生互動。依據(jù)本課的特點及學(xué)生的認知實力，制定以下教學(xué)目標)

2、教學(xué)目標：.

(1).學(xué)問與技能：有感情地朗讀并背誦這首詩。

(2).過程與方法：理解詩歌中的聯(lián)想和想象，初步培育聯(lián)想和想象的實力。

(3).情感看法與價值觀：體會詩歌的思想感情。

3、教學(xué)重點、難點：

重點是：有感情地朗讀并背誦這首詩;

難點是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成實力。

為達成教學(xué)目標，突破重點難點，本節(jié)課采納以下教學(xué)方法。

情景教化法，引導(dǎo)入境盡量簡潔明快自然得體。

指導(dǎo)朗讀法，重在學(xué)生體驗，新課標認為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”，所以朗讀指導(dǎo)重在示范，不在理論解說。同時這是重點之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，要視學(xué)生狀況舍得花時間，學(xué)生朗讀訓(xùn)練形式要多樣。

提問探究法，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會詩人擺脫封建束縛、追求志向、憧憬自由華蜜生活的思想感情，現(xiàn)代教化理論認為“學(xué)生原有的學(xué)問與閱歷是教學(xué)活動的起點”“學(xué)生的個人學(xué)問、干脆閱歷、生活世界也是重要的課程資源。學(xué)生伙伴間的互動互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的?！币虼?，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進行，老師要敬重學(xué)生獨特的感受和理解，允許并激勵學(xué)生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，探討爭論。

練習(xí)提高法，支配圖景和文字的聯(lián)想和想像，目的是引導(dǎo)學(xué)生作聯(lián)想、想像的訓(xùn)練。要求學(xué)生最好不作同類事物的聯(lián)想，還要要求所聯(lián)想的事物應(yīng)當是美的。借此培育聯(lián)想和想像的實力和健康向上的情趣。

手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運用簡潔課件協(xié)助教學(xué)，做到好用、有效，不搞花樣。僅供應(yīng)配樂朗誦以供仿照學(xué)習(xí)，供應(yīng)文字材料以提示重點作資料參考，圖片畫面的運用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè)，堅決語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體協(xié)助教學(xué)”的教學(xué)立場。

學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是：朗讀的技巧和探究的方式。

一是朗讀感悟，感受音樂美。培育朗讀實力，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，落實本課最基礎(chǔ)的目標。

二是探究內(nèi)容，理解意境美。培育信息搜尋和概括實力，以中等學(xué)生為基準，達成學(xué)生語文實力發(fā)展的隱性目標。

三是探究寫法，領(lǐng)悟情感美。通過語言分析、信息整合，提中學(xué)等及中等以上同學(xué)的分析理解實力，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感體驗。

四是仿照學(xué)習(xí)，拓展思維，培育想像力，提高語言運用實力。

課堂教學(xué)過程中，以“聽說讀寫”為訓(xùn)練主線，學(xué)生通過朗讀、仿照續(xù)寫、合作、探究的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時間、空間和思維形式。

1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

A引導(dǎo)入境(1分鐘)

課件屏幕出現(xiàn)文字，老師口述“星空以其無比的廣袤和神奇媚力，引起人們紛繁多姿的遐想，創(chuàng)建出眾多漂亮動人的傳聞。摯友，面對星空，你想到了些什么呢?”展示圖片1，讓學(xué)生說想到了什么?我們說，詩人的想象最奇麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請同學(xué)們翻到《天上的街市》。

B明確目標(1分鐘)：課件屏幕出現(xiàn)，學(xué)生讀出明確三維目標。

(1).學(xué)問與技能：有感情地朗讀并背誦這首詩。

(2).過程與方法：理解詩歌中的聯(lián)想和想象，初步培育聯(lián)想和想象的實力。

(3).情感看法與價值觀：體會詩歌的思想感情。

C作者簡介(1分鐘)

郭沫若(1892—1978),原名郭開貞，四川省樂山縣人，我國聞名的詩人、學(xué)者。他的著作許多，文學(xué)方面有詩集《女神》、《星空》，話劇《屈原》等。

D寫作背景(2分鐘)

1921年和1922年這兩年中，郭沫若三次回國。這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實，郭沫若感到極大的生氣、苦悶、哀痛，但是他并未悲觀悲觀，依舊不倦的探究和追求。就在這時期，1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》，后來收入到詩集《星空》中。

E指導(dǎo)朗讀(10分鐘)

這是一首成熟的現(xiàn)代格律詩，特別相宜反復(fù)朗讀。學(xué)生先個人試讀說說自己的理解，再聽讀感覺情感基調(diào)和節(jié)奏重音，接著老師屏幕顯示朗讀要點并提示心境體驗和眼神運用，學(xué)生再聽配樂朗誦跟讀并核準節(jié)奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦等形式。

F解讀全文(15分鐘)

1、學(xué)生默讀全詩，找出詩中所寫景物。

2、師生就景物進行逐節(jié)分析，析詩所用想象與聯(lián)想之寫法和詩各節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、就詩中所引民間傳聞進行研討

①說牛郎織女故事之原型(點學(xué)生講此故事)

②問題：在詩中，作者將故事做了哪些變更?(小組探討)

③問題：師生就變更內(nèi)容進行對比分析，探討作者做此變更之動機是什么。

④問題：所改故事之結(jié)局肯定會實現(xiàn)嗎?作者在詩中用哪些詞向大家表明?

⑤問題：作者借詩抒了什么樣的情懷?我們在讀詩時，應(yīng)如何讀出這種情懷?

⑥學(xué)生自由讀，要求讀出詩情。

⑦老師配樂范讀(所選音樂為《梁祝》)。然后學(xué)生再讀，直至能背誦全詩。

G總結(jié)分析(10分鐘)

1、請大家再次朗誦。思索：哪些是詩人聯(lián)想和想像出來的畫面?

2、總結(jié)想象和聯(lián)想的區(qū)分的聯(lián)系?

3、請發(fā)揮你的奇思妙想，完成下列練習(xí)。

依據(jù)示例,請同學(xué)們經(jīng)過四至五步聯(lián)想，使兩個意義很遠的詞語聯(lián)系起來。(任選其中一個)①天空茶②木頭足球

示例:鋼筆月亮

鋼筆---寫信---嫦娥---月亮

H練習(xí)提高(10分鐘)

街燈、明星互喻，天上人間輝映，你能寫出一段類似的文字嗎?

2、突破重點、難點的手段和方法：以上設(shè)計主要是形成由易到難、由淺入深、由低到高的學(xué)習(xí)梯級，為學(xué)生設(shè)計一個“自我建構(gòu)、自我生成的學(xué)習(xí)過程”;其次，協(xié)助運用多媒體供應(yīng)配樂朗誦以供仿照學(xué)習(xí)，供應(yīng)資料參考，用圖片畫面作引導(dǎo)，增加直觀感受;另外，學(xué)生間的溝通，也是突破重點、難點的手段和方法之一。

五、布置作業(yè)

你知道關(guān)于月亮的哪些傳聞?試綻開想像：將來的某一天，假如你成了中國的宇航員，也登上了月球，見到了傳聞中的吳剛、嫦娥，將會……試寫一段文字，表達自己的感情!

為了幫助學(xué)生更進一步理解本課，我設(shè)置以下板書：街燈明星街燈天上的街市聯(lián)想想象美語言美意境美

天上的街市說課稿5

一、說教材

1、教材簡析

《天上的街市》是新編九年義務(wù)教化語文第三冊第四單元的一篇講讀課文，這是一個新詩單元，教材編者稱之為“詩海徜徉”。單獨設(shè)立一個“新詩單元”，這在初中語文教材編輯史上還是第一次。這反映了人們對詩歌，尤其是對新詩在觀念上的一些改變。

本單元編選中外九位現(xiàn)代詩人的十首詩歌，可以說都是精品佳作，具有肯定的代表性?！短焐系慕质小愤x自郭沫若第一部詩集《星空》?！缎强铡穼懹谖逅囊院笤娙俗羁鄲灥臅r期。當時詩人正在日本留學(xué)，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國。面對當時中國現(xiàn)實，詩人感到悲觀和苦痛，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，憧憬光明的將來。但五四期間那種威猛的抗拒精神和烈火般的熱忱已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的悲觀和悲愁心情，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了躲避現(xiàn)實、獨善其身的消極心情。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個充溢詩情畫意的奇妙世界。（1）《天上的街市》詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的志向生活。有寫實的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表著詩人的憧憬和追求。（2）《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當中放飛了，而這個聯(lián)想的“中介”便是比方?！斑h遠的街燈明白，/似乎閃著多數(shù)的明星。/天上的明星現(xiàn)了，/似乎點著多數(shù)的街燈”。兩個比方，兩層聯(lián)想，把我們引進了想象中的天上的街市。（3）《天上的街市》對牛郎織女的傳聞的全新詮釋，這個反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩人的志向和追求。

《天上的街市》編入本單元的第一篇，因為它很好體現(xiàn)新詩的特點，它能讓學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)新詩的領(lǐng)域。

2、教學(xué)目標

依據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖及本課特點，我制定了如下教學(xué)目標：（1）培育聯(lián)想和想象實力。（2）嘗試聯(lián)想和想象的寫作方法。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會作者劇烈的愛憎情感和渴望自由追求光明的志向。（4）領(lǐng)會這首詩所表現(xiàn)的意境美和情感美。

3、教學(xué)的重點和難點

新詩有一個共同的特點，就是文字淺顯、明白，形象顯明，意境深邃。由于文字上沒有障礙因而往往深化不下去，對詩歌的理解浮在表面上，反過來要埋怨新詩“沒勁”。這首詩節(jié)奏和諧，音韻美麗，讀來瑯瑯上口，語言清爽樸實，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖。依據(jù)這一提示，教學(xué)目標（1）（2）應(yīng)確定為本課重點。在朗讀中感受音樂美，繪畫美、情感美為教學(xué)難點。

二、說教法

教學(xué)詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來。為了體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了培育學(xué)生養(yǎng)成獨立思索的良好習(xí)慣，在教學(xué)實踐中，我采納了以下教學(xué)方法。（1）適當介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)驗和思想心情，以幫助對詩歌內(nèi)容的理解。（2）圍繞朗讀來設(shè)計教學(xué)，在朗讀中感受詩歌的韻律美，在朗讀中想象詩歌的圖畫美，在朗讀中品析詩歌的情感美。（指導(dǎo)誦讀）。（3）啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想?！短焐系慕质小酚胸S富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品嘗詩歌的意境和蘊含。（4）比較——把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳聞中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的志向和追求。在教學(xué)手段上，采納配樂朗讀磁帶。

三、說學(xué)法

葉圣陶先生指出：“老師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也?！保?）誦讀法。反復(fù)誦讀逐步加深理解。誦讀時留意節(jié)奏和重音。（2）想象法。在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的詳細形象在意念中創(chuàng)建出一個與詩歌內(nèi)容相一樣的生動而豐富的境界。（3）比較法。比較詩歌與民間傳聞的異同，了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。

四、說教學(xué)程序

好的教學(xué)設(shè)想必需通過教學(xué)實踐來體現(xiàn)。為此，我是這樣支配教學(xué)程序的。

（一）激發(fā)愛好導(dǎo)入新課

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，我是這樣導(dǎo)入新課的：用民間故事導(dǎo)入。老師或?qū)W生講故事均可。故事中的牛郎織女過著被禁錮，被束縛，難得一見的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會見到與此完全不同的牛郎織女……。然后板書課題。

（二）出示目標，整體感知

在學(xué)生主動性已被調(diào)動，課堂氣氛比較活躍的狀況下，我因勢利導(dǎo)，出示教學(xué)目標。讓學(xué)生對作者、時代背景做一些介紹。通過朗讀，理解領(lǐng)悟全詩，立意在通過天街美妙生活的描繪，表現(xiàn)其對黑暗社會的痛恨對志向生活的憧憬。

（三）理解內(nèi)容，抓住重點、突破難點

詩歌的學(xué)習(xí)不是被動的而是有目的，通過讀來領(lǐng)悟內(nèi)容、探究問題。為了能抓住實質(zhì)問題，我不根據(jù)逐段來分析，而依照：學(xué)讀——想讀——析讀來分析課文。

1、學(xué)讀

（1）學(xué)生聽朗讀帶或老師的范讀，然后自己試讀，在書上標記節(jié)奏和重音。

（2）指名讀，老師評點、指導(dǎo)，要求讀準字音，讀出節(jié)奏和重音。

（3）配鋼琴曲《星空》，全班小聲讀，享受詩歌的音樂美。

2、想讀

（1）在四人小組內(nèi)溝通課外收集的關(guān)于星空的想象的傳聞、故事、詩文。

（2）老師示范（出示牛郎織女行空圖）：我望見牛郎騎著牛兒，臉上寫滿了華蜜暖和，他在想什么呢？在想織女昨天的新花樣織出來了沒有？織女是個巧手的女子，也是個倔強的女子，什么事情不做到最好決不罷休。不過牛郎今日給她帶的這本《中國織染》肯定可以幫助她的。天河淺淺的，擠眼功夫牛郎就望見那似錦的云霞和云霞中春花般的織女……

（3）學(xué)生溝通自己“看到”的畫面。

（4）配樂，沉醉在想象中默讀。

3、析讀

（1）夜幕駕臨 ，剎那間，遠遠的街燈全亮了；而這時，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它漂亮的容顏。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情。

①老師示范讀，指導(dǎo)朗讀技巧：懷著驚喜的心情去讀，重讀“明”“閃”“明星”“現(xiàn)”“點”“街燈”。②學(xué)生練習(xí)讀。③學(xué)生演讀。

（2）①請學(xué)生讀自己寫的表現(xiàn)天街漂亮富足的文字，其他同學(xué)閉目聽。②作者在想象這一切的時候，有著怎樣的心思呢？試一試，把你的心思讀出來。③指名說出朗讀時的體會，老師點撥：有一點憧憬、有一點贊美、有一點想飛的感覺。④女生齊讀。

（3）①詩中的牛郎織女和傳聞中的牛郎織女的故事有什么不同，請用你的朗讀表現(xiàn)出來。②學(xué)生輕聲讀。③指名學(xué)生讀，在點評中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：牛郎織女生活的華蜜溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來。④在留意重音的同時，嘗試用語音語速來表現(xiàn)牛郎織女生活的華蜜美妙。⑤指名朗讀好的同學(xué)讀。⑥師生溝通聽讀時的感受。點撥引導(dǎo)學(xué)生明確讀三、四節(jié)的要領(lǐng)：要讀得溫柔舒緩，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺。

（4）背誦。

（四）總結(jié)擴展，領(lǐng)悟內(nèi)涵

本詩的重點是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫法，培育聯(lián)想和想象的實力。

1、介紹聯(lián)想和想象這兩個概念。

所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。由當前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想。如詩中由“街燈”想到“星星”是聯(lián)想。

所謂想象，就是在原有情感形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新形象的心理過程。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而形成的。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。

2、仿照示例寫句。

發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，續(xù)寫下邊的句子。

例：天上的明星現(xiàn)了，似乎點著多數(shù)的街燈。

（1）牽牛花開放了……

（2）籠中的小鸚鵡……

（3）月光照在地上……

（4）我不在父母身邊的時候……

五、說板書設(shè)計

好的板書，能培育學(xué)生思維的敏捷性，深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的簡縮，通過板書學(xué)生能直觀抓住要點摒棄繁瑣。我的板書就力求顯示這點，進以達到事半功倍的效果。

附板書設(shè)計

天上的街市

郭沫若

沒有想象就沒有詩。詩人最重要的才能就是運用想象。

——艾青

天上的街市說課稿6

一、：

1、教材地位：

《天上的街市》支配在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，或表達對美妙生活的憧憬，或贊美呼喊人間真情。想像豐富奇妙，引人遐思。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，培育聯(lián)想、想像的實力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，憧憬真善美。

《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳聞。它借豐富新穎 的聯(lián)想和想像，描繪了奇妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求志向、憧憬自由華蜜的思想感情。詩歌意境美麗，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀實力；通過探究調(diào)動學(xué)生想像思維。

2、教學(xué)目的：

①有感情地朗讀并背誦這首詩。

②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培育聯(lián)想和想像的實力。

③體會詩人擺脫封建束縛、追求志向、憧憬自由華蜜生活的思想感情。

3、教學(xué)重點、難點：

重點是：有感情地朗讀并背誦這首詩；

難點是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成實力。

二、：

1、結(jié)構(gòu)、層次：從老師教學(xué)角度主要設(shè)計為六個環(huán)節(jié)（引導(dǎo)入境—明確目標—指導(dǎo)朗讀—提問探究—小結(jié)鞏固—練習(xí)提高）。

2、思路、理念：

引導(dǎo)入境盡量簡潔明快自然得體。

明確目標為的是削減學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的無效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動中的生生互動、師生互動。

指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗，新課標認為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”，所以朗讀指導(dǎo)重在示范，不在理論解說。同時這是重點之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，要視學(xué)生狀況舍得花時間，學(xué)生朗讀訓(xùn)練形式要多樣。

提問探究，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會詩人擺脫封建束縛、追求志向、憧憬自由華蜜生活的思想感情，現(xiàn)代教化理論認為“學(xué)生原有的學(xué)問與閱歷是教學(xué)活動的起點”“學(xué)生的個人學(xué)問、干脆閱歷、生活世界也是重要的課程資源。學(xué)生伙伴間的互動互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的?！币虼耍@環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進行，老師要敬重學(xué)生獨特的感受和理解，允許并激勵學(xué)生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，探討爭論。

小結(jié)鞏固要做到緊扣要點，幫助學(xué)生形成思維整合。

練習(xí)提高，支配圖景和文字的聯(lián)想和想像，目的是引導(dǎo)學(xué)生作聯(lián)想、想像的訓(xùn)練。要求學(xué)生最好不作同類事物的聯(lián)想，還要要求所聯(lián)想的事物應(yīng)當是美的。借此培育聯(lián)想和想像的實力和健康向上的情趣。

3、手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運用簡潔課件協(xié)助教學(xué)，做到好用、有效，不搞花樣。僅供應(yīng)配樂朗誦以供仿照學(xué)習(xí)，供應(yīng)文字材料以提示重點作資料參考，圖片畫面的運用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè)，堅決語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體協(xié)助教學(xué)”的教學(xué)立場。

1、過程總體框架及各板塊的時間安排：

教學(xué)過程按老師活動分六步：

引導(dǎo)入境（1分鐘）

明確目標（1分鐘）

指導(dǎo)朗讀（15分鐘）

提問探究并質(zhì)疑（15分鐘）

小結(jié)鞏固（5分鐘）

練習(xí)提高（8分鐘）

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

引導(dǎo)入境：（1分鐘）課件屏幕出現(xiàn)文字，老師口述引出“夜晚，我們仰視天空，群星絢爛，那里，發(fā)生過多少漂亮的故事，產(chǎn)生過多少奇妙的傳聞，令人禁不住心馳神往。今日，讓我們跟隨著郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份漂亮、那份新穎 吧！”

明確目標：（1分鐘）課件屏幕出現(xiàn)，學(xué)生讀出明確“學(xué)習(xí)任務(wù)：

①有感情地朗讀并背誦這首詩。

②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培育聯(lián)想和想像的實力。

③體會詩歌的思想感情?！崩蠋熃庹f指出：這首詩很美，“美是須要發(fā)覺的”請同學(xué)們從學(xué)習(xí)任務(wù)入手，帶上三個問題去發(fā)覺詩中的“美”，問題是

A、如何有感情地朗讀?

B、怎樣聯(lián)想和想像？

C、詩歌表現(xiàn)的是怎樣的情感？

指導(dǎo)朗讀（15分鐘）學(xué)生先個人試讀說說自己的理解，再聽讀感覺情感基調(diào)和節(jié)奏重音，接著老師屏幕顯示朗讀要點并提示心境體驗和眼神運用，學(xué)生再聽配樂朗誦跟讀并核準節(jié)奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦等形式。

提問探究并質(zhì)疑（15分鐘）分兩步，

先探究內(nèi)容。問題是a．全詩共四個小節(jié)，你能指出哪些是寫實，哪些是想像嗎?b．你能概括出詩人所想像的內(nèi)容及想像過程嗎？

再探究情感。先圍繞問題小組合作探究，問題是a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的?b．詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳聞中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?c．詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用?然后再學(xué)生提問質(zhì)疑，同學(xué)間相互釋疑。

探究過程中提示學(xué)生利用好課前打算的資料，并依據(jù)須要供應(yīng)有關(guān)“作者簡介”“詩歌背景”“聯(lián)想和想像”“牛郎織女圖片”等。巡察指導(dǎo)小組合作探究。

小結(jié)鞏固（5分鐘）先齊朗誦詩歌一遍，再請學(xué)生概括自己對于這首詩歌的理解。最終老師作結(jié)“老師認為：這是一首極美的詩。首先，全詩語言美麗親切，節(jié)奏舒緩，極具音韻美；其次，詩人運用聯(lián)想與想像的手法，為我們描繪了漂亮的天街，創(chuàng)建了牛郎織女自由華蜜的生活圖景，又具意境美；還有，就是字里行間，充溢著詩人對自由華蜜美妙生活的憧憬與追求，情感特別的美。”

練習(xí)提高（8分鐘）假如探究探討熱情可支配為課外作業(yè)。支配兩題：a、由兩副燭光圖片引發(fā)聯(lián)想和想像，b、課后練習(xí)，仿例續(xù)寫。

3、突破重點、難點的手段和方法：以上設(shè)計主要是形成由易到難、由淺入深、由低到高的學(xué)習(xí)梯級，為學(xué)生設(shè)計一個“自我建構(gòu)、自我生成的學(xué)習(xí)過程”；其次，協(xié)助運用多媒體供應(yīng)配樂朗誦以供仿照學(xué)習(xí)，供應(yīng)資料參考，用圖片畫面作引導(dǎo)，增加直觀感受；另外，學(xué)生間的溝通，也是突破重點、難點的手段和方法之一。

：學(xué)法指導(dǎo)、實力培育、培優(yōu)轉(zhuǎn)差

從學(xué)生學(xué)習(xí)活動來說，這節(jié)課是四個板塊：

一是朗讀感悟，感受音樂美。培育朗讀實力，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，落實本課最基礎(chǔ)的目標。

二是探究內(nèi)容，理解意境美。培育信息搜尋和概括實力，以中等學(xué)生為基準，達成學(xué)生語文實力發(fā)展的隱性目標。

三是探究寫法，領(lǐng)悟情感美。通過語言分析、信息整合，提中學(xué)等及中等以上同學(xué)的分析理解實力，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感體驗。

四是仿照學(xué)習(xí)，拓展思維，培育想像力，提高語言運用實力。

課堂教學(xué)過程中，以“聽說讀寫”為訓(xùn)練主線，學(xué)生通過朗讀、仿照續(xù)寫、合作、探究的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時間、空間和思維形式。

學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是：朗讀的技巧和探究的方式。

突出“美”：

音韻

美

意境情感

天上的街市說課稿7

一、說教材

1、說教材的地位和作用

《天上的街市》是蘇教版第六單元的第一篇文章，本單元重點是訓(xùn)練學(xué)生的奇思妙想的，主要是對學(xué)生想象實力的培育。《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上漂亮的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著華蜜生活的牛郎織女。通過對天上美妙生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對志向生活的憧憬，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一志向而奮斗。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比相識現(xiàn)實的黑暗，激起對志向的憧憬并為之而奮斗。今日，我們學(xué)習(xí)這首詩仍舊有新的意義。

2、說教學(xué)目標

依據(jù)課標、教材支配的意圖及本課的特點，我制定了如下教學(xué)目標：

（1）、誦讀目標：通過反復(fù)朗讀，駕馭朗讀方法，使學(xué)生能精確、有感情地朗誦這首詩，從而把握這首詩的意境。

（2）、實力目標：通過創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)學(xué)生思維，激勵大膽想像，從而初步培育學(xué)生的想象實力。

（3）、情感目標：激勵學(xué)生養(yǎng)成時時到處留心視察，綻開想像的習(xí)慣；培育學(xué)生愛好詩歌閱讀觀賞、酷愛祖國優(yōu)秀文化的精神。

3、說重點難點

這首詩節(jié)奏和諧，音韻美麗，讀來瑯瑯上口，語言清爽樸實，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖，要注意學(xué)生的朗讀；同時依據(jù)本單元的訓(xùn)練重點，特把以下兩點作為本文教學(xué)的重點和難點：

（1）、有感情誦讀地朗讀這首詩，把握作者的思想感情。

（2）、開發(fā)學(xué)生思維，激勵大膽想像，初步培育學(xué)生的想像實力。

4、依據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計，支配一個課時。

二、說教法教學(xué)

詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來，依據(jù)這首詩節(jié)奏和諧舒緩，意境美麗的特點，為了體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式也為了培育學(xué)生養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的良好習(xí)慣，在教學(xué)實踐中，我采納了以下教學(xué)方法。

1、計算機多媒體協(xié)助教學(xué)法“工欲善其事，必先利其器。”現(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試利用多媒體計算機制作課件，細心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的深厚愛好。采納多媒體協(xié)助教學(xué)法是現(xiàn)代教化技術(shù)的一項基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實現(xiàn)這個重要目標。

2、誦讀法“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學(xué)尤其注意朗讀。老師應(yīng)針對學(xué)生實際，了解學(xué)生實際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、心情等的處理上著重指導(dǎo)強調(diào)。朗讀可由老師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個別朗讀、小組朗讀等，形式敏捷多樣；并進行配樂朗讀，通過反復(fù)朗讀品嘗，體會詩中奇妙的藝術(shù)構(gòu)思，劇烈的感情色調(diào)，美麗的意境，凝練的語言，顯明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩，語言樸實易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解駕馭。

3、探討和合作探究法合作學(xué)習(xí)是課改所提倡的一種教學(xué)方法之一，也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。本教學(xué)設(shè)計要求學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上共同探討詩歌的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；然后在此基礎(chǔ)上讓探究牛郎織女過著怎樣的生活。學(xué)生通過合作探究，能夠深刻地體會作者的思想的思想感情，理解詩歌的內(nèi)在思想意義。

三、說學(xué)法

葉圣陶先生指出：“老師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也?！?/p>

1、自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必需學(xué)會運用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參加到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上主動思索踴躍發(fā)言、課后及3時復(fù)習(xí)鞏固等。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解詩歌內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。

2、誦讀品嘗法要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的一些方法，例如：在朗讀詩歌時要詩歌的停頓、節(jié)奏、重音等，通過指導(dǎo)，要求學(xué)生反復(fù)涵詠朗讀品嘗，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讓學(xué)生讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培育學(xué)生對詩歌的閱讀觀賞愛好，對學(xué)生進行美的熏陶，培育學(xué)生酷愛祖國優(yōu)秀文化的精神。

四、說教學(xué)過程

好的教學(xué)程序必需通過教學(xué)實踐來體現(xiàn)，為此，我是這樣支配教學(xué)程序的。

1、通過幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課《天上的街市》意境美麗，節(jié)奏伸展，結(jié)合這一特點及為了貫徹《親課程標準》的精神，創(chuàng)設(shè)一堂情境美麗，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究課，首先用音樂和展示星空幻燈片創(chuàng)設(shè)情境，然后以一個想像小測試活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好導(dǎo)入課堂，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的想像愛好。

2、通過幻燈片，簡介作者的狀況

3、誦讀觀賞，采納配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學(xué)生在實踐中豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展語感，理解詩歌的內(nèi)容和體會作者的思想感情。

4、通過朗讀法加深體驗與領(lǐng)悟，在此基礎(chǔ)上進行探討，合作探究問題，自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容、情感等。

5、進行延長拓展，展示幻燈片，讓學(xué)生依據(jù)情境進行想像訓(xùn)練，通過敏捷的題目激活學(xué)生思維，充分培育學(xué)生的想象實力，讓學(xué)生體驗勝利的喜悅，很好的完成了教學(xué)目標

6、最終小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美妙的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、華蜜、歡樂生活的憧憬和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一志向而奮斗。

4讓學(xué)生再一次插上想象的翅膀，遨游天上的街市，全班齊讀全文，結(jié)束本課。

天上的街市說課稿8

大家好，今日我說課的題目是郭沫若的《天上的街市》。

一、：

《天上的街市》支配在七年級上冊第六單元，這單元五課九篇文章共同的特點是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實。想像豐富奇妙，引人遐思。本單元的整體教學(xué)目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，培育聯(lián)想、想像的實力。

《天上的街市》選自郭沫若第一部詩集《星空》?！缎强铡穼懹谖逅囊院笤娙俗羁鄲灥臅r期。五四期間那種威猛的`抗拒精神和烈火般的熱忱已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”郭沫若語。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的悲觀和悲愁心情，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了躲避現(xiàn)實、獨善其身的消極心情。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個充溢詩情畫意的奇妙世界。1詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的志向生活。有寫實的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表著詩人的憧憬和追求。2雖然取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳聞，卻又借助豐富新穎 的聯(lián)想和想像，描繪了奇妙的天街景象，對此傳聞的進行了全新的反傳統(tǒng)的詮釋，表達了詩人擺脫封建束縛、追求志向、憧憬自由華蜜的思想感情。

2、基于以上分析，設(shè)定本篇文章的教學(xué)目標有三：

①在朗讀中感受新詩的音樂美，繪畫美、情感美;能夠有感情地朗讀并背誦這首詩。

②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培育聯(lián)想、想像和創(chuàng)新的實力。

③體會詩人擺脫封建束縛、追求志向、憧憬自由華蜜生活的思想感情。體會作者劇烈的愛憎情感和渴望追求光明的志向，明白今日的美妙生活來之不易，人人都應(yīng)自覺愛惜我們生活的家園，愛護環(huán)境，美化生活。

4、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)目標的1、2是這篇文章的教學(xué)重點，只要完成了這兩點的教學(xué)，教學(xué)目標3就會水到渠成。

教學(xué)目標2同時本課教學(xué)目標的難點。

二、教學(xué)方法

1：

為了體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了使學(xué)生的養(yǎng)成獨立思索的良好習(xí)慣，使不同層次的學(xué)生都能主動參加學(xué)習(xí)，我將采納以下教學(xué)方法：

誦讀品嘗法：“書讀百遍，其義自見”，詩歌教學(xué)尤其注意朗讀。因此我將圍繞朗讀來設(shè)計教學(xué)，并采納多種誦讀形式。

啟發(fā)式教學(xué)：教學(xué)詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解讀出詩歌的豐富內(nèi)涵來。本詩為新詩，新詩有一個共同的特點，就是文字淺顯、明白，形象顯明，意境深邃。其語言對于雙語班的學(xué)生來說并不難。而詩歌是一種特殊富有聯(lián)想和想象得藝術(shù)，因此我的教學(xué)設(shè)計將重點突破本科的教學(xué)重點——聯(lián)想和想象、創(chuàng)新實力的指導(dǎo)和培育。為此，我實行“設(shè)計問題——啟發(fā)想象與聯(lián)想——探討回答——老師明確”的教學(xué)環(huán)節(jié)，以啟發(fā)法和引導(dǎo)法貫穿整節(jié)課。特殊是在啟發(fā)聯(lián)想的方法指導(dǎo)上，在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)以啟發(fā)為主，真正落實“把課堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來。

2：

葉圣陶先生指出：“老師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也?！?/p>

1自主學(xué)習(xí)法

2誦讀品嘗法

3創(chuàng)建性學(xué)習(xí)法：在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的詳細形象在意念中創(chuàng)建出一個與詩歌內(nèi)容相一樣的生動而豐富的境界。

4比較法：把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳聞中的牛郎織女的故事作比較，引導(dǎo)學(xué)生其不同點動身去了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。

5是仿照學(xué)習(xí)，拓展思維，培育想像力，提高語言運用實力。

三、

1、手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，運用簡潔課件協(xié)助教學(xué)，做到好用、有效。堅決語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體協(xié)助教學(xué)”的教學(xué)立場。

2、結(jié)構(gòu)、層次：從老師教學(xué)角度主要設(shè)計為六個環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入—明確目標—指導(dǎo)朗讀—合作探究—小結(jié)鞏固—布置作業(yè)。

3.

一、激發(fā)愛好導(dǎo)入新課

請學(xué)生講牛郎織女故事導(dǎo)入。故事中的牛郎織女過著被禁錮，被束縛，難得一見的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會見到與此完全不同的牛郎織女……。然后板書課題及作者。

二、明確目標，整體感知：讓學(xué)生對作者、時代背景做一些介紹。并因勢利導(dǎo)，出示教學(xué)目標，削減學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的無效思維，加強生生、師生互動。

課件屏幕出現(xiàn)，學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

①在朗讀中感受新詩的音樂美，繪畫美、情感美;最終能夠有感情地朗讀并背誦這首詩。

②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培育聯(lián)想、想像和創(chuàng)新的實力。

③體會詩人擺脫封建束縛、追求志向、憧憬自由華蜜生活的思想感情。

三、指導(dǎo)朗讀：

新課標認為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”，所以朗讀指導(dǎo)重在示范，重在學(xué)生體驗，不在理論解說。這是本課的教學(xué)重點之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。這就要求老師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀訓(xùn)練中快速的抓住詩歌的主旨，抓住實質(zhì)問題。因此我不根據(jù)逐段來分析，而依照：學(xué)讀——想讀——析讀來分析課文。

1、學(xué)讀：

1學(xué)生聽朗誦，然后自己試讀，在書上標記節(jié)奏和重音。

2指名讀，老師評點、指導(dǎo)，要求讀準字音，讀出節(jié)奏。

2、想讀：

1出示鵲橋會的小動畫，讓學(xué)生溝通自己“看到”的畫面。

2配鋼琴曲《星空》，使學(xué)生在享受詩歌音樂美的同時，沉醉在想象中小聲讀。

3、析讀：：以上兩個環(huán)節(jié)在之前的朗讀訓(xùn)練中已有體現(xiàn)，此次指導(dǎo)朗讀的重點是讓學(xué)生把握朗讀過程中重音與語調(diào)的處理。

以第三、四小節(jié)為例，我設(shè)計以下問題引導(dǎo)學(xué)生的思維走向：

①詩中的牛郎織女和傳聞中的牛郎織女的故事有什么不同，請用你的朗讀表現(xiàn)出來。②指名學(xué)生讀，在點評中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：牛郎織女生活的華蜜溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來。④在留意重音的同時，嘗試用語音語速來表現(xiàn)牛郎織女生活的華蜜美妙。⑤指名朗讀好的同學(xué)讀。⑥師生溝通聽讀時的感受。

點撥引導(dǎo)學(xué)生明確讀三、四節(jié)的要領(lǐng)：要讀得溫柔舒緩，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺。

四、合作探究：目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會詩人擺脫封建束縛、追求志向、憧憬自由華蜜生活的思想感情，現(xiàn)代教化理論認為“學(xué)生原有的學(xué)問與閱歷是教學(xué)活動的起點”“學(xué)生的個人學(xué)問、干脆閱歷、生活世界也是重要的課程資源。學(xué)生伙伴間的互動互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的?！币虼?，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進行，允許并激勵學(xué)生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，探討爭論。分兩步：

先探究內(nèi)容：問題是

a.全詩共四個小節(jié)，你能指出哪些是寫實，哪些是想像嗎?

b.本詩是怎樣逐步綻開想象的?想象的過程詩人想象的目的是什么?

再探究情感。先圍繞問題小組合作探究，問題是

a.課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的?

b.詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳聞中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?

c.詩歌的2、3、4小節(jié)中連用了四個“定然”和一個“定”有什么作用?然后再學(xué)生提問質(zhì)疑，同學(xué)間相互釋疑。

探究過程中提示學(xué)生利用好課前打算的資料，并依據(jù)須要供應(yīng)有關(guān)“作者簡介”“詩歌背景”“聯(lián)想和想像”“牛郎織女圖片”等。巡察指導(dǎo)小組合作探究。

五、小結(jié)鞏固：緊扣重、難點，幫助學(xué)生形成思維整合。

本詩的重點是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫法，培育聯(lián)想和想象的實力。

介紹聯(lián)想和想象這兩個概念并進行區(qū)分。

所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。由當前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想。如詩中由“街燈”想到“星星”是聯(lián)想。

所謂想象，就是在原有情感形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新形象的心理過程。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而形成的。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。

六、布置作業(yè)：通過學(xué)生的仿照學(xué)習(xí)把教學(xué)目標2進一步落實。

仿照示例寫句子：

例：天上的明星現(xiàn)了，似乎點著多數(shù)的街燈。

1牽牛花開放了,____________________。

2月光照在地上,_____________________。

3籠中的小鸚鵡,_____________________。

4我不在父母身邊的時候，_____________________。

四、

我的板書設(shè)計濃縮了本課的教學(xué)內(nèi)容和重點。

天上的街市說課稿9

一、教材分析

《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上漂亮的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著華蜜生活的牛郎織女。通過對天上美妙生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對志向生活的憧憬，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一志向而奮斗。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比相識現(xiàn)實的黑暗，激起對志向的憧憬并為之而奮斗。今日，我們學(xué)習(xí)這首詩仍舊有新的意義。

:

1、學(xué)習(xí)誦讀詩歌，培育讀詩愛好。

2、體會本詩想象豐富的寫作特點

3、初步學(xué)會鑒賞詩歌精煉傳神的語言。

4、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和志向的思想感情。

1、有感情地朗讀并背誦全詩。

2、體會聯(lián)想和想象的作用及聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。

3、品嘗詩歌精煉傳神的語言。

領(lǐng)悟本詩在美麗的意境中蘊涵的深刻道理，明確今日華蜜美妙的生活來之不易，人人都應(yīng)自覺愛惜我們生活的家園，愛護環(huán)境、美化生活，建設(shè)祖國。

二、教學(xué)方法

1、計算機多媒體協(xié)助教學(xué)法

“工欲善其事，必先利其器?！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試利用多媒體計算機制作CAI課件，細心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的深厚愛好。采納多媒體協(xié)助教學(xué)法是現(xiàn)代教化技術(shù)的一項基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實現(xiàn)這個重要目標。

2、誦讀法

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學(xué)尤其注意朗讀。老師應(yīng)針對學(xué)生實際，了解學(xué)生實際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、心情等的處理上著重指導(dǎo)強調(diào)。朗讀可由老師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式敏捷多樣。通過反復(fù)朗讀品嘗，體會詩中奇妙的藝術(shù)構(gòu)思，劇烈的感情色調(diào)，美麗的意境，凝練的語言，顯明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩，語言樸實易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解駕馭。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1、自主學(xué)習(xí)法

要求學(xué)生必需學(xué)會運用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參加到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上主動思索踴躍發(fā)言、課后剛好復(fù)習(xí)鞏固等。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解詩歌內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。

2、誦讀品嘗法

要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品嘗，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培育學(xué)生對詩歌的閱讀觀賞愛好，對學(xué)生進行美的熏陶，培育學(xué)生酷愛祖國優(yōu)秀文化的精神。

四、教學(xué)過程

(一)、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

(播放背景畫面和音樂)你喜愛星光絢麗的夜晚嗎?能說說緣由嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)絢麗星空總是能激發(fā)人們無窮的想象，浪漫的詩人往往會借助種種想象來寄予自己的志向，今日我們就來學(xué)習(xí)這樣一首極富想象力的詩：《天上的街市》。

(投影課題及作者。)

(二)、作者簡介及寫作背景：

(注：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提問有關(guān)作者的一些文學(xué)常識。)

(三)、品嘗詩歌的語言美：

1、觀賞配樂朗讀。

2、明確朗讀要求：

3、學(xué)生自由朗讀全詩。

4、明確節(jié)奏和重音，指名兩位學(xué)生讀，讓同學(xué)們予以評價，最終學(xué)生齊讀全詩。

(四)、拓展延長——培育聯(lián)想和想象的實力。

介紹有關(guān)聯(lián)想和想象的學(xué)問。

完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目(課后練習(xí)題二)。

(五)、走近文本——梳理內(nèi)容，感悟主旨。

思索下列問題：

1)詩中哪些是寫實的詩句?哪些是想象的詩句?

2)詩人由遠遠的街燈聯(lián)想到什么?為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?

3)詩人怎樣由聯(lián)想而進入想象?想象又是怎樣逐步綻開的?

4)天上的人們生活是怎樣的呢?最終一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情?

學(xué)生自由探討、溝通，老師予以引導(dǎo)、明確，駕馭全詩結(jié)構(gòu)和主旨。

本課小結(jié)：

本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美妙的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、華蜜、歡樂生活的憧憬和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一志向而奮斗。

天上的街市說課稿10

１、教材地位：

《天上的街市》支配在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，或表達對美妙生活的憧憬，或贊美呼喊人間真情。想像豐富奇妙，引人遐思。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，培育聯(lián)想、想像的實力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，憧憬真善美。

《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳聞。它借豐富新穎 的聯(lián)想和想像，描繪了奇妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求志向、憧憬自由華蜜的思想感情。詩歌意境美麗，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀實力；通過探究調(diào)動學(xué)生想像思維。

２、教學(xué)目的：

⑴有感情地朗讀并背誦這首詩。

⑵理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培育聯(lián)想和想像的實力。

⑶體會詩人擺脫封建束縛、追求志向、憧憬自由華蜜生活的思想感情。

３、教學(xué)重點、難點：

重點是：有感情地朗讀并背誦這首詩。

難點是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成實力。

１、結(jié)構(gòu)、層次：從老師教學(xué)角度主要設(shè)計為六個環(huán)節(jié)（引導(dǎo)入境──明確目標──指導(dǎo)朗讀──提問探究──小結(jié)鞏固──練習(xí)提高）。

２、思路、理念：

引導(dǎo)入境盡量簡潔明快自然得體。

明確目標為的是削減學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的無效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動中的生生互動、師生互動。

指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗，新課標認為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”，所以朗讀指導(dǎo)重在示范，不在理論解說。同時這是重點之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，要視學(xué)生狀況舍得花時間，學(xué)生朗讀訓(xùn)練形式要多樣。

提問探究，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會詩人擺脫封建束縛、追求志向、憧憬自由華蜜生活的思想感情，現(xiàn)代教化理論認為“學(xué)生原有的學(xué)問與閱歷是教學(xué)活動的中國”“學(xué)生的個人學(xué)問、干脆閱歷、生活世界也是重要的課程資源。學(xué)生伙伴間的互動互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的?！币虼耍@環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進行，老師要敬重學(xué)生獨特的感受和理解，允許并激勵學(xué)生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，探討爭論。

小結(jié)鞏固要做到緊扣要點，幫助學(xué)生形成思維整合。

練習(xí)提高，支配圖景和文字的聯(lián)想和想像，目的是引導(dǎo)學(xué)生作聯(lián)想、想像的訓(xùn)練。要求學(xué)生最好不作同類事物的聯(lián)想，還要要求所聯(lián)想的事物應(yīng)當是美的。借此培育聯(lián)想和想像的實力和健康向上的情趣。

３、手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運用簡潔課件協(xié)助教學(xué)，做到好用、有效，不搞花樣。僅供應(yīng)配樂朗誦以供仿照學(xué)習(xí)，供應(yīng)文字材料以提示重點作資料參考，圖片畫面的運用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè)，堅決語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體協(xié)助教學(xué)”的教學(xué)立場。

１、過程總體框架及各板塊的時間安排：

教學(xué)過程按老師活動分六步：

引導(dǎo)入境（１分鐘）

明確目標（１分鐘）

指導(dǎo)朗讀（１５分鐘）

提問探究并質(zhì)疑（１５分鐘）

小結(jié)鞏固（５分鐘）

練習(xí)提高（８分鐘）

２、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：

引導(dǎo)入境：（１分鐘）課件屏幕出現(xiàn)文字，老師口述引出“夜晚，我們仰視天空，群星絢爛，那里，發(fā)生過多少漂亮的故事，產(chǎn)生過多少奇妙的傳聞，令人禁不住心馳神往。今日，讓我們跟隨著郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份漂亮、那份新穎 吧！”

明確目標：（１分鐘）課件屏幕出現(xiàn)，學(xué)生讀出明確“學(xué)習(xí)任務(wù)：①有感情地朗讀并背誦這首詩。②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培育聯(lián)想和想像的實力。③體會詩歌的思想感情?！崩蠋熃庹f指出：這首詩很美，“美是須要發(fā)覺的”請同學(xué)們從學(xué)習(xí)任務(wù)入手，帶上三個問題去發(fā)覺詩中的“美”，問題是①如何有感情地朗讀？②怎樣聯(lián)想和想像？③詩歌表現(xiàn)的是怎樣的情感？

指導(dǎo)朗讀：（１５分鐘）學(xué)生先個人試讀說說自己的理解，再聽讀感覺情感基調(diào)和節(jié)奏重音，接著老師屏幕顯示朗讀要點并提示心境體驗和眼神運用，學(xué)生再聽配樂朗誦跟讀并核準節(jié)奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦等形式。

提問探究并質(zhì)疑（１５分鐘）分兩步，先探究內(nèi)容。問題是：

⑴全詩共四個小節(jié)，你能指出哪些是寫實，哪些是想像嗎？

⑵你能概括出詩人所想像的內(nèi)容及想像過程嗎？

再探究情感。先圍繞問題小組合作探究，問題是：

⑴課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？

⑵詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳聞中的故事情節(jié)做這么大的改動？這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？

⑶詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用？然后再學(xué)生提問質(zhì)疑，同學(xué)間相互釋疑。

探究過程中提示學(xué)生利用好課前打算的資料，并依據(jù)須要供應(yīng)有關(guān)“作者簡介”“詩歌背景”“聯(lián)想和想像”“牛郎織女圖片”等。巡察指導(dǎo)小組合作探究。

小結(jié)鞏固：（５分鐘）先齊朗誦詩歌一遍，再請學(xué)生概括自己對于這首詩歌的理解。最終老師作結(jié)“老師認為：這是一首極美的詩。首先，全詩語言美麗親切，節(jié)奏舒緩，極具音韻美；其次，詩人運用聯(lián)想與想像的手法，為我們描繪了漂亮的天街，創(chuàng)建了牛郎織女自由華蜜的生活圖景，又具意境美；還有，就是字里行間，充溢著詩人對自由華蜜美妙生活的憧憬與追求，情感特別的美?！?/p>

練習(xí)提高：（８分鐘）假如探究探討熱情可支配為課外作業(yè)。支配兩題：

⑴由兩副燭光圖片引發(fā)聯(lián)想和想像。

⑵課后練習(xí)，仿例續(xù)寫。

３、突破重點、難點的手段和方法：以上設(shè)計主要是形成由易到難、由淺入深、由低到高的學(xué)習(xí)梯級，為學(xué)生設(shè)計一個“自我建構(gòu)、自我生成的學(xué)習(xí)過程”；其次，協(xié)助運用多媒體供應(yīng)配樂朗誦以供仿照學(xué)習(xí)，供應(yīng)資料參考，用圖片畫面作引導(dǎo)，增加直觀感受；另外，學(xué)生間的溝通，也是突破重點、難點的手段和方法之一。

學(xué)法指導(dǎo)、實力培育、培優(yōu)轉(zhuǎn)差。

從學(xué)生學(xué)習(xí)活動來說，這節(jié)課是四個板塊：

１、朗讀感悟，感受音樂美。培育朗讀實力，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，落實本課最基礎(chǔ)的目標。

２、探究內(nèi)容，理解意境美。培育信息搜尋和概括實力，以中等學(xué)生為基準，達成學(xué)生語文實力發(fā)展的隱性目標。

３、探究寫法，領(lǐng)悟情感美。通過語言分析、信息整合，提中學(xué)等及中等以上同學(xué)的分析理解實力，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感體驗。

４、仿照學(xué)習(xí)，拓展思維，培育想像力，提高語言運用實力。

課堂教學(xué)過程中，以“聽說讀寫”為訓(xùn)練主線，學(xué)生通過朗讀、仿照續(xù)寫、合作、探究的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時間、空間和思維形式。

學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是：朗讀的技巧和探究的方式。

突出“美”：

音韻

美

意境情感

天上的街市說課稿11

說教材：

教材簡析

《天上的街市》它是屬于“奇思妙想”主題中的一篇。

本單元編選四位作家從天上到人間，從事物到人物，從現(xiàn)實到將來，馳騁想象奇異無比?！短焐系慕质小愤x自郭沫若其次部詩集《星空》。《星空》寫于五四以后詩人最苦悶的時期。當時詩人正在日本留學(xué)，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國。面對當時中國現(xiàn)實，詩人感到悲觀和苦痛，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，憧憬光明的將來。

但五四期間那種威猛的抗拒精神和烈火般的熱忱已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的悲觀和悲愁心情，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了躲避現(xiàn)實、獨善其身的消極心情。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個充溢詩情畫意的奇妙世界。

1、《天上的街市》詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的志向生活。有寫實的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表著詩人的憧憬和追求。

2、《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當中放飛了。

3、《天上的街市》對牛郎織女的傳聞的全新詮釋，這個反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩人的志向和追求。

教學(xué)目標

學(xué)問與實力：

1．學(xué)習(xí)課文自然的聯(lián)想和豐富的想象。

2．感受語言樸實、節(jié)奏和諧的特點。

過程與方法：

1．朗讀詩歌，感受音韻美。

2．理解詩歌，體會意境美。

3．品嘗詩歌，感悟情感美。

情感看法與價值觀：

感受詩人對志向生活的追求和憧憬的思想感情。

教學(xué)的重點和難點

教學(xué)重點：

感悟詩歌的情感美。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象手法的運用。

說教法：

教學(xué)詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精練的詩句中解讀出詩歌的豐富內(nèi)涵來。本節(jié)課，我采納了以下教學(xué)方法。

1、設(shè)境。適當介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)驗和思想心情，以幫助對詩歌內(nèi)容的理解。

2、誦讀。圍繞朗讀來設(shè)計教學(xué)，在讀中感受詩歌的音韻美，在讀中理解詩歌的意境美，在讀中感悟詩歌的情感美。

3、感悟。啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想?！短焐系慕质小酚胸S富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品嘗詩歌的意境和蘊含，去搜尋學(xué)過的