《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀-愛(ài)崗敬業(yè)

愛(ài)崗敬業(yè)，師范生從現(xiàn)在做起目錄頁(yè)熱愛(ài)師范教育專業(yè)勤學(xué)學(xué)科和教育知識(shí)苦練教育技能積極投身教育實(shí)踐熱愛(ài)師范教育專業(yè)勤學(xué)學(xué)科和教育知識(shí)苦練教育技能積極投身教育實(shí)踐一、熱愛(ài)師范教育專業(yè)

培養(yǎng)和激發(fā)師范生熱愛(ài)教師職業(yè)的思想情感是師范專業(yè)進(jìn)行職業(yè)道德德教育的重要內(nèi)容之一。培養(yǎng)師范生熱愛(ài)師范教育專業(yè)的原因：1、要從事教育事業(yè)，首先要對(duì)教育事業(yè)和學(xué)生充滿熱愛(ài)，沒(méi)有這種熱愛(ài)就不可能全身心地投入到工作之中，也很難有所作為。2、培養(yǎng)師范生的高尚師德，激發(fā)他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，讓他們?cè)趯?lái)不是簡(jiǎn)單地把教師工作當(dāng)做一份職業(yè)，而是把它作為終身追求的事業(yè)，為之而獻(xiàn)身的事業(yè)，并把這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化到日常的行動(dòng)中，從而產(chǎn)生對(duì)教育事業(yè)的真愛(ài)。培養(yǎng)師范生職業(yè)情感、激發(fā)熱愛(ài)教育專業(yè)的方法：1、用典型案例激發(fā)2、用自身情感熏陶勤學(xué)學(xué)科和教育知識(shí)熱愛(ài)師范教育專業(yè)苦練教育技能積極投身教育實(shí)踐二、勤學(xué)學(xué)科和教育知識(shí)

原因：

學(xué)好教育學(xué)和學(xué)科的理論知識(shí)是教師確立科學(xué)教育觀、激發(fā)其愛(ài)崗敬業(yè)精神的基本途徑。在教師教的素質(zhì)里，教育觀是本，其余是末。教師只要有了好的教育觀和愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，對(duì)教育和學(xué)生有科學(xué)的、全面的認(rèn)識(shí)，就一定會(huì)找到合理的教學(xué)方法，從而使學(xué)生獲得好的發(fā)展。學(xué)習(xí)內(nèi)容：教育學(xué)、心理學(xué)、課程論、教學(xué)法、班級(jí)管理等二、勤學(xué)學(xué)科和教育知識(shí)二、勤學(xué)學(xué)科和教育知識(shí)二、勤學(xué)學(xué)科和教育知識(shí)苦練教育技能熱愛(ài)師范教育專業(yè)勤學(xué)學(xué)科和教育知識(shí)積極投身教育實(shí)踐三、苦練教育技能三、苦練教育技能途徑：加強(qiáng)師范生教學(xué)技能和學(xué)生管理技能的訓(xùn)練，首先要通過(guò)開(kāi)設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)以及課程教學(xué)法等課程，從教學(xué)理論上來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的教育教學(xué)技能，然后再通過(guò)講座、觀摩等形式聘請(qǐng)一些大中小學(xué)的教學(xué)名師和管理名人為學(xué)生親身示范如何上好一門(mén)課，如何管理好一個(gè)班級(jí)。要從“整體把握、按需選擇，合作研究、分項(xiàng)強(qiáng)化，角色模擬、融會(huì)貫通，觀摩學(xué)習(xí)、以評(píng)促練，微格輔助、系統(tǒng)測(cè)評(píng)”這五個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)和完善師范生的教學(xué)技能，開(kāi)展教學(xué)基本功大賽如三字一話、教案設(shè)計(jì)、微格試講、朗誦演講等活動(dòng)，提高師范生的教育實(shí)踐能力。積極投身教育實(shí)踐熱愛(ài)師范教育專業(yè)勤學(xué)學(xué)科和教育知識(shí)苦練教育技能四、積極投身教育實(shí)踐2016年4月，教育部《關(guān)于加強(qiáng)師范生教育實(shí)踐的意見(jiàn)》的文件中指出，要構(gòu)建全方位的教育實(shí)踐內(nèi)容體系，在師范生培養(yǎng)方案中設(shè)置足量的教育實(shí)踐課程，以教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)和研習(xí)為主要模塊，構(gòu)建包括師德體驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐、班級(jí)管理實(shí)踐、教研實(shí)踐等全方位的教育實(shí)踐內(nèi)容體系。原因：通過(guò)在中小學(xué)的基礎(chǔ)教育實(shí)踐，不僅可以使師范生了解社會(huì)對(duì)教育、教師的期待，而且可以去印證、鞏固和運(yùn)用所學(xué)的教育理論知識(shí)，真正把理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)。所以說(shuō)強(qiáng)化教育實(shí)踐，可以使他們深刻地體驗(yàn)到教師職業(yè)的崇高、任務(wù)的光榮和責(zé)任的重大，可以有效增強(qiáng)師范生獻(xiàn)身教育事業(yè)的責(zé)任感與使命感，從而鞏固和深化專業(yè)思想情感。四、積極投身教育實(shí)踐

方法：教師在學(xué)生實(shí)習(xí)前要提出明確具體要求，在實(shí)習(xí)過(guò)程中盡可能參與指導(dǎo)，更要在實(shí)習(xí)總結(jié)時(shí)注重讓學(xué)生回顧和總結(jié)對(duì)教師的職責(zé)、修養(yǎng)、勞動(dòng)特點(diǎn)、工作態(tài)度等方面的內(nèi)心感受和體驗(yàn)，從而鞏固和深化學(xué)生的專業(yè)思想情感。四、積極投身教育實(shí)踐愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求目錄頁(yè)愛(ài)崗敬業(yè)是教師做好本職工作的前提條件愛(ài)崗敬業(yè)是教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和途徑愛(ài)崗敬業(yè)是教師快樂(lè)從教的根本保證愛(ài)崗敬業(yè)是教師做好本職工作的前提條件愛(ài)崗敬業(yè)是教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和途徑愛(ài)崗敬業(yè)是教師快樂(lè)從教的根本保證愛(ài)崗敬業(yè)含義：

愛(ài)崗：熱愛(ài)自己的工作崗位，熱愛(ài)本職工作，是指職業(yè)工作者以正確的態(tài)度對(duì)待各種職業(yè)勞動(dòng)，努力培養(yǎng)熱愛(ài)自己所從事的工作的幸福感、榮譽(yù)感。敬業(yè)：用一種嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待自己的工作，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守、盡職盡責(zé)。執(zhí)事敬?！鬃訉Ｐ闹轮荆允缕錁I(yè)。——朱熹一、愛(ài)崗敬業(yè)是教師做好本職工作的前提條件原因：1、愛(ài)崗敬業(yè)是教師做好本職工作的前提條件，這是由教師的勞動(dòng)特點(diǎn)所決定的。教師勞動(dòng)特點(diǎn)：工作對(duì)象的特殊性和復(fù)雜性、學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)向性和示范性、工作內(nèi)容的創(chuàng)造性和長(zhǎng)期性。一、愛(ài)崗敬業(yè)是教師做好本職工作的前提條件原因：2、愛(ài)崗敬業(yè)是教師做好本職工作的前提條件，這是由教師工作的繁瑣性所決定的。教師工作內(nèi)容：備課、授課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織各種班級(jí)活動(dòng)等；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想變化、生活狀況等。愛(ài)崗敬業(yè)是教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和途徑愛(ài)崗敬業(yè)是教師做好本職工作的前提條件愛(ài)崗敬業(yè)是教師快樂(lè)從教的根本保證教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵：

教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)倫理、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷完善的過(guò)程，即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師的過(guò)程。二、愛(ài)崗敬業(yè)是教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和途徑只12

愛(ài)崗是教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力

敬業(yè)是教師專業(yè)發(fā)展的根本途徑有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能自覺(jué)的不斷完善自我做一名合格教師的力量源泉：來(lái)自教師對(duì)教育活動(dòng)的客觀要求，來(lái)自自身素質(zhì)水平之間的矛盾的解決，來(lái)自深層次的愛(ài)崗敬業(yè)精神。愛(ài)崗敬業(yè)是教師快樂(lè)從教的根本保證愛(ài)崗敬業(yè)是教師做好本職工作的前提條件愛(ài)崗敬業(yè)是教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和途徑（1）教師職業(yè)本身是快樂(lè)的

教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育對(duì)象是人，是學(xué)生，是有思想、有語(yǔ)言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺(jué)到的成功的歡樂(lè)，更有學(xué)生感覺(jué)到的成功的歡樂(lè)，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動(dòng)倍數(shù)的幸福?！簳?shū)生（2）快樂(lè)從教才能帶來(lái)快樂(lè)學(xué)習(xí)（2）快樂(lè)從教才能帶來(lái)快樂(lè)學(xué)習(xí)朱永新，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)葉圣陶研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)，蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人。

沒(méi)有教師的快樂(lè)，就不會(huì)有學(xué)生的快樂(lè)；沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，也不會(huì)有學(xué)生的真正成長(zhǎng)。（3）快樂(lè)從教能帶來(lái)教師的身心健康著名學(xué)者傅國(guó)涌先生

學(xué)校教育中，快樂(lè)是一個(gè)重要的元素，它應(yīng)該成為學(xué)生——同時(shí)更加重要的是——成為老師快樂(lè)的過(guò)程?！祰?guó)涌《教育是一個(gè)讓生命展開(kāi)的過(guò)程》教師愛(ài)崗敬業(yè)的具體要求目錄忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)

對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生

忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生

“愛(ài)崗敬業(yè)”的具體要求

在教育部新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，對(duì)“愛(ài)崗敬業(yè)”的具體要求是:忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。教師職業(yè)道德規(guī)范一、忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)

我國(guó)著名教育家蔣南翔同志一生唯實(shí)求是，獻(xiàn)身黨的教育事業(yè)。忠誠(chéng)于人民事業(yè)的原因：

忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)是為人民服務(wù)在教師職業(yè)規(guī)范中的具體化。忠誠(chéng)于人民事業(yè)的要求：

忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，要求教師做到：以從事教育為榮，以獻(xiàn)身教育為樂(lè)，以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為第一追求。傾心教育，心無(wú)旁騖。2、志存高遠(yuǎn)

崇高的職業(yè)理想、職業(yè)志向是師德修養(yǎng)最根本的內(nèi)在動(dòng)力。教師從事的工作是為了學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)，為了整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步的奠基工作，歷史的使命感和責(zé)任感更需要每位教師樹(shù)立鴻鵠之志，使自己的人格、品行、學(xué)識(shí)成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的榜樣，立志在三尺講臺(tái)之上實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

一個(gè)民族，如果他的教師群體沒(méi)有教育家的夢(mèng)想，不敢成為教育家，這個(gè)民族的教育是沒(méi)有希望的。

——李希貴2、志存高遠(yuǎn)3、樂(lè)于奉獻(xiàn)

教師奉獻(xiàn)精神屬于教師職業(yè)道德范疇，是教師具有的高尚的道德品質(zhì)。教師的本職工作是奉獻(xiàn)的起點(diǎn)，敬業(yè)是奉獻(xiàn)的基礎(chǔ)，樂(lè)業(yè)是奉獻(xiàn)的前提，勤業(yè)是奉獻(xiàn)的根本。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

3、樂(lè)于奉獻(xiàn)辛勤的園丁

教師這個(gè)詞的本質(zhì)含義我想就是‘奉獻(xiàn)’兩個(gè)字。如果丟了奉獻(xiàn)，那就不能稱其為教師。

——李嵐清

3、樂(lè)于奉獻(xiàn)教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)。——呂型偉3、樂(lè)于奉獻(xiàn)

教師是一個(gè)奉獻(xiàn)心靈的職業(yè)，擁有并奉獻(xiàn)“五心”：愛(ài)心、責(zé)任心、恒心、細(xì)心、耐心，才能品出職業(yè)的幸福味道，才能在傾心的奉獻(xiàn)中收獲著作為一名人民教師的成就與幸福。3、樂(lè)于奉獻(xiàn)北京大學(xué)教授孟二冬3、樂(lè)于奉獻(xiàn)

位于東汽中學(xué)的譚千秋雕塑3、樂(lè)于奉獻(xiàn)

有一天，我也會(huì)青絲成霜，但我的風(fēng)采會(huì)因染上學(xué)生成長(zhǎng)的身影而增色；有一天，我清秀的容顏不再，但我的春色已裝扮了別人的容顏——我無(wú)悔！——馮碧紅3、樂(lè)于奉獻(xiàn)對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生

忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)二、對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生

積極認(rèn)真的工作態(tài)度是教師敬業(yè)的具體表現(xiàn)，教師愛(ài)崗敬業(yè)，不僅表現(xiàn)在自己的愿望與決心上，更重要的是表現(xiàn)在自己工作態(tài)度、工作成績(jī)上。1、備好課

備好課是上好課的前提。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該做到：在課前鉆研教材，鉆研教法，鉆研學(xué)生。2、上好課上課是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一堂好課通常具有主體性、有效性、生成性、互動(dòng)性和反思性等特征。教師要做到教學(xué)環(huán)節(jié)完整到位，教學(xué)過(guò)程精益求精。從德、智、體、美各個(gè)方面關(guān)愛(ài)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，全面完成教學(xué)任務(wù)。

2、上好課3、認(rèn)真批改作業(yè)通過(guò)作業(yè)批改，檢驗(yàn)課堂教學(xué)的效果，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足，提高個(gè)別輔導(dǎo)和教學(xué)改進(jìn)的針對(duì)性。。4、做好課后輔導(dǎo)通過(guò)課后輔導(dǎo)，教師可以了解學(xué)生容易出錯(cuò)、難懂的知識(shí)點(diǎn)，了解學(xué)生的水平，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，對(duì)老師的備課、講課起到指導(dǎo)性的作用。課后輔導(dǎo)要有的放矢，對(duì)癥下藥；面向全體，關(guān)注兩頭；全面深入，要善于透過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、方法、心態(tài)等方面的指導(dǎo)。。

教師違背愛(ài)崗敬業(yè)要求的主要表現(xiàn)目錄

敷衍塞責(zé)

職業(yè)倦怠

以教謀私敷衍塞責(zé)職業(yè)倦怠以教謀私教師違背愛(ài)崗敬業(yè)要求的主要表現(xiàn)：敷衍塞責(zé)、職業(yè)倦怠、以教謀私一、敷衍塞責(zé)教師敷衍塞責(zé)的現(xiàn)象具體表現(xiàn)為：不鉆研教學(xué)，不認(rèn)真?zhèn)湔n，不批改作業(yè)，不追求自己的專業(yè)發(fā)展，工作懶散、責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏進(jìn)取意識(shí)、態(tài)度消極、得過(guò)且過(guò)，對(duì)待工作缺乏熱情，對(duì)待學(xué)生漠不關(guān)心，對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)缺乏愛(ài)心和耐心。工作處于被動(dòng)狀態(tài)，教學(xué)效果差；對(duì)與自身利益不密切的事漠然處之，對(duì)學(xué)校發(fā)展漠不關(guān)心。敷衍塞責(zé)職業(yè)倦怠以教謀私二、職業(yè)倦怠

用心理學(xué)解讀新聞：教師職業(yè)倦怠二、職業(yè)倦怠職業(yè)倦怠的含義及表現(xiàn)：所謂職業(yè)倦怠是指由職業(yè)壓力引起的以身心極度疲憊為標(biāo)志的綜合反應(yīng)。主要表現(xiàn)為情緒衰竭(表現(xiàn)為疲勞、煩躁、易怒和緊張等)、人格解體(指對(duì)服務(wù)對(duì)象表現(xiàn)疏遠(yuǎn)和冷漠)和日漸降低的成就感(指?jìng)€(gè)體感覺(jué)無(wú)力勝任所從事的工作以及缺乏成功的體驗(yàn))。二、職業(yè)倦怠

教師職業(yè)倦怠是職業(yè)倦怠在教育領(lǐng)域的延伸，表現(xiàn)為教師不能適應(yīng)社會(huì)的快速變革和知識(shí)的急劇更新，難以應(yīng)付學(xué)生的問(wèn)題，再學(xué)習(xí)的能力差，知識(shí)上有枯竭感。

二、職業(yè)倦怠教師職業(yè)倦怠的危害：教師職業(yè)倦怠會(huì)造成教師工作壓力過(guò)大，幸福感降低。二、職業(yè)倦怠教師職業(yè)倦怠危害具體表現(xiàn)在：1、對(duì)學(xué)生：教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠的心理后，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度很消極、不耐煩，冷漠無(wú)情，與學(xué)生關(guān)系不和睦，甚至辱罵、體罰學(xué)生，學(xué)生得不到良好的教育；2、對(duì)教師：教師職業(yè)倦怠會(huì)造成教師工作壓力過(guò)大，幸福感降低，職業(yè)倦怠的危害還會(huì)滲透到教師生活，造成生理、認(rèn)知、情緒和行為的極度疲勞，容易引發(fā)心理問(wèn)題，產(chǎn)生痛苦情緒，影響與學(xué)生、家人、朋友的人際關(guān)系，激化人際矛盾；3、對(duì)學(xué)校：它會(huì)影響到整個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣，導(dǎo)致辦學(xué)