壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計

《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計【教案背景】伴隨課程改革的發(fā)展,學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的越來越好,他們的積極積極參與課堂的積極性也越來越強(qiáng)。但究竟提高到什么程度,學(xué)生又具有哪些特點還是一項對未知的領(lǐng)域。本節(jié)課是《壓強(qiáng)》的第一課時,通過本節(jié)課的實行,提高學(xué)生的積極積極性,使他們可以根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景走進(jìn)課堂，并能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行積極大膽的創(chuàng)新，【教學(xué)課題】“壓強(qiáng)”【教材分析】

本章是初中力學(xué)內(nèi)容的重點知識，而壓強(qiáng)概念又是本章知識構(gòu)造的關(guān)鍵，也是生活生產(chǎn)中應(yīng)用十分廣泛的一種概念。在學(xué)生解釋某些自然現(xiàn)象中常常用到，也是學(xué)生后來學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓、浮力知識的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)要充足強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的新課程原則理念，體現(xiàn)以探究式學(xué)習(xí)方式和合作學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)試驗的重要性。在教學(xué)過程中貫徹從生活走向物理，從物理走向社會的理念；采用分析現(xiàn)象，找出原因，提出猜測，進(jìn)行試驗驗證猜測的研究措施，從而理解壓強(qiáng)的概念和掌握控制變量法?！窘谭▽W(xué)法】對于壓強(qiáng)的概念的引入采用教師啟發(fā)式教學(xué)；對于壓強(qiáng)的影響原因和定義采用探究式教學(xué)；對于壓強(qiáng)的計算采用講授法及講練結(jié)合的措施；對于增大和減小壓強(qiáng)采用自主學(xué)習(xí)的方式?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景提出問題播放一段風(fēng)光片：金色的海濱，松軟的沙灘，人們的身后是一串串大小不等、深淺不一樣的腳印。

讓學(xué)生同步捏住圓珠筆的筆尖和筆帽，認(rèn)真體驗手的感覺。

3．鼓勵學(xué)生從看到的、感覺到的現(xiàn)象中，提出自己想懂得的問題。通過觀測和體驗，提出自己想懂得的問題，如問題一：沙灘上為何會留下腳??？問題二：腳印的深淺為何不一樣？問題三：捏住筆時，手為何會感到疼痛？

問題四：為何捏筆尖的手感覺更疼某些？

……之因此創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景，一是協(xié)助學(xué)生消除壓力都是由重力產(chǎn)生的、大小總等于重力的誤區(qū)；二是調(diào)動學(xué)生的多種感官，感受壓力的存在與作用效果的不一樣；三培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

自主探究處理問題1．處理初步問題

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗及知識儲備，初步處理上述問題。

2．明確探究課題：

教師引導(dǎo)：既然上述現(xiàn)象都是由于壓力在物體上產(chǎn)生的效果不一樣引起的，那么目前，你最想理解的問題是什么？

3．猜測假設(shè)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境或生活經(jīng)驗進(jìn)行猜測。

4．設(shè)計試驗

引導(dǎo)學(xué)生回憶“探究滑動摩擦力大小與哪些原因有關(guān)”的試驗，確定試驗措施：控制變量法。

5．進(jìn)行試驗

巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從課桌上已備的器材或身邊的某些物品中自主選擇器材，來驗證猜測。

6．分析論證

引導(dǎo)學(xué)生對試驗現(xiàn)象進(jìn)行分析。

7．交流評估

鼓勵各小組展示各自的試驗方案，并對自己及他人的試驗提出評估意見。

8．教師小結(jié)

表揚(yáng)各小組的創(chuàng)新設(shè)計，提出改善意見或期望，并板書試驗結(jié)論。經(jīng)討論交流，使學(xué)生認(rèn)識到沙灘上留下腳印是由于沙灘受到人的壓力，手感到疼是由于手受到了筆的壓力，而腳印的深淺不一樣，手的疼痛感覺不一樣，都是由于壓力在物體上產(chǎn)生的效果不一樣。

提出探究課題：壓力作用的效果跟哪些原因有關(guān)？

大膽猜測并交流

經(jīng)討論，明確試驗方案：讓受力面積一定，研究壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系；讓壓力一定，研究壓力作用效果與受力面積的關(guān)系。

互相切磋，合理分工，共同試驗，研究發(fā)現(xiàn)。

分析歸納，得出結(jié)論。

各小組邊演示邊講解，互相交流、取長補(bǔ)短。

傾聽、感悟。根據(jù)新課標(biāo)的規(guī)定，這里不需對壓力下定義。

層層引導(dǎo)、步步深入，學(xué)生從自己的求知愿望出發(fā)提出了探究課題，必能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

“授之以漁”，重視對學(xué)生進(jìn)行措施指導(dǎo)

充足發(fā)揮學(xué)生的想象力和發(fā)明力，體驗“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做試驗”的樂趣。

培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析能力

培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識及語言體現(xiàn)能力。

使學(xué)生充足體驗成功的喜悅。

溫故、知新

建立概念1．圍繞試驗結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生思索：當(dāng)物體表面受到的壓力和受力面積均不一樣，將怎樣比較壓力的作用效果？

2．引出壓強(qiáng)的概念：

3．運用課件將速度的概念與壓強(qiáng)概念進(jìn)行對比，運用類比的措施找出壓強(qiáng)的公式和單位。

4．簡介帕斯卡在力學(xué)方面的突出奉獻(xiàn)。

5．例題應(yīng)用

課件出示書本例題，巡回指導(dǎo)，及時反饋小組討論，尋找措施：比較單位面積上受到的壓力。

理解基礎(chǔ)上記憶。

思索并回答。

傾聽并感悟。

學(xué)生獨立解答。由淺入深，使學(xué)生逐漸建立壓強(qiáng)的概念。

滲透類比及比值定義的學(xué)習(xí)措施。

激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的崇拜和熱愛之情。

加深對壓強(qiáng)概念的理解。學(xué)以致用指導(dǎo)生活1．引導(dǎo)學(xué)生將桌上的圖釘按入木塊，體驗后，提出問題：你但愿釘尖對木塊的壓強(qiáng)大些還是小些？但愿釘帽對手的壓強(qiáng)大些還是小些？

2．課件展示8組生活圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析：（1）哪些生活場景需增大壓強(qiáng)？人們一般用哪些措施增長壓強(qiáng)？（2）哪些生活場景需減小壓強(qiáng)？人們一般用哪些措施減小壓強(qiáng)？

3．小游戲：全體立正，怎樣迅速增大你對地面的壓強(qiáng)？認(rèn)真體驗并交流

學(xué)生根據(jù)已經(jīng)有的生活經(jīng)驗，進(jìn)行分類和歸納。

有的迅速改為單腿站立，有的腳尖踮地，有的迅速抱起桌上的書、書包等物品……使學(xué)生對生活中增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的意義有了深刻的感知

充足體現(xiàn)了物理知識與生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活的情感。

既考察學(xué)生的知識遷移能力，又很好的調(diào)整了課堂氣氛。暢談收獲系統(tǒng)升華引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，從知識與技能的獲取、過程與措施的體驗、情感態(tài)度價值觀的提高三方面暢談自己的收獲和體會。一起交流，互相增進(jìn)，共同提高。強(qiáng)化過程與措施的體驗，增進(jìn)情感的提高。課后延伸思維拓展課件展示汽車超載、國道破壞的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生課后通過采訪、調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)查詢等多種途徑，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)和信息，分析道路破壞的原因，尋找處理問題的措施措施，以“國道不堪重負(fù)”（或其他）為題，寫一篇科學(xué)小論文。培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念?！窘毯蠓此肌勘竟?jié)課從學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題開始，運用自身的知識和所提供的試驗器材進(jìn)行猜測和設(shè)計試驗，學(xué)生的積極性普遍高漲，展現(xiàn)了豐富的想象力和發(fā)明力，既鍛練了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生體現(xiàn)、交流和合作的能力，又由于各人設(shè)計的試驗方案不一樣，學(xué)生的試驗操作也各不相似，學(xué)生在驗證自己猜測與否對的的同步，又要認(rèn)真傾聽他人的設(shè)計和試驗與否合理，并思索怎樣設(shè)計試驗來使他人的設(shè)計更合理更科學(xué)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生試驗操作的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會傾聽，明辨是非，獨立思索嚴(yán)謹(jǐn)求是的試驗作風(fēng)。運用課件展示