國畫教學計劃

國畫教學計劃一、

教材分析： 國畫是中華民族發(fā)明的老式繪畫，凝注著我們民族幾千年來的審美精神，它歷史悠久，技法豐富，以其獨特鮮明的藝術風格，挺立于世界美術之林。國畫教學是訓練學生造型和審美能力的重要手段，有助于學生理解和熱愛自己民族的優(yōu)秀文化，并發(fā)展崇高的愛國主義精神。國畫講究筆墨意趣，重視發(fā)揮筆墨的體現(xiàn)功能，因此筆墨是國畫的重要藝術特性之一。國畫常與詩、書、印有機結合，構成完美的藝術形式。二、

教學目的：1.通過學習，激發(fā)學生的民族自豪感，使他們熱愛中華民族老式的優(yōu)秀繪畫藝術，增強學生學習國畫的愛好。2.提高學生的欣賞能力、審美能力和創(chuàng)新能力，并掌握某些簡樸的國畫技法、技巧等知識。三、

教學重點與難點：1、

重點：通過欣賞和實踐，理解國畫的意境、技法等特性。2、

難點：領會國畫的用筆和用墨措施。四、

學具準備：生宣紙、毛筆兩支以上（分軟硬、大?。?、顏色、調色盒、盛水器等。五、

教學提議；1、結合欣賞名作，簡介國畫的基本知識。2、

每節(jié)新課內容，教師都要演示國畫用筆和用墨的技法，指導學生練習。3、抓好水墨教學的常規(guī)訓練。六、展示學生的學習成果"國畫"是中國畫的簡稱，是我國獨具民族形式和風格的繪畫，它在世界美術領域中自成體系。應當從小培養(yǎng)小朋友對民族文化藝術產生愛好和愛好，實踐證明：從生理上來說，小朋友的手臂活動能力大大增強，從腦對手腕的控制力也大大增強，基本適合握筆的規(guī)定；從心理角度來說：此年齡階段小朋友對外界的事物已經有很大的好奇心，對自己所未接觸過的東西，總想摸一摸、看一看、試一試的欲望，國畫教學它那具有變化的線條、豐富多彩的墨和色、變幻無窮的水墨滲化、并通過了了幾筆就能構畫出萬能膠態(tài)千姿的畫面。恰好能滿足小朋友的需要；并且，開展國畫教學具有一定的社會價值。對于少兒國畫教學，我認為必須做到如下幾方面：一、對小朋友進行國畫教學，必須選擇通俗易懂、簡潔易學的內容作為教材。小朋友國畫教學：應根據(jù)小朋友的年齡、心理、智力特點，選擇教材教法，讓小朋友學習用某些他們可以接受和輕易掌握的國畫體現(xiàn)技法，進行發(fā)明體現(xiàn)活動，應堅持一下五個原則：1、審美性原則：在小朋友國畫教學中，無論是活動目的的制定、活動內容的選擇，還是活動的實行都應注意審美性。2、發(fā)明性原則：在教學中應充足發(fā)揮小朋友的發(fā)明性，以小朋友的發(fā)明力和發(fā)明意識的培養(yǎng)為重要目的。3、愛好性原則：教學內容的選擇、措施的使用等都應考慮小朋友的實際生活經驗，充足激發(fā)和調動小朋友的學習愛好和積極性。4、系統(tǒng)性原則：國畫教學必須遵照小朋友的生理心剪發(fā)展邏輯，在協(xié)助小朋友建構審美心理構造方面應當是有序的、持續(xù)的、層層推進的，同步也是由易到難、由簡樸到復雜、逐漸深化的。5、個別看待原則：小朋友在發(fā)展水平上存在著個體差異，教師應理解他們之間的差異并在實際教學中因材施教。小朋友雖然很小，但他們的思想比較獨立，有了自己的所喜所好，有了自己的見解和追求。有人做過調查，小朋友大都喜歡畫小動物和某些色彩鮮艷而熟悉的水果或蔬菜。對小朋友教學就必須用這些通俗的、常見的、小朋友所能理解的、但又簡樸易學的東西作為教材，而不能用成人的那套山水、花鳥、人物等技法進行強化教學。根據(jù)這一點，我就從名家畫苑、小朋友繪畫等中篩選和裁剪出某些適合小朋友特點、而又被小朋友所喜歡的畫卷作為教材，然后對所選教材從環(huán)節(jié)、運用措施及墨色配置三方面進行解剖，自己再反復多練，在能純熟繪畫的基礎上進行教學。二、必須抓好進行水墨教學的常規(guī)訓練。畫水墨畫需要使用較多的工具，如：毛筆、調色盤、盛墨盆、清水盆、墊布等，小朋友一時難以合用，為了使小朋友能對的靈活地使用這些繪畫工具，并能整潔地完畢作業(yè)，對他們進行常規(guī)訓練是十分重要的。針對這一點，我采用的措施是：首先，用一定的課時向小朋友簡介這些工具及其用途；另一方面，講述示范使用多種工具的對的措施和姿勢；最終，采用游戲的形式，指導小朋友反復練習怎樣收擺工具、怎樣協(xié)助老師做好課前準備工作及課后收拾工作。這些事做的次數(shù)多了，再加上我每次課前反反復復地強調，使小朋友逐漸領悟了這些常規(guī)的重要性，做起這些事情來也就很自覺了。三、必須培養(yǎng)并提高小朋友學國畫的愛好。愛好是小朋友最佳的老師，是小朋友學習的動力，它可以啟發(fā)小朋友的求知欲，調動小朋友的積極性。然而它的來源并不是小朋友一時的情緒沖動，而是小朋友對某一事物的認識和理解后所產生的一種心理需要，對小朋友進行國畫教學還必須采用先易后難這一循序漸進的教學原則，讓小朋友感到國畫畫輕易，畫國畫好玩，才能提高小朋友的繪畫愛好，然后再逐漸深入教學活動、逐漸引導小朋友對畫國畫的認識。于是，我先用游戲的形式給小朋友講解繪畫的工具和基本筆鋒及焦、濃、淡墨特點和配制措施，讓小朋友在紙上亂畫，使他們感受到墨在宣紙上自然成形的現(xiàn)象，理解了墨色變化的基本知識，使他們更深一步的認識到畫國畫的工具與此前所常用的工具不一樣了、自己所畫出來的畫也不一樣樣了，自然而然就激發(fā)了小朋友學習國畫的愿望；我還將搜集的許多小朋友國畫作品給小朋友看，告訴他們這是小朋友的畫，在比賽中得過獎，并在許多書上刊登過。因而調動了小朋友學國畫的積極性；在教學過程中也必須緊緊圍繞這一點，第一節(jié)課一定要上得生動有趣。使小朋友有回味無窮的感覺。為了到達這一點，我在課前反復篩選教材，研究繪畫的最佳措施，將繪畫措施和繪畫對象編成易記的兒歌來配合教學，準備了漂亮的示范畫提高小朋友的繪畫愛好。有的時候還將實物給小朋友觀看，增強其感受能力，再以游戲的形式進行教學。每節(jié)課后都布置小作業(yè)，給小朋友留下深刻的印象，讓他們覺得國畫好學、學國畫好玩，從而激發(fā)小朋友學習國畫的愿望和愛好。四、必須抓好國畫的基本技能訓練。國畫是由形體構造、筆峰、濃淡不一的墨色構成的具有欣賞價值的畫面，要使小朋友學好，就必須抓好基本技能的訓練。首先，抓好握筆姿勢訓練：國畫是用軟質的毛筆作畫，它有獨特的握筆措施，握筆措施的對的與否直接關系到繪畫作品的效果。而毛筆的握筆措施與此前小朋友所接觸過的筆的握筆措施不一樣樣，對小朋友來說是一種新事物，要想讓小朋友很快掌握有一定的困難。為處理這個問題，我采用的措施是：先講解示范握筆的姿勢、再手把手的教小朋友進行練習，然后在每次作業(yè)的時候加以提醒指正，通過一段時間，小朋友就能對的、輕松、自如的握筆了。另一方面，抓好蘸墨技能訓練：剛開始學國畫的小朋友，一般不大會蘸墨，不是畫得較干枯、缺乏墨色變化，就是筆的水分太多，將畫面浸成黑乎乎的一團。其原因就是不會用水。針對這一問題，我采用的措施是：先講解再讓小朋友進行實踐操作。在實踐操作的過程中進行個別指導，使小朋友掌握這一技能。然后抓好用筆技能訓練：用筆措施有中峰、側峰、臥峰等，我教這一技能時采用用形象語言來示范了講解。如：中峰，用筆筆桿象立正、臥峰，用筆筆桿象睡覺等。然后讓小朋友用筆在紙上任畫多種筆畫，在小朋友其本能辨別用筆措施時，就選某些小朋友喜歡的動植物進行鞏固練習。如：荷花、櫻桃、金魚、蝦等。最終抓好用墨技能訓練：國畫在一定的程度上借助于不一樣墨色的變化使人產生不一樣感覺起到不一樣的藝術效果。而"用墨之妙，全在用水"，筆上含水和墨的多少，便產生了焦、濃、淡等墨色的變化。為了讓小朋友掌握墨的這三層變化，我先讓小朋友觀測焦、濃、淡三層墨色的水墨色，使他們在直觀上感受這三層墨色的不一樣，然后用小故事讓小朋友在理性上理解三層墨色的不一樣。如：小朋友，筆寶寶很久沒吃東西了，請小朋友給它喂它沒有水的墨吃，讓它在宣紙上走走，它的腳印是"焦墨"。給它喂有一點點水的墨吃，讓它在紙上走走，它的腳印是"濃墨"。再給它喂有諸多水的墨吃，讓它在宣紙上走走，它的腳印是"淡墨"。通過這種游戲使小朋友掌握好用墨的技能，在掌握好這些技能基礎上，再進行作畫練習。五、布置小小畫展，進行講評工作布置小畫展，能讓每位孩子均有自己滿意的作品。然后對每幅作品進行講評，講評是對小朋友的作品進行較透徹的講解和評論。通過講評，使小朋友懂得什么樣的畫才是美的、怎樣畫的畫最漂亮，從而形成初淺的審美觀。并能使他們