教師培訓(xùn)講座：創(chuàng)設(shè)交際情境-細(xì)化目標(biāo)落實-部編義務(wù)教育教科書一年級上冊口語交際編排亮點與教學(xué)建共4

教師培訓(xùn)講座：創(chuàng)設(shè)交際情境細(xì)化目標(biāo)落實——部編義務(wù)教育教科書一年級上冊口語交際編排亮點與教學(xué)建教師培訓(xùn)講座：創(chuàng)設(shè)交際情境細(xì)化目標(biāo)落實——部編義務(wù)教育教科書一年級上冊口語交際編排亮點與教學(xué)建教師培訓(xùn)講座：創(chuàng)設(shè)交際情境細(xì)化目標(biāo)落實——部編義務(wù)教育教科書一年級上冊口語交際編排亮點與教學(xué)建部編義務(wù)教育教科書一年級上冊口語交際編排亮點與教學(xué)建議創(chuàng)設(shè)交際情境細(xì)化目標(biāo)落實●●00·0口語交際是人們?nèi)粘Ｉ钪饕慕涣鞣绞铰犝f”教學(xué)一口語交際33%16%9.7%寫讀說聽近期,某權(quán)威歷史教學(xué)雜志曾經(jīng)對100名高中生進(jìn)行了問卷調(diào)查,有72%的學(xué)生認(rèn)為高中歷史教學(xué)應(yīng)該在進(jìn)一步增強教學(xué)趣味性、互動性、拓展性以及實踐性等方面下工夫,提高教學(xué)成效。許多歷史教師在教學(xué)實踐中也深有體會,要有效提高教學(xué)成效,就必須在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與優(yōu)化教學(xué)過程和拓展教學(xué)空間上做文章,本文主要針對如何有效提高歷史教學(xué)成效等方面開展論述。一、營造濃厚氛圍,創(chuàng)設(shè)“趣學(xué)”的環(huán)境興趣是學(xué)生最好的老師,教師在歷史教學(xué)中要能夠緊緊將學(xué)生的注意力和求知欲吸引到教學(xué)活動中來,營造學(xué)生急于探究的氛圍與環(huán)境。教師要在改進(jìn)導(dǎo)入方式方面多做一點文章,傳統(tǒng)的教學(xué)活動導(dǎo)入都是三言兩語式的導(dǎo)入,在教師眼里無非就是一個程序化的環(huán)節(jié),說完了事,在學(xué)生眼里,就是告知要認(rèn)真聽講了。對于這樣的新課導(dǎo)入,在吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等方面所發(fā)揮的作用非常有限,教師要在活化導(dǎo)入方式上面創(chuàng)新模式。例如在教學(xué)“王安石變法”內(nèi)容時,一位教師沒有采用傳統(tǒng)的語言導(dǎo)入方法,而是采用了多媒體教學(xué)手段,向?qū)W生播放了《布衣宰相王安石》影音資料片段,讓學(xué)生對這一歷史上有名的改革風(fēng)云人物有所了解,為下一步學(xué)習(xí)活動奠定了一些感知方面的基礎(chǔ),同時,影音演示這樣的新穎表現(xiàn)手法又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對整個教學(xué)活動的順利開展產(chǎn)生了一定的促進(jìn)作用。教師在歷史教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了“趣學(xué)”的環(huán)境,可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)成效。二、優(yōu)化教學(xué)模式,豐富“活學(xué)”的載體高中生大多處于16~20歲的年齡,在這樣的身心發(fā)展階段,學(xué)生已經(jīng)不能僅僅滿足于教師在課堂教學(xué)活動中的單向傳授,更加傾向于投入到教學(xué)雙邊活動過程,成為學(xué)習(xí)活動的主體。針對這種情況,教師要能夠與時俱進(jìn),在教學(xué)模式上進(jìn)行改革創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)模式注重教師的知識性講解,忽略了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致了學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)成效方面,知識性掌握程度較高,但是在深化理解與實踐運用等方面存在不足,開展探究式教學(xué)法可以有效地彌補這一不足。在探究式教學(xué)中,教師要摒棄以往的“滿堂灌”教學(xué)模式,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,以討論題或探究題的形式引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí),教師在教學(xué)活動中主要發(fā)揮引導(dǎo)的作用,對學(xué)生開展思維方式與方向的點撥與糾正,同時對后進(jìn)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解與幫助。在這樣的教學(xué)互動模式下,學(xué)生依據(jù)教師設(shè)置的探究題開展思考、討論與探究,在合作與探究的過程中,不僅鍛煉了思維品質(zhì),而且增強了合作意識。在學(xué)生結(jié)束探究學(xué)習(xí)之后,教師還要組織小組之間學(xué)習(xí)成果的交流匯報,指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)成果去偽存真,培養(yǎng)邏輯概括能力。三、拓展教學(xué)空間,構(gòu)建“助學(xué)”的模式歷史是一門浩瀚的人文學(xué)科,包羅萬象,猶如一條滾滾向前的長河,需要學(xué)生去深入研究、仔細(xì)品味。高中歷史教學(xué)如果僅僅依據(jù)課堂教學(xué)的短短45分鐘,顯然是不夠的,教師要善于整合各種教學(xué)資源,為學(xué)生創(chuàng)造條件,深化教學(xué)成效。例如在教學(xué)“新中國外交”內(nèi)容時,學(xué)生由于生活時代的限制,對于這一段歷史發(fā)展時期沒有一點直觀感知,甚至從父母長輩那里也少有耳聞,對教學(xué)活動成效深化產(chǎn)生了一定的影響。有位教師在教學(xué)這一段內(nèi)容時,將學(xué)生帶進(jìn)了歷史展覽館,在“中國外交”展廳,講解員聲情并茂地向?qū)W生講述了新中國建立初期中國外交走過的一段不平凡歷程,向?qū)W生播放了歷史紀(jì)錄片《走向世界的歲月》。學(xué)生通過這樣的活動,對新中國外交工作的感知就會非常深刻,對于文中介紹的有關(guān)內(nèi)容理解程度更加深刻,借助于校外場館增強教學(xué)成效,這位教師的做法無疑是非常成功的。除了這種方式以外,教師還可以通過主題活動來提高教學(xué)成效,例如教學(xué)“祖國統(tǒng)一的歷史潮流”之前,有位教師安排學(xué)生廣泛收集有關(guān)兩岸人民期盼統(tǒng)一的資料,在教學(xué)之前開展了一場交流匯報活動,雖然還沒有進(jìn)行課堂教學(xué),學(xué)生對于教材內(nèi)容已經(jīng)具有較為全面、深刻的理解,助推了教學(xué)活動成效的提高。四、改革評價方式,實現(xiàn)“樂學(xué)”的效果對于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成效的評價,一直以來都采用書面考試這樣單一的方式,其實這種方式并不能完全反映出學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)整體情況。開展高中歷史教學(xué)成效考核,主要出發(fā)點不僅要考查學(xué)生對歷史知識掌握程度的高低,還要兼顧學(xué)生歷史能力素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面,要能夠全面地評價學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成效。教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)成效考查范圍具體劃分為知識考查、能力考查以及態(tài)度評定三個方面,按照80%、15%、5%的比例確定分值,在能力考查方面,可以重點結(jié)合日常教學(xué)之余開展的歷史演講、歷史小制作、歷史參觀考察等實踐活動,在態(tài)度評定方面主要結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)刻苦程度等方面因素,進(jìn)行綜合評定,采取三者相結(jié)合的方式,有助于更加全面地反映學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況。1.現(xiàn)所處學(xué)校中小學(xué)的教育現(xiàn)狀及原因近年來，隨著改革開放和九年制義務(wù)教育方略的實施，我國農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展取得了可喜的成績。然而，由于受傳統(tǒng)教育及體制的束縛和影響，長期以來，我國農(nóng)村教育存在的經(jīng)費緊缺、地區(qū)發(fā)展不平衡、應(yīng)試教育思想嚴(yán)重、過分追求升學(xué)率，忽略培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等問題逐漸成為農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸。為此，筆者就所在的明溪口鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的調(diào)查。1.1教育經(jīng)費嚴(yán)重短缺首先，從國家財政性教育投入來看，我國的教育投入水平，還低于欠發(fā)達(dá)國家的平均水平。我國的教育投入在全世界范圍來說還屬于低水準(zhǔn)。其次，教育資源分配不合理。與城市相比，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊，教學(xué)設(shè)備缺乏，嚴(yán)重地限制了教師教學(xué)，從而影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙學(xué)生拓展知識面。如筆者所在的學(xué)校，雖然配備了少量多媒體教學(xué)儀器，學(xué)校僅有一臺多媒體教學(xué)設(shè)備但沒有多媒體教室并且缺少必要的維護(hù)，教學(xué)能用的電腦僅有5臺，這樣如課件制作、信息技術(shù)課都無法保證正常的教學(xué)任務(wù)的完成，所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭，成了擺設(shè)。1.2師資力量薄弱教師隊伍老齡化，如筆者所在學(xué)校現(xiàn)有教職工47人，45歲以上教師就有28人占教師總數(shù)的近60%，學(xué)校有高級教師1人，中級與初級教師44人；具有大學(xué)本科學(xué)歷12人，僅占教師人數(shù)的26%。師資配備嚴(yán)重不足，初中缺少語文、數(shù)學(xué)、外語專職教師數(shù)名，沒有音體美及信息技術(shù)專職教師。由于農(nóng)村學(xué)校信息閉塞，使得許多教師不能完整系統(tǒng)地吸收、理解新課程實施中的思想、目標(biāo)及方法，僅憑為數(shù)不多的幾次課程培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)，所得十分有限，無法很好地應(yīng)用于教學(xué)實踐。更不用說進(jìn)行新課改實踐。1.3教師負(fù)擔(dān)沉重，專業(yè)缺少引領(lǐng)自古以來，社會總是給教師冠以很多美稱，如“人類靈魂的工程師”、“天底下最光輝的職業(yè)”等等。而在現(xiàn)今社會，人類精神家園的普遍失落，煩擾于心，教師遇到的困惑也與日俱增。在農(nóng)村，由于教師資源的短缺和特定的環(huán)境，教師往往出現(xiàn)一專多職的現(xiàn)象，精力分散。教師課時負(fù)擔(dān)沉重，平均周課時達(dá)到進(jìn)20節(jié)之多。1.4應(yīng)試教育，師生不堪重負(fù)由于舊人才觀，質(zhì)量觀的影響，社會評價學(xué)校的教育質(zhì)量是以升學(xué)率的高低作為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價教師的水平高低，工作好壞是以所教班級學(xué)生的升學(xué)度、合格率為依據(jù)，教師檢驗學(xué)生是否獲得了系統(tǒng)的知識，甄別好學(xué)生與差學(xué)生，是以考試分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)則。上級管理部門不斷地組織統(tǒng)考統(tǒng)測，并且給各個學(xué)校排名排隊，至使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給教師加壓。1.5初中學(xué)生流失現(xiàn)象時有發(fā)生大部分農(nóng)村學(xué)生沒有明確學(xué)習(xí)的目的與意義，僅僅把學(xué)習(xí)當(dāng)成改變“面朝黃土背朝天”這種命運的途徑，這樣的小農(nóng)意識很現(xiàn)實但卻很渺小。學(xué)生因為沒有樹立遠(yuǎn)大的理想，也就克服不了學(xué)習(xí)過程中所遇到的磕磕碰碰。往往遇挫就折，半途而廢。農(nóng)村初中學(xué)生比較現(xiàn)實，學(xué)生經(jīng)過十幾年的寒窗苦讀，除了重點大學(xué)的畢業(yè)生“不愁嫁”以外，其他畢業(yè)生多數(shù)走上了人才市場，相當(dāng)一部分畢業(yè)生找不到理想的工作，有一部分畢業(yè)生雖然找到了工作，但卻專業(yè)不對口。這樣一來就打消了學(xué)生求學(xué)的熱情，尤其是那些學(xué)習(xí)成績中等以下的學(xué)生，明明知道考高中都困難，還哪里談得上將來考重點大學(xué)。所以，不如早輟學(xué)，早回家賺錢謀生更切合實際，這樣不但給家庭帶來了收入，而且還減少了家里的開銷，可謂兩全十美。加之學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)困生充當(dāng)了流失生的大軍，即使部分那些經(jīng)受住考驗的優(yōu)等生也不同程度的感到身心疲憊，影響了青少年正常的生長發(fā)育。除學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難這一主要客觀原因外，還有教師敬業(yè)精神差、教學(xué)理念落后、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)質(zhì)量低下等，也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)進(jìn)而流失的一些原因。1.6留守兒童增多，缺乏必要的引導(dǎo)和良好的家庭環(huán)境多數(shù)農(nóng)村家長在外地打工，沒有時間和精力過問學(xué)生情況。筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，有三分之二的學(xué)生家長在外地打工，一年和孩子見不到幾面，根本不可能時刻關(guān)心孩子。父母出去給留守兒童帶來的諸如心理關(guān)懷缺失，情感發(fā)育不良；脫離父母監(jiān)護(hù)，安全隱患凸顯；智力發(fā)展滯后，學(xué)習(xí)成績不佳；缺乏家庭管教，日常行為不良等問題十分嚴(yán)重。2.對策“百年大計，教育為本”，教育發(fā)展必須依靠國家和各級政府的主導(dǎo)作用，加大和重視教育投入；同時，教師和家庭也必須提高自身的教育水平和思想素質(zhì)，為農(nóng)村中小學(xué)生成長營造一個良好的教育氛圍。2.1加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。迅速成立一個調(diào)查小組，查清農(nóng)村中小學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資待遇落實情況，對因負(fù)債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學(xué)校能較好地運轉(zhuǎn)；其次完善對農(nóng)村教育投資的監(jiān)督機制，嚴(yán)防中間環(huán)節(jié)的克、挪、卡、要，確保?？顚Ｓ?，并且還要力保各校將有限的經(jīng)費用在刀刃上，從而逐步完善以縣為主的義務(wù)教育經(jīng)費保障機制。2.2建立穩(wěn)定的教師供給渠道一是每年聘用一批師范類大中專畢業(yè)生，補充“新鮮血液”；二是從城鎮(zhèn)學(xué)校富余人員中選派部分教師下到邊遠(yuǎn)窮鄉(xiāng)支教；三是成立教育人才交流中心，統(tǒng)一管理，隨時向各農(nóng)村中小學(xué)提供“師源”，使教師隊伍建設(shè)有“源頭”。2.3加強教師教育實施“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”，以新課程、新知識、新技術(shù)、新方法為重點，以提高教師實際教學(xué)能力和接受計算機基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，開展好教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育，使教師成為學(xué)會學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模，成為全社會的表率。2.4端正學(xué)校辦學(xué)思想，全面實施素質(zhì)教育思想是行動的先導(dǎo)，觀念是行動的靈魂。農(nóng)村中小學(xué)教育要健康發(fā)展，從地方行政領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長、教師、家長，都要先從思想上認(rèn)識到小學(xué)教育對孩子一生的重要性，認(rèn)識到實施素質(zhì)教育對孩子發(fā)展的必要性，認(rèn)識到為高等教育輸送新生不應(yīng)成為基礎(chǔ)教育的惟一目標(biāo)。要通過各種媒體加大宣傳，將先進(jìn)教育理念深入人心，多給校長、教師提供一些外出學(xué)習(xí)的機會開闊視野。2.5一方面要加大義務(wù)教育宣傳和實施力度，確保困難學(xué)生不會因貧失學(xué)一方面要推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，確保學(xué)生不會因厭學(xué)而輟學(xué)。把“減負(fù)控輟”工作納入政府、學(xué)校、家庭、社會四位一體的一盤棋工程，最大限度的控制學(xué)生流失。2.6整合政府、社會、學(xué)校、家庭的力量，解決好留守兒童教育問題一是政府要針對留守兒童現(xiàn)狀，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，改革現(xiàn)存的城鄉(xiāng)二元體制結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新現(xiàn)在教育模式，使留守兒童能夠盡量在城市享受到與城市兒童同等的教育；二是學(xué)校應(yīng)該開設(shè)針對留守兒童自立自強的課程，經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。并配備專業(yè)性心理教師，可以選取學(xué)校教師參加系統(tǒng)性培訓(xùn)，解決好留守兒童的心理問題；三是要凈化留守兒童周邊環(huán)境的空氣，嚴(yán)格控制網(wǎng)吧、游戲廳等場所的設(shè)立，多管齊下，為留守兒童創(chuàng)造有利的外部環(huán)境；四是外出的家長要經(jīng)常和子女聯(lián)系，關(guān)心其身心健康，尤其是要積極主動地和班主任、監(jiān)護(hù)人、代理家長及時溝通，共同配合他們作好留守兒童的教育工作。[科]部編義務(wù)教育教科書一年級上冊口語交際編排亮點與教學(xué)建議創(chuàng)設(shè)交際情境細(xì)化目標(biāo)落實●●00·0口語交際是人們?nèi)粘Ｉ钪饕慕涣鞣绞铰犝f”教學(xué)一口語交際33%16%9.7%寫讀說聽●目錄直面問題聚焦教材強化交際把握內(nèi)涵讀透亮點落實目標(biāo)直面問題,把握內(nèi)涵(一)口語交際教學(xué)存在的問題1對口語交際教學(xué)認(rèn)識不清《秋游》教學(xué)片斷·師:同學(xué)們,秋天到了,楓葉紅了,菊花黃了,我們到哪里去秋游呢?大家一起討論一下。(討論開始)生:去野餐。生:去爬山生:去動物園師:大家說得都很好,現(xiàn)在想一想,如果去野餐,你們會看到哪些美麗的景色生:藍(lán)藍(lán)的天空中飄著各種形狀的白云,有的像大馬,有的像小象,有的像小狗師:很好,用了一個排比句生:樹葉變黃了,風(fēng)兒一吹,像小扇子一樣飄落下來。師:嗯,說的很生動?！?-)口語交際教學(xué)存在的問題認(rèn)識不清缺乏情境設(shè)計把口語交際課單獨練習(xí)說話、01上成了口頭作02教師一問一答文課。的聽說訓(xùn)練心理影響成為書面考題03希望認(rèn)可、害無法針對口語怕嘗試與失敗。新組這個人振的消,快沒04交際的動態(tài)特征進(jìn)行考評(二)把握口語交際的內(nèi)涵1面向一定對象,以完成一定的交際任務(wù)為目的。2核心是“交際”?！?3語境適