一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用1）

1/1一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用1）

一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

【教材簡(jiǎn)析】

本課有一幅圖，圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛(ài)的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長(zhǎng)方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作。

圖下是供學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)重點(diǎn)討論的問(wèn)題：一是請(qǐng)學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么，二是說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼成的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

看懂圖意，拼組圖形。說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么，是怎樣拼成的。

【課前準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入激趣

同學(xué)們，今天，老師給你們帶來(lái)一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非?？蓯?ài)的小動(dòng)物。不信，請(qǐng)看這幅圖。（出示掛圖）

二、觀察圖畫，同桌交流

１、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生注意畫面上人與物的聯(lián)系。

圖上有什么？小朋友在干什么？圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的？

２、同桌交流：圖上的小動(dòng)物是怎樣拼成的？

教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問(wèn)題。如回答小兔子是怎樣拼成的時(shí)候，可按“頭──身──腿腳──尾”的順序說(shuō)：“用一個(gè)圓紙片做小兔子的頭，用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小兔子的腿腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時(shí)的先后順序說(shuō)。只要學(xué)生能有序地說(shuō)清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽(tīng)明白就可以了。

３、小結(jié)過(guò)渡：剛才，同學(xué)們通過(guò)看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們?cè)敢鈩?dòng)腦、動(dòng)手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？

三、分組拼圖，小組交流

１、分組拼圖，想像創(chuàng)作：教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰(shuí)抹膠水，誰(shuí)剪遞紙片，誰(shuí)粘貼，誰(shuí)涂顏色，誰(shuí)準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個(gè)作介紹。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工，拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界。

２、動(dòng)口說(shuō)圖，選出代表：學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過(guò)程后，教師要引導(dǎo)他們?cè)诒窘M內(nèi)動(dòng)口說(shuō)圖，可以說(shuō)拼圖過(guò)程，也可以說(shuō)拼成后的樣子。然后各組推選說(shuō)得好的同學(xué)為代表。

３、小組互訪，代表介紹本組作品：小組之間相互對(duì)拼圖或發(fā)言提出意見(jiàn)。每個(gè)小組在聽(tīng)取意見(jiàn)后可以對(duì)圖進(jìn)行修改，或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。

四、展示成果，全班交流

１、各組展示作品，并由本組代表向全班同學(xué)介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？

２、同學(xué)之間針對(duì)作品質(zhì)疑、答疑：教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言，并注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

五、賞評(píng)佳作，拓展思路

１、選出二、三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說(shuō)好在什么地方。

２、拓展思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新：

同學(xué)們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來(lái)。請(qǐng)你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來(lái)展示，并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的，好不好？

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教學(xué)目標(biāo)：

1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。

3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書寫美觀、工整。

4、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。

5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、卡片。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)。

1、談話導(dǎo)入，出示木，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？

2、出示轉(zhuǎn)盤，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。

3、開(kāi)火車認(rèn)讀。

4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)木字那？

6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。

7、你還知道哪些字是木旁？

二、我會(huì)讀。

1、激趣導(dǎo)入，出示我會(huì)讀。

2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。

4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。

5、小組交流。

6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。

7、全班齊讀。

三、擴(kuò)展活動(dòng)。

1、識(shí)字比賽。

（1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。

（2）小組間交流。

（3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

（1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的？

（2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？

四、情境表演.

現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚?，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢？

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第二課時(shí)

一、比一比、寫一寫。

１、出示第一排的三組生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō)：這些字哪些地方不同？

3、學(xué)生練說(shuō)，教師巡視。

4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。

日字里面多一橫目。

小字去鉤多一撇少。

5、自學(xué)第二排的三組生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方不同？

6、評(píng)議：天的捺筆變彎鉤無(wú)。

手的豎鉤變彎鉤毛。

田上出頭下彎腰電。

7、寫字。

（1）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。

（2）注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，教師巡視。

（3）展示作業(yè)，全班評(píng)議。

二、我會(huì)讀。

1、出示三句話。

2、學(xué)生自由讀，并說(shuō)說(shuō)這三句話中相同的地方。

3、同桌互讀，交流。

4、全班齊讀。

5、這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過(guò)？說(shuō)出來(lái)。

6、擴(kuò)展練習(xí)。

（1）出示掛圖，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高；樹上的葉子越來(lái)越綠；雨越下越大。

（2）請(qǐng)學(xué)生自由用越越來(lái)說(shuō)話。

三、讀讀背背。

1、展示古詩(shī)積累。

請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩(shī)，比比誰(shuí)讀得好，背得多。

2、學(xué)習(xí)新詩(shī)。

（1）出示掛圖，教師配樂(lè)范讀。

（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的節(jié)奏與韻腳。

（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。

（4）同桌互讀。

（5）教師抽查，糾正錯(cuò)音，注意鋤、誰(shuí)、知、中、餐的讀音。

3、感悟詩(shī)意。

（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。

（2）學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。

（3）指導(dǎo)朗讀。

4、課后延伸。

找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案_一上語(yǔ)文園地四教學(xué)實(shí)錄

1、把詞語(yǔ)分類組合。

黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子

1（）

2（）

3（）

２、填寫量詞，不會(huì)寫的字用拼音。

一（）貓一（）尺子一（）牛

一（）樹一（）蘋果一（）棗

３、寫出下邊蔬菜的顏色。

豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用識(shí)字規(guī)律和識(shí)字方法。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文分辨多音多義字。

3、引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中積累詞語(yǔ)，感悟詞語(yǔ)的搭配。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握和運(yùn)用一種新的識(shí)字方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

積累詞語(yǔ)和句子。

【用具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性?？煞攀肿寣W(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。生字條中的七個(gè)生字，可讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，鞏固剛學(xué)的識(shí)字方法。“日積月累”中“我會(huì)讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語(yǔ)，并感悟詞語(yǔ)的搭配?！白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己朗讀，讀熟以后，可讓他們讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，讀給老師聽(tīng)，讀給家人聽(tīng)。“展示臺(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑認(rèn)字。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

今天，我們一起學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、我們的小伙伴又發(fā)現(xiàn)了一種有趣的識(shí)字方法，先考考你，看你能發(fā)現(xiàn)嗎？

⑴課件出示四組字，學(xué)生動(dòng)腦筋，找規(guī)律：

①學(xué)生自主觀察。

②自主發(fā)表見(jiàn)解，集體歸納方法：月字旁的字和身體有關(guān)等。

⑵用生字?jǐn)U詞鞏固。

⑶我們學(xué)過(guò)的哪些字象這樣呢？小組討論。

⑷老師總結(jié)：

形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。

2、我會(huì)認(rèn)：

⑴課件出示生字，學(xué)生小組合作，自主識(shí)字。

⑵我們用什么方法記住這些生字？

讓學(xué)生用手作相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)幫助理解字意，教師有針對(duì)性的指導(dǎo)。

⑶檢查生字認(rèn)讀：

①齊讀。

②指名讀。

③開(kāi)火車。

3、我會(huì)讀：

⑴課件出示句子，學(xué)生自己練讀。

⑵指名讀句子，師生共同糾正：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)多音字。

⑶自由讀、比賽讀，看誰(shuí)讀得好。

三、小結(jié)

〖板書設(shè)計(jì)〗

語(yǔ)文園地四

小松鼠長(zhǎng)著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

聽(tīng)音樂(lè)是一件快樂(lè)的事。

望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。

〖教學(xué)后記〗

“我的發(fā)現(xiàn)”中識(shí)字方法學(xué)生較容易發(fā)現(xiàn)，要求認(rèn)讀的生字學(xué)生識(shí)記不太好。多音字學(xué)生在讀的過(guò)程中很容易讀正確。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”。

二、日積月累

1、讀讀記記：

⑴課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由練讀。

⑵誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？比一比誰(shuí)讀的好。

⑶齊讀。

（可采用多種方式認(rèn)讀）

⑷分別用上自己喜歡的詞口頭造句：

①自己思考。

②指名說(shuō)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

③同桌互說(shuō)。

⑸打亂順序，學(xué)生連一連，鞏固詞語(yǔ)。

2、我會(huì)讀：

⑴課件出示短文，教師范讀。

⑵生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。

⑶檢查自讀情況：

①齊讀。

②男女生分讀。

③指名讀。

⑷生嘗試背誦自己喜歡的段落。

⑸檢查背誦情況。

三、展示臺(tái)

有個(gè)小女孩在大街上認(rèn)識(shí)了許多字，你呢？能不能讀給大家聽(tīng)。

1、同桌交流：

互相說(shuō)說(shuō)自己在大街上通過(guò)看招牌認(rèn)識(shí)了哪些字，互相學(xué)習(xí)。

2、集體交流：

指名說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充，師可適當(dāng)板書。

3、互相學(xué)習(xí)：

看著板書，把自己不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)。

4、你還從什么地方認(rèn)識(shí)了許多字？也說(shuō)一說(shuō)。

〖板書設(shè)計(jì)〗

語(yǔ)文園地四

醫(yī)院

專賣店

聯(lián)想

〖教學(xué)后記〗

“讀讀記記”中學(xué)生通過(guò)多讀，了解了詞語(yǔ)的搭配，變換形式連一連，學(xué)生很容易做對(duì)。短文學(xué)生非常感興趣，所以能夠有感情的讀出來(lái)。“展示臺(tái)”時(shí)學(xué)生把自己在平時(shí)看到的招牌積累下來(lái)，又多了一條識(shí)字的好途徑。

一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

【教學(xué)內(nèi)容】

“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。

一、我的發(fā)現(xiàn)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識(shí)字王國(guó)游玩聽(tīng)，國(guó)王要跟我們講話了。（課件里的“國(guó)王”說(shuō)：“歡迎你們來(lái)到識(shí)字王國(guó)做客！現(xiàn)在，老朋友要來(lái)和大家見(jiàn)面啦，你們還能叫出他們的名字嗎？”大屏幕出示18個(gè)學(xué)過(guò)的字。）

生：能！……（以小組為單位開(kāi)火車跟老朋友打招呼。）

（二）識(shí)記生字

師：瞧。王國(guó)里有一群新朋友也來(lái)歡迎我們了?。ň哂袆?dòng)畫效果的26個(gè)生字從畫面中一躍而出。）

師：你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

生：（興致勃勃地）想！

師：現(xiàn)在，小組合作先認(rèn)讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）

（生小組合作學(xué)習(xí)。）

師：你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎？來(lái)，比一比哪一列火車開(kāi)得最好。（出示字卡。）

（生開(kāi)火車認(rèn)讀。）

師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長(zhǎng)相呢？

（學(xué)生爭(zhēng)著上臺(tái)當(dāng)小老師介紹識(shí)記辦法。）

生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個(gè)“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫、抄一抄。

生：我用換偏旁的方法識(shí)記“撥”，把“活潑”的“潑”三點(diǎn)水換成“提手旁”，就是“撥開(kāi)”的“撥”。

師：來(lái)，跟老師一起做“撥開(kāi)”的動(dòng)作。

（學(xué)生借助動(dòng)作理解“撥”。）

師；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個(gè)陷阱啦！誰(shuí)來(lái)攔住老師。

（教師周圍的學(xué)生舉起手來(lái)做阻攔的動(dòng)作，理解“攔住”。）

師：剛才我進(jìn)教室時(shí)，一支筆掉在門口了，誰(shuí)來(lái)幫老師拾起來(lái)？

（一學(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會(huì)“拾”即“檢”。）

師：小朋友，你們也能像這樣借動(dòng)作來(lái)識(shí)記其他的生字嗎？

生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動(dòng)作。）

師：小朋友真聰明，懂得這么多識(shí)字的好辦法。國(guó)王可高興了，看，他來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)他在說(shuō)什么。

（課件出示國(guó)王＜動(dòng)畫加聲音＞：小朋友們，識(shí)字王國(guó)的荷花池里的荷花開(kāi)得可美了，你們想采荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準(zhǔn)了，就能得到一株荷花。怎么樣，敢試試嗎？）

（大屏幕出示美麗的荷花池，鼠標(biāo)點(diǎn)去一朵荷花，花中即亮出一個(gè)生字。）

（學(xué)生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）

師：現(xiàn)在，國(guó)王讓我?guī)退?jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)開(kāi)得又快又準(zhǔn)的小火車。（分發(fā)荷花圖卡。）

（三）給生字“排隊(duì)過(guò)橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨(dú)木橋，剛才我們認(rèn)識(shí)的新朋友和一些老朋友想和我們一起過(guò)橋?？墒牵诉@么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過(guò)橋呢？我們來(lái)給他們排排隊(duì)吧。

（小組合作，按照偏旁的相同點(diǎn)，給生字排隊(duì)。每組一份生字卡片。）

師：哪一組先來(lái)介紹？

生：我們把帶有“提手旁”的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁”的字排成一排，把帶有“月字旁”的字排成一排。

（學(xué)生邊說(shuō)課件邊出示歸類的字。）

師：真行！讓識(shí)字小伙伴丁丁和蘭蘭說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)吧。（課件出示蘭蘭和丁丁的對(duì)話。）

蘭蘭：識(shí)字王國(guó)真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

丁?。何野l(fā)現(xiàn)了“目字旁”的字和眼睛有關(guān)。

師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？

生：我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁”的字和手有關(guān)。

生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。

生：我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。

師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊(duì)過(guò)橋吧！

（男女生分別按剛才的分類，逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過(guò)橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。）

（四）拓展練習(xí)

師：小朋友們，你們還能說(shuō)說(shuō)哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？

（小組討論后，全班交流、）

生1：“江

123、河、湖、海、游、汽”都帶“三點(diǎn)水”，它們的意思都跟水有關(guān)。

生：我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān)，我認(rèn)識(shí)的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

（學(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）

（五）小結(jié)

師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識(shí)字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來(lái)識(shí)字，識(shí)字的速度就更快了！

二、日積月累

師：聽(tīng)，識(shí)字王國(guó)的國(guó)王又跟我們說(shuō)什么啦──（課件出示，國(guó)王說(shuō)：“小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請(qǐng)你們吃水果大餐吧！”）

（大屏幕出示縱向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語(yǔ)排列方式。鼠標(biāo)每點(diǎn)擊一個(gè)水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語(yǔ)。）

（學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）

師：讀準(zhǔn)了水果后面的詞語(yǔ)，就能得到一張水果貼紙，說(shuō)明你品嘗了這種水果。這些詞語(yǔ)都藏在書里，請(qǐng)小朋友們先翻開(kāi)書，自己讀，把它們記下來(lái)，等一下看哪個(gè)小朋友吃的水果多？

（生都非常認(rèn)真地作準(zhǔn)備。）

師：吃水果比賽現(xiàn)在開(kāi)始！

生：我想吃草莓……

生：我要吃香蕉……

生：我想吃哈密瓜……

師：品嘗了香甜的水果，我們到識(shí)字王國(guó)去散散步吧！請(qǐng)小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來(lái)介紹王國(guó)的美景。（播放配樂(lè)的自然景觀錄像。）

生：紅紅的太陽(yáng)。

生：美麗的景色。

生：彎彎的小河。

生：清清的溪水。

生：晴朗的天氣。

生：綠綠的草坪。

師：這么多好詞，你們會(huì)用嗎，選擇一個(gè)你喜歡的詞說(shuō)一句話，先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再說(shuō)給全班的小朋友聽(tīng)。

生：我看了一場(chǎng)精彩的球賽。

生：小松鼠愛(ài)吃可口的松果。

生：這是一個(gè)美麗的夏夜。

生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

（課件：識(shí)字王國(guó)國(guó)王的話：“這節(jié)課，小朋友的進(jìn)步真大！再見(jiàn)了，聰明的小朋友！”）

三、布置課外拓展題

師：回家后，把你今天認(rèn)識(shí)的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。

【評(píng)析】

低年級(jí)孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹葉，在他們看來(lái)，都成了有情感有智慧、能說(shuō)會(huì)道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識(shí)字王國(guó)，是一個(gè)充滿誘惑。引人入勝的童話世界，是一個(gè)名符其實(shí)的樂(lè)園，令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國(guó)里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過(guò)橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國(guó)的美景，好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛”出、出現(xiàn)在綻放的蓮花上，還能一排排“飛過(guò)橋”，美麗的水果圖標(biāo)里竟藏著一連串的詞語(yǔ)……，多媒體手段的靈活應(yīng)用帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨之高漲。很難想像，這樣的語(yǔ)文課還會(huì)有哪個(gè)孩子不愛(ài)上？這是“課改”所倡導(dǎo)的新理念帶來(lái)的課堂教學(xué)的可喜變革。

但是，無(wú)論創(chuàng)設(shè)什么樣的生動(dòng)情境，都是一種形式。教師要善于借助情境引導(dǎo)學(xué)生逐步落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。蘇老師巧妙地利用“國(guó)王”的話，并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識(shí)字王國(guó)的導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語(yǔ)言、拓展延伸練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入。短短的四十分鐘，使學(xué)生快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)有所獲，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。

一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)多音字、改寫句子，讀讀背背的學(xué)習(xí)與練習(xí)，熟練掌握，積累漢語(yǔ)知識(shí)體會(huì)，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。

2、通過(guò)本次的課外閱讀，讓學(xué)生感受新疆吐魯番的美麗富饒，了解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

3、通過(guò)“我是綠色小衛(wèi)士”口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及收集、展示材料的能力。

4、通過(guò)本次語(yǔ)文百花園的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

能說(shuō)會(huì)道的內(nèi)容：筆下生輝的內(nèi)容。

三、課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“語(yǔ)海暢游”；讀讀背背——掌握“鄉(xiāng)村四月”；閱讀平臺(tái)——葡萄溝。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。

1、出示課本中的同音字。

2、認(rèn)真讀以上生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？——同音字且是形近字。

3、小組內(nèi)討論、交流。

4、指名反饋練習(xí)答案。

5、你能舉出一些這樣的例子嗎？

擰——寧

第——弟

籠——攏

6、改寫句子的訓(xùn)練。

⑴學(xué)生看例題。

⑵學(xué)生找出規(guī)律——這是“被字句”的練習(xí)。

⑶出示課外練習(xí)題目：狂風(fēng)吹倒了路旁的大樹。

同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈的。

老師批改完了同學(xué)們剛交上來(lái)的作業(yè)。

⑷學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。

二、讀讀背背

1、出示文中“鄉(xiāng)村四月”。

2、全班齊讀。

3、同桌互相抽查，熟讀成誦。

4、教師抽查背誦情況，適時(shí)地給予評(píng)價(jià)。

三、閱讀平臺(tái)

1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。

2、作者在這篇短問(wèn)里告訴我們什么？

3、自讀課文想一想，每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)容？

4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因吧。

5、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)嗎？

四、作業(yè)：

1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心里想說(shuō)的話。

2、背誦《鄉(xiāng)村四月》。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：能說(shuō)會(huì)道——我是綠色小衛(wèi)士；筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、背誦并默寫《鄉(xiāng)村四月》。

2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫情況。

二、能說(shuō)會(huì)道

1、教師讀題目的要求。

2、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

3、各個(gè)小組排除代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講得清楚明了，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。

具體要求：⑴準(zhǔn)備在什么地方開(kāi)展活動(dòng)，準(zhǔn)備為綠化環(huán)境做些什么，選好地點(diǎn)，然后制定“綠色行動(dòng)計(jì)劃”，按照計(jì)劃，開(kāi)展“綠色行動(dòng)”。

⑵共同討論編寫一些生動(dòng)、活潑的環(huán)保提示語(yǔ)。

⑶在小組或班級(jí)里交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)。

⑷交流時(shí)，把自己的經(jīng)過(guò)和體會(huì)說(shuō)清楚，還要認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言。

⑸最后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。

三、筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求。

⑴仔細(xì)觀察人物的動(dòng)作和語(yǔ)言。

⑵確定自己的寫作順序。

⑶寫清楚當(dāng)時(shí)的情景。

⑷寫好后讀給同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)別人提提意見(jiàn)，再認(rèn)真修改自己習(xí)作。

4、學(xué)生根據(jù)以上的要求進(jìn)行寫作。

5、教師巡視，并適時(shí)指導(dǎo)。

四、總結(jié)

經(jīng)過(guò)本次語(yǔ)文百花園的練習(xí)，大家一定都認(rèn)識(shí)是了環(huán)境保護(hù)的重要性，老師希望大家能夠愛(ài)護(hù)地球上的一種動(dòng)物、植物、保護(hù)地球的生態(tài)平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠(yuǎn)保持著“綠色星球”的美譽(yù)。

五、作業(yè)：

1、將自己制定的“綠色小衛(wèi)士計(jì)劃”展示給同學(xué)看。

2、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。

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教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。

2．辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

3．朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

我會(huì)認(rèn)

1．把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：字的偏旁與字的意思有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認(rèn)識(shí)了哪些字?采用多種形式(開(kāi)火車讀，領(lǐng)讀、小組讀，齊讀等)讀我會(huì)認(rèn)中的字，還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。

我會(huì)讀

1．出示句子，自由讀，分組讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)、樂(lè)、著的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。

第二課時(shí)

讀讀記憶

1．用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)

2．指導(dǎo)朗讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空，以加強(qiáng)對(duì)短語(yǔ)的記憶。如()夏夜()荷葉

3．啟發(fā)擴(kuò)展，在哪里還見(jiàn)過(guò)或?qū)W過(guò)這樣的詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更具體些嗎?

如：

__________球賽__________翅膀__________天氣

__________問(wèn)題__________眼睛__________松果

我會(huì)讀

1．出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，借助拼音，自讀短文。

2．組內(nèi)互讀評(píng)價(jià)。

3．在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，組織多種形式的朗讀，側(cè)重感情指導(dǎo)，個(gè)別語(yǔ)句適當(dāng)點(diǎn)撥理解，并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽(tīng)。

第三課時(shí)(口語(yǔ)交際)

新邱區(qū)新開(kāi)小學(xué)季芳

課前準(zhǔn)備

1．小女孩在海邊玩耍的圖。

2．文中的小動(dòng)物頭飾。

3．繪畫材料工具。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望

(師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望)

二、展開(kāi)想象，續(xù)編故事

1．誰(shuí)知道這個(gè)符號(hào)表示什么?(講解省略號(hào))

2．學(xué)生想象自己編故事。

3．小組內(nèi)交流。

4．小組派代表全班交流。

5．評(píng)價(jià)激勵(lì)。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好)

6．小結(jié)。

7．合作表演、評(píng)價(jià)(生戴頭飾表演，形象、生動(dòng)；合作融洽)

8．動(dòng)筆把自己講的故事畫下來(lái)。課后在園地中展示。

三、識(shí)字交流，展示臺(tái)

1．將自己的漢字積累卡片拿出來(lái)，讀一讀。

2．小組內(nèi)交流。

3．評(píng)選出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺(tái)賽。

(師出示一棵蘋果樹圖，上面掛滿紅紅的蘋果，每個(gè)蘋果后面寫好招牌的內(nèi)容，請(qǐng)打擂的同學(xué)上前摘蘋果讀內(nèi)容，誰(shuí)摘的蘋果多，讀得正確就是最后的擂主。老師隨時(shí)補(bǔ)充大量蘋果)

4．頒發(fā)博士帽。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；掌握“主、書、門、我”四字“點(diǎn)”的正確書寫。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)讀、寫背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀；熟讀背誦古詩(shī)《尋隱者不遇》。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的.興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，寫字，通過(guò)讀、寫背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)、積累字詞；掌握“主、書、門、我”四字“點(diǎn)”的正確書寫。

2、通過(guò)讀、寫背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)搿?/p>

同學(xué)們，下面我們來(lái)做我說(shuō)你指的游戲。

二、趣味識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀字詞。（教師正音）

2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？

3、你還知道哪些器官？（眼睛、耳朵、手掌……）

4、集體齊讀字詞。

三、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀。

（1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

（2）教師范讀，學(xué)生正音。

（3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一行詞語(yǔ)最后一個(gè)字都是“子”；第二行都是人物稱呼的疊詞；這些詞語(yǔ)的最后一個(gè)字都是輕聲。）

（4）小組再讀詞語(yǔ)。

（5）集體讀詞語(yǔ)。

四、書寫提示。

1、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。

2、學(xué)生上臺(tái)書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。

（注意三個(gè)字：點(diǎn)在正上方或左上方或右下方，先寫點(diǎn)）

3、學(xué)生描紅、臨寫。（教師指導(dǎo)）

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握生字的筆順，并規(guī)范書寫。

2、積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)閱讀興趣。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、閱讀輕聲詞語(yǔ)。

2、誰(shuí)還能說(shuō)出一些輕聲詞語(yǔ)？（姐姐、孩子、燈籠……）

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

2、教師簡(jiǎn)介作者賈島。

3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《尋隱者不遇》的意思。（教師指導(dǎo)）

4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕?！贰?/p>

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么？

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一、激趣導(dǎo)入

1、你們喜歡游戲嗎？

先來(lái)玩一個(gè)猜字游戲。（課件）簡(jiǎn)單介紹中國(guó)的甲骨文，它是一種象形文字。

2、學(xué)生看課件，做猜字游戲。

“月”“鳥”

3、同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察，有了很大的收獲。生活中就是要我們睜大我們的眼睛仔細(xì)觀察，這樣就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，更多的收獲。

4、接下來(lái)繼續(xù)觀察就在我們生活中我們身邊的事物，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件）

5、生觀察，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

6、指名用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你觀察后的發(fā)現(xiàn)。

二、說(shuō)說(shuō)生活中的發(fā)現(xiàn)

1、對(duì)啊，生活中處處有奧秘，只要你認(rèn)真觀察。聽(tīng)，這三個(gè)同學(xué)說(shuō)了些什么？（課件）

2、你們?cè)谏钪杏惺裁窗l(fā)現(xiàn)呢？小組交流。要求：認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，你能記住幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)？

3、匯報(bào)交流：你們組都有哪些發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生暢所欲言。

4、你們對(duì)哪個(gè)內(nèi)容感興趣呢？就請(qǐng)這位同學(xué)詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)吧?；蛘吣憧梢蕴釂?wèn)有關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)他來(lái)回答，以滿足你的興趣。

5、學(xué)生暢所欲言。教師相機(jī)引導(dǎo)。

三、看錄象，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)

1、指名個(gè)別說(shuō)。

2、你能把你觀察到的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更詳細(xì)、更清楚嗎？小組內(nèi)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得更清楚，就學(xué)他的樣說(shuō)一說(shuō)。

3、以小組為單位，全班交流。

其他同學(xué)注意聽(tīng)，你覺(jué)得他們說(shuō)得好在哪里？

老師相機(jī)引導(dǎo)。

4、出示同學(xué)寫的觀察日記（課件）。自由讀一讀。說(shuō)說(shuō)他寫得好嗎？

5、你也可以把你生活中觀察的發(fā)現(xiàn)寫成觀察日記。下節(jié)課交流。

四、小結(jié)

生活中處處藏著我們大家所想知道的秘密，只要我們肯用心觀察，那么發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在。

第三課時(shí)

寫作指導(dǎo)

一、出示學(xué)生習(xí)作

1、學(xué)生評(píng)講。你覺(jué)得這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪？你覺(jué)得如果哪里改一改將會(huì)更好？

2、學(xué)生共同修改。

3、老師引導(dǎo)，觀察得越仔細(xì)，越認(rèn)真，你的觀察日記就可以寫得更清楚，你的收獲也就越多。

二、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

三、全班交流，老師評(píng)讀優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。

一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。

2、通過(guò)和大人一起讀書的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、我愛(ài)積累

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語(yǔ)呢？（學(xué)生自由交流）漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)，還有帶數(shù)字的七字成語(yǔ)呢！讓我們一起去積累吧！

2、課件出示“日積月累”中的詞語(yǔ)。

3、學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語(yǔ)。

4、班內(nèi)指名讀詞，教師正音。

5、多種形式讀成語(yǔ)，讀中感悟，了解其含義。（教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開(kāi)火車讀。）“一年之計(jì)在于春”是中國(guó)勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開(kāi)頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計(jì)在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對(duì)要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時(shí)間和一寸長(zhǎng)的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴?！按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴，應(yīng)當(dāng)珍惜。

二、我愛(ài)讀書

1、導(dǎo)語(yǔ)：讀書使人進(jìn)步，讀書讓人快樂(lè)。讓我們一起讀書好嗎？

2、導(dǎo)讀：我們一起讀書得做到什么呢？

3、學(xué)生討論后明確：大家一起讀書時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)要小聲。

4、課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。

5、師生一起讀。

（1）過(guò)渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺(jué)好嗎？你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。

（2）學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。

一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握一種識(shí)字方法：從身體部位的詞語(yǔ)中識(shí)字。

2、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，尤其讀準(zhǔn)輕聲詞。

3、掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則。

4、積累古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握一種識(shí)字方法，掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則，背誦、記憶古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

養(yǎng)成積累生字、詞語(yǔ)、詩(shī)句的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)谶@學(xué)期學(xué)到了幾種識(shí)字的方法和途徑，回憶一下，有哪幾種？(通過(guò)天氣來(lái)識(shí)字、通過(guò)數(shù)量詞來(lái)識(shí)字)

今天，我們將通過(guò)一種新的方法來(lái)識(shí)字。

二、趣味識(shí)字

1、出示生字和詞語(yǔ)：

眉毛鼻子嘴巴脖子

手臂肚子小腿腳尖

2、同桌互讀這些生字和詞語(yǔ)，把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。

3、指名讀，大家正音。

4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么？

5、小結(jié)：這些詞語(yǔ)都是關(guān)于身體部位的詞語(yǔ)。

6、同桌合作，一個(gè)同學(xué)說(shuō)身體部位的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)指。

三、讀一讀

1、出示詞語(yǔ)。

膽子粽子鏡子

爸爸媽媽哥哥

故事月亮?xí)r候

2、同桌互讀這些生字和詞語(yǔ)，把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。

3、指名讀，大家正音。

4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么？

5、小結(jié)：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。

四、漢字書寫

1、觀察田字格中的漢字，說(shuō)說(shuō)它們是什么結(jié)構(gòu)的字？

2、這些字有一筆是一樣的，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)是哪一筆？

3、猜一猜，寫這樣的漢字應(yīng)該按照怎樣的順序來(lái)寫？點(diǎn)在什么時(shí)候?qū)懀?點(diǎn)在正上方或左上方，先寫點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫點(diǎn))

4、教師指導(dǎo)。

5、學(xué)生書寫，教師巡查。

五、日積月累

1、指導(dǎo)學(xué)生初讀《尋隱者不遇》。

(1)借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。

(2)指名讀，檢查讀的效果。

(3)教師范讀，并布置學(xué)生邊聽(tīng)邊看書中的插圖，邊想：這首詩(shī)寫的是一件什么事情？

2、有感情地朗讀、背誦。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生演讀。

(2)同桌表演朗讀。

(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，有條件的還可以配樂(lè)朗讀。

(4)背誦。

六、讀一讀

1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕牛》，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相讀，有不會(huì)的字，當(dāng)當(dāng)小老師。

3、指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮)

4、讀了《妞妞趕?！?/p>