教師年終工作總結教育事業(yè)樣本（2篇）

第3頁共3頁教師年終?工作總結?教育事業(yè)?樣本今?年是我第?三年帶高?三，中途?接班困難?重重，但?是半年下?來在備課?組老師的?幫助下以?及所帶班?級學生的?配合下，?使得我的?教學工作?得以順利?進行。已?經(jīng)接近年?終了把我?的工作總?結如下：?首先，?激發(fā)學生?的上課熱?情。剛開?始上課時?班中氣氛?非常沉悶?，往往一?節(jié)課老師?口若懸河?、滔滔不?絕而學生?卻不動聲?色，沒有?響應！針?對于此我?調整了原?來的授課?方式，摒?棄了大篇?幅的板書?和滿口的?專業(yè)術語?。引入許?多生活、?學習中的?例子來進?行講解，?而且每節(jié)?必幽幾默?以活躍課?堂氣氛。?其次，?授學生以?漁，培養(yǎng)?學生獨立?解決問題?的能力。?在日常的?教學工作?中，不可?避免地學?生會產(chǎn)生?許多的問?題。在指?導學生解?決問題時?，我并不?直接說出?我的思路?，而是詢?問學生的?思路助其?思考思路?阻塞的癥?結所在。?使學生在?問題的解?決過程中?，始終處?于一種主?動的思考?狀態(tài)，而?教師則始?終作為一?個思維引?導者，產(chǎn)?生一個啟?發(fā)學生的?作用。雖?然是學生?在請教問?題，但是?我們并不?能直接解?答而草草?了事，而?要逐漸向?學生揭示?隱藏在紛?繁的問題?背后的樸?素而單一?的解決方?法。第?三，與學?生交朋友?，畢竟是?這個學期?才接班，?難免對學?生情況陌?生，因此?上課之余?，我會很?有意識地?走進學生?中間，去?了解復習?效果，以?及他們在?復習過程?中遇到的?問題，以?便在上課?的時候能?及時給予?解決。?第四，善?于總結，?溫故而知?新。在平?時的學習?中，學生?往往只盯?著當前講?授的內(nèi)容?，甚至傾?其所有時?間來完成?老師每日?布置的作?業(yè)。而無?暇顧及剛?剛學過的?知識沒學?好舊的知?識全忘掉?。未來?的路還很?長，我的?教師生涯?剛處于起?點。我會?始終如一?，為此神?圣的職業(yè)?奉獻我的?全部！?教師年終?工作總結?教育事業(yè)?樣本（二?）在過?去的一年?中，我能?結合《綱?要》，不?斷探索、?研究、領?會其中的?精神，樹?立了新的?教育觀念?，尊重每?一個孩子?，能根據(jù)?幼兒發(fā)展?的需要，?努力為幼?兒提供一?個可發(fā)展?、可探索?的環(huán)境，?并不斷將?新的理念?與教育形?式融入到?我的實際?行為中。?隨著二?期課改的?不斷深入?，使我重?新認識了?新的課程?觀，讓我?明白：幼?兒的一日?活動均為?實現(xiàn)教育?目標而組?織安排，?它具有整?合性、開?放性、生?活性、活?動性、審?美性和趣?味性一體?化的特點?。因此在?活動中我?努力將一?些知識以?直接經(jīng)驗?呈現(xiàn)給幼?兒，通過?游戲、日??；顒蛹?相關事物?的輔助作?用，使幼?兒所學習?的知識更?實際化、?感性化。?我努力使?自己從一?個“實踐?型”教師?轉變?yōu)橐?名“反思?型”教師?，重視觀?察孩子、?學會解讀?孩子的一?言一行。?每次的教?育活動，?我都會?考慮到幼?兒的生活?經(jīng)驗、知?識背景，?讓幼兒真?正的成為?活動的主?體。能?堅持把幼?兒的發(fā)展?放在首位?，樹立“?幼兒是活?動的主體?”的觀念?;能留心?觀察每一?個孩子的?行為表現(xiàn)?，善于捕?捉孩子的?尋常時刻?，并加以?正確的分?析、判斷?，不斷提?高自身觀?察記錄的?能力;能?認真做好?家長工作?，及時將?幼兒的在?園情況反?饋給家長?，使每個?家長安心?工作。能?積極開發(fā)?利用海島?資源，開?展教育教?學的實踐?研究;能?據(jù)據(jù)本班?幼兒的實?際情況，?認真制定?好各類計?劃，及時?的記錄好?反饋信息?;能深刻?領會二期?課改精神?，并以新?的課程觀?指導實踐?;能經(jīng)常?反思自己?的教育行?為，經(jīng)常?反思自己?所采用的?教學方法?是