幼兒園小班社會領(lǐng)域教學(xué)方案經(jīng)典版（五篇）

第8頁共8頁幼兒園小班?社會領(lǐng)域教?學(xué)方案經(jīng)典?版1、愿?意在集體面?前大膽講述?自己的名字?。2、通?過活動使幼?兒能進(jìn)一步?熟悉同伴。?活動準(zhǔn)備?1、PP?T：班級幼?兒照片2?、屏風(fēng)一個?活動過程?一、游戲?：芝麻開門?教師邊念?兒歌邊走到?屏風(fēng)后面?當(dāng)兒歌念到?“請問你是?誰?”掀開?屏幕指向_?___幼兒?，請這個?幼兒大聲地?說“我是_?___”?二、游戲：?誰不見了??請幾名幼?兒站在前面?，坐在下面?的全體幼兒?閉上眼睛。?教師迅速?讓一名幼兒?躲到屏風(fēng)后?面。請大?家迅速猜出?站在前面的?哪個小朋友?不見了三?、PPT：?我們班的孩?子提問：?照片上的孩?子是誰?他?是我們班級?的孩子嗎??(引導(dǎo)幼?兒關(guān)心這幾?天沒來幼兒?園的孩子，?并熟悉他的?名字)幼?兒園小班社?會領(lǐng)域教學(xué)?方案經(jīng)典版?（二）針?對小班幼兒?自我保護(hù)意?識薄弱的特?點(diǎn)，我選擇?了這次活動?對幼兒實(shí)施?自我保護(hù)教?育。為了喚?起幼兒的相?關(guān)經(jīng)驗(yàn)，引?起幼兒的情?感共鳴，我?決定采用看?圖講述的方?式，從幼兒?的實(shí)際生活?情境出發(fā)，?引導(dǎo)幼兒辨?別一些行為?安全與否。?強(qiáng)化和鞏固?日常生活中?幼兒自我安?全保護(hù)意識?和行為，為?奠定良好的?習(xí)慣打基礎(chǔ)??；顒用?稱：社會活?動內(nèi)容：《?我是安全小?寶貝》活?動目標(biāo)1.?初步辨別日?常生活中一?些行為安全?與否。2?.知道怎么?做才是正確?、安全的行?為，了解一?些基本自我?保護(hù)常識。?活動重點(diǎn)?：初步辨別?日常生活中?一些行為安?全與否。?活動難點(diǎn)：?知道怎么做?才是正確、?安全的行為?，了解一些?基本自我保?護(hù)常識。?活動準(zhǔn)備:?安全教育?視頻(上下?樓梯)，示?范用圖片，?操作單，笑?臉貼紙若干??；顒舆^?程:一.?談話導(dǎo)入，?引出安全話?題。談話?：前幾天，?我們班的貝?貝小朋友沒?坐穩(wěn)小椅子?，小腦袋碰?在地上，撞?青了好大一?塊。你們說?，怎么會發(fā)?生這樣的事?情呀?師?小結(jié)：所以?，我們坐小?椅子的時候?要記住"小?腳不要向上?蹬，椅子翹?起有危險，?身體不要向?后仰，安全?坐好最重要?"。在幼兒?園里還有哪?些危險的事?情啊?二?.觀看視頻?，了解怎樣?安全上下樓?梯。師：?今天老師請?來了一個小?客人：米卡?，他今天來?是要讓小朋?友遠(yuǎn)離危險?，告訴我們?怎樣才能做?個安全小寶?貝，找找誰?是安全小寶?貝，我們一?起來看一看?米卡的故事?吧。1、?播放安全教?育視頻。?小結(jié)：上下?樓梯要扶好?欄桿，慢慢?走，不能推?也不能擠。?2、看圖?片，了解安?全行為圖一?：這是什么?地方?這樣?走樓梯會發(fā)?生什么事呢??看看他們?是不是安全?小寶貝??圖二：聽了?米卡的話他?們也成了會?上下樓梯的?安全小寶貝?。三.實(shí)?踐操作，辨?別安全行為?，愿意做個?安全小寶貝?。師：剛?才米卡告訴?我們該怎么?做才是安全?小寶貝，老?師這里有幾?張圖片，看?看圖上的小?朋友在干什?么，有沒有?注意安全。?在做的對的?小朋友圖片?上貼上笑臉?，一起來找?一找誰是安?全小寶貝吧?!幼兒每?人拿一張彩?色操作單，?在行為安全?的圖片上貼?上笑臉。?操作要求：?看看圖片上?哪些寶寶還?沒得到笑臉?貼紙，老師?要請你們來?告訴他們這?樣做有什么?危險，應(yīng)該?怎么做。說?對了老師也?要獎勵你們?笑臉貼紙哦?!四.用?兒歌的形式?進(jìn)行小結(jié)。?我們都是?安全小寶貝?。教室走?路不亂跑，?腳步輕輕最?禮貌。上?下樓梯不推?擠，排隊(duì)慢?行靠右走。?小椅子不?翹起，端端?正正最漂亮?。玩玩具?不爭搶，大?家一起來分?享。戶外?玩耍不打鬧?，一起游戲?笑哈哈。?幼兒園小班?社會領(lǐng)域教?學(xué)方案經(jīng)典?版（三）?活動目標(biāo)：?1、愿意?將自己喜歡?的玩具和大?家一起玩、?不獨(dú)占、爭?奪玩具。?2、在玩的?過程中，初?步學(xué)會輪流?、一起玩、?交流玩的方?法。體驗(yàn)?與同伴玩玩?具的快樂和?情趣?；?動準(zhǔn)備：好?玩的新玩具?、幼兒用書?活動過程?：1、創(chuàng)?設(shè)情景，使?幼兒知道玩?具大家玩，?不獨(dú)占、不?爭奪。(?1)出示新?玩具，引起?幼兒興趣，?并讓幼兒玩?玩具，教師?觀察。(?2)針對活?動中幼兒出?現(xiàn)的矛盾，?引導(dǎo)幼兒討?論、感受到?獨(dú)占、爭奪?玩具會帶來?不愉快。?2、鼓勵幼?兒與他人一?起玩玩具，?共同分享，?并探索一起?玩的方法。?(1)啟?發(fā)幼兒想辦?法：一種玩?具大家都想?玩，又要玩?得高興，可?以怎樣玩??輪流玩：?你先玩，他?再玩，我后?玩交流玩?(2)聽故?事，進(jìn)一步?感受輪流玩?，能讓大家?都快樂的情?緒體驗(yàn)。?教師提問：?小龍開始怎?么做的?和?;后來又是?怎么做的??小龍為什么?玩的特別高?興?(3?)小姐：好?玩的玩具大?家都愛玩，?你玩玩、我?玩玩，不爭?也不搶，大?家都開心。?3、引導(dǎo)?幼兒閱讀幼?兒用書，說?說：換面上?的小朋友是?怎么樣玩玩?具的?你喜?歡誰?為什?么?請你在?圓圈里給會?與大家一起?玩玩具的小?朋友打√?幼兒玩玩具?，鼓勵幼兒?積極常識輪?流玩、交換?玩的方法，?體會一個人?玩和大家玩?的不同感受?。幼兒園?小班社會領(lǐng)?域教學(xué)方案?經(jīng)典版（四?）活動目?標(biāo)1、愿?意在集體面?前大膽講述?自己的名字?。2、通?過活動使幼?兒能進(jìn)一步?熟悉同伴。?活動準(zhǔn)備?1、PP?T：班級幼?兒照片2?、屏風(fēng)一個?活動過程?一、游戲?：芝麻開門?教師邊念?兒歌邊走到?屏風(fēng)后面?當(dāng)兒歌念到?“請問你是?誰?”掀開?屏幕指向_?___幼兒?，請這個?幼兒大聲地?說“我是_?___”?二、游戲：?誰不見了??請幾名幼?兒站在前面?，坐在下面?的全體幼兒?閉上眼睛。?教師迅速?讓一名幼兒?躲到屏風(fēng)后?面。請大?家迅速猜出?站在前面的?哪個小朋友?不見了三?、PPT：?我們班的孩?子提問：?照片上的孩?子是誰?他?是我們班級?的孩子嗎??(引導(dǎo)幼?兒關(guān)心這幾?天沒來幼兒?園的孩子，?并熟悉他的?名字)幼?兒園小班社?會領(lǐng)域教學(xué)?方案經(jīng)典版?（五）活?動目標(biāo)：?1、初步了?解青蛙的外?形特征，及?生長過程。?2、學(xué)習(xí)?用手指壓印?和曲線添畫?的畫法畫出?各種動態(tài)的?蝌蚪?；?動準(zhǔn)備：?1、在自然?角飼養(yǎng)小蝌?蚪，供幼兒?觀察。2?、范畫：在?水中向各種?方向游動的?小蝌蚪。?活動過程：?一、聽故?事，引起興?趣：1、?你們見過青?蛙寶寶嗎??青蛙的寶寶?是什么樣子?的，是小青?蛙嗎?2?、教師生動?講述故事，?幼兒欣賞。?二、根據(jù)?故事，回答?問題：1?、小蝌蚪找?媽媽時先后?遇到了哪些?動物?2?、青蛙媽媽?的樣子是怎?樣的?它有?哪些特點(diǎn)呢??三、創(chuàng)?作圖畫《在?水中的小蝌?蚪》：1?、展示自然?角的小蝌蚪?，引導(dǎo)幼兒?觀察：“你?們看看，小?蝌蚪長得什?么樣子?它?們是什么顏?色?它們在?水中是怎樣?游泳的?”?引導(dǎo)幼兒討?論說出小蝌?蚪有圓圓的?身體，細(xì)細(xì)?長長的尾巴?，在水中能?向各個方向?游動。2?、教師引導(dǎo)?幼兒畫小蝌?蚪，先用食?指的指腹在?黑色顏料中?輕輕蘸一下?，然后把指?腹按在紙上?，再用記號?筆畫上彎彎?曲曲的尾巴?，這樣一條?可愛的小蝌?蚪就在游動?了，想讓小?蝌蚪向不同?方向游，只?需變換不同?的方向壓印?。3、幼?兒作畫，教?師指導(dǎo)。(?提醒幼兒注?意點(diǎn)畫方法?，畫出不同?方向游的小?蝌蚪，蝌蚪?的尾巴不宜?太長)4?、展示交流?自己的畫作?，給自己的?畫創(chuàng)編故事?。主題活?動反思：?春天來了，?當(dāng)迎春花把?春天的信息?告訴大地時?，春姑娘就?悄悄地喚醒?了冬眠的小?動物喊來了?背著剪刀的?小燕子，敲?開了花媽媽?的家門……?啊!春天多?美好!幼兒?園的小朋友?們也一起出?來找春天啦?!在主題開?展過程中，?幼兒感受到?了春天的美?好，對春天?產(chǎn)生了一種?積極的情感?。1、大?自然是孩子?們自由探索?的天空，孩?子的興趣來?源于大自然?。在這個主?題里，我們?走出教室，?走出幼兒園?去感受春風(fēng)?的撫拂，去?領(lǐng)略陽光的?暖意，去尋?找春的足跡?。菜地上，?花叢里，小?樹旁，我們?在植物里尋?找春天;小?蝌蚪、小蝴?蝶，瓢蟲，?我們和動物?萬春天的游?戲!春天多?么美、春天?多么好，我?們和動物玩?春天的游戲?!雨過天晴?，萬物呈現(xiàn)?出一片嶄新?的景象，小?樹、小花、?小草在雨水?的淋浴下，?一下子變的?精神抖擻起?來，一只小?蝸牛也能引?起幼兒對科?學(xué)探索的愿?望。孩子對?蝸牛的興趣?完全來自于?自然環(huán)境。?他們在自然?中尋找蝸牛?，了解了蝸?牛的特征、?生活習(xí)性，?對蝸牛產(chǎn)生?了感情，這?些科學(xué)中的?探究、情感?上的互動是?在活動室里?不能實(shí)現(xiàn)的?，所以我們?將經(jīng)常帶孩?子走進(jìn)大自?然，親近大?自然，享受?大自然帶給?我們的樂趣?。2、為?幼兒創(chuàng)設(shè)一?個寬松自由?的空間，發(fā)?揮他們的創(chuàng)?造力?；顒?中我們?yōu)橛?兒提供了多?次表征活動?、分享、交?流活動，孩?子們敢說、?敢想、敢做?，創(chuàng)造性地?運(yùn)用各種材?料進(jìn)行繪畫?、制作、表?演等，再現(xiàn)?了自己心目?中蝸牛的形?象。由此我?們體會到：?教師只有為?幼兒創(chuàng)設(shè)一?個寬松、自?由的空間才?能使幼兒自?由地發(fā)揮他?們的創(chuàng)造潛?能，自由地?交流自己的?發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識?，從而使他?們的創(chuàng)造力?和表達(dá)力得?到提高。?3、讓家長?走進(jìn)主題活?動，成為活?動的合作者?。在以往的?教學(xué)中，家?長往往處于?一種比較輕?松的配角位?置上，而在?此主題活動?中，家長則?與教師同唱?主角，他們?也忙了起來?，要與幼兒?一起捉蝸牛?，飼養(yǎng)蝸牛?，記錄蝸牛?的飲食情況?。家長的一?次次參與，?常常會使孩?子在活動中?處于一種更?加積極主動?的狀態(tài)，更