新南威爾士大學(xué)-太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件

新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。光伏:器件、系統(tǒng)及應(yīng)用二byChristianaHonsbergStwartBowden直以來(lái),對(duì)專業(yè)教育的普遍缺乏被認(rèn)為光伏電池得到恰當(dāng)應(yīng)用的一個(gè)主要障礙。光伏電子課程面向的是學(xué)生和擁有基本專業(yè)知識(shí)的個(gè)人,例如,比較熟悉電子電路知識(shí),徂現(xiàn)在還沒有掌握光伏器件和太陽(yáng)能系統(tǒng)領(lǐng)域的知識(shí)。5/202UNSW新南威爾士大學(xué)Highlysophisticatedsolarcellandthin-filmmodulesforphotovoltaicsapplications太阻能&022光伏發(fā)電●80.3溫室效應(yīng)序言:太阻能發(fā)電的介紹8/15/202UNSW新南威爾士大學(xué)一、21世紀(jì)的中國(guó)高等教育應(yīng)以創(chuàng)新教育為主導(dǎo)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)，主要落實(shí)在對(duì)受教育者素質(zhì)和技能的培養(yǎng)。西方社會(huì)歷來(lái)把人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，在不同的歷史時(shí)期，經(jīng)歷了知識(shí)型教育、智能型教育以及現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)造型教育幾個(gè)發(fā)展階段。中國(guó)的教育體制古今殊異，在不同社會(huì)制度下，教育的目的和義務(wù)也大相徑庭。中國(guó)的教育自古以來(lái)重視知識(shí)的傳授，韓愈在《師說(shuō)》中所言：“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。”幾乎成為千古教育名言。教育的含義被簡(jiǎn)單理解為，教師傳授知識(shí)，解答疑難問(wèn)題；學(xué)生接受知識(shí)，儲(chǔ)備知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)認(rèn)知能力。新中國(guó)的成立，打破了教育為維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)利益服務(wù)的“愚民教育”狀況，開創(chuàng)了教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，教育有益于生產(chǎn)力解放和受教育者德、智、體全面發(fā)展的新時(shí)代。新中國(guó)成立以來(lái)，知識(shí)型教育模式始終被堅(jiān)持著；與此相對(duì)應(yīng)的，還有應(yīng)試教育，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，學(xué)生憑借機(jī)械背誦，或題海戰(zhàn)術(shù)，實(shí)現(xiàn)著教育的升級(jí)。在西方現(xiàn)代社會(huì)，科技飛速發(fā)展，社會(huì)千變?nèi)f化，知識(shí)的更新已達(dá)到驚人的程度，終于發(fā)生了“知識(shí)爆炸”，“生也有涯，學(xué)也無(wú)涯”的矛盾日益突出。令人稱慕的是，知識(shí)型教育在西方已被擯棄，代之以能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的智能型教育和創(chuàng)造教育。21世紀(jì)呼喚創(chuàng)造教育，21世紀(jì)的來(lái)臨，意味著世界范圍內(nèi)重大的社會(huì)轉(zhuǎn)型。經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，科技進(jìn)步日新月異。21世紀(jì)必然對(duì)人才的培養(yǎng)提出新的更高的要求。有人把創(chuàng)新意識(shí)看成是適應(yīng)跨世紀(jì)發(fā)展的基本素質(zhì)，創(chuàng)造教育必然成為21世紀(jì)教育，特別是高等教育的主旋律。美國(guó)教育家丹尼爾·貝爾就提出了“大學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)的軸心機(jī)構(gòu)”的理念，強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“高教體制是高新技術(shù)的創(chuàng)造者和知識(shí)創(chuàng)新者的再生產(chǎn)機(jī)構(gòu)，是社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要源泉。”[1]這意味著大學(xué)的功能已不再局限于傳播知識(shí)和學(xué)術(shù)研究，而是以適應(yīng)社會(huì)需要為立足點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)的強(qiáng)化，全方位地參與和促進(jìn)社會(huì)的快速發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)科學(xué)、文化的發(fā)展表明，發(fā)揮人的主體創(chuàng)造性意義越來(lái)越重大，創(chuàng)造思維已日益“成為人類認(rèn)識(shí)尤其是自然科學(xué)認(rèn)識(shí)的根本思維形式”。[2]可以預(yù)料，創(chuàng)造教育必然成為中國(guó)面向21世紀(jì)的大學(xué)教育的主旋律。二、教書育人是高校文科創(chuàng)新教育不可忽視的環(huán)節(jié)高校文科教師除了應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、理論素養(yǎng)、學(xué)術(shù)思維能力等多方面的綜合培養(yǎng)之外，還要堅(jiān)持教書育人，這是創(chuàng)新教育不可忽視的環(huán)節(jié)。育人便是“立人”，教師要做好人類靈魂的工程師，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的教育，培養(yǎng)他們美好的心靈和健全的人格，同時(shí)還要幫助他們樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生確立追求真理，以及科學(xué)讀書的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且使他們樂學(xué)，會(huì)學(xué)，學(xué)有所成。教書育人就是要使學(xué)生在德、智、體、美各方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，成為心靈美好，專業(yè)知識(shí)完善的跨世紀(jì)合格大學(xué)生。人們說(shuō)教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，教師的職業(yè)是偉大的，是崇高的，因?yàn)榻處煋?dān)負(fù)著塑造人的靈魂，把光明和美好帶給學(xué)生的光榮職責(zé)。早在20世紀(jì)初，偉大的思想家、文學(xué)家、革命家魯迅就提出：我們民族的希望“首在立人”，“人立而凡事舉”。魯迅所說(shuō)的“立人”，指的就是改造人的靈魂，塑造人靈魂。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高尚的思想情操和道德品質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，時(shí)刻注意以自己的言傳身教對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起表率作用，使學(xué)生明白，今天的大學(xué)生，應(yīng)該堅(jiān)定不移地樹立起忠誠(chéng)于祖國(guó)和人民的事業(yè)，為祖國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)貢獻(xiàn)畢生力量的遠(yuǎn)大理想，愛祖國(guó)，愛人民，愛科學(xué)，愛勞動(dòng)，心靈美好，道德高尚，思想先進(jìn)，積極進(jìn)取，在此基礎(chǔ)上樹立起正確而高尚的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美好心靈塑造最行之有效的場(chǎng)所，課堂教學(xué)始終要貫徹教書育人的指導(dǎo)思想。德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段；德育教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的?！备咝Ｎ目频恼n程建設(shè)應(yīng)始終堅(jiān)持傳播知識(shí)與政治思想、道德、人生觀教育并重，注意指導(dǎo)學(xué)生辨析是非，分清善惡，判斷美丑，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，科學(xué)地掌握知識(shí)，形成他們合理完善的知識(shí)體系。除了課堂教學(xué)，還可引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)，多讀進(jìn)步的作品，多體會(huì)和吸取進(jìn)步的思想意識(shí)，注意培養(yǎng)自己高尚的情操、完善的人格、健康向上的審美理想。三、當(dāng)前高校文科課程體系建設(shè)中應(yīng)全方位實(shí)施創(chuàng)新教育在當(dāng)前高校文科課程體系建設(shè)的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合能力和理論創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生“通專多能”，“知、能、理、趣”全面健康的發(fā)展。1.對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課的課程體系建設(shè)，建議實(shí)施如下改革措施：①制定的教學(xué)大綱應(yīng)突出“求實(shí)”、“創(chuàng)新”和“改革”，即有新的視野、新的材料、新的認(rèn)識(shí)、新的體系。實(shí)施大綱以及在教學(xué)中，要做到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)相互關(guān)聯(lián)，并注意與本學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀和高教改革的實(shí)際密切結(jié)合，努力培養(yǎng)出面向21世紀(jì)的，具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的教育人才。②精選優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在課程體系建設(shè)的實(shí)施過(guò)程中，以加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，精選優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，課堂講授、突出重點(diǎn)內(nèi)容，給學(xué)生梳理出課程的結(jié)構(gòu)和流程，讓學(xué)生明確課程的理論體系，并要求學(xué)生廣泛閱讀教材和與課程有關(guān)的材料，努力做到教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和前沿性的有機(jī)統(tǒng)一。③行之有效地實(shí)踐教學(xué)。為了有效地落實(shí)教學(xué)大綱，使實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)成效顯著，應(yīng)努力強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，例如，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有所側(cè)重地進(jìn)行學(xué)術(shù)探索，記讀書筆記，寫閱讀心得和學(xué)術(shù)論文。有效地落實(shí)教學(xué)實(shí)踐。④大力進(jìn)行教學(xué)方法與手段改革。力求使課程體系建設(shè)根本上消除應(yīng)試教育和單純知識(shí)教育造成的弊病，即把握住教學(xué)方法與手段改革這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把主要是教師在課堂上講授的教學(xué)模式，改變?yōu)榻處熓谡n與學(xué)生自主性學(xué)習(xí)相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具體措施，一是堅(jiān)持教與學(xué)雙向交流，做到課堂講授與學(xué)生閱讀、思考以及進(jìn)行學(xué)術(shù)探討相結(jié)合，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)性、積極性，以達(dá)到最佳教學(xué)效果；二是強(qiáng)化自我教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素，運(yùn)用一切教學(xué)手段，使學(xué)生由被動(dòng)地記憶，消極地理解，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地獲取知識(shí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合創(chuàng)新。以此培養(yǎng)出綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力都高度發(fā)展的面向21世紀(jì)合格大學(xué)生。Countrysideteacherteacher’sethicsShiFengworksthepresentsituationandthecountermeasureZhangBei【Abstract】Strengthensunceasinglyimprovesthecountrysideteacherownmoralsqualitytheeducation,therequestmustsetupthecorrectworldoutlook,theoutlookonlifeandtheoutlookforhonoranddishonor,theestablishmentdutyandtherightcoordinatedidea,observestheteacheroccupationalethics,teacheslegally.Setsupthedeeplove,loyally,todevotethatreliablyeducation’sidea,raisesdiligentlydiligentlyrigorous,devotedthetruththedoingscholarlyresearchmannerandbearslonely,thecontentinpovertyLeJiaosuperiorquality;Deeplylovesthestudent,teachesbypersonalexample;Strengthensthetheoreticalstudy,strengthensthemoraltraining.德高為師，身正為范，師德是教師的靈魂，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。只有教師具有良好的師德，才會(huì)讓學(xué)生信服你，尊敬你，才會(huì)培養(yǎng)出具有良好道德品質(zhì)的學(xué)生。作為一名長(zhǎng)期工作在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)一線的教師，筆者認(rèn)為在當(dāng)前加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)的師德師風(fēng)建設(shè)工作十分迫切。1農(nóng)村中小學(xué)教師師德師風(fēng)工作的現(xiàn)狀1.1當(dāng)前的素質(zhì)教育與各級(jí)教育行政部門對(duì)教師的評(píng)價(jià)要求脫節(jié)，成為制約師德師風(fēng)向健康方向發(fā)展的瓶頸:在現(xiàn)行的農(nóng)村教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制下，教學(xué)質(zhì)量被視為學(xué)校存在與發(fā)展的根本大計(jì)，而升學(xué)率又被當(dāng)作學(xué)校質(zhì)量評(píng)價(jià)的拳頭項(xiàng)目，教學(xué)成績(jī)的大輻度攀升也還是靠廣大一線教師的辛勤耕耘。教師們從這一點(diǎn)出發(fā)出現(xiàn)了重視優(yōu)生，冷落差生的現(xiàn)象。素質(zhì)教育要求決定了教師必須徹底放下“師道尊嚴(yán)”，不折不扣地為學(xué)生搞好服務(wù)，學(xué)生可以大膽地向教師說(shuō)“不”，教師也就只能接受學(xué)生的監(jiān)督了，在這種思想指導(dǎo)下學(xué)生是解放了，而教師所面臨的壓力也就可想而知?！耙詫W(xué)生為本,視學(xué)生為上帝”的教育思想使多數(shù)教師不敢越雷池一步，教師們?cè)诮虒W(xué)之時(shí)處處小心，稍有不慎，就有體罰學(xué)生之嫌，遭人非議似乎已經(jīng)成為家常便飯。而學(xué)校在評(píng)價(jià)一個(gè)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)之時(shí)更看重的是教師們的教學(xué)成績(jī)，作為一名教師，如果你沒有過(guò)硬的教學(xué)成績(jī)即使學(xué)生對(duì)你的滿意率達(dá)到100%，也會(huì)被視為師德師風(fēng)不過(guò)硬的教師。在此思想指導(dǎo)下有些教師們只能以野蠻粗暴的教學(xué)方式來(lái)?yè)Q取教學(xué)成績(jī)的片面提高，這樣師德師風(fēng)形象的樹立也就難以如愿，從這方面來(lái)看當(dāng)前的素質(zhì)教育與教育行政部門對(duì)教師的評(píng)價(jià)要求產(chǎn)生沖突也就成為師德受損的必然因素。1.2農(nóng)村不良的休閑娛樂方式及農(nóng)村地區(qū)落后的文化氛圍是造成農(nóng)村教師師德師風(fēng)差的誘因:農(nóng)村教師扎根農(nóng)村。在緊張的工作之余，都渴望身心能有一個(gè)放松的機(jī)會(huì)，但當(dāng)前的農(nóng)村學(xué)校基本上沒有規(guī)范健全的娛樂設(shè)施。在賭風(fēng)盛行的農(nóng)村，“打牌”成為農(nóng)村教師教學(xué)之余放松娛樂的唯一之事。這導(dǎo)致農(nóng)村教師道有些課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，甚至不備課；課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；課后有的對(duì)布置的作業(yè)不能認(rèn)真、及時(shí)地批改，甚至根本不批改。平時(shí)與學(xué)生接觸交流較少，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生冷淡，在遵守職業(yè)道德的自覺性方面均不同程度地存在缺陷。在落后的農(nóng)村文化氛圍影響下，部分教師因缺乏完善的師德修養(yǎng)和精神風(fēng)貌，道德水平滑坡，在政治態(tài)度、工作作風(fēng)和言談舉止上難以成為學(xué)生的表率。2農(nóng)村中小學(xué)教師師德師風(fēng)工作的對(duì)策2.1各級(jí)政府、教育行政主管部門必須提高執(zhí)政水平，營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍，使學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)與素質(zhì)教育要求步入健康發(fā)展的快車道:政府、教育部門要克服那種重學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，輕教師思想道德修養(yǎng)的片面認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)思想道德工作的實(shí)效性。制定素質(zhì)教育下考評(píng)教師與學(xué)生的可行措施，讓素質(zhì)教育制度真正落到實(shí)處。作為學(xué)校應(yīng)該面向社會(huì)加大教育宣傳力度，讓家長(zhǎng)和社會(huì)真正意識(shí)到教育的本質(zhì)特征是為了培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的人才，學(xué)校的終極目標(biāo)不是看考上了幾個(gè)學(xué)生，而是看有多少學(xué)生步入社會(huì)之后能夠充分展示自己的才華，評(píng)價(jià)教師的業(yè)績(jī)是看教師的教學(xué)是否促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的全方位提高。這樣教師在教學(xué)過(guò)程之中自然會(huì)避免“重視優(yōu)生，冷落差生”的現(xiàn)象發(fā)生。差生與教師對(duì)立情緒也會(huì)由此消除，教師因體罰學(xué)生而導(dǎo)致的師德敗壞也會(huì)得以有效扼制。2.2著力抓好師德師風(fēng)的考核評(píng)價(jià)，提高教師自身的道德素質(zhì):一是建立目標(biāo)管理責(zé)任制。把師德師風(fēng)建設(shè)納入教育目標(biāo)責(zé)任制管理,層層簽訂責(zé)任書,同時(shí)落實(shí)目標(biāo)責(zé)任。二是建立師德師風(fēng)達(dá)標(biāo)評(píng)估制度。把教師道德作為教師職稱晉升、職務(wù)聘任、優(yōu)秀教師評(píng)選的重要內(nèi)容和依據(jù)，促進(jìn)教師努力提高道德水平。三是建立師德師風(fēng)的監(jiān)督制度，使教師主動(dòng)接受學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)監(jiān)督。四是建立調(diào)查處理機(jī)制，嚴(yán)懲教師敗類，提高警示效果,發(fā)揮震懾作用，以凈化育人環(huán)境。五是要爭(zhēng)取各方面的支持配合，拓寬教師思想道德建設(shè)的渠道。同時(shí)要不斷加強(qiáng)提高教師自身的道德素質(zhì)的教育。要求必須樹立正確的世界觀、人生觀和榮辱觀，確立義務(wù)和權(quán)利對(duì)等觀念，遵守教師職業(yè)道德，依法執(zhí)教。牢固樹立熱愛、忠誠(chéng)、獻(xiàn)身教育事業(yè)的觀念，努力培養(yǎng)勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、獻(xiàn)身真理的治學(xué)態(tài)度和耐得寂寞、安貧樂教的優(yōu)秀品質(zhì)；熱愛學(xué)生，言傳身教；加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)。保持身心健康，使自己具有較高的心理健康水平，高度的自省意識(shí)和自我教育意識(shí)與能力。要磨煉意志，遠(yuǎn)離誘惑，嚴(yán)于自律，抵制不良風(fēng)氣的侵蝕，以良好的風(fēng)尚影響學(xué)生道德品質(zhì)的形成，促進(jìn)全社會(huì)道德水平的提高。總之，師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)全局性、長(zhǎng)期性和復(fù)雜性的工作。只有引起全社會(huì)的關(guān)注，加強(qiáng)各方面的輿論監(jiān)督，使教師從根本上認(rèn)識(shí)師德建設(shè)的重要性，不斷提高道德水平，才能不斷地提高農(nóng)村中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)水平，才能為培養(yǎng)出一代又一代具有良好道德品質(zhì)的社會(huì)主義公民做出更大的貢獻(xiàn)。新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版31、園日涉以成趣，1光伏:器件、系統(tǒng)及應(yīng)用二byChristianaHonsbergStwartBowden直以來(lái),對(duì)專業(yè)教育的普遍缺乏被認(rèn)為光伏電池得到恰當(dāng)應(yīng)用的一個(gè)主要障礙。光伏電子課程面向的是學(xué)生和擁有基本專業(yè)知識(shí)的個(gè)人,例如,比較熟悉電子電路知識(shí),徂現(xiàn)在還沒有掌握光伏器件和太陽(yáng)能系統(tǒng)領(lǐng)域的知識(shí)。5/202UNSW新南威爾士大學(xué)光伏:2Highlysophisticatedsolarcellandthin-filmmodulesforphotovoltaicsapplications太阻能&022光伏發(fā)電●80.3溫室效應(yīng)序言:太阻能發(fā)電的介紹8/15/202UNSW新南威爾士大學(xué)Highlysophisticatedsolarcel3801太阻錐大陽(yáng)能,從某種形式上說(shuō),是地球上幾乎所有能源的源頭。而人類,像所有其它的動(dòng)物和植物一樣,因?yàn)闇罔ズ褪澄锒蕾囉谔?yáng)。然而,人類同時(shí)還以許不同的方式利用太陽(yáng)的能量。比如,化石燃料,利來(lái)自以前地質(zhì)時(shí)代的植物材料,就被用在交通運(yùn)輸和發(fā)電上。本質(zhì)上它就是儲(chǔ)存了無(wú)數(shù)年以前的太陽(yáng)能類似的,生物把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換成可以用來(lái)加熱、運(yùn)輸和發(fā)電的燃料。風(fēng)能,幾百年來(lái)被人們用來(lái)提供機(jī)械能以及用于運(yùn)輸?shù)哪茉?利用的是被太陽(yáng)光加熱的空氣和地球轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生的空氣流動(dòng)。如今,風(fēng)力渦輪機(jī)把風(fēng)8/15/202UNSW新南威爾士大學(xué)801480.1太阻能轉(zhuǎn)換成電能,同時(shí)也用在傳統(tǒng)用途上。甚至水電也是源之大水力發(fā)電依賴于太陽(yáng)光蒸發(fā)的水蒸氣,水蒸氣以雨水的形式回到地球并流向水壩光伏發(fā)電(通常簡(jiǎn)稱為PV)是一種簡(jiǎn)易而優(yōu)美的利阻能的方式。光伏器件(太陽(yáng)能電池)是獨(dú)特的,因?yàn)樗馨讶肷涔饩€直接轉(zhuǎn)換成電而不會(huì)產(chǎn)生噪音、污染且不需要移動(dòng)零部件,這使得它們很牢固、可靠以及壽命長(zhǎng)久。需要指出的是,太陽(yáng)能電池跟通訊及電腦革命基于同樣的原理和材料。而我們這個(gè)電子教程包括光伏器件和系統(tǒng)的運(yùn)行和應(yīng)用。8/15/202UNSW新南威爾士大學(xué)80.15位于澳大利亞?wèn)|海岸的蒙塔占小島家公園野生動(dòng)物保護(hù)區(qū),太陽(yáng)能點(diǎn)亮了這里房子。圖上左邊的小太陽(yáng)能電池板為燈塔提供電力,同時(shí)右邊大塊的電池板負(fù)責(zé)為圖片里面露出一部分的房屋供電。房屋里存放著給國(guó)家公園守護(hù)者和島上的研究者的設(shè)備UNSW新南威爾士大學(xué)位于澳大利亞680.2光伏發(fā)電的介細(xì)光伏發(fā)電是指使用太陽(yáng)能電池把陽(yáng)光直接轉(zhuǎn)化成電的過(guò)程。今天,它正在快速地成長(zhǎng)并成為常規(guī)化石燃料發(fā)電的越來(lái)越重要的替代品。但是,相比其它的發(fā)電技術(shù),光伏發(fā)電還是個(gè)后起之秀,直到1950年代第一個(gè)實(shí)用的光伏才被展示出來(lái)。1960年代,太空工業(yè)里衛(wèi)星應(yīng)用對(duì)有別手電網(wǎng)的電力供應(yīng)的需求巨大地推動(dòng)了光伏產(chǎn)業(yè)的研究和發(fā)展。當(dāng)時(shí)的太陽(yáng)能電池要比現(xiàn)在的貴上好幾千倍,而且對(duì)那種有別于傳統(tǒng)的發(fā)電方式的需求還是十年以后才出現(xiàn)的。但是在幾個(gè)潛在的專業(yè)市場(chǎng)上,相對(duì)于快速發(fā)展的晶體管,太陽(yáng)能電池成為了一個(gè)令人感興趣的科學(xué)變化8/15/202UNSW新南威爾士大學(xué)80.27kz光伏發(fā)電的介紹1970年代發(fā)生的石油危機(jī)把全世界的眼光都聚焦在了對(duì)能為陸地上的人們所用的可替代能源的需求上而這也反過(guò)來(lái)推動(dòng)了光伏作為一種能為陸地上的人廝用的發(fā)電方式的研究。盡管石油危機(jī)被證明是暫的以及對(duì)太陽(yáng)能電池發(fā)展的經(jīng)濟(jì)支持的減少,但此時(shí)太陽(yáng)能電池儼然已經(jīng)進(jìn)入了發(fā)電技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)者行列。它在偏遠(yuǎn)的電力供應(yīng)地區(qū)的應(yīng)用和優(yōu)勢(shì)迅速地被人們認(rèn)識(shí)到,并推動(dòng)了陸地光伏產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。小尺寸的可攜帶的應(yīng)用8/15/202UNSW新南威爾士大學(xué)kz光伏發(fā)電的介紹880光伏發(fā)電的介紐(如計(jì)算器和手表)開始被使用,并讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的電力供應(yīng)受益匪淺。到了1980年代,對(duì)硅太陽(yáng)能電池的研究獲得了報(bào),電池的發(fā)電效率開始提高。1985年硅電池的效率達(dá)到了里程碑式的20%。在緊接著的十年光伏產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了每年15%到20%之間的穩(wěn)定增長(zhǎng)1997年增長(zhǎng)率達(dá)到了38%。而今天,太陽(yáng)能電池不再被認(rèn)為只是一種提供電力和提高那些電網(wǎng)還沒到達(dá)的偏遠(yuǎn)地區(qū)的人們生活質(zhì)量的方法,8/15/202UNsW新南威爾士大學(xué)80光伏發(fā)電的介紐980.2光伏發(fā)電的介紐而是還作為一種能顯者地減少由先進(jìn)工亞國(guó)家照成的環(huán)境破壞的影響的方法。不斷增長(zhǎng)的市場(chǎng)和光伏發(fā)電的鮮明個(gè)性意味著比以往任何時(shí)候都多的應(yīng)用正在以光伏的形式被推動(dòng)著。這些應(yīng)用的領(lǐng)或從幾兆瓦的發(fā)電站到無(wú)處不在的太陽(yáng)能計(jì)算器。電子教程旨在提供陸地太陽(yáng)能發(fā)電的概況以向非專業(yè)人提供基本的信息。我們希望,在使用了光伏電子教程后您能明白光伏器件和系統(tǒng)運(yùn)作的基本原理,能夠識(shí)別相應(yīng)的應(yīng)用,有能力承擔(dān)光伏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。隨著熟悉光伏概念和應(yīng)用的人越來(lái)越多,我們希望能提高太陽(yáng)能發(fā)電在適當(dāng)應(yīng)用方面的使用。UNSW新南威爾士大學(xué)80.210803混室效應(yīng)足盡管因?yàn)槠涫愕膶?shí)用性利太陽(yáng)能電池在今天被是使用太陽(yáng)能發(fā)電的潛在好處就是,光狀發(fā)電是所有發(fā)電方式中對(duì)環(huán)境最友好的一種。發(fā)電對(duì)環(huán)境的又一個(gè)促使人們研究太電的因素。接下來(lái)將給出對(duì)溫室效應(yīng)的簡(jiǎn)短概述地球的溫度是來(lái)自太陽(yáng)的輻射跟從地球射向太空的輻電球大氣層的存在和物質(zhì)的構(gòu)成強(qiáng)烈地球排放出去的輻射。如果我們地球像月球那么地球表面的平均溫度將下降到大約零8°C。然而,自然形成的占大0(270ppm)化碳(CO2),吸收了飛向太空的輻射也因此保存了大氣的能量,讓地球保暖。大氣層使地8/15/202UNSW新南威爾士大學(xué)80311新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件12新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件13新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件14新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件15新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件16新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件17新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件18新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件19新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件20新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件21新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件22新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件23新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件24新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件25新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件26新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件27新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件28新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件29新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件30新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件31新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件32新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件33新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件34新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件35新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件36新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件37新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件38新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件39新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件40新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件41新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件42新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件43新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件44新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件45新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件46新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件47新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件48新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件49新南威爾士大學(xué)_太陽(yáng)能電池電池教程中文版課件50新南威爾士大學(xué)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