幼兒教師口語(yǔ)課件項(xiàng)目5一般口語(yǔ)交際概述

一般口語(yǔ)交際概述冠縣職業(yè)教育中心任務(wù)1口語(yǔ)交際的特點(diǎn)及訓(xùn)練任務(wù)1口語(yǔ)交際的特點(diǎn)及訓(xùn)練案例分析有一位年輕的記者在不了解被訪問(wèn)者根本情況的條件下，采訪一位女科學(xué)家。他問(wèn)這位女科學(xué)家：“請(qǐng)問(wèn)，你畢業(yè)于哪所大學(xué)？〞女科學(xué)家答復(fù)：“對(duì)不起，我沒(méi)有上過(guò)大學(xué)，我搞科研全靠自學(xué)，我認(rèn)為這樣也能成才。〞記者一愣，然后說(shuō)：“您又成功地完成了一個(gè)科研題目，請(qǐng)問(wèn)：您的新課題是什么？〞女科學(xué)家皺了皺眉頭說(shuō)：“看來(lái)您并不了解我的工作，我一直致力于這個(gè)工程的科學(xué)研究，目前只是又有了一些新的突破，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有成功，所以談不上什么新課題。〞記者一聽(tīng)很為難，力圖轉(zhuǎn)換話(huà)題以緩和氣氛，于是問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)您的孩子在哪里上學(xué)？〞女科學(xué)家說(shuō)：“我早已決定把畢生的精力奉獻(xiàn)給自己的事業(yè)，因此我一直單身至今。請(qǐng)?jiān)彛@個(gè)問(wèn)題我不愿多談。好吧，我的工作在等著我，恕我不奉陪了。〞任務(wù)1口語(yǔ)交際的特點(diǎn)及訓(xùn)練知識(shí)講析——口語(yǔ)交際的含義口語(yǔ)交際是交際雙方以口語(yǔ)為載體，進(jìn)行思想感情的表達(dá)與交流的言語(yǔ)活動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際的過(guò)程就是一個(gè)信息表達(dá)者通過(guò)各種方法將信息傳遞給信息理解者，以到達(dá)思想情感交流的效果，并將該效果再次通過(guò)各種方法傳遞給信息表達(dá)者的語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程〞任務(wù)1口語(yǔ)交際的特點(diǎn)及訓(xùn)練知識(shí)講析——口語(yǔ)交際的特點(diǎn)1.口語(yǔ)化和群眾化口語(yǔ)交際多使用口語(yǔ)化詞匯。通常使用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)，符合群眾的交際習(xí)慣。2.互動(dòng)性和綜合性口語(yǔ)交際雙方在信息交流中完成。會(huì)綜合反映出個(gè)人語(yǔ)言能力和交際能力。3.生動(dòng)性和靈活性口語(yǔ)是一種充滿(mǎn)情感、富于變化、生動(dòng)、自然的語(yǔ)言，運(yùn)用這樣的語(yǔ)言進(jìn)行交際，自然流暢、過(guò)程隨意、情感真切。任務(wù)1口語(yǔ)交際的特點(diǎn)及訓(xùn)練知識(shí)講析——口語(yǔ)交際能力1.清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)音能力2.快速的語(yǔ)言組織能力3.敏捷的思維能力4.得體的態(tài)勢(shì)語(yǔ)能力5.禮貌恰當(dāng)?shù)挠谜Z(yǔ)能力任務(wù)1口語(yǔ)交際的特點(diǎn)及訓(xùn)練同步練習(xí)練習(xí)一：用簡(jiǎn)明、得體的語(yǔ)言反駁以下題中的錯(cuò)誤言論。⑴有人隨地吐痰，別人批評(píng)他：“隨地吐痰不衛(wèi)生。〞他貌似有理地說(shuō)：“有談不吐更不衛(wèi)生。〞⑵有人上公交車(chē)不排隊(duì)，往前擠。別人批評(píng)他：“不要擠嘛，講一點(diǎn)兒社會(huì)公德。〞他嘻皮笑臉地答復(fù)：“我這是發(fā)揚(yáng)雷鋒的釘子精神，一要有鉆勁，二要有擠勁。〞練習(xí)二：模擬開(kāi)學(xué)迎接新生的場(chǎng)景，介紹學(xué)校的概況、學(xué)習(xí)及生活場(chǎng)所，并使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言流暢表達(dá)自己對(duì)新生的關(guān)愛(ài)之情。任務(wù)2口語(yǔ)交際與語(yǔ)境任務(wù)2口語(yǔ)交際與語(yǔ)境案例分析解放前，美國(guó)代表團(tuán)來(lái)中國(guó)訪問(wèn)，國(guó)民黨政府的一位高官偕夫人去機(jī)場(chǎng)迎接。代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)出于禮貌和民族習(xí)慣，對(duì)這位官員說(shuō)：“你夫人真漂亮〞。這位官員按中國(guó)傳統(tǒng)表示客氣說(shuō)：“哪里、哪里〞。美國(guó)團(tuán)長(zhǎng)大為不解，心想：我說(shuō)你夫人漂亮只不過(guò)是客套，你怎么問(wèn)起哪里漂亮？我怎么好說(shuō)哪里漂亮？于是應(yīng)付道：“全身上下，哪里都漂亮。〞任務(wù)2口語(yǔ)交際與語(yǔ)境知識(shí)講析一、語(yǔ)境的含義

語(yǔ)境是指語(yǔ)言交流的環(huán)境，就是交際雙方進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境。具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)境不僅包括言語(yǔ)的上下文、說(shuō)話(huà)的前言后語(yǔ)，還包括語(yǔ)言交際發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、交際雙方的地位及相互之間的關(guān)系、話(huà)題、交際目的、交際方式，以及時(shí)代背景、社會(huì)文化背景等。任務(wù)2口語(yǔ)交際與語(yǔ)境知識(shí)講析二、幾種具體語(yǔ)境的含義及特點(diǎn)1.上下文語(yǔ)境〔言?xún)?nèi)語(yǔ)境〕2.情景語(yǔ)境3.社會(huì)文化語(yǔ)境任務(wù)2口語(yǔ)交際與語(yǔ)境知識(shí)講析——幾種具體語(yǔ)境的含義及特點(diǎn)1.上下文語(yǔ)境〔言?xún)?nèi)語(yǔ)境〕上下文語(yǔ)境是以語(yǔ)言活動(dòng)存在的語(yǔ)言環(huán)境，指一個(gè)話(huà)段〔或篇章〕上下文連接局部。⑴語(yǔ)音變化上下文對(duì)本語(yǔ)言單位在語(yǔ)音上會(huì)產(chǎn)生一定的影響，使其發(fā)音產(chǎn)生一些變化。⑵語(yǔ)義變化上下文對(duì)本語(yǔ)言單位在語(yǔ)義上會(huì)產(chǎn)生一定的影響，使得同樣的話(huà)，在不同的語(yǔ)境中表達(dá)出不同的意思。⑶語(yǔ)法變化上下文對(duì)本語(yǔ)言單位在語(yǔ)法上有一定的影響，上下文的不同會(huì)改變語(yǔ)詞語(yǔ)法的意義。任務(wù)2口語(yǔ)交際與語(yǔ)境知識(shí)講析——幾種具體語(yǔ)境的含義及特點(diǎn)2.情景語(yǔ)境⑴情景語(yǔ)境的含義情景語(yǔ)境是指交際雙方進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng)時(shí)的具體情境，是在特定的時(shí)間、場(chǎng)所，交際雙方就某個(gè)交際內(nèi)容，以多種途徑，為到達(dá)一定目的進(jìn)行言語(yǔ)交流活動(dòng)的一種情境。⑵情景語(yǔ)境的特點(diǎn)①直接性②可感性③可調(diào)節(jié)性任務(wù)2口語(yǔ)交際與語(yǔ)境知識(shí)講析——幾種具體語(yǔ)境的含義及特點(diǎn)3.社會(huì)文化語(yǔ)境⑴社會(huì)文化語(yǔ)境的含義社會(huì)文化語(yǔ)境指在語(yǔ)言交際活動(dòng)中，往往會(huì)受到“世代傳承、相沿成習(xí)〞的生活環(huán)境和集體習(xí)慣的限制。⑵社會(huì)文化語(yǔ)境的特征①間接性②潛在性③穩(wěn)固性任務(wù)2口語(yǔ)交際與語(yǔ)境同步練習(xí)根據(jù)下面的情景和要求，模擬一段對(duì)話(huà)。情景：一位青年學(xué)生與一位老教師相約一起登山，各自都背著一個(gè)行囊。學(xué)生要替老師背行囊，老師婉言謝拒，學(xué)生竭力堅(jiān)持。要求：⑴老師要說(shuō)出婉拒的理由，學(xué)生堅(jiān)持的理由要有針對(duì)性；⑵符合情境與身份，語(yǔ)言得體。老師婉拒說(shuō)：學(xué)生堅(jiān)持說(shuō)：任務(wù)2口語(yǔ)交際與語(yǔ)境同步練習(xí)

有記者問(wèn)現(xiàn)代新加坡之父李光耀：“1997年后香港將遭遇什么？〞李光耀答道：“1998。〞請(qǐng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，說(shuō)說(shuō)李光耀的言外之意。任務(wù)2口語(yǔ)交際與語(yǔ)境同步練習(xí)

閱讀下面的對(duì)話(huà)，根據(jù)語(yǔ)境，在兩處橫線上，填上清楚簡(jiǎn)潔而又有針對(duì)性、說(shuō)服力的話(huà)。甲對(duì)乙說(shuō)：“我考不上高中了，所以明天起，我打算請(qǐng)假，幫助親屬做買(mǎi)賣(mài)，考試時(shí)我再來(lái)，你看怎么樣？〞乙說(shuō)：“我的意見(jiàn)。〞甲說(shuō)：“那有什么好處做買(mǎi)賣(mài)也不需要文化。〞乙說(shuō)：“。〞任務(wù)3口語(yǔ)交際中常見(jiàn)問(wèn)題任務(wù)3口語(yǔ)交際中的常見(jiàn)問(wèn)題案例分析一個(gè)聚會(huì)上，一朋友帶司機(jī)隨行。坐下后介紹彼此身份時(shí)，司機(jī)說(shuō)：“我是司機(jī)，給領(lǐng)導(dǎo)效勞的。〞旁邊一人怕司機(jī)為難，連忙接話(huà)說(shuō)：“效勞也是工作，分工不同，都是互相效勞的。〞看我們都點(diǎn)頭稱(chēng)是，那人來(lái)勁了，進(jìn)一步舉例詮釋他的論點(diǎn)：“知道王均瑤吧，就是那個(gè)王老板，那個(gè)，那個(gè)上海均瑤牛奶公司的老板，赫赫有名啊，老有名的那個(gè)，38歲就有了35億的資產(chǎn)，老有錢(qián)的，財(cái)大氣粗，有病死了，他老婆帶著錢(qián)改嫁給他的司機(jī)了?？纯凑l(shuí)給誰(shuí)打工？〞他說(shuō)到最后，也是覺(jué)得不妥了，還沒(méi)喝酒已是一頭大汗，滿(mǎn)臉通紅。該朋友一臉的苦笑。任務(wù)3口語(yǔ)交際中的常見(jiàn)問(wèn)題知識(shí)講析一、重復(fù)累贅一是說(shuō)話(huà)者在表達(dá)過(guò)程中常有意或無(wú)意地重復(fù)前面剛說(shuō)過(guò)的話(huà)，反反復(fù)復(fù)，給聽(tīng)者造成一種啰嗦的感覺(jué)，從而產(chǎn)生厭煩的情緒。二是說(shuō)話(huà)者在表達(dá)過(guò)程中頻繁使用“這個(gè)、那個(gè)、嗯、啊〞一類(lèi)與話(huà)題無(wú)關(guān)的、沒(méi)有實(shí)際意義的指示詞或語(yǔ)氣詞，嚴(yán)重干擾了聽(tīng)者，對(duì)雙方正常交流形成很大影響。任務(wù)3口語(yǔ)交際中的常見(jiàn)問(wèn)題知識(shí)講析二、過(guò)于簡(jiǎn)略如果說(shuō)話(huà)者過(guò)于簡(jiǎn)略，甚至省略了一些必備的信息，信息量缺乏，會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)話(huà)人無(wú)法準(zhǔn)確理解說(shuō)話(huà)人的目的和要求，從而難以達(dá)成正常交際合作的目的。任務(wù)3口語(yǔ)交際中的常見(jiàn)問(wèn)題知識(shí)講析三、語(yǔ)句散亂語(yǔ)句散亂情況出現(xiàn)的原因有兩點(diǎn)：一是說(shuō)話(huà)者思維不夠清晰，跳躍性很大，思考和分析能力欠佳，導(dǎo)致對(duì)話(huà)題的理解有一定誤差，只是照自己的理解來(lái)說(shuō)，想到哪兒說(shuō)哪兒，原意是想盡量把問(wèn)題說(shuō)全，結(jié)果卻錯(cuò)亂摻雜。二是心理緊張，導(dǎo)致思維處于緊張狀態(tài)下的無(wú)序運(yùn)動(dòng)，改掉這種語(yǔ)病，就要從培養(yǎng)與提高心理素質(zhì)入手。任務(wù)3口語(yǔ)交際中的常見(jiàn)問(wèn)題知識(shí)講析四、聲音模糊一是普通話(huà)發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，普通話(huà)達(dá)不到字正腔圓，導(dǎo)致聽(tīng)者聽(tīng)不準(zhǔn)音；二是由于面對(duì)陌生人或眾多人時(shí)心理緊張，無(wú)法正常張口發(fā)言，大腦有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)間斷性空白，便下意識(shí)地懾喘，想蒙混過(guò)關(guān)。任務(wù)3口語(yǔ)交際中的常見(jiàn)問(wèn)題知識(shí)講析五、節(jié)秦不當(dāng)節(jié)奏不當(dāng)表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是節(jié)奏過(guò)快，二是節(jié)奏過(guò)慢。在口語(yǔ)交際中，有的說(shuō)話(huà)者的語(yǔ)言節(jié)奏過(guò)快，但這種不顧及對(duì)方反響只顧自己說(shuō)話(huà)的現(xiàn)象，會(huì)影響與阻礙對(duì)方的聆聽(tīng)和理解意圖的效果。。有的說(shuō)話(huà)者語(yǔ)言速度過(guò)慢，出現(xiàn)拖長(zhǎng)腔的現(xiàn)象，語(yǔ)句之間停頓過(guò)長(zhǎng)的情況也會(huì)導(dǎo)致信息中斷，對(duì)語(yǔ)言交流產(chǎn)生阻礙。任務(wù)3口語(yǔ)交際中的常見(jiàn)問(wèn)題知識(shí)講析六、不合語(yǔ)境不合語(yǔ)境大致可以分為兩類(lèi)表現(xiàn):一類(lèi)是口語(yǔ)交際場(chǎng)景環(huán)境不適宜。另一類(lèi)是口語(yǔ)交際的氣氛選擇不適宜。任務(wù)3口語(yǔ)交際中的常見(jiàn)問(wèn)題知識(shí)講析七、漠視對(duì)方口語(yǔ)交際的成功，需要以交際雙方保持心理上的平等，互相尊重為前提條件，一旦交際過(guò)程中一方以高人一等、高高在上的姿態(tài)與心態(tài)同對(duì)方交流時(shí)，交流不會(huì)很順暢，因?yàn)橐环椒噶四晫?duì)方的毛病。任務(wù)3口語(yǔ)交際中的常見(jiàn)問(wèn)題知識(shí)講析八、攔截話(huà)題“聽(tīng)〞與“說(shuō)〞，在口語(yǔ)交際過(guò)程中相輔相成。一個(gè)優(yōu)秀的交際者，不僅要能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，更要會(huì)聆聽(tīng)。只熱衷于自我表述，卻無(wú)耐心聆聽(tīng)他人的人，在社會(huì)交往中，很難受到別人的歡送。任務(wù)3口語(yǔ)交際中的常見(jiàn)問(wèn)題知識(shí)講析九、角色不當(dāng)角色是指一個(gè)人在社會(huì)交往中所應(yīng)保持的某種身份特性。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都生活在多維的、多層次的關(guān)系網(wǎng)中，因此在不同的場(chǎng)合里，每個(gè)人都扮演著不同的角色，每個(gè)人都擔(dān)負(fù)著多個(gè)角色的任務(wù)。在社會(huì)交際中，假設(shè)不能做好角色轉(zhuǎn)換，不能擺正自己的位置，不能正確地選擇角色，就會(huì)犯角色不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。任務(wù)3口語(yǔ)交際中的常見(jiàn)問(wèn)題同步練習(xí)假設(shè)你在全國(guó)中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽中獲得一等獎(jiǎng)，有人向你祝賀，倍加贊賞。根據(jù)以下三種情況，設(shè)計(jì)合理的祝頌語(yǔ)。(1)你最好的朋友私下向你祝賀時(shí)，該怎么說(shuō)？(2)你的語(yǔ)文老師向你祝賀時(shí)，該怎么說(shuō)？(3)在慶祝大會(huì)上，你的父親向你表示祝賀，應(yīng)該怎么說(shuō)？任務(wù)3口語(yǔ)交際中的常見(jiàn)問(wèn)題拓展訓(xùn)練班上將開(kāi)展“話(huà)說(shuō)徐州歷史人物〞的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了完成任務(wù)，你將打預(yù)約一位熟知徐州歷史人物的人士進(jìn)行采訪。開(kāi)頭你該怎么說(shuō)？任務(wù)3口語(yǔ)交際中的常見(jiàn)問(wèn)題說(shuō)說(shuō)練練把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。要求：⑴不變更原意；⑵人物、人稱(chēng)表達(dá)準(zhǔn)確；⑶時(shí)間、地點(diǎn)交待清楚合理。小李對(duì)小王說(shuō)：“我明天上午不去語(yǔ)文組找郭老師了。請(qǐng)告訴老師一聲。再請(qǐng)幫我問(wèn)問(wèn)，后天晚上去她家找她行不行。〞A．當(dāng)天下午，小王在校門(mén)口對(duì)郭老師的女兒珊珊說(shuō)到這件事。B．第二天一大早，小王跑到語(yǔ)文組把這件事告訴郭老師本人。任