說課課件：《函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象》

說課課件：《函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象》31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。說課課件：《函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象》說課課件：《函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象》31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。函數(shù)y=Asin(a+q)的圖象桂林市靈川中學(xué)易建紅10/8/2020■教材分析■教法、學(xué)法分析■教學(xué)過程■教學(xué)評價(jià)10/8/2020隨著信息技術(shù)的全面發(fā)展和普及，多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到教學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)方面。多媒體輔助教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)手段，有效地將文本、聲音、圖像、動(dòng)畫等多種信息表達(dá)方式融為一體，使教學(xué)內(nèi)容具體形象，富有感染力。將多媒體技術(shù)融入高中物理課堂教學(xué)中，可以使抽象問題具體化，微觀世界宏觀化，有利于學(xué)生對知識的理解和鞏固，提高了物理課堂教學(xué)的效率。一、應(yīng)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。高中物理知識比較抽象復(fù)雜，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，我們可以利用多媒體課件圖文并茂、視聽結(jié)合的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物理情境，將課本中枯燥乏味的知識點(diǎn)形象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體輔助教學(xué)生動(dòng)具體，形式多變，能夠強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感覺器官，使學(xué)生在興趣盎然中積極主動(dòng)地思考，達(dá)到事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)“速度”時(shí)，可以利用多媒體展示各種物體的運(yùn)動(dòng)。如：日出日落，汽車奔馳，獵豹飛馳，流星墜落，蝸牛爬行……使學(xué)生置身于美麗而神奇的大自然中。進(jìn)而提出問題：在以上各種運(yùn)動(dòng)中，如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？又如，在學(xué)習(xí)“慣性”這一概念時(shí)，可以給學(xué)生展示汽車急剎車時(shí)乘客前傾，司機(jī)行車時(shí)系好安全帶；柯受良飛躍黃河等視頻，通過視頻展示，引發(fā)學(xué)生探求知識的興趣，提高課堂教學(xué)的效率。二、應(yīng)用多媒體有效突破重難點(diǎn)物理學(xué)是研究物質(zhì)存在的基本形式，以及它們的性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科?！斑\(yùn)動(dòng)”和“變化”貫穿著整個(gè)高中物理課程的始終，但是由于條件的制約，我們很難展現(xiàn)宏觀天體和微觀粒子的運(yùn)動(dòng)過程，即使教師講解得再詳細(xì)學(xué)生也很難完全理解。因此，教師可以利用多媒體的視頻和動(dòng)畫功能模擬物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的場景，讓學(xué)生通過直觀的觀察，產(chǎn)生親身體驗(yàn)的感覺，幫助學(xué)生跨越學(xué)習(xí)障礙，突破重難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“交變電流”的過程中，交變電流的產(chǎn)生是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。傳統(tǒng)的做法是將手搖發(fā)電機(jī)模型與電流表組成閉合回路，引導(dǎo)學(xué)生觀察電流表指針的變化情況。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生只能觀察到電流表的指針左右擺動(dòng)，無法觀察到電流的具體變化情況。而利用多媒體動(dòng)畫就可以形象地展現(xiàn)出矩形線框轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)導(dǎo)體切割磁感線的場景，還可以直接表示出電流周期性變化的過程。在教學(xué)中引入多媒體，可以把抽象的知識形象地展現(xiàn)出來，降低學(xué)習(xí)的難度，加深學(xué)生的理解。三、應(yīng)用多媒體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生建立物理模型，再現(xiàn)物理場景，弄清物理過程，掌握物理規(guī)律。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，由于受到實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件的限制，效果并不明顯。因此，我們可以利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)不受時(shí)空限制，能夠化小為大、化靜為動(dòng)、快慢可控、重復(fù)再現(xiàn)的特點(diǎn)，對能做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充，難做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，從而幫助學(xué)生形成概念，理解規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。例如，在學(xué)習(xí)“長度的測量”時(shí)，由于“游標(biāo)卡尺”和“螺旋測微器”較小，可視性差，可以借助實(shí)物投影儀使其放大，突出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高實(shí)驗(yàn)效率。又如，在學(xué)習(xí)“原子核式結(jié)構(gòu)模型”時(shí)，由于α粒子散射實(shí)驗(yàn)在課堂上無法直接演示，學(xué)生難以領(lǐng)悟其內(nèi)涵。教師可以利用多媒體動(dòng)畫向?qū)W生模擬實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，讓學(xué)生獲得“真實(shí)”的體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的自主討論，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，加深學(xué)生對盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)的理解。四、應(yīng)用多媒體突出學(xué)生的主體地位傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)手段比較單一，教師手握粉筆，依靠黑板，單憑一張嘴滔滔不絕地講，學(xué)生被動(dòng)地聽，難免會(huì)產(chǎn)生枯燥、乏味的感覺。假如在教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)需要引入不同的教學(xué)情景，通過優(yōu)美的圖片，生動(dòng)的視頻進(jìn)行設(shè)問，就會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)真地思考，主動(dòng)地回答，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。另外，在講評習(xí)題時(shí)，可以充分利用實(shí)物投影儀展現(xiàn)學(xué)生的思維過程，加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)，讓課堂成為展現(xiàn)學(xué)生個(gè)人風(fēng)采的舞臺。例如，在學(xué)習(xí)“牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用”時(shí)，教師可以利用編程語言設(shè)計(jì)不同難度的題目，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和知識的掌握情況選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的答題情況選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和方法，并根據(jù)學(xué)生反饋的情況及時(shí)給予指導(dǎo)。多媒體課件的應(yīng)用，有助于每一位學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和靈活性。總之，將多媒體應(yīng)用于高中物理課堂能夠化抽象為具體，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠變深為淺，化難為易，加深學(xué)生對物理知識的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高課堂教學(xué)的效率。加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格勢在必行。小學(xué)階段是一個(gè)人世界觀、人生觀形成的重要階段。如何使每個(gè)學(xué)生形成健康的人格，是我們“人類靈魂的工程師”不可推卸的責(zé)任。下面我就如何在語文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格談點(diǎn)淺薄之見。一、提高認(rèn)識，強(qiáng)化目標(biāo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的人價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。情感、態(tài)度、價(jià)值觀是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》三個(gè)維度的目標(biāo)之一，它與學(xué)生高尚的道德情操，健康的審美情趣，正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度的形成有著極其重要的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)偏重“雙基”的學(xué)習(xí)，往往忽略了學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。語文教學(xué)雖不同于專門的人格教育。但我們應(yīng)視培養(yǎng)學(xué)生的健康人格為己任，在語文學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)處處有效地滲透人格教育。古人尚有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的擔(dān)負(fù)，更何況我們是“人類靈魂的工程師”！雖然“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”是隱性的思想教育，但我們應(yīng)把它在教學(xué)目標(biāo)中顯性地體現(xiàn)出來，為教學(xué)活動(dòng)指明方向。比如教學(xué)《充氣雨衣》一文，要體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教學(xué)目標(biāo)：抓住小林遇到難題時(shí)的態(tài)度、行為，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。只有在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)出來并作為教學(xué)效果好壞的考量標(biāo)準(zhǔn)（更多的是教師的自我考量），情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育才不會(huì)是空談，學(xué)生的人格教育才會(huì)得到有效的落實(shí)。二、因勢利導(dǎo)，糾偏糾錯(cuò)所謂“因勢利導(dǎo)”，即通過挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課堂情境，根據(jù)學(xué)生的思想現(xiàn)狀，從事教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中情感受到感化、態(tài)度得以端正樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、塑造健康的人格。語文是人文性極強(qiáng)的學(xué)科，教材內(nèi)容人文內(nèi)涵豐富。我們應(yīng)當(dāng)找到教材和學(xué)生人格培養(yǎng)的切入點(diǎn)，喚醒學(xué)生蟄伏的情感、摒棄不良的思想動(dòng)向，促進(jìn)健康人格的形成。如班上有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，思想渙散，不思進(jìn)取。教學(xué)朱自清的《匆匆》一文時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生循著作者刻畫的時(shí)間流逝的蹤跡，讓學(xué)生感悟到時(shí)間的寶貴，進(jìn)而深入介紹朱自清勤奮的一生，激勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間，奮發(fā)向上。小學(xué)生的情感認(rèn)知水平是具象化的、空洞的說教不能誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更談不上實(shí)現(xiàn)人格教育的目標(biāo)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我們就應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材的涵養(yǎng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，使學(xué)生融合在寬松愉悅、具象的教學(xué)情境中，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，提高學(xué)生對美好事物的認(rèn)知和追求，使他們的人格不斷得到健全，趨向完美。時(shí)下，許多孩子在“愛”這方面，只知道索取，而不知回報(bào)、給予。《棉鞋里的陽光》一文能對學(xué)生進(jìn)行很好的關(guān)心長輩、孝敬老人的教育。教學(xué)本文時(shí)，我先出示畫有金色的、會(huì)發(fā)光的棉鞋的剪圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后將學(xué)生引入文章所創(chuàng)設(shè)的情境。學(xué)生在接力朗讀，分角色朗讀等多形式的感悟課文后，從中領(lǐng)悟到金色的、會(huì)發(fā)光的棉鞋里有文中小主人公小峰的孝心。再引導(dǎo)學(xué)生說說今后應(yīng)如何去孝敬老人。學(xué)生蟄伏的情感被喚醒了，紛紛說出要怎么做，盡管幼稚卻感人，感覺孩子一下子懂事了許多。三、提高審美情趣，陶冶美好情操《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體的和諧發(fā)展。隨著學(xué)生情感認(rèn)知水平的提高。這時(shí)，他們產(chǎn)生心靈上的饑渴。這時(shí)，我們要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提高審美情趣，引導(dǎo)他們自覺地發(fā)現(xiàn)“美”，融入“美”，追求“美”，創(chuàng)造“美”，培養(yǎng)美好情操，塑造完美人格。1.引導(dǎo)學(xué)生感悟，欣賞語言文字之美。小學(xué)語文教材中選取了我國大量的優(yōu)秀文學(xué)作品，如唐詩，文字凝練，富有韻律感。我們要引導(dǎo)學(xué)生去感悟語言文字之美的同時(shí)，了解祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，自覺接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。2.引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文中人物的精神世界，用榜樣的力量來塑造學(xué)生的人格。小學(xué)語文教材選取了許多描述人物高大形象的文章。我們要引導(dǎo)學(xué)生透過文字去感受人性的美，使學(xué)生受到陶冶，并滲透到學(xué)生的潛意識中，成為他們效仿的楷模，人格的理想目標(biāo)。如教學(xué)《詹天佑》一文，通過學(xué)生深入了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻(xiàn)的情感。通過《我的伯父魯迅先生》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對魯迅先生的崇敬之情，并以魯迅先生為學(xué)習(xí)楷模。3.課內(nèi)的學(xué)習(xí)往往不足以豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。我們要引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。如：中外名著名篇，勵(lì)志成才的篇章，名人的成長故事等。讓學(xué)生從中汲取更多養(yǎng)分，內(nèi)化為精神力量。四、豐富實(shí)踐活動(dòng)，塑造健康人格通過語文課外活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行人格教育是語文整體教育的組成部分，語文課外活動(dòng)能豐富學(xué)生的語文知識，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高，受到思想品德的熏陶。如教師節(jié)前夕開展讓學(xué)生當(dāng)一天的老師，學(xué)生為了當(dāng)好一天的老師，平時(shí)更認(rèn)真地觀察教師的一舉一動(dòng)，并通過訪問深入了解，積極“備課”。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)了語言知識，更重要地體會(huì)了當(dāng)老師的艱辛，增進(jìn)了對老師的感情。各種競賽活動(dòng)也是語文課外活動(dòng)的組織形式。小學(xué)生具有較強(qiáng)的榮譽(yù)感，開展各種語文競賽活動(dòng)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)不斷進(jìn)取的精神和獨(dú)立人格?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格是我們每一位教師不可推卸的責(zé)任。我們要以學(xué)生為主體，深入了解、把握學(xué)生的思想動(dòng)向，以課堂教學(xué)、以一切能促進(jìn)學(xué)生健康人格形成的各種活動(dòng)為依托，給學(xué)生一個(gè)健康人格，還社會(huì)一片和諧。說課課件：《函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象》31、園日涉1函數(shù)y=Asin(a+q)的圖象桂林市靈川中學(xué)易建紅10/8/2020函數(shù)y=Asin(a+q)的圖象2■教材分析■教法、學(xué)法分析■教學(xué)過程■教學(xué)評價(jià)10/8/2020■教材分析3教材分析教材的地位和作用學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】【過程與方法】【情感態(tài)度與價(jià)值觀】教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)10/8/2020教材分析4■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【重點(diǎn)】將考察參數(shù)A、U、q對函數(shù)y=Asin(ox+p)圖象的影響進(jìn)行分解,從而學(xué)習(xí)如何將一個(gè)復(fù)雜問題分解為若干簡單問題的方法.【難點(diǎn)】圖象變換與函數(shù)解析式變換的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識10/8/2020■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)5教法、學(xué)法分析■教法(1)通過學(xué)生熟悉的實(shí)際生活問題引入課題,為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離,激發(fā)學(xué)生求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性(2)在鼓勵(lì)學(xué)生主體參與的同時(shí),不可忽視教師的主導(dǎo)作用,要教會(huì)學(xué)生清晰的思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?并順利完成書面表達(dá)■學(xué)法(1)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)利用圖形直觀啟迪思維,在小組自主探究、合作交流中完成由特殊到一般的思維飛躍(2)讓學(xué)生從問題中質(zhì)疑、嘗試、歸納、總結(jié)、運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和分析解決問題的能力10/8/2020教法、學(xué)法分析6教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景,提出問題探究發(fā)現(xiàn),尋找方法■總結(jié)歸納,掌握規(guī)律■課堂練習(xí),鞏固知識小結(jié)歸納,拓展深化■作業(yè)布置,提高升華10/8/2020教學(xué)過程7創(chuàng)設(shè)情景,提出問題問題1:觀察交流電電流隨時(shí)間變化的圖象,它與正弦曲線有什么關(guān)系?問題2:你認(rèn)為可以怎樣討論參數(shù)A、ω、q對函數(shù)y=Ain(ux+q)圖象的影響?10/8/2020創(chuàng)設(shè)情景,提出問題8二、探究發(fā)現(xiàn),尋找方法問題3:分別作出函數(shù)y=2inx及y=:snx的圖象,你能否從中發(fā)現(xiàn)A對圖象有怎樣的影響?10/8/2020二、探究發(fā)現(xiàn),尋找方法9(一)函數(shù)=asin(A>0)的圖象sinx周期相同10/8/2020(一)函數(shù)=asin(A>0)的圖象10問題4:對A任取不同的值,作出y=Asin的圖象,看看與y=sinx的圖象是否有類似的關(guān)系?函數(shù)y=asin(A>0且A+1)的圖象可以看作是把y=inx圖象上所有點(diǎn)的縱坐標(biāo)伸長(當(dāng)A>1時(shí))或縮短(當(dāng)0<A<1時(shí))到原來的A倍(橫坐標(biāo)不變)而得到。y=Asin,x∈R的值域?yàn)?A,A,最大值為A,最小值為-A.思考:函數(shù)y=f(x)與函數(shù)y=Af(x)的圖象有何關(guān)系?10/8/2020問題4:對A任取不同的值,作出y=Asin的圖象,11說課課件：《函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象》12說課課件：《函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象》13說課課件：《函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象》14說課課件：《函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象》15說