教育我在路上獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

教育，我在路上獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：要想所有學(xué)生對(duì)你多一分親近、敬愛與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的渴望，照亮他們的精神世界。愛是教育永恒的旋律，只有做到了敬業(yè)愛生，學(xué)生在老師眼中都是一塊塊閃光的璞玉。

關(guān)鍵詞：教師;學(xué)生;關(guān)愛;心靈

如何把新理念貫徹到課堂中，作為一名教師，為了明天我們肩上有太多的責(zé)任。我從教已有10年了，這10年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作。質(zhì)量是教師的身份證，我始終抱著一個(gè)最樸素的觀念，那就是不放棄一個(gè)潛能生。說(shuō)實(shí)話，教書有甜也有苦。當(dāng)看到孩子們獲取知識(shí)后臉上所綻放的笑容時(shí)，甜便在心頭滋生，心中便有了一種踏實(shí)的歡快;當(dāng)面對(duì)潛能生“啟而不發(fā)，發(fā)而無(wú)功”的窘?jīng)r時(shí)，一種揪心的懊惱便堆滿眉頭。苦，酸酸的苦，一切盡在不言中。

至今我清晰地記得，那是2011年我?guī)谋嗟恼Z(yǔ)文，全班52人，其中就有8個(gè)潛能生。馬某某語(yǔ)文只有十多分，劉某某二十多分，另幾個(gè)也是如此。面對(duì)如此的成績(jī)，我有一種窒息般的感覺。古人云“教不嚴(yán)，師之惰?！眹?yán)、嚴(yán)、嚴(yán)，我抓住這幾個(gè)潛能生不放，給他們配備小老師，課堂上多給他們展示自我的機(jī)會(huì)，有進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，幫他們樹立信心，與他們的家長(zhǎng)隨時(shí)溝通聯(lián)系。教學(xué)中我一臉的嚴(yán)肅，嚴(yán)中不乏過(guò)激的行為。學(xué)生變得聽話了，態(tài)度也端正了。期末考試奇跡出現(xiàn)了，這幾個(gè)潛能生成績(jī)有了大幅度的提高，都及格了，一個(gè)還達(dá)到了80分。欣喜之余，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生看我的眼神是怯怯的，敬而遠(yuǎn)之，與我始終保持著一定的距離。我心里挺納悶，按理說(shuō)，你進(jìn)步了，心中應(yīng)該感謝老師才對(duì)呀！

現(xiàn)在反思那時(shí)的教學(xué)行為，缺少對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，缺少與學(xué)生的心靈溝通，認(rèn)為他們只是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，老師沒必要放下架子，蹲下身來(lái)看學(xué)生。但值得欣喜的是，這幾個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)在升入五、六年級(jí)后，一直保持及格以上的水平，也算是對(duì)我愧疚的心靈的一種慰藉。孩子接受教育的過(guò)程，是一個(gè)人格完善的過(guò)程。老師給予他們的不僅是知識(shí)，還要教他們?cè)鯓幼鋈?。學(xué)習(xí)差，這不是學(xué)生的錯(cuò)。我們有些老師眼中只有優(yōu)生，對(duì)差生棄而不顧，聽之任之，導(dǎo)致他們不能及時(shí)的獲取知識(shí)，使他們喪失了學(xué)習(xí)的信心，逐漸步入了低能的行列，成了學(xué)習(xí)上的孤兒。

2014年我接手了五年級(jí)丙班，這個(gè)班共有50人，全部來(lái)自不同的村小，學(xué)生的素質(zhì)高低不一，語(yǔ)文10到30分左右的就有五人。其中有一個(gè)最惹人注目，她叫馬某某，怯怯的眼神，不太愛與他人合群。編班時(shí)，我把成績(jī)差的學(xué)生全部編在前面，他們的同桌是班上成績(jī)最好的。有一次，班長(zhǎng)向我報(bào)告，說(shuō)鄭某某把大便拉在褲子里了。我一聽，肺都?xì)庹耍x五年級(jí)了，這點(diǎn)自理能力就沒有嗎？我匆匆趕往教室，一進(jìn)門一股臭氣便撲鼻而來(lái)，看到學(xué)生有的用手捂著鼻子，有的一臉鄙夷之色。而鄭賢芳一臉的惶恐，一臉的淚水。面對(duì)此情此景，我的心漸漸的平靜了。作為一名教師，學(xué)生的班主任，教師的責(zé)任感襲上我的心頭。我沒有責(zé)備她，我馬上派幾名女生帶她去寢室，讓學(xué)生借褲子讓她換上。事后，我找她詢問(wèn)，才知道那天她拉肚子，上課時(shí)又不敢請(qǐng)假。我了解情況后，和顏悅色的告訴她，以后有了這樣特殊的事情，你盡管大膽的向老師請(qǐng)假，老師和父母一樣，一定會(huì)準(zhǔn)假的。她聽后，愉快地點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天我利用班會(huì)課，引導(dǎo)學(xué)生們討論了兩個(gè)問(wèn)題。一是對(duì)于弱小的、成績(jī)差的同學(xué)我們?cè)撛趺崔k？二是當(dāng)一個(gè)同學(xué)遇到了突發(fā)的，難為情的事情后，我們?cè)撛趺崔k？同學(xué)們積極發(fā)言交流，說(shuō)出了許多感人的做法。那幾個(gè)掩著鼻子，露出鄙夷之色的學(xué)生也都站起來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，并請(qǐng)她原諒。鄭某某同學(xué)臉上泛起了兩朵紅暈，臉上第一次綻開了笑容。

通過(guò)那件事后同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上都主動(dòng)幫助那些差一些的同學(xué)。課堂上，我始終把象她那樣的學(xué)生放在心中，讓他們多思考，多交流。對(duì)他們身上的閃光點(diǎn)及時(shí)肯定，一點(diǎn)小小的進(jìn)步，使他們獲得了一種滿足、一種成功的喜悅。更重要的是他們從同學(xué)、老師身上獲得了一種信任，得到了集體的溫暖。每次上課我總是提前進(jìn)教室，到學(xué)生中間走走，問(wèn)一問(wèn)他們的生活、學(xué)習(xí)。課堂上，我一改往日的嚴(yán)肅，用一種激情去引導(dǎo)感染著每一位學(xué)生，課堂氣氛異常的活躍。學(xué)習(xí)差的學(xué)生也愛提問(wèn)題了，舉手的次數(shù)也多了。鄭某某同學(xué)在期中考試中，她的語(yǔ)文成績(jī)由原來(lái)的20幾分上升到了84分，其他的兩名學(xué)生也有不同程度的提高。

俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面來(lái)了解人。”要想所有學(xué)生對(duì)你多一分親近、敬愛與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的渴望，照亮