非物質(zhì)文化視野下蠟染藝術(shù)校園傳承的實(shí)踐報(bào)告

非物質(zhì)文化視野下蠟染藝術(shù)校園傳承的實(shí)踐報(bào)

告計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，精心挑選有一技之長(zhǎng)的教師授課。丹寨蠟染紋樣眾多，分為自然紋樣和幾何紋樣。指導(dǎo)教師圍繞六種紋樣組織教學(xué)。（一） 教學(xué)目標(biāo)宏觀上：傳承民族文化，傳承民間藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)，培養(yǎng)生存技能，拓寬就業(yè)渠道。微觀上：學(xué)會(huì)點(diǎn)蠟技法，掌握丹寨苗家傳統(tǒng)的蠟染圖案，結(jié)合現(xiàn)代的繪畫圖案點(diǎn)制蠟染包；通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生蠟染繪畫技能發(fā)展到獨(dú)立創(chuàng)作成品的水平。（二） 教學(xué)策略依托丹寨豐富的民族民間藝術(shù)資源，憑借本鄉(xiāng)本土的資源優(yōu)勢(shì)，共同的民族感情和良好的人際關(guān)系，可以帶學(xué)生下鄉(xiāng)回鄉(xiāng)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，請(qǐng)民間藝人作現(xiàn)場(chǎng)表演和指導(dǎo)；也可以派老師下鄉(xiāng)向民間藝人拜師學(xué)藝；還可以請(qǐng)文化層次較高的民間藝人到學(xué)校進(jìn)行特長(zhǎng)教育。（三） 教學(xué)過(guò)程1向?qū)W生展示具有代表性的民間工藝作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族民間藝術(shù)的濃厚興趣。2教學(xué)生開始學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的民間蠟染繪畫習(xí)作，掌握制作蠟染的基本步驟和方法。3通過(guò)基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生具備獨(dú)立創(chuàng)作的能力。4鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種大賽及縣內(nèi)外各種大型的宣傳活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。（四） 教學(xué)方法以嘗試制作民族蠟染工藝品為載體，通過(guò)不同階段不同步驟的教學(xué)，教給學(xué)生方法：展示——參觀——演示——?jiǎng)邮謱?shí)踐——構(gòu)圖落幅——草圖觀摩——習(xí)作定稿一一上酒，入缸浸染一一脫蠟一一清洗一一曬干一一修剪成品（五） 作品的形成過(guò)程和方法過(guò)程：用三寸竹柄一頭夾扎著銅片的蠟刀和以杉木制作的木染缸，布料用苗家紡織的土花椒紋布，或選用白棉花布，染料主要為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民自己栽種和泡制而成的藍(lán)靛，置于染缸中，供多次浸染使用。制作時(shí)，將繪好的蠟花布投放藍(lán)靛的染缸中，經(jīng)多次浸染后，取出晾干，煮沸脫蠟，漂洗干凈，按需縫制成品。方法：（1）選布：一定要洗滌干凈。（2） 剪裁：有的布要刷漿，即將布剪裁好，并在背面刷一層漿，使之平坦，便于點(diǎn)蠟。（3） 點(diǎn)蠟：注意蠟有蜂蠟和石蠟之分，前者質(zhì)地較堅(jiān)實(shí)，后者質(zhì)地較松脆，可單獨(dú)使用，也可兩者混合使用。點(diǎn)用的蠟盛于容器內(nèi)，在火上加溫至60。以上才能使用。點(diǎn)蠟用以筆為柄的銅蠟刀，因銅能保持蠟的溫度；也有的用糯稻草蕊或竹蔑絲代銅刀，點(diǎn)蠟時(shí)一般是將白布鋪于桌面，多不安排底樣。（4） 染色：染色前在染缸內(nèi)放入一定比例的藍(lán)靛和酒，加以調(diào)合，使其發(fā)酵出色。點(diǎn)過(guò)蠟的布放入染缸前要用清水泡透后浸染15分鐘，取出后晾15分鐘，稱為一“封”，這道工序一般要經(jīng)過(guò)8“封”至10“封”才算完成。（5） 脫蠟：脫蠟前用冷水漂除布上浮色。然后將布置入沸水中去煮，使蠟溶化，并在沸水中涮盡布上蠟的殘漬。（6） 清洗：染成后將花布在沸水和冷水中清洗，除去布上浮色，然后晾十。（六） 基于本民族文化生活蠟染創(chuàng)作的輔導(dǎo)法鼓勵(lì)學(xué)生搜集民間傳說(shuō)、故事、宗教等文化知識(shí)，觀察日常生活，培養(yǎng)民族文化意識(shí)，用苗家蠟染、挑花、刺繡等技法表現(xiàn)，并輔導(dǎo)學(xué)生。1營(yíng)造想象力的空間藝術(shù)來(lái)源于生活，引導(dǎo)學(xué)生平日熟悉本民族的生活習(xí)俗，風(fēng)土人情。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生從苗家的盤古開天傳奇故事，到自由未來(lái)的理想世界，從廣闊的宇宙日月，到身邊草木魚蟲的微觀世界；從風(fēng)俗禮儀歡樂(lè)的節(jié)日，到純真情感的內(nèi)心世界等進(jìn)行描述，便會(huì)使學(xué)生聯(lián)想綿綿。例如蝴蝶、錦雞表示愛情伉麗……在教法中大量運(yùn)用概括、添加、喻意、抽象變形、綜合、虛構(gòu)等藝術(shù)手法，使學(xué)生作品更富有迷幻般的悠遠(yuǎn)空間感和古拙之美。2構(gòu)圖落幅的輔導(dǎo)蠟染的紋樣樸實(shí)生動(dòng)，多變化，主要取材于自然界的花、鳥、蟲、魚等物，但卻不是對(duì)自然物的如實(shí)摹擬，而是通過(guò)對(duì)它們的觀察、體驗(yàn)、提練，并融入自己豐富的想象創(chuàng)作出來(lái)的。這些紋樣常見夸張、變形、奇妙組合的手法，充滿了天真爛漫的童稚之趣。如將錦雞的尾巴畫成一束蓓蕾，將公雞冠畫成一朵花，或一株石榴，或一只桃子；將鳥的身軀畫成魚的身軀，將鳥的翅膀畫成蝴蝶的翅膀，等等。此外，在點(diǎn)蠟時(shí)讓學(xué)生在上漿的白布上安排底樣，簡(jiǎn)單的紋樣用指甲畫出輪廓，復(fù)雜的紋樣用細(xì)針該畫，圓形以反扣的碗作樣。可用竹片、稻草作尺子，用竹筒作圓規(guī)，將花鳥剪成剪紙作樣，然后再用細(xì)的蠟染刀刻畫。構(gòu)圖追求完整圓滿，平衡對(duì)稱，變化和諧。民間蠟染都是平面構(gòu)圖，所有紋樣都擺在一個(gè)平面上，不受時(shí)間和空間的限制，不表現(xiàn)物體的立體感，天上地下一年四季不同的東西都可以出現(xiàn)在一個(gè)畫面上。3完善畫面的造型輔導(dǎo)學(xué)生在造型上往往無(wú)從著手，老師可提醒學(xué)生運(yùn)用少兒簡(jiǎn)筆畫的表現(xiàn)手法，在紙上下筆，激勵(lì)學(xué)生大膽把物象夸張、變形或描摹本地區(qū)的服飾圖案等，如蠟染、刺繡、挑花的服飾圖案。并適當(dāng)介紹民族圖案的含義、特征及在畫面的運(yùn)用，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意調(diào)整畫面的氣勢(shì)和動(dòng)態(tài)，使之構(gòu)成有民間藝術(shù)味的特點(diǎn)。如有的蝴蝶紋就被描繪為魚身蝶翅，翅上又長(zhǎng)出花枝；有的只有蝶身，翅由花葉組成；蝶首長(zhǎng)出長(zhǎng)須，須上又長(zhǎng)出花葉。有的鳥紋描繪成鳥首鳥魚身、鳥首蝶身、又長(zhǎng)出花葉。有的鳥紋描繪成鳥首魚身、鳥首蝶身、鳥翅魚身等顯示其民間藝術(shù)造型的獨(dú)特。4充滿民間色彩的運(yùn)用蠟染作品的感染力和視覺(jué)的沖擊力就是靠色彩來(lái)傳達(dá)的，但在這一階段的學(xué)生色彩技能還很單薄，色彩的想象力卻很豐富、大膽。在教學(xué)中著重從本民族的民間色彩加以輔導(dǎo)。如具有濃重、響亮、鮮艷的苗家盛裝、藍(lán)底白花的蠟染藝術(shù)服飾，大紅配大綠的挑花刺繡等直接用到畫面上來(lái)。再適當(dāng)?shù)慕榻B幾種肌理效果的制作方法：如揉紙的折紙、扎紙、壓紙；拓印法的板印、拓印、月參磯、沖鹽、彈色等技法運(yùn)用到布制用品，并利用冰裂紋形成的特殊美?？傊?，在蠟染繪畫創(chuàng)作課的輔導(dǎo)中，根據(jù)丹寨的生活環(huán)境，有意識(shí)地往本民族民間文化學(xué)習(xí)，繼承本民族優(yōu)秀文化的方向發(fā)展，使學(xué)生更熱愛本民族，也發(fā)揮學(xué)生自主的能動(dòng)性、創(chuàng)新的思維能力和審美能力，通過(guò)這一過(guò)程的努力，達(dá)到民族地區(qū)學(xué)生審美意識(shí)的教育和能力的培養(yǎng)。三、取得的成效經(jīng)過(guò)多年來(lái)艱辛曲折的努力與付出，學(xué)生蠟染工藝班，為校園增色不少，成為學(xué)校探索民族教育的一大亮點(diǎn)。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格有序的訓(xùn)練，蠟染特長(zhǎng)教育綻放異彩，不但豐富了學(xué)生校園文化生活，而且主動(dòng)面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、用少數(shù)民族獨(dú)特的藝術(shù)方式展示了時(shí)代新貌。蠟染班學(xué)生在第十屆、第十二屆全國(guó)中小學(xué)生書畫競(jìng)賽中再獲州級(jí)獎(jiǎng)9人次、省級(jí)獎(jiǎng)7人次；另外，7人獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)，受到教育部藝術(shù)教育委員會(huì)的表彰?！兜ふ褡甯呒?jí)中學(xué)探索西部民族特長(zhǎng)教育調(diào)查報(bào)告》在205年榮獲縣、州、省基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；207年我校被評(píng)為貴州省首批民族民間文化進(jìn)校園項(xiàng)目學(xué)校；2021年蠟染班學(xué)生的《蠟染繪畫作品系列》在貴州省中小學(xué)民族民間文化教育成果展示活動(dòng)中榮獲佳績(jī)，學(xué)校榮獲民族民間文化教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。201年以來(lái)，共有百余名特長(zhǎng)班學(xué)生考取四川美術(shù)學(xué)院、貴州大學(xué)、云南大學(xué)、貴州師范大學(xué)、云南藝術(shù)學(xué)院等省內(nèi)外院校深造；為丹寨培育和開發(fā)以苗族文化和苗族風(fēng)土人情為特色的旅游市場(chǎng)作了人才儲(chǔ)備；進(jìn)入社會(huì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的有20余人，因?yàn)橛辛艘患贾L(zhǎng)，他們成為激活農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的一支生力軍。如蠟染工藝班的楊春池、韋金蓮、王祖霞等，與民間藝人楊芳共同創(chuàng)辦了“揚(yáng)武鄉(xiāng)苗族蠟染手工技藝”，取得良好的經(jīng)濟(jì)效益，并在20年多彩貴州“兩賽一會(huì)”活動(dòng)中榮獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，州級(jí)二等獎(jiǎng)，省級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。我們憑借富有特色的地域民族傳統(tǒng)文化資源優(yōu)勢(shì)，把民族民間文化藝術(shù)引入課堂，豐富了校園文化生活，促進(jìn)了學(xué)生的智力開發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，不僅為學(xué)生自主發(fā)展、就業(yè)謀生提供教育平臺(tái)，還能使少數(shù)民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)光大。并逐步改變長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校教育背離少數(shù)民族多元文化背景和脫離民族學(xué)生生活實(shí)際的狀況。四、結(jié)語(yǔ)就我校開辦民族蠟染特長(zhǎng)班而言，十余年來(lái)，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，在潛移默化中學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，特長(zhǎng)得到培養(yǎng)，走出大山有了希望。在今天的丹寨民中，民族蠟染畫交織成一道亮麗的風(fēng)景。事實(shí)證明，將苗家蠟染藝術(shù)引入課堂，傳承民族民間文化，拓寬人才培養(yǎng)渠道，奏響活潑多彩的校園生命樂(lè)章，不失為一種有益的嘗試。從這個(gè)意義上說(shuō)：我們不是在一般意義上的辦一所普通高中，而是在一個(gè)微觀的具體的領(lǐng)域，實(shí)踐中國(guó)民族教育走出大山、走向現(xiàn)代化、走向世界的進(jìn)程。誠(chéng)然，因社會(huì)對(duì)民族文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和重視的不夠，保護(hù)資金難以籌措，特長(zhǎng)班開設(shè)存在著經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中仍遇到不少問(wèn)題和困難。故此建議：1加大對(duì)民族文化的宣傳和教育，讓更多的人認(rèn)識(shí)到民族文化傳承和重要性。2加快我縣非