《用語文（第3冊(cè)）（第2版）》366-4（梅娟）教案 實(shí)用語文專題3-1

PAGE4 PAGE4PAGE3 PAGE32第課春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期2

課題微寫作（一）課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：（1）了解微寫作的含義和特點(diǎn)，掌握微寫作的基本方法。（2）通過研讀經(jīng)典作品，掌握微寫作作品的賞析方法。素質(zhì)目標(biāo)：本專題通過有趣的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了不同的微寫作情境，附以大量?jī)?yōu)秀的微寫作案例開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生思想，啟迪學(xué)生靈感，使生活經(jīng)驗(yàn)和寫作技巧在具體的實(shí)踐中碰撞出智慧的火花教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：微寫作的含義和特點(diǎn)，微寫作的基本方法教學(xué)難點(diǎn)：掌握微寫作作品的賞析方法教學(xué)方法講授法、案例導(dǎo)入法、問答法、討論法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟考勤【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】班干部報(bào)請(qǐng)假人員及原因互動(dòng)導(dǎo)入【教師】提出問題伴隨著全世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各個(gè)方面從單一的社會(huì)角色朝向多元化態(tài)勢(shì)發(fā)展，各種以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的公共即時(shí)通信工具應(yīng)運(yùn)而生，以微博、微信、微小說、微故事為代表的“微事物”“微文化”“微文學(xué)”開始出現(xiàn)在大眾的日常生活中。那么，什么是微寫作呢？【學(xué)生】聆聽、思考、回答傳授新知【教師】講解微寫作的相關(guān)知識(shí)一、什么是微寫作（一）微寫作的含義微寫作是一種微型的寫作。從廣義上來說，任何短小精微的寫作，如微小說、微詩(shī)歌、微笑話等微型文學(xué)創(chuàng)作，以及生活中常見的短信、朋友圈、微博等日常寫作都可以稱為微寫作；從狹義上來說，微寫作是語文教學(xué)中一種訓(xùn)練讀寫能力的新興寫作形式，需要我們根據(jù)題目要求用短小精悍的篇幅簡(jiǎn)明扼要地描述事物、表達(dá)觀點(diǎn)或抒發(fā)情感。……（詳見教材）（二）微寫作的特點(diǎn)1．篇幅短小，語言精練2．內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)縝密3．形式多樣，自由靈活……（詳見教材）【教師】提出以下問題：你知道語文中的微寫作與網(wǎng)絡(luò)上短小精悍的微寫作有什么不同嗎？它們各有什么特點(diǎn)？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（三）微寫作的分類1．描寫類描寫類微寫作要求我們用精練的語言對(duì)事物進(jìn)行生動(dòng)形象的描繪。此類微寫作通?？煞譃槿宋锩鑼懞途拔锩鑼憽?．議論類議論類微寫作要求我們用精練的語言表達(dá)觀點(diǎn)，通常是對(duì)某一事物、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。3．應(yīng)用類應(yīng)用類微寫作要求我們?cè)谟邢薜钠鶅?nèi)準(zhǔn)確地傳遞信息、處理事務(wù)，是人們?yōu)檫m應(yīng)社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的一種具有慣用格式的文體。4．記敘類記敘類微寫作要求我們?cè)谟邢薜淖謹(jǐn)?shù)內(nèi)清楚地講述事件。進(jìn)行此類微寫作時(shí)應(yīng)把記敘的基本要素交代清楚，通常包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣才能揭示事情發(fā)展變化的內(nèi)在聯(lián)系，使讀者對(duì)整個(gè)事件有全面、完整的了解。5．抒情類抒情類微寫作要求我們?cè)谳^短的篇幅內(nèi)真摯地抒發(fā)情感，具有主觀性、個(gè)性化和詩(shī)意化等特征，形式通常為寫一首詩(shī)或?qū)懸欢问闱槲淖?。抒發(fā)情感的方法通?？煞譃橹苯邮闱楹烷g接抒情。……（詳見教材）【知識(shí)鏈接】組織學(xué)生閱讀“抒情的基本方法”（詳見教材）二、為什么要學(xué)習(xí)微寫作春秋時(shí)期，孔子強(qiáng)調(diào)“辭達(dá)而已矣”，提出了辭貴達(dá)意的語言觀念，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱的葉圣陶先生也大力推崇簡(jiǎn)潔的文風(fēng)。在當(dāng)今時(shí)代，信息交流的速度越來越快，簡(jiǎn)明扼要地傳遞信息、言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)情意，是生產(chǎn)和生活的必然需求。微寫作通過嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)限制要求學(xué)生用最少的字?jǐn)?shù)表達(dá)最豐富的語義，不僅是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀語言傳統(tǒng)的傳承，還是適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代新的信息傳遞特征的體現(xiàn)。在語文教學(xué)中增加微寫作的訓(xùn)練主要有兩種功能。首先，它可以激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。微寫作結(jié)合了當(dāng)下流行的微信朋友圈、回帖跟帖、短視頻配文等寫作樣式，為寫作提供了更加寬容、自由的空間和更加靈活的形式，有利于激發(fā)寫作的積極性，使寫作真正成為作者靈性的舞蹈。其次，它能幫助我們解決實(shí)際問題，提高語言表達(dá)能力?！ㄔ斠娊滩模局R(shí)鏈接】組織學(xué)生閱讀“當(dāng)代“微文化”解讀”（詳見教材）三、如何寫好微寫作（一）積累素材荀子曾經(jīng)說過：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！币獙懞梦懽魇紫纫喾e累，閱讀與背誦是積累素材最有效的辦法，因此我們要擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，不論是古今中外的優(yōu)秀著作還是近期報(bào)刊中的優(yōu)秀文章，都為我們的寫作提供了素材。只有不斷豐富自己的“素材庫(kù)”，才不會(huì)在寫作時(shí)捉襟見肘、詞不達(dá)意?！窘處煛刻岢鲆韵聠栴}：你在閱讀時(shí)是怎樣積累素材的呢？制作閱讀卡片是一種收集素材的好辦法。我們可以將書名、作者、好詞佳句、讀書體會(huì)等內(nèi)容整理在卡片上，長(zhǎng)此以往，不但閱讀能力提高了，積累的詞匯也多了，寫起來就會(huì)覺得下筆如有神。【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（二）隨文練筆隨文練筆是一種常用的讀寫結(jié)合的寫作訓(xùn)練方法。語文教材不僅是學(xué)生閱讀的憑借，同時(shí)也是寫作的典范，既可以“取其法”，還可以“用其材”。這些素材為我們的寫作提供了鮮明的范例、生動(dòng)的材料和可以延伸的思維空間，可以作為微寫作訓(xùn)練的直接資源。（三）挖掘深度在微寫作中，針對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)新聞的寫作一直都是考察的重點(diǎn)內(nèi)容?！ㄔ斠娊滩模局R(shí)鏈接】組織學(xué)生閱讀“微寫作的“前世今生””（詳見教材）【學(xué)生】聆聽、思考、理解互動(dòng)導(dǎo)入【教師】提問引出新知識(shí)點(diǎn)你知道哪些關(guān)于禮賢下士的故事？【學(xué)生】聆聽、思考、回答作品研讀【教師】研讀文章：劉義慶《世說新語（德行第一）》和紀(jì)昀《閱微草堂筆記（當(dāng)止不止）》一、劉義慶——《世說新語（德行第一）》（一）課前導(dǎo)讀《世說新語》是南朝宋時(shí)的文學(xué)家劉義慶編撰的一部志人筆記小說，是魏晉軼事小說的集大成之作，也是魏晉南北朝時(shí)期短篇小說的代表作?！妒勒f新語》依內(nèi)容可分為“德行”“言語”“政事”“文學(xué)”“方正”等三十六類，主要記載了東漢后期到魏晉間一些名士的言談風(fēng)尚與瑣聞?shì)W事。文中所記雖是片言數(shù)語，但內(nèi)容非常豐富，反映了這一時(shí)期士族階層的生活方式和精神面貌，在寫作上體現(xiàn)出了筆記小說“隨手而記”的特性。（二）整體感知【教師】組織學(xué)生朗讀《世說新語（德行第一）》，然后提出以下問題：這篇文章的體裁是什么？主要講述了什么內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！緦W(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答陳蕃為一代名流，本篇先述說他懷有天下之志，語短卻有余味，悠然不盡;后面具體描寫他的謙恭禮賢，更讓人神往。（三）分析課文【教師】提出以下問題：1．請(qǐng)用現(xiàn)代漢語解釋“陳仲舉言為士則，行為世范”。2．文中陳仲舉“行為世范”的具體表現(xiàn)是什么？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答陳仲舉的言論和行為是當(dāng)時(shí)讀書人的準(zhǔn)則和典范，剛為官上任，就有整治社會(huì)弊端、匡正天下的志向。他擔(dān)任豫章太守的時(shí)候，一到治所，就詢問徐孺子住在哪里，要先去探望他。主簿稟報(bào)說：“大家的意思是請(qǐng)?zhí)啬鹊窖瞄T去?！标愔倥e說：“周武王繼位滅商后，乘車經(jīng)過商容的住處時(shí)扶軾低頭致敬，坐席都沒坐暖。我要去拜訪一下賢人，先不去官府，又有什么不可以的呢！”二、紀(jì)昀——《閱微草堂筆記（當(dāng)止不止）》（一）課前導(dǎo)讀紀(jì)昀（1724—1805），字曉嵐，一字春帆，號(hào)觀弈道人，直隸獻(xiàn)縣（今河北獻(xiàn)縣）人?！堕單⒉萏霉P記》原名《閱微筆記》，為紀(jì)昀晚年所作，寫于乾隆五十四年至嘉慶三年之間，書中主要記述了世間流傳的狐鬼神怪故事或親身聽聞的奇情軼事，意在勸善懲惡?！堕單⒉萏霉P記》融記敘和議論為一體，內(nèi)容豐富多樣，筆法凝練，語言精湛，風(fēng)格亦莊亦諧，在清代大量的筆記小說中獨(dú)樹一幟，與《聊齋志異》并譽(yù)為清代筆記小說中的“雙璧”。（二）整體感知【教師】提出以下問題：這篇文章的體裁是什么？主要講述了什么內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！緦W(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（三）分析課文【教師】提出以下問題：1．請(qǐng)用現(xiàn)代漢語解釋“不意蜿蜒數(shù)步，忽睹天光”。2．老虎的死因是什么？3．選文告訴了我們什么道理？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答1．沒想到迂回了幾步遠(yuǎn)，忽然看到了天空。2．老虎之死，在于貪也，欲望燒毀一切。如果老虎退一步，雖不能吃樵夫，卻可保全性命。3．顧全大局，當(dāng)行則行，當(dāng)止則止。如果為了某種利益而一意孤行，其結(jié)果也許正好事與愿違?！緦W(xué)生】聆聽、理解、思考、記憶課堂小結(jié)【教