校本課程身邊的大自然教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《身邊的大自然》

課程綱要【開(kāi)發(fā)人員】【所需課時(shí)】16課時(shí)/每課時(shí)40分鐘【適應(yīng)年級(jí)】1-3年級(jí)【課程類(lèi)型】A1（“我是誰(shuí)”模塊第一階段課程）［在夢(mèng)想課程框架中，ABC分別代表“我是誰(shuí)”“去哪里”“怎么去”三個(gè)課程模塊，123分別代表1-3年級(jí)、4-6年級(jí)、7-9年級(jí)，因此A1代表“我是誰(shuí)”模塊中為1-3年級(jí)設(shè)計(jì)的課程］【課程簡(jiǎn)介】“失去了自然的童年，也就失去了童年最重要的特質(zhì)J因此，《身邊的大自然》想給孩子們提供更多的機(jī)會(huì)去親近大自然，觀察大自然，感受大自然。親近大自然的目的，不在于知識(shí)的積累，而在于態(tài)度的養(yǎng)成。用自然的體驗(yàn)，陪伴孩子的童年，在孩子生命的最初，埋下一顆熱愛(ài)自然的種子，這一生他將以自然為師，與自然同行，養(yǎng)成天地廣闊之襟懷，包容萬(wàn)物之慈心?！颈尘胺治觥恐参飳W(xué)家貝利曾說(shuō)過(guò)：”教育的最高境界是使人對(duì)生命本身敏感?！敝娜毡经h(huán)保學(xué)家田中正造也說(shuō)過(guò)：“關(guān)懷河川，其著眼點(diǎn)不在河川，而在于人心。”如果我們想培養(yǎng)尊重生命的態(tài)度，必須先對(duì)生命有所認(rèn)識(shí)，然后與自然達(dá)成一種默契，心神合一。當(dāng)我們意識(shí)到自己與周?chē)纳萜菹嚓P(guān)時(shí)，就會(huì)自然而然地與其它生物和諧共處，關(guān)心它們的需要和福祉?！菊n程目標(biāo)】通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1、體會(huì)與感受到大自然的神奇與魅力；2、對(duì)大自然產(chǎn)生了解與探究的興趣；3、養(yǎng)成觀察大自然的習(xí)慣和基本技能；4、形成熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然，與自然和平共處的意識(shí)。【參考書(shū)籍】1、《與孩子共享自然》，（美）約瑟夫?克奈爾（JosephCornell）著，天津教育出版社，2000.2、《親近大自然：和孩子一起探索自然》（美）詹妮芙?林格貝茲（Jen叩herLingelbach）著,枝、樹(shù)葉和花朵。通過(guò)根你們將水分向上傳輸。水分向上傳輸?shù)睾芨?，這樣它能滋潤(rùn)主干和樹(shù)枝。當(dāng)越來(lái)越多的水分向上傳輸?shù)侥壑Φ捻敹?，曾?jīng)緊閉著的幼芽開(kāi)始膨脹。突然，幼芽展開(kāi)了，樹(shù)葉和花朵出現(xiàn)了。樹(shù)葉一片接一片地張開(kāi)，伸向天空，花朵開(kāi)放?，F(xiàn)在是樹(shù)木生長(zhǎng)的季節(jié)。你們很饑餓，你們的樹(shù)葉在努力地工作，為你們制造食物一一樹(shù)葉伸展著，吸收陽(yáng)光，感覺(jué)很溫暖。你們的花朵正為下一代生產(chǎn)種子（感覺(jué)到小種子的生長(zhǎng)），要完成這些工作，你們需要從根部吸收水分，向下伸長(zhǎng)，以吸收更多水分；你們也需要從天空中得到陽(yáng)光，向上四處伸展，以獲取更多陽(yáng)光。夏天過(guò)去了，你們長(zhǎng)得更高更寬了。你們舒張著你們的根、主干和樹(shù)枝。天氣變冷時(shí)，你們的樹(shù)葉就停止生產(chǎn)食物。秋天的一天，風(fēng)吹得很猛，大雨瓢潑。你們感覺(jué)到寒冷。你們的樹(shù)枝搖擺著?，F(xiàn)在，你們的樹(shù)葉變?nèi)趿?，它們落下了并隨風(fēng)吹走，再一次只留下緊閉著的幼芽。這些幼芽包含著來(lái)年的樹(shù)葉和花朵。第7課時(shí)：突襲森林課程名稱(chēng)身邊的大自然主題名稱(chēng)感受大自然課題突襲森林課題課時(shí)第7課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析很多人喜歡安靜地在森林中行走，但很少有人意識(shí)到我們的腳下還有另一個(gè)世界，一個(gè)有著特別群體的棲息地?！巴灰u森林”會(huì)讓你有許多有趣的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)了解森林覆被上的棲息者，體會(huì)在森林覆被上的生活教學(xué)資源教學(xué)活動(dòng)激情導(dǎo)入（1分鐘）森林覆被中充滿了看不見(jiàn)的能量，今天我們一起去“突襲森林。揭開(kāi)森林的真面目吧！突襲行動(dòng)（一）（15分鐘）進(jìn)入樹(shù)林后，讓孩子們平躺下來(lái)，然后問(wèn)他們一些問(wèn)題：你離樹(shù)梢有多遠(yuǎn)？你看到葉子間的空隙是什么形狀？離你最近的葉子在動(dòng)嗎？離你最遠(yuǎn)的葉子在動(dòng)嗎？你身下的土地是柔軟的還是堅(jiān)硬的？是什么覆蓋著森林覆被？鉆一個(gè)鼻孔大的洞，聞聞看，味道熟悉嗎？落葉層下面更濕還是更干？更暖還是更冷？那兒有什么？三、 突襲行動(dòng)（二）（18分鐘）在戶外，將孩子們分小組去尋找下列條目：柔軟的、黏糊糊的東西粗糙的東西平整光滑的東西一個(gè)可能是動(dòng)物之家的洞穴森林陽(yáng)光最充足的地方最干燥的地方最潮濕的地方四種不同腐爛狀態(tài)的葉子森林中最古老的東西森林中最年輕的東西四、分享（6分鐘）活動(dòng)之后，把孩子集合起來(lái)圍成一個(gè)圈兒，分享大家的發(fā)現(xiàn)。不屬于森林的東西,如果是垃圾，撿起來(lái)帶走。第8課時(shí)：追蹤草類(lèi)植物課程名稱(chēng)身邊的大自然主題名稱(chēng)感受大自然課題追蹤草類(lèi)植物課題課時(shí)第8課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析草類(lèi)植物是個(gè)種類(lèi)繁多、生命力旺盛的奇妙家族。雖然經(jīng)常被忽視，但不同草類(lèi)單純的美值得我們?nèi)バ蕾p?！白粉櫜蓊?lèi)植物”會(huì)是一個(gè)奇妙之旅。教學(xué)目標(biāo)觀察生長(zhǎng)在戶外的多種多樣的草類(lèi)植物以及他們的適應(yīng)能力。教學(xué)資源“追蹤草類(lèi)植物”的卡片教學(xué)活動(dòng)歌曲導(dǎo)入（4分鐘）.,歌曲《蘭花草》導(dǎo)入活動(dòng)活動(dòng)步驟（26分鐘）.把孩子分成幾個(gè)小組，并給每個(gè)小組提供一張“追蹤草類(lèi)植物”的卡片。.向孩子們解釋每個(gè)小組可以選擇（或分配給他們）一個(gè)或兩個(gè)任務(wù)，時(shí)間允許的話可以增加任務(wù)量。（根據(jù)孩子的年齡確定是否要由老師帶領(lǐng)完成任務(wù)）。追蹤草類(lèi)植物卡片與你的同伴選擇一兩種任務(wù)，準(zhǔn)備與其他人分享結(jié)果：L選一株高的草類(lèi)植物，閉上眼睛，用手由下向上去觸摸莖。數(shù)數(shù)有多少突出的節(jié)（莖節(jié)）？有多少葉片？2.尋找一株被啃過(guò)的草?？纯此袥](méi)有長(zhǎng)出新葉？莖節(jié)在哪里？比較被啃過(guò)的和沒(méi)被啃過(guò)的植物區(qū)別在哪里？3,尋找生長(zhǎng)在不同環(huán)境的草類(lèi)植物：人行道上、瀝青中、馬路邊以及牧場(chǎng)上。這些植物是怎樣適應(yīng)他們的生存環(huán)境的。4.尋找像草又不像草得植物，你怎樣區(qū)分？三、 分享（10分鐘）任務(wù)完成后，讓每個(gè)小組向大家介紹自己觀察中的一個(gè)有趣的（或驚人的）事例。第9課時(shí)：我是一棵樹(shù)課程名稱(chēng)身邊的大自然主題名稱(chēng)游戲大自然課題我是一棵樹(shù)課題課時(shí)第9課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)游戲，了解樹(shù)的構(gòu)造。教學(xué)活動(dòng)一、 了解樹(shù)的構(gòu)造（15分鐘）.提問(wèn)：樹(shù)和草都是植物，為什么草比較低矮？而樹(shù)可以長(zhǎng)得比較高大呢？.教師結(jié)合材料，向同學(xué)們介紹樹(shù)木的枝干構(gòu)造：樹(shù)皮：保護(hù)樹(shù)木；韌皮部：將食物從樹(shù)葉送往樹(shù)的其它部位；形成層：是樹(shù)持續(xù)生長(zhǎng)的部位；木質(zhì)部：將水往上送達(dá)枝葉；根部（主根和支根）：固著于地表，并且負(fù)責(zé)水分和礦物質(zhì)的吸收與運(yùn)送；木材：對(duì)樹(shù)提供力量與支柱。二、 建造一棵樹(shù)（25分鐘）.在校園草地上請(qǐng)小朋友分別扮演一棵樹(shù)的不同部位，包含：主根、支根、木材、木質(zhì)部、韌皮部/形成層及樹(shù)皮。.木材-游戲開(kāi)始時(shí)，挑選幾位身材高大的學(xué)生扮演木材，告訴他們木材在這棵樹(shù)里有好長(zhǎng)的時(shí)間，雖然它已經(jīng)死了，可是保存的很好，是這棵樹(shù)的核心和力量所在，它能支撐樹(shù)干和樹(shù)枝往上發(fā)展，使樹(shù)葉能獲得陽(yáng)光，告訴扮演木材的學(xué)生，他們的任務(wù)就是「站高站穩(wěn)」。.主根和支根一接下來(lái)，請(qǐng)幾位學(xué)生扮演主根，坐在木材的外面，再請(qǐng)一些長(zhǎng)頭發(fā)且不介意躺在地上的學(xué)生扮演支根，請(qǐng)他們躺下，頭朝外，腳彎起來(lái)靠在樹(shù)上，老師將他們的頭發(fā)向外鋪平，并解釋?zhuān)阂恢Ц募舛擞袩o(wú)數(shù)纖細(xì)的根毛，這些根毛只要感覺(jué)附近有水源，其細(xì)胞就會(huì)朝水源的方向生長(zhǎng)，吸掉那些水分。現(xiàn)在請(qǐng)主根和支根來(lái)練習(xí)吸水。」老師說(shuō)：「開(kāi)始吸水」請(qǐng)學(xué)生發(fā)出吸水的聲音。.木質(zhì)部一找?guī)讉€(gè)學(xué)生手牽手圍在木材的外圍，當(dāng)老師喊「把水帶上來(lái)」就發(fā)出“唔”的聲音同時(shí)把手臂高高舉起。.形成層/韌皮部一找一些學(xué)生演形成層/韌皮部，請(qǐng)他們手牽手面朝內(nèi)在木質(zhì)部外圍一圈，告訴他們前面的形成層是生長(zhǎng)的部位，后面的韌皮部是負(fù)責(zé)把樹(shù)葉制造出來(lái)的食物分送到樹(shù)的其它部位去。請(qǐng)學(xué)生把手舉高模仿樹(shù)葉舞動(dòng)，當(dāng)老師說(shuō)「制造食物！」就舞動(dòng)雙手吸收太陽(yáng)能量制造食物，當(dāng)老師說(shuō)「把食物送下來(lái)！」就發(fā)出唔的聲音同時(shí)彎腰屈膝把手臂垂落到地面。.從頭開(kāi)始，把每部位練習(xí)一遍「吸水！」「制造食物！」「把水帶上來(lái)！」「把食物送下去！」剩下的學(xué)生扮演樹(shù)皮，保護(hù)樹(shù)木避免傷害，教師假裝扮演天牛攻擊樹(shù)木，請(qǐng)擔(dān)任樹(shù)皮的學(xué)生好好保護(hù)這棵樹(shù)木。.教師在攻擊的同時(shí)要引導(dǎo)樹(shù)的其它部位執(zhí)行任務(wù)「木材，站高站穩(wěn)！」「樹(shù)皮，強(qiáng)韌一點(diǎn)！」「樹(shù)根，吸水！」「樹(shù)葉，制造食物！」「木質(zhì)部，把水帶上來(lái)！」「韌皮部，把水送下去！」接下來(lái)只需喊動(dòng)作指令，不必再念出樹(shù)木部位的名稱(chēng)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)請(qǐng)大家給自己一個(gè)熱烈的掌聲并幫忙拉起躺在地上的「樹(shù)根」。第10課時(shí)：角色扮演課程名稱(chēng)身邊的大自然主題名稱(chēng)游戲大自然課題角色扮演課題課時(shí)第10課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析做人常受限制，無(wú)論你是長(zhǎng)官約翰還是棒球游擊手薩莉。我們是否能享受生命，欣賞生命取決于我們對(duì)其他生命的感受力，取決于我們是否能夠拋開(kāi)名譽(yù)、地位等既定角色，沉浸于忘我的喜悅?！敖巧缪荨弊屛覀?nèi)谌胱匀簧南才?lè)，表現(xiàn)它們的特點(diǎn)和行為。轉(zhuǎn)化角色，聽(tīng)?wèi){你的理智與情感做出回應(yīng)。教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)孩子全神貫注地投入自然，投入感情。教學(xué)資源教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入（5分鐘）如果有一天，你可以擁有孫悟空的七十二變，你想變什么呢？老師想變成……教學(xué)步驟（25分鐘）選出一種動(dòng)物、植物、樹(shù)、石頭或山一一任何一種東西都行，假裝你就是它：做一朵蒲公英，自由自在地四處飄蕩。做高高樹(shù)上的枝條，在風(fēng)中搖擺。想象自己是只蜻蜓，在水邊蘆葦間翩翩起舞。想象自己是只狐貍，踩在松軟的土地上，冷冰冰的。想象你是一條蛇或者毛毛蟲(chóng)，在地上爬行。一顆在泥土中沉睡的種子，不斷地汲取養(yǎng)分，終于長(zhǎng)成枝繁葉茂的大樹(shù)，然后開(kāi)始衰老腐朽，轟然倒下。三、 分享（10分鐘）在角色扮演中，你扮演不同角色的感受，重要的是，在這孩子們暢所欲言老師先分享自己想變得東西個(gè)過(guò)程中，你學(xué)會(huì)了什么？和小朋友們一起分享吧。第11課時(shí)：我是誰(shuí)課程名稱(chēng)身邊的大自然主題名稱(chēng)游戲大自然課題我是誰(shuí)課題課時(shí)第11課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析探究不同生物的生活方式是極其迷人的事?！拔沂钦l(shuí)”這個(gè)游戲能創(chuàng)造一種令人興奮的氛圍，激發(fā)孩子們的好奇心，集中他們的注意力。教學(xué)目標(biāo).通過(guò)游戲，加深對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)；.尊重同伴，尊重他人的選擇，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待他人。教學(xué)資源動(dòng)物圖片、大頭針教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)語(yǔ)（3分鐘）同學(xué)們都知道變形金剛嗎？今天，我們也一起來(lái)變身好嗎？教學(xué)步驟（30分鐘）.變身記一一我是誰(shuí)？將一張印有動(dòng)物圖樣的圖片別在一個(gè)孩子的后背上，不要讓他看見(jiàn)。讓他轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓別的孩子看到他變成了什么動(dòng)物。別上圖片的孩子提一些問(wèn)題去猜測(cè)自己的身份，其他孩子可以答“對(duì)"、“錯(cuò)”或者“差不多二.假如我是變形金剛，我想變……參與者在紙上畫(huà)下自己認(rèn)為最能代表自己的（或者自己想成為的、認(rèn)為自己最像的、自己最了解的）動(dòng)物或者植物。畫(huà)出相同自然物的人坐在一起，分享自己選擇該物得理由。各組派一個(gè)代表，集體分享。若只有自己畫(huà)的自然物，讓他分享為什么畫(huà)這個(gè)。三、 分享（7分鐘）讓孩子們談?wù)勛觥白冃谓饎偂钡母惺?。孩子自由回答，若孩子不知道，老師可以?jiǎn)單介紹或者給變形金剛孩子看。.課程名稱(chēng)身邊的大自然主題名稱(chēng)游戲大自然課題盲徑課題課時(shí)第12課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析盲徑是讓孩子蒙上眼睛，靠著繩子漫游，聽(tīng)奇怪的聲音，聞神秘的氣味，觸摸有趣的質(zhì)地。大部分人在游戲結(jié)束后都迫不及待地折回去，看剛剛走過(guò)的那些迷人的地方。教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)孩子對(duì)大自然的感受力教學(xué)資源繩子、眼罩教學(xué)活動(dòng)盲徑（30分鐘）.讓參與者排好隊(duì)，相互拉好手，或者把雙手放在前一個(gè)人的肩膀上，罩上眼罩。.引導(dǎo)者在前面領(lǐng)路，拉著第一個(gè)人的手，帶領(lǐng)參與者行走。.在行走過(guò)程中，引導(dǎo)者應(yīng)注意引導(dǎo)參與者去感受周?chē)沫h(huán)境。.行走一段路程后，讓參與者取下眼罩，根據(jù)之前的感受，沿著原路回到出發(fā)點(diǎn)，一起分享。拓展（10分鐘）.可以要求參與者在回到原點(diǎn)后畫(huà)出一幅步道圖，畫(huà)上自己感受深刻的東西。.在參與者人數(shù)較多的情況下，可以事先在盲徑上拉好繩子，讓參與者沿著繩子前進(jìn)，在沿途布置引導(dǎo)者負(fù)責(zé)引導(dǎo)參與者去感受，并負(fù)責(zé)參與者的安全。.也可以讓參與者分成兩人一組，相互引導(dǎo)進(jìn)行體驗(yàn)（適合于活動(dòng)范圍較寬，但體驗(yàn)距離較短的情況）。.兩人一組也適合玩拜訪一棵樹(shù)的游戲，由一人帶領(lǐng)另一人去感受一棵樹(shù)（樹(shù)干，樹(shù)枝，葉子，花及果實(shí)，嫩芽，樹(shù)上的附身物，樹(shù)下生長(zhǎng)的花草，泥土，落葉……）,之后帶回原地，取下眼罩后然感受者去尋找自己剛才拜備注：參與人數(shù)不宜太多，如果人數(shù)太多，可以考慮分組進(jìn)行，或者增加引導(dǎo)者，分布在隊(duì)伍中間引導(dǎo)。引導(dǎo)者最好事先設(shè)計(jì)好路線，路線最好富于變化性，如穿越一片樹(shù)林，沿著溪流行走一段路，走過(guò)一片草地等。行走時(shí)應(yīng)放慢腳步，給出足夠的時(shí)間讓參與者感受。引導(dǎo)者的提示很重要，引導(dǎo)者可以拉著參與者的手讓他們?nèi)ビ|摸一塊石頭，或者要求他們擁抱一下旁邊的樹(shù)，聞一朵花的氣味等。一定要保護(hù)好“盲人”，注意安全哦。訪的那棵樹(shù)，完成后互換角色，分享。第13課時(shí)：編織生命之網(wǎng)課程名稱(chēng)身邊的大自然主題名稱(chēng)共享大自然課題編織生命之網(wǎng)課題課時(shí)第13課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析“編織”一詞生動(dòng)地描繪出空氣、巖石、植物和動(dòng)物是如何組合在一起的。通過(guò)“生命之網(wǎng)”的編織，可以清楚地表現(xiàn)自然界各成員間的關(guān)系，也讓孩子們認(rèn)識(shí)到每個(gè)個(gè)體對(duì)整體的重要性。教學(xué)目標(biāo)分享感情，培養(yǎng)孩子對(duì)美的向往教學(xué)資源線球教學(xué)活動(dòng)編織生命之網(wǎng)（28分鐘）.讓孩子們站成一圈，老師拿著一個(gè)線球站在實(shí)內(nèi)靠近邊緣的地方說(shuō)：“誰(shuí)能說(shuō)出在這個(gè)地方生長(zhǎng)的一種植物名？?蒲公英！好，蒲公英小姐，你抓住線頭。生活在附近的哪種動(dòng)物以蒲公英為食呢？?兔子！——哈！真是一頓豐富的大餐。兔子先生，抓住線的這頭，因?yàn)槟愕氖澄锸瞧压ⅰ，F(xiàn)在，有誰(shuí)需要拿田鼠先生作午餐呢？”.就這樣根據(jù)剩下孩子們的相互關(guān)系用線把他們連結(jié)在一起。并加入新的成員和考慮因素。直到全部的孩子都連在起，成為個(gè)生命網(wǎng)為止。.為了證明每個(gè)個(gè)體對(duì)整體都很重要，可以用一些假定去掉網(wǎng)中的某個(gè)成員。例如：森林火災(zāi)燒毀了一棵樹(shù)，或是伐木工伐倒了一棵樹(shù)，當(dāng)這棵樹(shù)倒下時(shí)，就會(huì)猛然地拉他所抓住的繩子，任何感受到繩子力量的人就是通過(guò)某種方式感受到了由樹(shù)的死亡而產(chǎn)生的影響?，F(xiàn)在，受到牽動(dòng)的人會(huì)掙扎拉扯，從而牽動(dòng)其他成員。如此下去，最終所有成員都會(huì)因?yàn)檫@棵樹(shù)的死亡而受到影響?；顒?dòng)分享（12分鐘）活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)人分享自己在活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)或者是自己的感受以及感悟。如其他動(dòng)物、土壤、水等此類(lèi)的東西，老師可以先和孩子分享自己的感受，這樣就可以適當(dāng)引導(dǎo)孩子怎樣做分享。課程名稱(chēng)身邊的大自然主題名稱(chēng)共享大自然課題背對(duì)背畫(huà)葉子課題課時(shí)第14課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析葉子的尺寸和形狀各不相同。葉子的邊緣有的是光滑的，有的是粗糙的……每一片葉子都有專(zhuān)屬的特點(diǎn)，但無(wú)論樹(shù)葉的形狀是什么樣的，他們都有一個(gè)功能：能為植物生產(chǎn)食物。葉子雖渺小，卻充滿神奇，值得我們?nèi)バ蕾p和探索。教學(xué)目標(biāo).加深小朋友對(duì)葉子的認(rèn)識(shí)；.培養(yǎng)孩子們互相合作的精神。教學(xué)資源各種各樣的葉子、紙、鉛筆教學(xué)活動(dòng)背對(duì)背畫(huà)葉子（20分鐘）.讓孩子們兩人一組，每組一個(gè)孩子拿紙和筆，另一個(gè)孩子選一片葉子并藏起來(lái)不讓對(duì)方看到。.兩人背對(duì)著背坐著，手拿葉子的孩子仔細(xì)地描述樹(shù)葉，另一個(gè)孩子根據(jù)描述畫(huà)下樹(shù)葉。然后調(diào)換角色重復(fù)這項(xiàng)活動(dòng)。.老師嘗試到小組中和孩子們一起玩這個(gè)游戲?；顒?dòng)分享（10分鐘）兩人比較各自畫(huà)的樹(shù)葉圖。分享彼此畫(huà)樹(shù)葉時(shí)的感受。小組分享后再進(jìn)行集體分享。拓展（10分鐘）.我們今天能這么開(kāi)心地背對(duì)背畫(huà)葉子，要感謝誰(shuí)呀？.今天你對(duì)綠色植物表示感謝了嗎？.每個(gè)孩子完成下面的句子：我要感謝綠色植物為我提供了我最喜歡的食物 .O孩子們交流的時(shí)候，老師在黑板上或者是紙上寫(xiě)下這些食引導(dǎo)孩了回答：感謝大樹(shù)給予我們的葉子物，并找出某些食物的植物源頭。第15課時(shí)：我的森林課程名稱(chēng)身邊的大自然主題名稱(chēng)共享大自然課題我的森林課題課時(shí)第15課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析假如沒(méi)有樹(shù)木、沒(méi)有湖泊，我們的生活會(huì)怎樣？毫無(wú)疑問(wèn)，人類(lèi)需要自然，尤其在現(xiàn)代社會(huì)，人類(lèi)更加渴求自然。假如你有一大片森林，你希望你的森林是什么樣的呢？教學(xué)目標(biāo)分享感情，培養(yǎng)孩子對(duì)美的向往教學(xué)資源鉛筆教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)步驟（25分鐘）.給每個(gè)孩子張“地契”，假設(shè)他有2平方千米的土地。孩子可以在這塊土地上用樹(shù)、動(dòng)物、山川、河流，造出自己夢(mèng)想的森林。.先讓孩子們口頭表達(dá)自己森林的組成部分，然后把自己夢(mèng)想的森林畫(huà)成一幅畫(huà)。老師不能限制孩子思維，要讓他們天馬行空的想象，為了激發(fā)孩子的想象力，老帥可以做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：“為了使你的森林看起來(lái)又漂亮又有富有生機(jī)，你可以加一些東西，比如瀑布、大風(fēng)、或永不消失的彩虹」活動(dòng)分享（15分鐘）.分享自己的森林，帶小伙伴到你的森林游玩，做他們的向?qū)А?討論自己的森林能否年復(fù)一年地維持下去。課程名稱(chēng)身邊的大自然主題名稱(chēng)共享大自然課題我的森林課題課時(shí)第15課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析自然教學(xué)創(chuàng)造無(wú)窮無(wú)盡、各式各樣的體會(huì)，且絕無(wú)雷同。雖然每種教學(xué)法都有簡(jiǎn)單的規(guī)律，但絕不是死板的教條，正所謂“教無(wú)定法”，“到自然界去‘旅行會(huì)給你提供一個(gè)很好的空間。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)最后一課時(shí)，我們建議讓孩子們自己到大自然中去“旅行”，之后再讓孩子以自己喜歡的方式和大家分享他旅行中感受等等。下面是一些可以參考的教學(xué)內(nèi)容：一、 環(huán)保拍手歌你拍一我拍一地球媽媽穿花衣你拍二我拍二人和動(dòng)物好伙伴你拍三我拍三愛(ài)國(guó)愛(ài)家愛(ài)自然你拍四我拍四爭(zhēng)當(dāng)綠色小衛(wèi)士你拍五我拍五減少污染靠你我你拍六我拍六勤儉節(jié)約能長(zhǎng)壽你拍七我拍七生命之樹(shù)要珍惜你拍八我拍八濫殺生靈是自殺你拍九我拍九青山常綠水常有你拍十我拍十保護(hù)環(huán)境千秋事二、 靜靜地觀看年紀(jì)小的孩子由老師帶著，大孩子可以單獨(dú)去曠野。到曠野后分散開(kāi)來(lái)，這樣使孩子有種孤獨(dú)感。讓每個(gè)孩子紋絲不動(dòng)地坐在那兒，那兒的生物將依舊繼續(xù)著它們的活動(dòng)。（年紀(jì)小的孩子可在那靜坐2-3分鐘，大的孩子時(shí)間可以長(zhǎng)些）。孩子們看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？問(wèn)到了什么？他們感到快樂(lè)嗎？三、 啞劇表演傳遞卡片告訴孩子下列情形：你正在摘帶刺的玫瑰……你在吃洋蔥……你是一只受驚的海龜……你是一只怕狗的貓……你是一只山羊，正用你的角……你是一只鼻子上被刺著得小狗……你正試圖抓一條滑滑的魚(yú)……你被一只蜜蜂刺著了……你是一只裝死的負(fù)鼠……你踩到了黃色胡蜂的窩……讓孩子們根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行表演或者讓一部分人表演，一部分人猜表演的內(nèi)容。天津教育出版社，2004.【課程框架】＞第一部曲：親近大自然第1課時(shí)：自然尋寶第2課時(shí)：多彩的樹(shù)葉第3課時(shí)：照相機(jī)第4課時(shí)：尋找聲音＞第二部曲：感受大自然第5課時(shí)：樹(shù)有心跳嗎？第6課時(shí)：我的樹(shù)第7課時(shí)：突襲森林第8課時(shí)：追蹤草類(lèi)植物＞第三部曲：游戲大自然第9課時(shí)：我是一棵樹(shù)第10課時(shí)：角色扮演第11課時(shí)：我是誰(shuí)第12課時(shí):盲徑＞第四部曲：共享大自然第13課時(shí)：編織生命之網(wǎng)第14課時(shí)：背對(duì)背畫(huà)葉子第15課時(shí)：我的森林第16課時(shí):到自然界去“旅行”第1課時(shí)：自然尋寶課程名稱(chēng)身邊的大自然主題名稱(chēng)親近大自然課題自然尋寶課題課時(shí)第1課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析大自然中蘊(yùn)藏著許多寶藏：綻放的花朵的鮮艷美麗，玄端飛鳥(niǎo)的從容優(yōu)雅，風(fēng)掠過(guò)樹(shù)林的狂吼咆哮一一在我們的生活里，大自然常用不同的方式感動(dòng)著你我，每個(gè)人都有不同的體驗(yàn)和感受。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合孩子的思維特點(diǎn)進(jìn)行感官訓(xùn)練；2.要求孩子根據(jù)自己的觀察寫(xiě)出兩個(gè)不同的顏色、形狀、聲音、氣味。教學(xué)資源《自然尋寶》表格教學(xué)活動(dòng)靈動(dòng)導(dǎo)入（2分鐘）生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。小朋友們認(rèn)為生活中什么是最美的呢？是多拉A夢(mèng)、奧特曼、還是喜羊羊……大家說(shuō)了很多生活中的美，證明大家都擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么今天，老師將會(huì)帶大家去“自然尋寶”，我們一起去看看自然中究竟藏有什么樣的寶藏。教學(xué)步驟（30分鐘）.每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)表格（見(jiàn)附錄）.小朋友們自由在公園觀察，老師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。.要求按照表格寫(xiě)下聽(tīng)到什么？看到什么？用手觸摸到了什么？.要求寫(xiě)下的東西有兩種不同的形狀、顏色、聲音、氣味，也可以畫(huà)下來(lái)。.每個(gè)小朋友分享自己所記錄下來(lái)的東西。分享（8分鐘）在“自然尋寶”中你找到的寶藏是什么？它們有什么特點(diǎn)？你是怎么發(fā)現(xiàn)他它們的？你發(fā)現(xiàn)它們后開(kāi)心嗎？把你的心情或者是你觀察到的寫(xiě)出來(lái)，或者跟伙伴父流父流。（孩子自由回答）生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們要學(xué)會(huì)觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)它們的美，并且熱愛(ài)它們。老師的引導(dǎo)很重要，比如觸摸的感覺(jué)，小朋友可能不懂表達(dá)，那老師就要引導(dǎo)了。用手去摸一下，是滑滑的還是皺皺的呀？等附錄:自然尋寶閉上眼睛認(rèn)真傾聽(tīng)大自然的聲音吧，把你聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)。你用美麗的大眼睛看到了什么？伸出你的手去觸摸一下神奇的大自然吧，把你的感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)。它是什么形狀的，三角形、圓形、還是長(zhǎng)方形？實(shí)在不懂，可以畫(huà)出來(lái)的喲。它穿了什么顏色的衣服？聞一下，是什么樣的氣味呀？聰明的你，還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？第2課時(shí)：多彩的樹(shù)葉課程名稱(chēng)身邊的大自然主題名稱(chēng)親近大自然課題多彩的樹(shù)葉課題課時(shí)第2課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析教學(xué)目標(biāo)?初步了解樹(shù)葉的形狀、大小、質(zhì)地、顏色等特征；了解葉脈的功能。教學(xué)資源教學(xué)活動(dòng)一、 找樹(shù)葉（30分鐘）1.將同學(xué)們分為若干組，每個(gè)小組獲得一張“尋找樹(shù)葉的任務(wù)”的紙。在一定區(qū)域內(nèi)和一定時(shí)間內(nèi)，讓各小組分頭收集樹(shù)葉?！皩ふ覙?shù)葉的任務(wù)”示例：/找一片比你手掌大的樹(shù)葉；,找一片比你拇指指甲小的樹(shù)葉；/找一片有5個(gè)圓裂片的樹(shù)葉；,找一片邊緣光滑的樹(shù)葉；/找一片有鋸齒形邊緣的樹(shù)葉；,找一片顏色不尋常的樹(shù)葉；/找一片花邊形的樹(shù)葉；,找一片被啃食的樹(shù)葉 .交流討論：完成尋找任務(wù)后，同學(xué)們圍成一個(gè)圓圈，把樹(shù)葉放在一起，每個(gè)小組分1個(gè)放大鏡。讓同學(xué)們互相交流、討論不同樹(shù)葉的形狀、大小、質(zhì)地、顏色等特征。.二、 制作樹(shù)葉拓片（10分鐘）每個(gè)同學(xué)選一片樹(shù)葉，把樹(shù)葉的背面朝上，再在上面放一張紙，然后用蠟筆或鉛筆輕輕地拓印出樹(shù)葉的拓片。觀察紙上現(xiàn)出的圖樣，這些圖樣就是樹(shù)葉的葉脈。大家討論葉脈有什么功能。常見(jiàn)的葉脈樣式包括：平行狀、羽狀和掌狀的。第3課時(shí)：照相機(jī)課程名稱(chēng)身邊的大自然主題名稱(chēng)親近大自然課題照相機(jī)課題課時(shí)第3課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析大自然的一草一木都是那樣美麗，那樣吸引我們?！罢障鄼C(jī)”是一個(gè)非常有趣的游戲，它讓我們以簡(jiǎn)單自然的方式去領(lǐng)略自然之美。隨著它去尋找美麗有趣的畫(huà)面，再以回憶的方式，像沖底片一樣把照片畫(huà)出來(lái)。教學(xué)目標(biāo).體會(huì)自然之美，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然；.培養(yǎng)同伴之間的相互信任：.視覺(jué)訓(xùn)練，共享自然。教學(xué)資源A4紙一張、鉛筆、彩筆若干教學(xué)活動(dòng)靈動(dòng)導(dǎo)入（2分鐘）小朋友們知道什么是照相機(jī)嗎？非常好！大家都見(jiàn)過(guò)照相機(jī)。今天我們要一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)不一樣的照相機(jī)，這個(gè)照相機(jī)很神奇，很有趣，相信大家一定喜歡它。照相機(jī)（28分鐘）.分組：將參與者分為兩人一組，一人扮演攝影師，一人扮演照相機(jī)。.取景：照相機(jī)閉上眼睛，有攝影師引導(dǎo)到想要“拍攝”地方或東西刖。.拍照：攝影師拍一下“照相機(jī)”的肩膀讓“照相機(jī)”睜開(kāi)眼睛，2—3秒后再次拍“照相機(jī)”的肩膀讓他閉上眼睛。.重復(fù)步驟，互換角色。拓展（10分鐘）.除了拍攝“照片”外，還可以錄^小段“DV”。.可以在游戲結(jié)束后“曬相片”，要求“照相機(jī)”把自己印象最為深刻的“相片”畫(huà)在紙上，配上時(shí)間、地點(diǎn)，“攝影師”和“照相機(jī)”姓名及其他記錄等，進(jìn)行分享或者珍藏。.“攝影師”和“照相機(jī)”之間可以分享（“攝影師”為什么想要拍攝這張照片，“照相機(jī)”睜開(kāi)眼睛看到這樣的景象時(shí)的感受等，如果可以，兩人可以回到剛才的拍攝地點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)分享）。學(xué)生自由回答，老師再根據(jù)學(xué)生的回答引出“照相機(jī)”由于在取景的過(guò)程中，“照相機(jī)”始終是閉上眼睛的，所以“攝影師”必須好好地愛(ài)護(hù)自己的“相機(jī)”，注意安全。拍照時(shí)“照相機(jī)”睜開(kāi)眼睛的時(shí)間應(yīng)適中，“曝光時(shí)間”太短則無(wú)法看清美景，太長(zhǎng)則注意力會(huì)分散。攝影師在“拍照”前可能需要“調(diào)焦”，悄悄告訴你的“相機(jī)”要拍攝的是遠(yuǎn)景，還是近景，或者是個(gè)特寫(xiě)鏡頭?！皵z影師”引導(dǎo)“相機(jī)”的鏡頭緩緩移動(dòng)，比較適合于廣角鏡頭地全景掃描，拍攝時(shí)間可以稍長(zhǎng)第4課時(shí)：尋找聲音課程名稱(chēng)身邊的大自然主題名稱(chēng)親近大自然課題尋找聲音課題課時(shí)第4課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析森林里，草地上，濕地邊或公園里，都充滿了美妙的聲音，無(wú)論是草叢里的風(fēng)聲還是落葉聲、急流聲，都能讓我們很好地了解自然的聲音、感受自然的寧?kù)o。教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)孩子利用聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)戶外的各種聲音。教學(xué)資源MP3或者手機(jī)、電腦、覓聲卡教學(xué)活動(dòng)一、 音樂(lè)導(dǎo)入（6分鐘）播放《林中鳥(niǎo)叫聲森林狂想曲》。大自然中，除了我們?cè)诟枨锫?tīng)到的鳥(niǎo)叫聲，還有很多有趣的聲音，只是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。今天我們一起到大自然中尋找一下美妙的聲音吧！教學(xué)過(guò)程：（26分鐘）.帶孩子到戶外，并把孩子分為幾個(gè)小組。（依人數(shù)而定）將覓聲卡和筆發(fā)給孩子后讓孩子尋找自己喜歡的地方坐下。.參與的孩子要盡量放松心情，閉上眼睛聆聽(tīng)周?chē)穆曇?，每?tīng)清楚一種聲音，在覓聲卡上相應(yīng)的位置記錄（最好寫(xiě)出聲音的遠(yuǎn)近及方位）。.到不同的地方，比較各地的聲音有什么不同。.說(shuō)明：參與者在游戲過(guò)程中最好彼此分散開(kāi)，以免受到其他人的干擾，但不應(yīng)隔得太遠(yuǎn)，或“藏”的過(guò)于隱秘。分享（8分鐘）分享各自的聲音或關(guān)于聲音的新發(fā)現(xiàn)。讓孩子圍成一個(gè)圓圈，然后讓他們完成下面的句子：“我最喜歡的聲音是 因?yàn)?“大一些的孩子可以相互交流，分享他們關(guān)于自然界的新發(fā)現(xiàn)。如果參與者還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，可以在游戲前加入一個(gè)小小的“熱身”，大家坐成一圈，閉上眼睛，不允許發(fā)出任何聲音，每聽(tīng)清楚一種聲音，就伸出一個(gè)指頭，比賽誰(shuí)聽(tīng)到的聲音最多，分享都聽(tīng)到了些什么（1—2分鐘）。附件：覓聲卡地點(diǎn)1地點(diǎn)2分享你能聽(tīng)到的最大的聲音你所聽(tīng)到的最弱的聲音高聲低聲來(lái)自大自然的聲音人為造成的聲音從遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音附近的聲音第5課時(shí)：樹(shù)有心跳嗎課程名稱(chēng)身邊的大自然主題名稱(chēng)感受大自然課題樹(shù)有心跳嗎課題課時(shí)第5課時(shí)