教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)模擬考試B卷帶答案打印版

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單選題（共50題）1、“學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，遇到困難時(shí)有克服困難的意志力”，該現(xiàn)象是()。A.學(xué)習(xí)策略B.問題解決C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.學(xué)習(xí)遷移【答案】C2、下列有關(guān)學(xué)習(xí)的說法不正確的是()。A.學(xué)習(xí)是一種適應(yīng)性活動(dòng)B.所有的行為變化都是由學(xué)習(xí)引起的C.動(dòng)物也具有學(xué)習(xí)行為D.學(xué)習(xí)可以通過相應(yīng)的行為變化得以體現(xiàn)【答案】B3、直接認(rèn)知被評(píng)價(jià)者的最好方法是（）。A.觀察B.測(cè)驗(yàn)C.調(diào)查D.談話【答案】A4、主張“經(jīng)師和人師合一”“老師要做園丁，不要做樵夫”，被毛澤東稱為“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（）。A.陶行知B.徐特立C.蔡元培D.魯迅【答案】B5、正確的健康概念應(yīng)指（）。A.沒有疾病B.身體壯實(shí)C.不但軀體健康而且心理健康D.心理素質(zhì)高【答案】C6、首先提出自我效能感理論的心理學(xué)家是()。A.班杜拉B.阿特金森C.奧蘇貝爾D.布魯納【答案】A7、第一反抗期發(fā)生的時(shí)間大約是()。（2009-05）A.1～2歲B.3～4歲C.7～8歲D.13～14歲【答案】B8、陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條，體現(xiàn)了教師素養(yǎng)中的（）。A.深厚的教育理論知識(shí)B.崇高的職業(yè)道德C.廣博的文化科學(xué)知識(shí)D.過硬的教學(xué)基本功【答案】B9、小學(xué)教育在義務(wù)教有中的地位主要表現(xiàn)在()。A.強(qiáng)時(shí)性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性B.普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性C.強(qiáng)制性、發(fā)展性、普及性D.普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性【答案】B10、20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品是（）。A.夸美紐斯和《大教學(xué)論》B.赫爾巴特和《普通教育學(xué)》C.洛克和《教育漫話》D.杜威和《民本主義與教育》【答案】D11、班主任工作根本任務(wù)是()A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展B.多學(xué)生進(jìn)行品德教育C.提高學(xué)生成績(jī)D.做好管理工作【答案】A12、《學(xué)記》中說：“不陵節(jié)而施?！毕铝心臈l教學(xué)原則與其在思想上是一致的？（）A.啟發(fā)性原則B.因材施教原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則【答案】C13、()是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.透明度【答案】B14、美國(guó)心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對(duì)人的發(fā)展起決定作用的因素是（）。A.環(huán)境因素B.社會(huì)條件C.主觀努力D.成熟機(jī)制【答案】D15、美國(guó)教育心理學(xué)比較重視研宄數(shù)學(xué)中的社會(huì)心理因素。20世紀(jì)60年代掀起了一股人本主義思潮，（）提出了“以學(xué)生為中心”的主張，認(rèn)為教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”。A.杜威B.羅杰斯C.馬斯洛D.桑代克【答案】B16、在學(xué)生的成長(zhǎng)中，發(fā)揮首席教師作用的是（）。A.學(xué)校教育B.家庭教育C.社會(huì)教育D.同伴影響【答案】B17、在中國(guó)，（）提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的著名教學(xué)原則。A.孟子B.孔子C.荀子D.莊子E.朱熹【答案】B18、分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是()。A.對(duì)課堂紀(jì)律的影響B(tài).人際關(guān)系的影響C.后進(jìn)生的感受D.學(xué)生聽課效果【答案】B19、《學(xué)記》中“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”是指()。A.直觀性原則B.鞏固性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則【答案】C20、從眾行為的原因之一是（）。A.行為參照B.省力C.服從D.強(qiáng)迫【答案】A21、在教師的人格中兩種重要的特征對(duì)教學(xué)效果有顯著影響:-是富于激勵(lì)和想象的傾向想:二是()。A.說到做到B.敬業(yè)精神C.熱心和同情心D.重義氣講交情【答案】C22、教師自己檢查教學(xué)質(zhì)量依據(jù)是()A.教學(xué)B.教書育人C.班主任D.關(guān)愛學(xué)生【答案】B23、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平，可將遷移分為()。A.正遷移與負(fù)遷移B.順向遷移與逆向遷移C.水平遷移與垂直遷移D.—般遷移與具體遷移【答案】C24、心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，7-12歲的兒童認(rèn)知發(fā)展階段處于具體運(yùn)算階段，這個(gè)時(shí)期兒童思維發(fā)展特點(diǎn)之一是()。A.自我中心B.不可逆C.守恒:D.不守恒【答案】C25、相互作用論的代表人物是()。（2009-05）A.皮亞杰B.普萊爾C.吳偉士D.班杜拉【答案】A26、西方各主要發(fā)達(dá)國(guó)家，教育法制化的進(jìn)程多是首先從（）的立法開始的。A.基礎(chǔ)教育B.職業(yè)教育C.成人教育D.髙等教育【答案】A27、心智技能的執(zhí)行具有（）。A.外顯性B.展開性C.內(nèi)潛性D.客觀性【答案】C28、教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）。A.個(gè)別教學(xué)B.班級(jí)授課制C.復(fù)式教學(xué)D.小組教學(xué)【答案】A29、啟蒙思想家盧梭宣揚(yáng)自然主義教育理想的作品是（）。A.《大教學(xué)論》B.《教育漫話》C.《愛彌爾》D.《普通教育學(xué)》【答案】C30、實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)（）。A.發(fā)展智力B.培養(yǎng)思想品德C.傳授知識(shí)D.發(fā)展個(gè)性【答案】C31、疾病篩查、普查屬于A.第二級(jí)預(yù)防B.第三級(jí)預(yù)防C.化學(xué)預(yù)防D.第一級(jí)預(yù)防E.三級(jí)預(yù)防策略【答案】A32、提出“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四段教學(xué)法的是()。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.維果茨基D.裴斯泰洛齊【答案】A33、評(píng)價(jià)體重狀況的表示方法有（）A.年齡組別體重B.體重絕對(duì)值比較C.理想體重D.身高組別體重E.體質(zhì)指數(shù)【答案】A34、學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所是（）。A.家庭B.社會(huì)C.學(xué)校D.工作單位【答案】C35、我國(guó)界定肥胖的BMI值是（）A.26kg/m2≤BMIB.BMI≥28kg/m2C.24kg/m2≤BMI≤28kg/m2D.16kg/m2≤BMI≤18.5kg/m2E.18.5kg/m2≤BMI≤23.9kg/m2【答案】B36、概念教學(xué)中為了防止學(xué)生出現(xiàn)概括不足，需要給學(xué)生呈現(xiàn)()。A.規(guī)則B.變式C.正例D.反例【答案】B37、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是()。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容B.學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)反思C.學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)期待D.學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)過程【答案】C38、學(xué)校德有的基本途徑是()。A.思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)C.校外活動(dòng)D少先隊(duì)活動(dòng)【答案】A39、適用于糾正2-12歲兒童的沖動(dòng)性、攻擊性、情緒性及充滿敵意的不良行為的方法是()。A.行為塑造法B.自我控制法C.暫時(shí)隔離法D.森田療法【答案】C40、分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是()。A.對(duì)課堂紀(jì)律的影響B(tài).人際關(guān)系的影響C.后進(jìn)生的感受D.學(xué)生聽課效果【答案】B41、學(xué)校的活動(dòng)對(duì)小學(xué)兒童的發(fā)展來說起（）。A.基礎(chǔ)性的作用B.決定性的作用C.特殊性的作用D.間接性的作用【答案】B42、活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的()A.基礎(chǔ)B.關(guān)鍵C.內(nèi)容D.遺傳【答案】A43、游戲?qū)τ變盒睦淼闹匾饬x包括（）。A.幼兒的游戲主導(dǎo)著他們的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展B.幼兒的各種學(xué)習(xí)多是通過游戲活動(dòng)進(jìn)行的C.游戲促進(jìn)幼兒的身體健康D.游戲是幼兒教育的最佳途徑【答案】A44、青少年期一般指（）歲。A.6～12B.11～18C.6～18D.10～20【答案】B45、愛國(guó)主義情感屬于下列哪種情感?（）A.美感B.道德感C.理智感D.責(zé)任感【答案】B46、為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是()。A.教學(xué)方法B.教學(xué)組織形式C.教學(xué)過程D.教學(xué)計(jì)劃【答案】B47、通過擺事實(shí)，講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)的方法被認(rèn)為()。A.榜樣B.說服C.陶冶D.鍛煉【答案】B48、《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，體現(xiàn)了教學(xué)的（）A.直觀性原剛B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.循亭漸進(jìn)原則【答案】C49、社會(huì)工作的主要內(nèi)容有A.與社會(huì)福利、服務(wù)、保險(xiǎn)和救濟(jì)部門聯(lián)系，幫助患者解決康復(fù)治療費(fèi)用B.通過與醫(yī)療機(jī)構(gòu)聯(lián)系，解決患者住院存在的困難C.通過紅十字會(huì)為患者募捐，解決后續(xù)康復(fù)治療費(fèi)用D.對(duì)患者進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)定，加強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和對(duì)社會(huì)各種資源的利用度E.通過與專業(yè)組各成員間協(xié)調(diào)關(guān)系，幫助患者配合各專業(yè)進(jìn)行全面康復(fù)【答案】A50、如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是()。A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B.只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)機(jī)【答案】B多選題（共25題）1、良好師生關(guān)系的特征是（）。A.情感支持B.民主平等C.尊師愛生D.嚴(yán)格要求E.教學(xué)相長(zhǎng)【答案】BC2、小學(xué)兒童的社會(huì)性發(fā)展突出表現(xiàn)在()。A.社會(huì)性認(rèn)知B.社會(huì)性情感C.社會(huì)性行為D.社會(huì)性交往【答案】AD3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化是（）。A.正遷移B.負(fù)遷移C.逆向遷移D.自下而上的遷移E.自上而下的遷移【答案】AD4、個(gè)體心理發(fā)展的基本特征是（）。A.連續(xù)性B.階段性C.不平衡性D.差異性E.定向性與順序性【答案】ABCD5、學(xué)校教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式是（）。A.課程計(jì)劃B.校舍安排C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.教科書E.教學(xué)指導(dǎo)書【答案】ACD6、影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)的規(guī)模C.班級(jí)的性質(zhì)D.學(xué)校的規(guī)章E.對(duì)教師的期望【答案】ABC7、對(duì)專家與新手的對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)，專家具有哪些特征?（）A.專家比新手更能有效地組織信息B.專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快C.專家善于應(yīng)用直接推理的方式解決問題D.專家花更多的時(shí)間來進(jìn)行問題的表征，在更深的層面上表征問題E.專家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力【答案】ABCD8、義務(wù)教育的學(xué)制，通常有（）。A.“六三”學(xué)制B.“五四”學(xué)制C.“九年一貫制”D.“四二二”學(xué)制E.“入年制”【答案】ABC9、學(xué)生是具有發(fā)展的（）的人。A.特點(diǎn)B.潛能C.主體D.需要E.價(jià)值【答案】BD10、人的身心發(fā)展的一般規(guī)律包括（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性E.個(gè)別差異性【答案】ABCD11、自述法的具體形式有（）。A.日記B.周記C.作文D.自傳E.內(nèi)心獨(dú)自【答案】ABCD12、自編測(cè)驗(yàn)的常見錯(cuò)誤是（）。A.教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)B.教師對(duì)測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分C.測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)單，題量小D.教師不關(guān)心學(xué)生知識(shí)水平而使題過復(fù)雜或過簡(jiǎn)單E.教師對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不一致【答案】ABC13、具有強(qiáng)迫行為的兒童具有哪些特征?（）A.智力水平較高B.富于幻想C.性格內(nèi)向D.遇事猶豫、拘謹(jǐn)、比較固執(zhí)E.自我克制過于嚴(yán)重【答案】ABCD14、我國(guó)教育目的的基本特征有別于其他社會(huì)制度，概括起來有以下哪幾方面?（）A.社會(huì)主義制度下的學(xué)生都可以獲得全面發(fā)展B.以馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想C.教育目的有鮮明的政治方向D.優(yōu)越的社會(huì)制度保證教育的極高的社會(huì)效益E.堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一【答案】BC15、下列技能屬于心智技能的是（）。A.運(yùn)動(dòng)技能B.閱讀技能C.運(yùn)算技能D.記憶技能【答案】BCD16、行為改變的基本方法有（）。A.強(qiáng)化法B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C.行為塑造法D.示范法E.暫時(shí)隔離法【答案】ABCD17、中國(guó)封建社會(huì)出現(xiàn)過的學(xué)校教育的類型有（）。A.官學(xué)B.私學(xué)C.騎士學(xué)校D.書院E.社區(qū)學(xué)院【答案】ABD18、小學(xué)常用的教學(xué)原則有（）A.學(xué)生自學(xué)原則B.直觀性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則E.理論聯(lián)系實(shí)際原則【答案】BCD19、教師的勞動(dòng)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在（）。A.群體性B.復(fù)雜性C.示范性D.創(chuàng)造性E.顯效的長(zhǎng)期性【答案】ABCD20、小學(xué)德育的特點(diǎn)有（）。A.基礎(chǔ)性B.生活性C.開放性D.活動(dòng)性E.游戲性【答案】ABCD21、按使用的教學(xué)方法可以將課分為（）。A.單一課B.講授課C.演示課D.練習(xí)課E.復(fù)習(xí)課【答案】BCD22、皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)識(shí)發(fā)展劃分的階段包括（）。A.感知運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段E.抽象運(yùn)算階段【答案】ABCD23、教育的本質(zhì)特點(diǎn)是（）。A.傳授性B.積累知識(shí)C.有意識(shí)D.有目的性E.有序性【答案】CD24、依從階段的行為具有哪些特點(diǎn)?（）A.盲目性B.被動(dòng)性C.不穩(wěn)定D.隨情境的變化而變化【答案】ABCD25、態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過程包括的三個(gè)階段是。A.依從B.逆反C.認(rèn)同D.內(nèi)化E.統(tǒng)一【答案】ACD大題（共10題）一、李明是一個(gè)十分聰明的學(xué)生，他的最大特點(diǎn)就是貪玩，學(xué)習(xí)不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運(yùn)氣過關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他認(rèn)為這次是自己的運(yùn)氣太差了。請(qǐng)運(yùn)用維納的歸因理論來分析(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?(2)如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的?(3)對(duì)老師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義?【答案】六、案例分析(1)李明將學(xué)習(xí)成績(jī)歸因于運(yùn)氣，這種歸因是不正確的。這種歸因是外部的、不穩(wěn)定的、不可控的歸因，容易讓人產(chǎn)生怨天尤人的心態(tài)，自己不付出足夠的努力，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)減弱，學(xué)習(xí)行為減少，最終學(xué)習(xí)成績(jī)下降。(2)正確的歸因應(yīng)該歸因于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的，比如自身的努力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等。如此，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠增強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為會(huì)增加并且更有效。(3)歸因理論的意義主要表現(xiàn)在--下幾個(gè)方面:;①有助于了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系:，②有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷個(gè)體的心理特征:③有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為。正因?yàn)槿绱?，在?shí)際教學(xué)過程中，運(yùn)用歸因理論來了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高其學(xué)習(xí)效果，也會(huì)產(chǎn)生--定的作用。二、單元檢測(cè)后，照例是一節(jié)講評(píng)課。上課不到十分鐘，王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來覆去弄卷，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會(huì)他又在下面翻找著什么，我只得來一個(gè)“殺一儆百”了?！巴踔?jǐn)”我大聲喝道：“你在干什么?”他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”我聽了氣不一打處來，“你一|”竟一時(shí)語塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣?！澳悖热徊幌肼?，那就請(qǐng)到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松的說。他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。問題：當(dāng)學(xué)生不愿聽時(shí)，怎么辦?這時(shí)如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？【答案】我認(rèn)為課堂上提倡教學(xué)民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，只有走近他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法,才是學(xué)生最為欣賞的.學(xué)生不愿意聽就不能強(qiáng)行他去聽。三、我國(guó)某高二學(xué)生考過這樣--道歷史試題:成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，死于公元哪一年?最遠(yuǎn)打到哪里?美國(guó)世界史教科書上也有這樣的歷史事實(shí)，考法卻是這樣:成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，當(dāng)初如果沒有死，歐洲會(huì)發(fā)生什么變化?試從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)三方面分析。有人說實(shí)施素質(zhì)教育首先是要取消考試，請(qǐng)你運(yùn)用素質(zhì)教育的有關(guān)原理并結(jié)合以上材料對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行分析?！敬鸢浮?1)素質(zhì)教育在其實(shí)施過程中出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如認(rèn)為素質(zhì)教有就是取消考試，素質(zhì)教育是沒有負(fù)擔(dān)的教育，素質(zhì)教育就是藝術(shù)教育和娛樂活動(dòng)等。這些誤區(qū)產(chǎn)生的原因在于對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵與精神實(shí)質(zhì)存在理解上的偏差。(2)素質(zhì)教育是針對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)實(shí)中“應(yīng)試教育”的弊端提出來的。(3)“應(yīng)試教育”的特點(diǎn)是一-切教育與學(xué)習(xí)活動(dòng)都以升學(xué)考試為目的，考試成為了指揮棒，導(dǎo)致了現(xiàn)實(shí)教育中重知識(shí)輕能力、忽視學(xué)生的創(chuàng)造性、使學(xué)生片面發(fā)展等問題，這是素質(zhì)教育所反對(duì)的。但是素質(zhì)教育并不否認(rèn)考試的作用，當(dāng)然，考試只是一種檢查教育教學(xué)質(zhì)量和選拔人才的方式，關(guān)鍵在于怎么考。如材料中所示，同樣的考核內(nèi)容，采取不同的考核方式，效果是完全不-樣的。材料中美國(guó)的考試就注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。四、課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問題的解釋有錯(cuò)誤，老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問題，也不主動(dòng)回答問題了。請(qǐng)你分析該案例，評(píng)價(jià)該教師的做法有哪些不當(dāng)之處，這種做法違反了哪條教學(xué)原則？【答案】該教師對(duì)提出質(zhì)疑的學(xué)生一棒喝退，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這種行為違反了“教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合”的原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境”。民主的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生的思維經(jīng)常處于積極的活動(dòng)之中，主動(dòng)地探索新知識(shí),能使學(xué)生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來，從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。五、如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時(shí)候，他們會(huì)在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會(huì)問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上才出來？”對(duì)這樣的問題還能勉強(qiáng)回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會(huì)突然問你：“老師，什么叫酷斃了？”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格?”我一時(shí)啞然。有時(shí)我想，或許我真的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)小學(xué)老師了。面對(duì)這位老師的困惑，你認(rèn)為問題出在哪兒？請(qǐng)按教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來回答?！敬鸢浮窟@位教師的閑惑，主要在于他對(duì)當(dāng)今時(shí)代社會(huì)的新生事物、新鮮詞的不理解，換句話說是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。教育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。教育中的任何活動(dòng)都要靠教師進(jìn)行，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)效果如何都取決于教師。教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括:教育思想觀念的現(xiàn)代化；職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化;能力素質(zhì)的現(xiàn)代化?？傊處熕刭|(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。六、不會(huì)聽課的小剛是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，上課的時(shí)候總是聽一會(huì)兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節(jié)課，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時(shí)，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西?？荚嚦煽?jī)自然不好，教師和家長(zhǎng)都很著急。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽講，想改掉這個(gè)壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。請(qǐng)分析小剛不會(huì)聽課的原因，并提出解決辦法?！敬鸢浮吭颍?.小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點(diǎn)。2.對(duì)上課所講的內(nèi)容不感興趣。如果教師講得有趣，他肯定會(huì)全神貫注。3.雖巳上了三年級(jí)，卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。4.不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。5.平時(shí)他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評(píng)正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽講。方法：1.根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，上課時(shí)多采用新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力。如小動(dòng)物、童話、實(shí)物等會(huì)使課堂生動(dòng)活潑。另外也可適當(dāng)增加活動(dòng)性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，會(huì)使他們的注意力集中到課堂上。2.培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并給予及時(shí)、積極的反饋；鼓勵(lì)小學(xué)生提各種問題等來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。4.養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無關(guān)的東西放在書包里。在聽講時(shí)，思考哪些是重點(diǎn)，認(rèn)為重點(diǎn)的就記下來，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。同時(shí)，對(duì)一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問教師或同學(xué)。5.對(duì)于不認(rèn)真聽講的小學(xué)生，平時(shí)應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，比如，平時(shí)交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀,都會(huì)讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時(shí)候，可以經(jīng)常提問。七、單元檢測(cè)后，照例是一節(jié)講評(píng)課。上課不到十分鐘，王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來覆去弄卷，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會(huì)他又在下面翻找著什么，我只得來一個(gè)“殺一儆百”了?！巴踔?jǐn)”我大聲喝道：“你在干什么?”他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”我聽了氣不一打處來，“你一|”竟一時(shí)語塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣?！澳?，既然不想聽，那就請(qǐng)到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松的說。他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。問題：當(dāng)學(xué)生不愿聽時(shí)，怎么辦?這時(shí)如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？【答案】我認(rèn)為課堂上提倡教學(xué)民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，只有走近他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法,才是學(xué)生最為欣賞的.學(xué)生不愿意聽就不能強(qiáng)行他去聽。八、某老師在上課寫板書時(shí)，兩個(gè)學(xué)生在下面說話，老師發(fā)現(xiàn)后非常生氣，責(zé)令:這兩位同學(xué)站在教室門外。其中--位同學(xué)認(rèn)為不是自己先說話的不應(yīng)該受罰站，有些不服氣，堅(jiān)持不去教室門外。學(xué)生的舉動(dòng)使老師更加發(fā)怒，揚(yáng)言不去門外罰站就不上課，雙方僵持著。后來這兩位學(xué)生看到因自己而大家都不能聽課，只好罰站在教室外。等這位老師消氣后,叫他們進(jìn)教室時(shí)這兩位學(xué)生卻不肯進(jìn)來.....請(qǐng)結(jié)合相關(guān)德育原則對(duì)此事件進(jìn)行分析。【答案】(1)本例中教師違反，尊重學(xué)生與嚴(yán)