校本課程十字繡教學(xué)計劃

氈繡教學(xué)計劃一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解氈繡并會一些簡單的刺繡。

2、讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)耐心，修養(yǎng)身心，提高素養(yǎng)。3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神二、教學(xué)計劃：周次課時教學(xué)內(nèi)容第一周30介紹中國刺繡的歷史淵源、新疆氈繡的淵源、欣賞作品，刺繡材料，初學(xué)氈繡的挑選第二周40學(xué)習(xí)氈繡基本針法第三周40實(shí)踐操作第四周40實(shí)踐操作第五周40實(shí)踐操作第六周30作品交流氈繡教學(xué)大綱教學(xué)的目的及任務(wù)該課程主要是在學(xué)生感受、欣賞、實(shí)踐、領(lǐng)會、掌握的過程中來完成對刺繡文化的傳承，從而弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)新疆地域文化，并通過本次教學(xué)使學(xué)員掌握一門實(shí)用技術(shù)，達(dá)到就業(yè)創(chuàng)收的目的。教學(xué)內(nèi)容（一）教學(xué)方法1、講座法2、實(shí)踐練習(xí)法3、名師指導(dǎo)法4、交流展示法（二）教學(xué)內(nèi)容1、講座：中國刺繡的歷史淵源、新疆氈繡的淵源2、熟悉：刺繡材料。通過輔導(dǎo)老師的介紹，對于刺繡所需的材料做基本的了解，為刺繡的實(shí)踐練習(xí)作準(zhǔn)備（1）輔導(dǎo)老師介紹刺繡材料：繡花針、線、剪刀、布料、圓繃（2）刺繡材料的基本用法：繡花針的拿握姿勢、剪刀的巧用、圓繃的使用和調(diào)節(jié)松緊的方法（3）學(xué)生的實(shí)踐3、了解：刺繡作品的基本形成過程。通過輔導(dǎo)老師的介紹，了解一幅刺繡作品的形成過程(1)花樣的設(shè)計(2)布料的選?。?）繡品的打樣(4)線色的搭配(5)完成繡花4、基本技巧：握針、下針、行針、打結(jié)、分線。通過輔導(dǎo)老師和專業(yè)繡娘的親手教授，讓學(xué)生了解并掌握刺繡的基本技巧及其要領(lǐng)，為之后的刺繡實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。（1）別梗法A、單別梗B、雙別梗（2）包針法（3）亂針法（插針、鑲針）（4）打籽法（5）刺繡圖案花樣設(shè)計5、階段性作品展示刺繡作品展示2、

成果性作品展示?；顒幽繕?biāo)：通過傳授“別梗法”，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中體驗(yàn)這種針法帶來的簡單性、純樸性，感受刺繡藝術(shù)的魅力?；顒诱f明：刺繡基本技巧之“別梗法”共計安排了三次活動，因?yàn)檫@主要是由學(xué)生在親自實(shí)踐過程中才能真正把握該針法要領(lǐng)，并在實(shí)際的操作過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)技藝，從而對于該針法有比較全面的認(rèn)識和掌握?；顒舆^程：一、“別梗法”介紹別梗：常用于表現(xiàn)葉莖及花瓣中的線條，按紋樣順勢制作，上、下針都在墨線上。要求針距一致（轉(zhuǎn)彎處針距稍短），連成條紋，不露針跡。①雙別梗：5毫米長為一針，第二處跨出三分之一，在前針的二分之一處下針，依次類推，使花梗挺結(jié)自然而有一定的寬度。②單別梗：約3毫米長為一針，第二針跨出二分之一，在前針的三分之一處下針，依次類推，梗較細(xì)而纖柔。二、輔導(dǎo)老師和專業(yè)繡娘的繡花示范三、學(xué)生實(shí)踐，輔導(dǎo)老師和專業(yè)繡娘逐一指導(dǎo)活動七：學(xué)習(xí)基本針法之“包針法”活動八：學(xué)習(xí)基本針法之“包針法”活動目標(biāo)：通過傳授“包針法”，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中體驗(yàn)這種針法帶來的嚴(yán)密性、細(xì)致性和整齊性，感受刺繡藝術(shù)的魅力。活動過程：一：“包針法”介紹包針法：是抽、拉、雕繡等高檔抽紗產(chǎn)品中最主要和基本的針法，適宜表現(xiàn)大花的輪廓和枝葉的轉(zhuǎn)折翻卷，尤其以繡葡萄、菊花見長。在捏繡產(chǎn)品中，包針不用墊繡（即打底）；繃?yán)C中高檔產(chǎn)品的包針，一般先沿紋樣廓內(nèi)打底，蓋面時針腳平列，順勢自然轉(zhuǎn)折，繡成后凸出于面料，呈浮雕頭。具體工作繡法分打底和蓋面兩道工序。①打底：[尖頭圖形]循形順勢從中間往兩側(cè)打底。從第二行開始，上、下針都要切住前一針的半根紗線，以免針腳外露而造成蓋面排列不齊，兩側(cè)打底較薄，中間逐層鑲加短針。[圓頭圖形]打底扇形排列，在圓頭處逐層鑲加長短針，使蓋面后圓頭飽滿。[葡萄打底]先在后半只葡萄上交叉針至近洞口。然后順次做橫針，至洞口處做幾針短針，使打底呈后高前低的趨勢。如果做雕繡中的扣邊葡萄（葡萄外緣有一圈扣針），打底時需做交叉針、豎針、橫針三層，使葡萄高出于扣針。所有打底都應(yīng)略露紋樣的墨線，以免蓋面后花形粗陋。②蓋面：與紋樣的底線成垂直方向包橫針。要求針跡整齊，線條排緊。[尖頭圖形]先用繡線在尖頭蓋一針，第二針開始橫包并露出繡線尖頭，使紋樣準(zhǔn)確、逼真。[圓頭圖形]從圓頭起針，逐針放寬跨度。內(nèi)圈小、外圈大的圖形，從外側(cè)上針，里側(cè)下針。弧度較大時，可以用幾針長、一針短的方法過渡，以免出現(xiàn)斜針。[葡萄蓋面]先依墨線用骨針搖一個洞，從圓洞邊起針，外側(cè)上針，洞里下針，上針緊靠底線，下面用中指勾緊繡線，以免洞口繡線不平。凡有尖頭相接的紋樣，交接處用拖底線的方法代替打底，使花形轉(zhuǎn)折生動自如。形狀相同、櫛比排列的圖形，按圖一邊打底，一邊蓋面。第二個圖形蓋面時從外側(cè)上針，在交接處下針，以使每個圖形輪廓整齊。二、專業(yè)繡娘現(xiàn)場演示“包針法”三、學(xué)生挑選自己喜歡的“包針”樣式進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)活動九：學(xué)習(xí)基本針法之“亂針法（插針、鑲針）”活動十：學(xué)習(xí)基本針法之“亂針法（插針、鑲針）”活動目標(biāo)：通過傳授“亂針法”，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中體驗(yàn)這種針法帶來的奇異性和錯綜的美感性。活動過程：一、“亂針法”介紹插針、鑲針是彩色繡中的主要針法。它的特點(diǎn)是針針相嵌，參差排列，套色自然，能細(xì)致地表現(xiàn)較大塊面的花草的生動姿態(tài)。①沿紋樣外緣繡制排列緊密的平針。要求外緣整齊，里面長短參差。②在前排針跡的五分之二的兩針中間上針，長短參差地鑲針，注意與第一排針跡方向一致。③如前依次操作，最后一排外緣要整齊，線條排緊。二、輔導(dǎo)老師和專業(yè)繡娘示范教授三、學(xué)生實(shí)踐練習(xí)（練習(xí)過程中，輔導(dǎo)老師和專業(yè)繡娘逐一指點(diǎn)輔導(dǎo)）活動十一：學(xué)習(xí)基本針法之“打籽法”活動目標(biāo)：通過傳授“打籽法”，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中體驗(yàn)這種針法帶來的趣味性和創(chuàng)造性。活動過程：一、“打籽法“介紹打籽常用于花蕊，作為點(diǎn)綴。上針后把線在針上繞一圈（單繞籽）或兩圈（雙繞籽），然后在近上針處下針。制作時將繡線拉緊，使小籽中心有一凹洞。二、激發(fā)學(xué)生的想象力，“打籽”的創(chuàng)造性運(yùn)用，讓“籽”更好地在繡品中起到各種點(diǎn)綴的作用。三、學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)活動十二：刺繡圖案花樣設(shè)計活動目標(biāo)：通過系列基本針法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，自行設(shè)計刺繡圖案花樣，使繡品在體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的同時亦呈現(xiàn)個性特點(diǎn)?；顒舆^程：一、學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自行設(shè)計圖樣二、學(xué)生之相互展示交流，提出意見或者建議三、正式圖樣完成后，收交輔導(dǎo)老師送至三林繡莊進(jìn)行專業(yè)花樣打樣。四、在拿到加工好的花樣布料后，學(xué)生利用課余的是時間完成繡花過程，在規(guī)定期限內(nèi)完工后交至輔導(dǎo)老師處，作為該學(xué)生該課程的結(jié)業(yè)作品?；顒邮捍汤C作品展示活動目標(biāo)：在展示作品的同時，也是一種繡藝技法的交流，讓學(xué)生在互相交流和切磋中不斷改進(jìn)刺繡技藝，并不斷提高刺繡作品的審美能力。活動說明：刺繡作品展示主要是由“階段性成果展示”和“成果性作品展示”兩大版塊構(gòu)成的，而這兩個版塊的時間點(diǎn)是不一致的?！半A段性成果展示”主要是在各種基本針法的實(shí)踐練習(xí)中體現(xiàn)的，在每個針法的實(shí)踐練習(xí)的過程中，或者在一種針法的學(xué)習(xí)實(shí)踐告一段落時，學(xué)生彼此之間的交流都屬于“階段性成果”的展示。而“成果性作品展示”則是指學(xué)生最后綜合運(yùn)用各種基本針法完成的自我設(shè)計的花樣繡品的展示，是在課程的最后部分體現(xiàn)的。所以以下所說的活動過程是指“成果性作品展示”?；顒舆^程：一、作品收集二、作品課堂展示三、學(xué)生互評課程評價《中國刺繡》作為一門主題活動課程，有別于其他同類的課程。該課程主要是在學(xué)生感受、欣賞、實(shí)踐、領(lǐng)會、掌握的過程中來完成對刺繡文化的傳承，從而弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)三林地域文化，建設(shè)校園特色文化。所以該課程的評價標(biāo)準(zhǔn)也就呈現(xiàn)和其他同類課程的共性和特殊性。課程評價體系主要有三個方面構(gòu)成，即學(xué)生對于活動的參與度，學(xué)生刺繡作品的藝術(shù)顯現(xiàn)力和學(xué)生對于刺繡文化的傳播力度。優(yōu)秀良好一般活動的參與度積極投入，認(rèn)真參與。堅持參加每次活動，不缺課。能參加活動，但是表現(xiàn)一般。作品的藝術(shù)顯現(xiàn)力能充分展現(xiàn)刺繡技藝的精髓，展示繡品自然、靈動、傳神的意境美。能較好地展示所學(xué)的基本針法，較好地呈現(xiàn)一幅完整的繡品。完成刺繡作品的基本要求。對于刺繡文化的傳