高考作文復(fù)習(xí)：啟示類材料作文“屋檐與雨具”作文導(dǎo)寫及例文

啟示類材料作文“屋檐與雨具”作文導(dǎo)寫及例文【原題呈現(xiàn)】23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）下雨了，沒帶雨具，你暫且可以躲在別人的屋檐下避避雨。與傘比較起來，屋檐大，傘小，屋檐能更好地為你遮風(fēng)擋雨。但屋檐畢竟是別人家的，是固定的，你無法帶走，倘若有一把自己的傘，雖然小，但靈巧，方便隨身攜帶，什么時候有雨了，可以隨時打開傘為自已遮擋風(fēng)雨。以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不得套作，不得抄襲；不得泄漏個人信息；不少于800字?！緦忣}指導(dǎo)】下雨了，沒帶雨具，你暫且可以躲在別人的屋檐下避避雨。語境前提：下雨了，沒帶雨具做法：暫且躲在別人的屋檐下避避雨寫作對應(yīng)的內(nèi)容：第一，下雨（以及類似下雨的情境）。第二，沒帶雨具（以及自身沒有什么可以憑借的東西）。第三，暫且，說明不是長久的情況。第四，別人的屋檐（以及別人的東西）表達的意思：肯定在下雨時沒有雨具的情況下，暫時借別人的屋檐避雨的做法。與傘比較起來，屋檐大，傘小，屋檐能更好地為你遮風(fēng)擋雨。比較思維：大與小，效果寫作對應(yīng)的內(nèi)容：比較屋檐與傘的大小，認同借屋檐避雨的做法。表達的意思：再次肯定屋檐。但屋檐畢竟是別人家的，是固定的，你無法帶走，倘若有一把自己的傘，雖然小，但靈巧，方便隨身攜帶，什么時候有雨了，可以隨時打開傘為自已遮擋風(fēng)雨。轉(zhuǎn)折：但，說明語義上與上文相反。比較思維：歸屬（別人的與自己的），特點（固定的與可隨身攜帶）寫作對應(yīng)的內(nèi)容：比較屋檐與傘的歸屬與特點，認同擁有自己的雨傘的做法。表達的意思：認同擁有自己的雨傘。以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。我們：要有寫作身份和立場的表達啟示意義：應(yīng)對風(fēng)雨，對借用他人屋檐與擁有自己雨傘的認識與做法，讓你明白了什么道理，在類似的情形下，應(yīng)該怎么做？寫作的核心任務(wù)：第一，明晰要素寓意，為啟示做準(zhǔn)備。第二，明確命題意圖，為立意做準(zhǔn)備。第三，明白寫作邏輯，為論述做準(zhǔn)備。第四，明寫啟示意義，為高分做準(zhǔn)備?！緦懽髦敢康谝唬魑卦⒁?，為啟示做準(zhǔn)備。下雨（風(fēng)雨）：困境、困難、逆境、打擊、難題……雨具：自己的條件、本事、能力……別人的屋檐：別人的能力、地位、條件、成功……在寫作中以什么樣子出現(xiàn)？（1.在概括引用材料之后，對寓意進行闡釋，類似闡釋概念。先個別，后組合。2.在主體段中，借助雙引號的形式在例子當(dāng)中幫助完成論述。）第二，明確命題意圖，為立意做準(zhǔn)備。命題意圖就是命題者要表達的觀點、立場——沒有雨具，選擇屋檐避雨；有雨具，自然更好。在寫作中以什么樣子出現(xiàn)？（當(dāng)然是觀點啦！）第三，明白寫作邏輯，為論述做準(zhǔn)備。肯定屋檐避雨：特定條件下，風(fēng)雨中沒有帶傘；對比之下?？隙〒碛凶约旱挠陚悖何蓍芘c傘進行兩層對比，得出結(jié)論。與上一層語義形成轉(zhuǎn)折?！疤热簟北硎炯僭O(shè)，即原來沒有。對象歸屬特點1特點2效果屋檐別人的固定的大遮風(fēng)擋雨傘自己的隨身的小遮風(fēng)擋雨串聯(lián)：下雨了，沒有傘，借屋檐，也挺好，仔細看，有缺憾，夢想著，有把傘，不太大，可溜達。在寫作中以什么樣子出現(xiàn)？（主體段落的原生內(nèi)容、內(nèi)在邏輯。）第四，明寫啟示意義，為高分做準(zhǔn)備。沒有雨具，選擇屋檐避雨——當(dāng)自己不夠強大的時候，要學(xué)會借助他人的力量，站在巨人的肩膀上。屋檐與雨傘比，有缺陷——同時也要明白借助他人的力量可能存在的弊端與隱患。（別人的：依賴、受限、自身的弱化。固定的：受限、不方便。）倘若有雨具，自然更好——認識到擁有自己雨傘的好處，并努力擁有自己的雨傘。（自己的：獨立、硬氣、自身的強大。隨身的：方便、自由。）在寫作中以什么樣子出現(xiàn)？（分論點、關(guān)鍵句）【優(yōu)秀作文】【高考鏈接】一、“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個術(shù)語。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下法。（提出三手、解析含義）對于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實了，棋力才會提高。（點出對象，說明本該有的做法）一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。（初學(xué)者的錯誤做法，與上一句形成正反對照））本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。（本手妙手的關(guān)系）一般來說，對本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；（條件關(guān)系）否則，難免下出俗手，（因果關(guān)系）水平也不易提升（后果）。以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。二、1917年4月（時代背景），毛澤東在《新青年》（給誰看）發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。（現(xiàn)象）生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。（假設(shè)關(guān)系，強變?nèi)?、弱變強兩種現(xiàn)