第10課《精神的三間小屋》教學設計 統(tǒng)編版語文九年級上冊

《精神的三間小屋》教學設計?教學背景分析：1.教材分析：《精神的三間小屋》是畢淑敏所寫的一篇散文，收錄在統(tǒng)編版初中語文九年級上冊第二單元。這篇文章以獨特的視角和富有哲理的思考，表達了作者對人生精神世界的理解，對于培養(yǎng)學生的審美鑒賞和創(chuàng)造能力具有很好的作用。2.學情分析：九年級的學生正處于青春期，他們對人生和社會有自己的觀察和思考，但對于如何構(gòu)建自己的精神世界尚缺乏清晰的認識。因此，本課的學習，需要引導學生通過閱讀和理解課文，體會作者的思想感情，進而思考自己的精神追求。?語文核心素養(yǎng)：1.語言的建構(gòu)和運用：通過學習本文，學生可以進一步理解和掌握散文的語言特點和表達技巧，如比喻、擬人等修辭手法，以及如何運用語言來表達自己的思想和情感。2.思維的發(fā)展和提升：本文獨特的思考角度和富有哲理的論述，可以引導學生發(fā)展批判性思維，提升思維的深度和廣度。3.審美的鑒賞和創(chuàng)造：通過對本文的閱讀和理解，學生可以提升對美的鑒賞能力，學會如何從平凡的生活中發(fā)掘美的存在，創(chuàng)造屬于自己的美好精神世界。4.文化的理解和傳承：本文通過對中國古代文化的引用和解讀，讓學生更好地理解和傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。?教學重點難點：1.重點：理解課文中的關鍵詞語，如“不知所措”、“林林總總”等，以及作者通過這些詞語所表達的思想感情；理解并掌握散文的表達技巧。2.難點：如何引導學生通過閱讀和理解課文，體會到作者的思想感情，進而思考自己的精神追求；如何將課文中的哲理思考與學生的實際生活相結(jié)合，幫助他們構(gòu)建自己的精神世界。?教學方法：1.講授法：通過講解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等特點，引導學生理解課文，掌握散文的表達技巧。2.討論法：針對課文中的關鍵問題，組織學生進行討論，激發(fā)學生的思考，促進他們對課文內(nèi)容的理解和掌握。3.情境教學法：創(chuàng)設情境，引導學生將自己代入課文，體會作者的思想感情，思考自己的精神追求。4.課外延伸法：通過介紹與課文相關的背景知識、擴展閱讀等，拓寬學生的視野，提升他們的審美能力和文化理解能力。?教學過程：一、導入1.激發(fā)學生的學習興趣：同學們，你們想象一下，如果我們的心靈是一座城市，那么它應該有哪些建筑呢？畢淑敏在《精神的三間小屋》這篇文章中，給出了自己的答案。2.簡要介紹作者：畢淑敏是我國當代著名作家，她的作品語言優(yōu)美，思想深刻，具有很高的藝術(shù)價值和人文關懷。畢淑敏是我國當代著名作家、心理咨詢師，祖籍山東，生于新疆。她曾先后在北京師范大學中文系、北京醫(yī)科大學醫(yī)學系學習，并獲得醫(yī)學碩士學位。畢淑敏是新中國成立后的第六代作家之一，她的作品具有獨特的藝術(shù)風格，以關注人生、關注人性為主題，文筆優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，具有很高的文學價值。畢淑敏的作品涵蓋了小說、散文、隨筆、心理小說等多種類型。她的小說作品有《紅處方》、《昆侖奴》、《血玲瓏》等，其中《紅處方》被譽為中國心理小說的開山之作。畢淑敏的散文作品也非常優(yōu)秀，如《我的五樣》、《學會看病》等，這些作品以真實的生活體驗為基礎，通過生動的描繪展現(xiàn)了人類的善良與美好。畢淑敏還是一位熱心的社會活動家，她關注環(huán)保、關注青少年成長，并多次參加公益活動。此外，她還曾獲得魯迅文學獎、冰心散文獎等諸多文學獎項，為我國當代文學創(chuàng)作做出了重要貢獻。二、閱讀課文1.學生自主閱讀課文，理解文章內(nèi)容。2.教師輔導學生，提醒學生關注課文中的重要詞語和句子，思考它們的含義和作用。三、討論交流1.學生分組討論，交流對課文的理解和感受。2.教師參與討論，解答學生的疑問，引導學生深入理解課文。四、精講點撥1.教師講解課文中的難點詞語和句子，幫助學生理解它們的含義和作用?！毒竦娜g小屋》是畢淑敏的一篇散文作品。在這篇文章中，作者通過描述自己想象中的三間小屋，來表達自己對精神世界的追求和對生活的態(tài)度。以下是一些難點詞語和句子的解釋。難點詞語：-精神的三間小屋：指作者想象中的、用來寄托自己精神生活的三個小屋，象征著作者對美好生活的追求。-廣袤：形容面積廣闊、無邊無際。-翱翔：在高空飛翔，這里形容作者的思緒在廣袤的宇宙中自由馳騁。-炫目的輝煌：形容光芒非常耀眼，令人無法直視。-瑕瑜互見：比喻優(yōu)點和缺點都顯露出來。-困厄：困難和厄運。-梳理：整理。-參天古木：高大的古樹。難點句子：-“人的一生，總是為了追求最大化的幸福和最小化的痛苦?！保哼@句話表達了作者認為人們在一生中都在追求快樂，盡量避免痛苦。-“如果我們把自己的心靈裝修得美好，即使是在寒冷的冬天，我們也能在心中擁有一個溫暖的春天?！保哼@句話意味著只要我們的內(nèi)心世界充滿美好，就可以抵御生活中的困厄和寒冷。-“三間小屋，是我的精神家園，是我抵御困厄、梳理思緒的地方?！保哼@句話說明了作者通過想象三間小屋來構(gòu)建自己的精神世界，以此應對現(xiàn)實生活中的挑戰(zhàn)和困境。通過理解這些難點詞語和句子，我們可以更好地領會畢淑敏在《精神的三間小屋》這篇文章中表達的對美好生活的追求和對生活的態(tài)度。教師分析課文的結(jié)構(gòu)和思路，幫助學生把握作者的觀點?！毒竦娜g小屋》是畢淑敏的一篇優(yōu)美散文。這篇文章以作者想象中的三間小屋為線索，展現(xiàn)了她對精神世界的追求和對生活的態(tài)度。下面我們來分析一下這篇文章的結(jié)構(gòu)和思路。（1）結(jié)構(gòu)：文章分為三個部分，每一部分都以一間小屋為主題。第一部分：描述了第一間小屋，即“物的世界”。作者用詩意的語言描繪了這間小屋的寬敞、明亮以及各種精美物品，強調(diào)了人們在物質(zhì)生活中的需求和享受。第二部分：描述了第二間小屋，即“精神的世界”。作者通過講述自己在這間小屋中的所思所感，表現(xiàn)了自己對美好精神生活的追求，如閱讀、寫作、思考等。第三部分：描述了第三間小屋，即“靈魂的世界”。作者用豐富的想象和細膩的描繪展示了這間小屋的莊嚴和神秘，強調(diào)了人們在精神世界中對美好、高尚品質(zhì)的追求。（2）思路：文章的思路清晰，邏輯嚴謹。首先，作者以物質(zhì)世界為主題，講述了人們基本的生活需求和對美好生活的追求；接著，她以精神世界為主題，表現(xiàn)了自己對豐富內(nèi)心生活的向往；最后，她以靈魂世界為主題，強調(diào)了人們追求美好品質(zhì)和升華精神境界的愿望。這三間小屋層層遞進，展現(xiàn)了作者對精神世界的追求和對生活的態(tài)度。通過分析《精神的三間小屋》的結(jié)構(gòu)和思路，我們可以更好地理解作者畢淑敏在文章中所表達的對美好生活的追求和對生活的態(tài)度。同時，這篇文章也啟示我們在現(xiàn)實生活中，要關注物質(zhì)生活的需求，更要注重精神世界的豐富和升華。五、品味語言1.學生自主品味課文中的詞語和句子，體會作者的語言風格。2.教師輔導學生，提醒學生關注作者的語言特點，如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等?！毒竦娜g小屋》是畢淑敏的一篇散文作品，具有以下語言特點：（1）修辭手法：-擬人：作者通過擬人手法，將抽象的精神世界具象化為三間小屋，便于讀者理解和感受。-比喻：文章中使用了豐富的比喻，如將心靈的困厄比喻為“風雨如晦的漫長歲月”，將心靈的成長比喻為“參天古木”，形象地表現(xiàn)了作者對精神世界的追求和對生活的態(tài)度。-排比：在文中，作者多次使用了排比句式，如“物的世界”、“精神的世界”、“靈魂的世界”，使文章的節(jié)奏感和氣勢更加明顯。（2）句式結(jié)構(gòu)：-句式多樣：文章中采用了長短句相結(jié)合的方式，使文章在表達上更具有節(jié)奏感和韻律感。-結(jié)構(gòu)緊湊：文章的句與句之間聯(lián)系緊密，邏輯嚴謹，使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。（3）語言風格：-樸實：文章的語言樸實無華，貼近讀者，使讀者容易產(chǎn)生共鳴。-意蘊深厚：作者通過生動的描繪和深刻的思考，賦予了文章豐富的內(nèi)涵，引人深思。-文筆細膩：作者在描繪三間小屋時，注重細節(jié)描寫，展現(xiàn)了細膩的文筆，使文章更具有藝術(shù)感染力。六、思考探究1.學生思考課文中的問題，如“精神的三間小屋”是什么，它們有什么作用等。2.教師引導學生進行探究，幫助學生理解作者的人文關懷，提升自己的精神境界。七、總結(jié)1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，提醒學生注意復習和鞏固。2.學生反思自己的學習情況，思考如何提高自己的學習效果。八、作業(yè)布置1.根據(jù)課堂學習和討論，寫一篇關于“精神的三間小屋”的讀后感。2.整理本節(jié)課的學習筆記，做好復習和鞏固。?教學反思：在教學過程中，我注重引導學生深入閱讀文本，理解作者畢淑敏通過三間小屋的比喻，表達對精神世界的追求和對生活的態(tài)度。同時，幫助學生分析文章的結(jié)構(gòu)、思路，使他們更好地把握文章的主旨。在課堂上，我鼓勵學生積極參與討論，分享自己對“精神的三間小屋”的理解，以及如何在現(xiàn)實生活中追求物質(zhì)與精神的平衡。通過討論，激發(fā)學生的思考，提高他們的理解能力。本文中運用了豐富的修辭手法，如擬人、比喻、排比等。我在教學中注重引導學生分析這些修辭手法的表達效果，并嘗試運用這些手法進