全國優(yōu)秀教學(xué)案例《認識圓柱和圓錐》

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選一、教案背景1．面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：數(shù)學(xué)2．課時：13.課前準備：教師：圓柱和圓錐形的實物、模型謎語、作業(yè)紙

學(xué)生：長方形、直角三角形和半圓形的小旗各一面。教學(xué)課題蘇科版六年級（下）《認識圓柱和圓錐》。認識圓柱和圓錐是在認識了圓，掌握了長方體、正方體的特征以及表面積與體積計算方法的基礎(chǔ)上編排的。圓柱與圓錐都是基本的幾何形體，也是生產(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的幾何形體。教學(xué)圓柱和圓錐擴大了學(xué)生認識形體的范圍，增加了形體的知識，有利于進一步發(fā)展空間觀念。教材分析本課內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教材(蘇教版)六年級下冊第18-20頁《圓柱和圓錐的認識》。學(xué)生已經(jīng)在一年級的時候初次認識了圓柱，已經(jīng)會辨別;圓錐這一立體圖形沒有見識過，從未接觸;在六年級上學(xué)期又認識了長方體和正方體這兩種立體圖形，積累了一些觀察﹑探索立體圖形特點的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這些都為本課的進一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。知識與技能：認識圓柱體、圓錐體的特征，在對比中掌握。認識圓柱體的和圓錐體的側(cè)面展開圖，找到圓柱體側(cè)面積的計算方法情感態(tài)度價值觀：實踐出真知，讓學(xué)生在大量的動手操作，多媒體操作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)知識，體驗數(shù)學(xué)的價值，對學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣教學(xué)重點：在充分感知的基礎(chǔ)上探索圓柱和圓錐的特征，知道各部分名稱。

教學(xué)難點：學(xué)會測量圓錐高的方法教學(xué)方法教學(xué)的方法不僅僅是要求學(xué)生掌握本節(jié)課的基本知識和基本技能，更重要的是要教給學(xué)生探索知識的方法和策略，鼓勵學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索和研究數(shù)學(xué)知識，這樣做的意義就在于將學(xué)生的獨立思考、展開想象、自主探索，交流討論，分析判斷等探索活動貫穿于課堂教學(xué)的全過程，使學(xué)生不斷獲得和積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。利用教具、學(xué)具，通過教師的參與指導(dǎo)，讓學(xué)生擺弄觸摸實物，從整體上觀察圓柱和圓錐等過程，使同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，小組互動學(xué)習(xí)的方法，能夠互補知識的結(jié)構(gòu)，有利于“后進生”的促進。

這節(jié)課總的來說是取得了較好的效果，但是要在學(xué)生頭腦中真正形成空間觀念，在以后的學(xué)習(xí)中還是一件非常艱巨的任務(wù)。教學(xué)過程課前活動：現(xiàn)在離上課還有幾分鐘，我們來玩?zhèn)€猜謎游戲怎么樣？課件依次出示謎語：1、芬芳一塊糖，餓了也不嘗。鉛筆走錯路，它就來幫忙。2、一個小孩脾氣暴，遇火他就往上跳，跳到半空不見了，一群小孩哈哈笑。3、這個小娃娃，兩人跟它耍，跑到誰跟前，照頭打一下。4、小風(fēng)扇沒有瓣兒，不用電就會轉(zhuǎn)學(xué)生回答后依次出示謎底圖片：1、橡皮2、爆竹3、乒乓球4、陀螺提問1：用數(shù)學(xué)的眼光觀察一下這些物體，他們各是什么形狀？（長方體、圓柱、球、圓錐）環(huán)節(jié)四：比較：觀察圓柱和圓錐有什么不同之處？師可引導(dǎo)提問：圓柱和圓柱都有一個側(cè)面，側(cè)面都是一個曲面，為什么圓柱滾動側(cè)面時與圓錐滾動側(cè)面的感覺不一樣？（設(shè)計意圖：組織學(xué)生分小組進行觀察與討論，學(xué)生拿著課前準備好的學(xué)具，不但形式多樣、大小有異，激發(fā)了學(xué)習(xí)氣氛，而且通過摸一摸、看一看，直接感受到圓錐體與圓錐體，得出了相同點和不同點，進一步加深了表象概念）。環(huán)節(jié)五：鞏固練習(xí)，深入體會特征1、1、說說下面那些物體的形狀是圓柱，那些物體的形狀是圓錐？2、填一填（1）圓柱上下面是兩個（

）的圓形，圓錐的底面是一個（

）形。（2）圓柱有（

）個面是彎曲的，圓錐的側(cè)面是一個（

）面。（3）圓柱兩個底面之間的距離叫圓柱的（

），一個圓柱有（

）條高。（4）從圓錐的（

）到（

）的距離是圓錐的高，一個圓錐有（

）條高。3、完成練習(xí)五第2題4、完成練習(xí)五第3題（對于第4題，先讓學(xué)生想象，再結(jié)合具體實驗驗證猜想：直角三角形旋轉(zhuǎn)后成圓錐；半圓旋轉(zhuǎn)后成球。憑著剛剛激發(fā)的學(xué)習(xí)熱情，利用學(xué)生手中的小旗，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進行探究。）5、完成練習(xí)五的第4題（時間不夠時，可課后完成）（設(shè)計意圖：通過有層次的練習(xí)說一說、指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、做一做，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解圓柱和圓錐的本質(zhì)特征，并清晰特征的內(nèi)涵和外延。這樣就使學(xué)生的探究更有效，認識更清晰，理解更深入，更是提高了學(xué)生以后的實際應(yīng)用能力。）環(huán)節(jié)六：總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些不明白的地方？（設(shè)計意圖：目的是通過提問和自由發(fā)言,師生共同梳理本節(jié)課所要掌握的知識要點,使所學(xué)知識進一步條理化、清晰化、系統(tǒng)化，同時引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程的進行反思，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。）板書設(shè)計：圓柱

圓錐底面

上下兩