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1/1小學(xué)班主任家訪心得體會
終于,這次的家訪活動(dòng)結(jié)束了。初次的家訪,給我的收獲和體驗(yàn)真的很不一般。有些家庭的反應(yīng)就如我所想的一般,但是也有部分的家庭超乎我的想象。但是我能感受到,每位家長愛護(hù)孩子,關(guān)心孩子的心都是相同的。這讓我在家訪時(shí)略微緊張的心情也平復(fù)了下來。
在這次的家訪中,我提前坐好了計(jì)劃,并進(jìn)行了和家長的溝通和通知。盡管在一開始安排的時(shí)候就非常的不輕松,但是總算還是在大家的共同努力下基本上完成了。以下是我對這次的家訪的心得體會:
一、學(xué)生給我的感受
在和學(xué)生提出家訪的時(shí)候,學(xué)生們都出現(xiàn)了不同程度的排斥反應(yīng),但這也在我的預(yù)想之中。作為也是從學(xué)生時(shí)代過來的老師,我非常的清楚老師說要家訪的時(shí)候是怎樣的感覺。
確實(shí),學(xué)生們不少都害怕,我的到來,以班上比較調(diào)皮和成績較差的同學(xué)最為嚴(yán)重。但是也有不少同學(xué)對我的家訪表示歡迎,但確實(shí)只有少部分。
當(dāng)然,在看到學(xué)生的不滿之后,我也努力的安撫了同學(xué)們的情緒,并保證不會說他們的不好,這才讓大家的情緒安定了不少。在這次的工作剛開始,我就感受到了完成和家庭的溝通是多么的不容易。家訪不僅僅是老師和家長之間的溝通,更是老師、學(xué)生、家長之間三方的交流。
二、家訪的體會
在這次的家訪中,以xxx同學(xué)的家訪為例,在到達(dá)xxx同學(xué)家前他還是有不少的排斥,但是我在路上也一直在安撫他。當(dāng)?shù)竭_(dá)了xxx同學(xué)家后,我受到了xxx同學(xué)媽媽的熱情招待。
在和xxx同學(xué)媽媽交流后,我感受到她對xxx同學(xué)的學(xué)習(xí)非常的看重,同樣對他的生活也非常的關(guān)心。但是卻總是忍不住往糟糕的方向想。如,我在到來之后,她最先問的卻是xxx同學(xué)是不是在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤。我感到這樣是不行的,所以在之后的溝通中,我說服了xxx的媽媽,讓她試著在今后的生活中多觀察到xxx同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),多表揚(yáng),少批評。將孩子引導(dǎo)向更加開朗的方向。
三、個(gè)人的體會
這次的家訪,讓我見識到了各式各樣的家庭,同學(xué)們和家長的困擾和關(guān)心讓我感到對他們有了更多的了解。同時(shí),這次的家訪也讓我感受到了大家都是相似的,我們與父母都有很多的問題和不了解。及時(shí)是對我自己,我也有這樣的感想。
這次的收獲讓我感受頗豐,對班上的同學(xué)以及自己都有了更深的了解,我相信在未來的教學(xué)中,我會將學(xué)生們教導(dǎo)的更加出色!
篇2
家訪是溝通教師、孩子與家長心靈的橋梁,通過家訪可以讓孩子和家長都感受到教師對學(xué)生的牽掛和關(guān)心,寄予的厚望。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生,更是讓他們覺得溫暖,倍感興奮、欣慰,原來自己也并不是一個(gè)被"遺忘的角落",自己在教師的心中也絕不是可有可無的,教師還是注視和關(guān)心著自己。家訪帶給我們的收益有很多很多,現(xiàn)將我在家訪中的感悟談?wù)劊?/p>
一開始,在學(xué)校布置家訪任務(wù)之時(shí),我想現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多,諸如電話、手機(jī)、QQ等,為什么要跟家長面對面的交流呢?可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí),我才體會到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面,那感覺和效果就是不一樣。俗話說"情感是教育的橋梁"??磥砑以L真能讓我們和學(xué)生家長打成一片,感情親切融洽,這樣家長們就不再會有什么誤會和責(zé)怨,我們的工作就能得心應(yīng)手。和許多家長聊天中,我覺得就象和朋友聊天一樣,感覺一下子融入到他們的生活中去。同時(shí)大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。
說真的,這次"家訪"很受學(xué)生和家長的歡迎,有的家長感到十分意外和興奮,真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺。他們?nèi)f萬沒有想到教師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心,而且還寄予這么高的厚望,不管怎么樣總有一種欣慰的感覺。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生,更是讓他們覺得溫暖,倍感興奮:原來自己也并不是一個(gè)被"遺忘的角落",自己在教師的心中也絕不是可有可無的,教師還是注視和關(guān)心著自己。一位學(xué)生的婆婆說:"現(xiàn)在的老師都不進(jìn)行家訪,雖然可以通過電話聯(lián)系,但和家長的聯(lián)系還是不夠。我當(dāng)老師的時(shí)候,一個(gè)學(xué)期至少要到每個(gè)學(xué)生家里去一次。只有看到學(xué)生的生活環(huán)境,才能對他們有更深的了解,才能針對每個(gè)人不同的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育。"她對我們的到來表示極大的肯定和贊賞,并由此談到學(xué)校的管理非常正規(guī),讓他們非常放心孩子在校的教育。
這次家訪,使家長和學(xué)生感到十分親切,從內(nèi)心深處非常感激教師。一位學(xué)生見到我們的到來,開始非常緊張,站在門口不知所措,害怕我們是來向家長"告狀"的,沒想到我們只字不提他表現(xiàn)不好的地方,而是鼓勵(lì)他在揚(yáng)長避短,爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中,孩子越說越高興,把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽,家長也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西,對孩子的表現(xiàn)越來越滿意。最后,他們一家人依依不舍地把我們送出大門口,并希望我們經(jīng)常到家。
在家訪中,我還了解到有相當(dāng)一部分家長整個(gè)忙于生計(jì),極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒辦法選擇家長,我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長都反映:老師說的,孩子會聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話,老師的魅力無極限。當(dāng)然高興之余,需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。經(jīng)過家訪使我了解到,文化程度較高的家長知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo),這些家長的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高,但為人處事有原則的一類家長,他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺,但會教他們做人的道理,家長說的多,做的少。有相當(dāng)多的家長對子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會念叨,卻拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長本身文化程度低,對自己的子女從小又過于溺愛;現(xiàn)在孩子年齡增長,膽子也大了,有些家庭已出現(xiàn)了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學(xué)生,我和家長促膝談心,用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生,同時(shí)把握實(shí)際,靈活調(diào)節(jié),在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長也欣然配合。
篇3
家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭,對學(xué)生進(jìn)行的一種訪問,也是對教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長交換意見的途徑,達(dá)到共同對學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。
我們歸莊小學(xué)處在沙溪鎮(zhèn)偏北,這里大多是外來務(wù)工人員聚集的地方,所以我們班級里大不是是外地來這里讀書的孩子,生源也比較復(fù)雜,有的.還是本地留守的孩子,多數(shù)父母孩子外出打工,時(shí)常不在家,加上父母文化水平低,從而削弱了家庭教育力量,還有些孩子因?yàn)楦改阜泵?,由爺爺奶奶管教,他們卻更加寵愛,使得學(xué)生的心理放縱,讓學(xué)校教育工作難上加難。還有些孩子因?yàn)楦改阜泵Γ蔂敔斈棠坦芙?,他們卻更加寵愛,使得學(xué)生的心理放縱,讓學(xué)校教育工作難上加難,還有些孩子因?yàn)楦改阜泵?,由爺爺奶奶管教,他們卻更加寵愛,使得學(xué)生的心理放縱,讓學(xué)校教育工作難上加難。正因?yàn)榧议L"望子成龍"、"望女成鳳"心切,對子女有求必應(yīng),以至于溺愛和放縱,養(yǎng)成了許多不好的生活習(xí)慣,從而影響到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。
家長望子成龍,只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀(jì)律教育,有些家長對>素質(zhì)教育不理解、不支持,甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑,與其背道而馳,這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。家訪讓我感受頗深:
第一、全面地認(rèn)識學(xué)生。我們了解了很多在學(xué)校生活中看不出來的東西,認(rèn)識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。例如有些同學(xué)在校沉默寡言,可在家里卻很活潑好動(dòng),而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生,本來覺得很難管,但走進(jìn)他的家庭后,知道了他的一些生活經(jīng)歷、家庭背景之后,便覺得可以更好地把握他們的心理,了解他們的想法,在以后的教育教學(xué)工作中更好把握了。小學(xué)班主任家訪案例第二、溝通父母教育孩子的方式方法。通過家訪中與學(xué)生父母的交談,感受很深的就是稍有文化的家長,越是責(zé)任心重,經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),也通過自己的教育方法,促進(jìn)孩子的教育;也有的家長對孩子是放任自流,只顧著自己的工作,一門心思的掙錢,對孩子根本就沒有責(zé)任心的,通過這次家訪也和中父母進(jìn)行良好的溝通,孩子是家庭里的希望,也是一個(gè)家庭的未來,根據(jù)他們家庭的情況,幫助分析他們這種教育是落后的,是他們也擔(dān)任起做父母的責(zé)任,談話中,有的父母恍然大悟,對自己的作法表示慚愧,同時(shí)我們也和他們交流了我們的教學(xué)理念,從而使學(xué)生的學(xué)校教育和家庭教育有較好的結(jié)合。
第三、一節(jié)校外學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過這次家訪也讓我深深的感覺到,孩子的成長環(huán)境很重要。一個(gè)敷衍老師的家長,他的孩子也學(xué)會的敷衍和撒謊。一個(gè)善良吃苦的家庭,他們的孩子是誠實(shí)有耐心的。一個(gè)學(xué)生在班上不過是四十三分之一,很不起眼;而在家里,卻是家長的百分之百的期望。在家訪時(shí)的交談中,老師們深深體會到家長的期盼,深感責(zé)任重大,對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
因此,我建議家長要嚴(yán)格要求和愛的鼓勵(lì)相結(jié)合;對子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重,提供他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會;協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯(lián)系,及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向,并對癥下藥;及時(shí)加強(qiáng)對孩子的心理開導(dǎo),使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育,注重發(fā)展長遠(yuǎn)利益,為自己和孩子的將來著想。
篇4
一、基本情況:
嚴(yán)承旭,男,12歲,重組家庭,肢體殘疾。
二、存在的主要問題:
嚴(yán)承旭因?yàn)闅埣驳脑颍孕愿裆献员暗膬A向。他平時(shí)不太與人交流,因?yàn)樾袆?dòng)不便,體育課、廣播操、課余活動(dòng)獨(dú)自一人在班上。此外,因?yàn)槠湎忍鞖埣玻詫W(xué)習(xí)能力較其他人較弱,加之學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)成績較差,這也影響了他的自信心的建立。這些情況在上次家訪后已經(jīng)與家庭交換了意見,家庭也注重和老師配合加以改善。
三、向家長了解孩子生活、學(xué)習(xí)情況
臘月二十八,我們一行三人到嚴(yán)承旭家家訪。雖然這是第二次家訪,因?yàn)榍按问峭砩纤詻]看清楚路,只知道大體方位,還是問了好幾個(gè)人,繞了幾個(gè)彎才找到。媽媽看到我們來了,忙把我們讓進(jìn)屋,可還是有些拘謹(jǐn)。孩子站在一邊,我們詢問寒假作業(yè)完成的情況,還好大部分已經(jīng)做完了。媽媽說,今年學(xué)習(xí)有了一些進(jìn)步,家里獎(jiǎng)勵(lì)他50元錢讓他買書,他開心得了不得了呢。
當(dāng)李主任把學(xué)校的扶貧基金600元送到媽媽手里的時(shí)候,她推托了好一陣才肯收下。孩子遇上了好時(shí)代,上學(xué)不花一分錢,還時(shí)不時(shí)地得到學(xué)校的救助金,這讓樸實(shí)的她實(shí)在不知說什么好。她是一個(gè)平凡的母親,更是一個(gè)偉大的母親。剛生下孩子時(shí)就查出他有腦癱的毛病,很多人勸她把孩子扔掉。她舍不得,孩子是自己身上掉下的肉啊。生父不聲不響離家出走了。爺爺奶奶已經(jīng)年邁,母親一個(gè)人苦苦支撐著這個(gè)搖搖欲墜的家庭,后來遇到繼父,好歹有了幫手。家境雖然貧寒,但孩子總算有了一個(gè)完整的家。
對于孩子的學(xué)習(xí),家里還是很重視的。自從上次家訪后,媽媽每天下班后都檢查他的作業(yè),雖然他有生理殘疾,但從不因此而放棄他。她相信孩子一樣可以成為一個(gè)有用之才,他可以自力更生的。孩子在班上的表現(xiàn)也有了不小的進(jìn)步。
能早早地完成背書任務(wù),作業(yè)能按時(shí)完成,上課也能舉手發(fā)言。不過,作業(yè)正確率還不是很好,做題后不能主動(dòng)檢查。在這點(diǎn)上家長還需配后好老師的工作,更細(xì)心、更耐心地指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
四、幫助孩子樹立自信,鼓勵(lì)其參與班級活動(dòng)
在新學(xué)期中,我還需注重在課堂上多多表揚(yáng)嚴(yán)承旭,鼓勵(lì)其多多發(fā)言,在一次次的發(fā)言中體現(xiàn)其在班級的重要位置。做作業(yè)時(shí),多利用其體育課不便外出的機(jī)會,到班幫助其補(bǔ)習(xí)功課,鞏固其基礎(chǔ)知識。經(jīng)常在心理上對她進(jìn)行疏導(dǎo),找他談心,了解他在生活中存在的困難。希望在我和其他任課教師的共同努力下,讓嚴(yán)承旭感受到老師和班集體的溫暖。
五、收獲與思考:
每次家訪都有收獲,我覺得在今后班主任工作中還需進(jìn)一步做到以下幾點(diǎn):
1、必須從思想上重視家訪這一工作。通過家訪與家長交流情況和意見,統(tǒng)一認(rèn)識,既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作,又幫助家長改進(jìn)家庭教育,從而能形成教育合力。
2、要注意留心觀察學(xué)生在校期間的情緒波動(dòng),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)的與家長溝通找到問題的根源,幫助學(xué)生解決問題。
3、家訪后學(xué)生的問題得以解決,要經(jīng)常的回訪,讓學(xué)生感受到老師對待自己的重視,從而使問題徹底根除。
總之,沒有愛就沒有教育。作為一名教師,我們一定要用真誠的愛去化解學(xué)生心中的癥結(jié)。正如一位教育家所言:“教育過程中要充滿期待,如果把一份愛心放在家訪中,就會取得意想不到的效果?!痹谶@春暖花開時(shí),讓我們的每一個(gè)學(xué)生都能綻放健康成長的花朵!
篇5
“萬名教師大家訪”活動(dòng)在全區(qū)拉開序幕以來,此項(xiàng)活動(dòng)在我校領(lǐng)導(dǎo)的指揮下也在我校如火如荼的展開了。“萬名教師大家訪”活動(dòng)即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師在下班或是周末走出校園,走訪第一個(gè)學(xué)生,深入到每個(gè)學(xué)生的家庭,用實(shí)際行動(dòng)詮釋教師的“愛與責(zé)任”。特別是這次訪萬家活動(dòng)給我留下了很多思考。
家訪,對我們教師來說,并不是一個(gè)陌生的詞,然而歷來主要是班主任的事,參與面也只是家訪某些學(xué)生,但這次“課外訪萬家”活動(dòng),要求教師人人參與,訪遍百分之百的學(xué)生。
通過此次“訪萬家,知童心,踐師德,共育人”活動(dòng),我有以下幾點(diǎn)深深的體會:
一、教師需要多關(guān)心單親家庭孩子
這次的登門家訪,讓我知道我班幾個(gè)話語較少、性格古怪的孩子都源于家庭影響,因?yàn)槭菃斡H家庭。如我班潘志強(qiáng)同學(xué),父母離異,跟著父親,而父親忙于自己的生意,很少管孩子,對孩子學(xué)習(xí)也只是“能學(xué)個(gè)咱樣就咱樣唄!”的態(tài)度,對孩子也沒耐心,孩子有不會做的題去問父親,而父親只會講一遍,如果孩子沒聽懂是不能問第二遍,再問會受到父親的責(zé)罵或是責(zé)打,以致這孩子在家不敢問家長、在校不敢問老師,孩子對學(xué)習(xí)也是越來越?jīng)]信心,成績一落千丈。再說說我班周文杰同學(xué),父母離異后,一直跟著爺爺、奶奶,當(dāng)爺爺見到我們幾個(gè)老師的到來,既高興,又表現(xiàn)出很無奈的樣子。他老人家說:“現(xiàn)在隨著孫子年齡的增長,現(xiàn)在越來越拿他沒辦法了,作業(yè)不寫管不了,生活上也是處處與爺爺、奶奶對著干,根本就不聽我們的了”。老人家老淚縱痕的講著。是啊,這些不都是缺少父母關(guān)愛、有著逆反心理的孩子。不過,在走訪中,卻見到了一位偉大的父親,那就是王雅晨的父親,王雅晨是六(1)班班長,這孩子也是位單親孩子,因父母性格不合,母親在她五歲時(shí)就離開了,而這位父親從此便又當(dāng)?shù)之?dāng)媽,因?yàn)楦赣H不會給女兒疏頭發(fā),他便將孩子帶到理發(fā)店,自己也在理發(fā)店學(xué)了兩天。孩子有一次考試沒考好,便傷心的哭了,然而父親不是為孩子沒考好而生氣,而是在一旁安慰傷心的孩子說:“孩子,別哭,有爸爸在,爸爸幫你把它補(bǔ)起來。”的確,父親就是這樣做的,生活上,更是無微不致,特別注重生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),給她制定每天的生活和學(xué)習(xí)計(jì)劃,在小學(xué)課程上唯一不能幫到孩子的便是英語學(xué)習(xí),他便給孩子買了學(xué)習(xí)機(jī),每天晚上讓孩子跟讀一小時(shí),早上半小時(shí)記單詞時(shí)間,每天從不間斷,而且每天每一門課都不松懈,這位偉大的父親將孩子培養(yǎng)成為了班上一名品學(xué)兼優(yōu)的孩子。
二、教師必須關(guān)注留守兒童問題
早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注,“留守兒童”的教育問題也成為了教育教學(xué)的重中之重。隨著社會不斷進(jìn)步和生活所迫,家長們都在拼命的賺錢,將孩子拋棄在家而奔波在外打工的父母是在日益增長,其實(shí)目的只有一個(gè)“多賺些錢,讓孩子將來生活得更好,同時(shí)卻忽略了對孩子的成長教育,大部分留守兒童多由爺爺、奶奶或外公、外婆代管,他們在缺乏父母關(guān)愛的同時(shí),又接受老人對他們的溺愛,這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當(dāng)中有許多學(xué)生養(yǎng)成好動(dòng),不遵守紀(jì)律,打架鬧事,不按時(shí)完成作業(yè),不愛學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。如六(2)班楊澤松同學(xué),在校上課從不聽講,作業(yè)全抄,甚至不寫,“大錯(cuò)不犯,小事不斷”。老師與他談心交流,頂多管到第二天錯(cuò)誤再犯,在生活上,不僅不幫爺爺、奶奶干活,而且自己的衣服有時(shí)都要奶奶幫著穿,其實(shí)在農(nóng)村有很多像這樣的留守兒童,而大部分都是爺爺、奶奶管不了。
篇6
小雷是秋韻建校初第一學(xué)期入校的孩子,當(dāng)初媽媽排除家庭的阻力以及朋友們的質(zhì)疑,毅然決然地選擇了秋韻。媽媽說來到秋韻以前,小雷學(xué)習(xí)特別吃力,不會區(qū)分四聲調(diào),不懂什么是聲母韻母,一些非?;A(chǔ)簡單的字都不會書寫,數(shù)學(xué)也壓根讀不懂題目要求,字體也是一塌糊涂。爸爸在外務(wù)工常年不在家,媽媽每天既要照看自己的生意又要輔導(dǎo)他寫作業(yè),加上孩子基礎(chǔ)不好自己也著急浮躁,所以經(jīng)常為了寫作業(yè)而發(fā)火,導(dǎo)致孩子越來越內(nèi)向做事總?cè)鄙傩┳孕拧?/p>
媽媽說最先察覺小雷開始轉(zhuǎn)變的是奶奶,有一天媽媽下班回來,奶奶告訴媽媽今天小雷居然主動(dòng)幫助奶奶打掃衛(wèi)生,以前早上起床就要發(fā)一通脾氣,現(xiàn)在每天都高高興興的,很少再無緣無故鬧脾氣了。其次慢慢發(fā)現(xiàn)兒子寫作業(yè)的速度明顯比以前快很多,再也不是依賴媽媽來完成作業(yè),有時(shí)候翻翻孩子的作業(yè)本,幾乎不敢相信這些都是兒子寫出來的字!這次考試小雷數(shù)學(xué)考了87分、語文成績78分,當(dāng)媽媽看到小雷語文試卷上看拼音寫詞語和整頁數(shù)學(xué)應(yīng)用題無一處錯(cuò)誤時(shí)頗有感慨,她說孩子能學(xué)到這樣,你們老師真是費(fèi)了不少苦心??!
媽媽希望下學(xué)期小雷學(xué)習(xí)再上新臺階,老師們能更嚴(yán)格對小雷有更高的要求,爭取再接再厲有一個(gè)新的飛躍!
篇7
前天一共進(jìn)行了四位學(xué)生的家訪,雖說效率不高,但家訪效果應(yīng)該不錯(cuò)。
第一位孩子,是個(gè)在校各方面表現(xiàn)都比較差的學(xué)生。我們的家訪目的是:如實(shí)反映情況,獲得家長配合。他家離學(xué)生比較近,去到他家以后,由于家長忙于做生意,讓我們稍等片刻,我們也很樂意等候,畢竟家長們也不容易。當(dāng)女家長忙碌完之后,與我們說的第一句話就是:“j是不是在校又犯錯(cuò)了?”我們很中肯地告訴她:“你孩子近來進(jìn)步了。”她不相信地說:“真的,她以前總是被投訴,進(jìn)步了,不可能吧?”這家長也許被投訴習(xí)慣了,一來就是這話。
第二位孩子,是一位在校各方面都不是很突出的學(xué)生。我們家訪的目的:反映情況及了解孩子在家的表現(xiàn)。來到他家,一家人正準(zhǔn)備外出渴喜酒,看到我們的到來,還是非常客氣地招呼我們,女家長很敏感地說:“我就知道這孩子在校表現(xiàn)有問題的了?!碑?dāng)聽完我們對孩子在校的評價(jià)之后,家長表示平時(shí)不太了解孩子在校的情況,并立馬嚴(yán)厲地批評孩子說:“如果你今后還這樣,我就對你不客氣?!碑?dāng)時(shí),我們一再強(qiáng)調(diào)指出:“孩子犯點(diǎn)錯(cuò)是正?,F(xiàn)象,問題的關(guān)鍵是幫助孩子改正錯(cuò)誤?!币苍S家長覺出自己的粗淺認(rèn)識,表示今后配合我們的教育工作。
第三位孩子,在校各方面都表現(xiàn)不錯(cuò),只是近期發(fā)現(xiàn)他上課愛說閑話了。我們的家訪目的:了解學(xué)生的在家學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長一見我們,就說了:“老師,是我孩子在校不聽話了?”我們立馬答道:“不是,他表現(xiàn)都很好,只是近期上課時(shí)話兒多了一些?!蓖ㄟ^與家長的溝通,發(fā)現(xiàn)了該孩子的主要缺點(diǎn)是:除了完成老師的任務(wù)之后,就不再看任何書籍了,說白了還是一位沒有養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的孩子,對此我們也給了一些建議,家長非常贊同我們的看法。
第四位孩子,是一位體育尖子,學(xué)習(xí)成績中上,思想單純。我們的家訪目的:鼓勵(lì)進(jìn)步,了解孩子的家庭狀況。來到他的家,全家人已經(jīng)準(zhǔn)備吃晚餐,一看到我們來,都表示邀請老師共進(jìn)晚餐,被我們婉拒了。這是一個(gè)非常和睦的家庭,家里收拾得非常干凈,整個(gè)家庭呈現(xiàn)出一種和諧溫馨的場面,讓人坐著舒服。但家長與我們寒暄完之后,也落俗套地問道:“我孩子在校出亂子了嗎?”“不不,表現(xiàn)很好,真的很不錯(cuò)。我們來是想了解孩子在家的表現(xiàn)情況,并鼓勵(lì)他繼續(xù)努力向上。”
七時(shí)三十分,我們結(jié)束了本次家訪的行程。這是四位有著不同性格與家庭背景的孩子,各自的在校都不一樣。但家訪之后,卻使我得出一個(gè)相同結(jié)論:家長誤以為“老師家訪即投訴”。
由此看來,得反思我們的家訪工作:家訪工作還做得不夠到位;平時(shí)對家訪的認(rèn)識不夠;也許以前真的只有當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)之后,才想起與家長好好溝通;也許現(xiàn)在的家訪途徑更多地被短信、電話、約見等形式取代而忽略了名言正順的到家訪問;也許以為對一些成績好、思想好或進(jìn)步大的孩子不需要太多的家訪。等等這些因素,讓家長們對家訪工作產(chǎn)生了誤會,才讓家長有了“家訪即投訴”的想法。
篇8
前段時(shí)間開展的家訪工作讓我對班上學(xué)生的情況有了更加詳細(xì)的了解,對于學(xué)生的成長而言無論是了解對方的家庭狀況還是將他在校期間的表現(xiàn)反饋給家長都是十分重要的,畢竟教學(xué)工作也要得到家長的支持才能夠幫助學(xué)生更好地成長,因此我便對班上部分學(xué)生開展了家訪工作以便于對他們的學(xué)習(xí)狀況有著更多的了解。
由于大部分學(xué)生屬于獨(dú)生子女從而可以看出家長對他們的成長是頗為重視的,通過家訪可以很直接地獲知這方面的信息并與家長展開學(xué)習(xí)方面的交流,雖然學(xué)生的神情頗為緊張卻只不過是反饋對方在學(xué)校的表現(xiàn)罷了,xx同學(xué)是班上的尖子生從而在家庭教育方面也能夠很好地配合家長,在交流中可以得知對方每天除了完成老師完成的作業(yè)以外還自己購買了習(xí)題冊進(jìn)行解題,再加上家長重視孩子學(xué)習(xí)成績的緣故從而能夠引導(dǎo)性地帶領(lǐng)對方進(jìn)行學(xué)習(xí),另外xx同學(xué)有時(shí)也會和父母進(jìn)行有益身心的戶外活動(dòng)并具備著開朗的性格,因此我在這次家訪中除了勉勵(lì)對方繼續(xù)努力以外也希望家長能夠保持這種良好的家庭教育。
后進(jìn)生的家訪工作雖然有些麻煩卻還是有些超出意料之外的,xxx同學(xué)由于是單親家庭的緣故導(dǎo)致他在班級的表現(xiàn)始終不怎么合群,再加上平時(shí)沉默寡言導(dǎo)致學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)問題也很少找老師尋求幫助,這也讓我時(shí)常擔(dān)心孩子在家里的學(xué)習(xí)是否能夠引起家長的重視,然而到了對方家中以后才讓我發(fā)現(xiàn)這種想法只不過是誤解了xxx同學(xué)的家長罷了,對方的母親是性格要強(qiáng)的人導(dǎo)致在學(xué)習(xí)方面的要求也十分嚴(yán)格。
當(dāng)我
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