內(nèi)容停滯版大

歡迎添加我的微信：upupsharing備注：你需要的資源個人qq:3150135531古劉傳、上官文露解讀張愛玲、時代周刊、時間管理10堂課、王24錦囊、張怡筠親子情商課、掌柜說西游記、正德音樂催眠、職場喜馬拉雅、總裁5分鐘、活人禁地更新60、極簡物理課、羅輯思維電子書、蔣勛細(xì)說紅樓夢1-80回全、時間管理10堂課、文學(xué)之 混沌研習(xí)社所有課程、魅力研習(xí)社綜藝節(jié)目175個、混沌小 和顧建一起學(xué)Word、和秋葉一起學(xué)word、和秋葉一起學(xué)職場技能、面霸寶、手機(jī)攝影達(dá)人速成、贏得時間的30種妙計(jì) FlashCC2015歡迎添加我的微信：upupsharing備注：你需要的資源生的速度會很慢。這一點(diǎn)很好理解，但在考恩看來，美國進(jìn)入“大停滯”最大的原因是：美國進(jìn)入了“科技高原”（technologicalplateau，越來越難。因?yàn)樽畛跬黄菩缘目萍紕?chuàng)新是從“0”到“1”，但是，隨著技涂子沛首先用物理學(xué)發(fā)展的歷史來比對互聯(lián)網(wǎng)今天發(fā)展所遇到的情7“”090的時代轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚪M織的時代，即“從小C時代到大B時代”，“產(chǎn)業(yè)19世紀(jì)末，美國仍有大量豐饒而廉價(jià)的程中轟轟烈烈的“跑馬圈地”，只要日落前能跑到的地方都?xì)w個人所第三種，受教育的人口紅利。19006.4％的適齡青年從19601060％。1960年1970年代，美國成長發(fā)展的基礎(chǔ)，大部分都來源于以上三種“低垂的13中位數(shù)總收入的增速減緩了，這就是“低垂的果實(shí)”時代結(jié)束的時間083”斯坦福大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家查爾斯·瓊斯（CharlesI.Jones）曾將美國經(jīng)濟(jì)另一位例證此結(jié)論的科學(xué)家，是來自五角大樓的喬納森·希布納Huebner19世紀(jì)做出重要發(fā)明創(chuàng)新，比19世紀(jì)要少，有意義的變革越來越難出現(xiàn)，我們必須投入更多現(xiàn)了這一走勢：19651989年，美國研發(fā)從業(yè)人員增長了一倍，考恩分析了美國經(jīng)濟(jì)長久以來的發(fā)展，源自其對“低垂的果實(shí)”“低垂的果實(shí)”視而不見。0世紀(jì)初葉，那時的美國與如今的中國非常相像。當(dāng)時的美國有著快速的經(jīng)濟(jì)增長（當(dāng)然同時對環(huán)境的污染也更嚴(yán)重、樂時的美國還發(fā)明了電力系統(tǒng)，建造了世界上最大的州際高速公路系01900-19501990年之后飛速發(fā)展?？级鲗γ绹M(jìn)入“大停滯”的深政府投入時，計(jì)入GDP的數(shù)據(jù)有價(jià)值高估之嫌；另一方面，美國政是因?yàn)椋?9731990年代中期，生產(chǎn)力發(fā)展相當(dāng)遲緩，但那之后卻發(fā)生了井噴式增長。比如：19962000年，生產(chǎn)力年平均增長2.8％；200020043.8％。美國人會被GDP還GDP計(jì)算方式會夸大政府投入經(jīng)費(fèi)的價(jià)值。考恩舉了蘋GDP1美元的用途多么千差萬別，是不是公布的GDP增長數(shù)據(jù)同我們的實(shí)際生活水平脫節(jié)越嚴(yán)重；另一條是，考恩引用了保羅·克魯格曼（普林斯頓大學(xué)教授、2008年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者）在其《一個自由主義者的良知》（TheConscienceof20世紀(jì)初的普及，19世紀(jì)晚期才出現(xiàn)，在此之19世紀(jì)中期鐵路和電報(bào)的產(chǎn)生及廣泛使用，多數(shù)19世紀(jì)晚期到來，形成了西方社會的政府成長開動的時美國在醫(yī)療服務(wù)方面的投入舉世無雙，占GDP的比率差不多達(dá)到美國的教育支出約占GDP6個百分點(diǎn)，這些在教育方面的巨額投資產(chǎn)生了怎樣的回報(bào)呢？考恩引用國家教育發(fā)展評估協(xié)會（National1971年并無顯著差別；17歲年齡段人群的平均數(shù)學(xué)成績與1973年并無顯著差異。根據(jù)弗林效應(yīng)（FlynnEffectIQ得分也在上升IQ第二個數(shù)據(jù)例子，則是美國高中生的畢業(yè)率在下降。1960年代美國的高中生畢業(yè)率高達(dá)80％，而如今，實(shí)際畢業(yè)率卻低于官方統(tǒng)計(jì)的88％，而在這些每年高中發(fā)出的新證書里，還有20％僅僅是通過學(xué)GDP的25％，在美國增長最快的三大領(lǐng)域，醫(yī)療和教育占了兩個位們很可能比GDP數(shù)字呈現(xiàn)得窮。20世紀(jì)新崛考恩認(rèn)為，美國人假想每年會有3％或更高的生產(chǎn)率持續(xù)增長。帶來2080年代早期開始，國家和世界經(jīng)Twitter看似不怎么重要，但其價(jià)值深藏于精神維度之中。新的“低垂”部分人，當(dāng)然還有一群人，真正獲得了經(jīng)濟(jì)利益，那就是大概占比1％可以說，在美國只有10％—20％的人在互聯(lián)網(wǎng)的時代過得相當(dāng)好，展、國家興衰所表現(xiàn)出來的憂慮。他用簡單、明確又生動的比喻50年前。我們比過去的中文版序言中，考恩對中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中創(chuàng)新的部分專門有所論及。多的教育價(jià)值。紐約大學(xué)教授