幼兒園種植活動計劃5篇

10/10幼兒園種植活動打算范文5篇打算對工作既有指導作用，又有推動作用，搞好工作打算，是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。下面是關(guān)于幼兒園種5幼兒園種植活動打算(一)在幼兒園的環(huán)境教育中，秀麗的種植區(qū)始終都是班級環(huán)境教育中重要的組成局部之一。由于它不僅具有綠化班級，美化環(huán)境的作用，同時還蘊涵著很大的教育價值。在當今的都市生活中，孩子們越來越遠離大自然。在種植區(qū)里進展簡潔的種植活動，是他們直觀感受植物生長過程的良好時機。它不僅能激發(fā)孩子們對植物的興趣，還能學到很多有關(guān)植物的科學學問，把握簡潔的種植技能，更重要的是能培育孩子的愛心、急躁、責任心以及觀看、比較等多方面力量。因此我們利用自然角開展好玩的種植養(yǎng)殖活動，充分發(fā)揮其教育作用。一、種植養(yǎng)殖目標：1、了解不同季節(jié)有不同的植物以及動物們在不同季節(jié)里的變化。2、把握種植的步驟和方法、了解動物的生活習性。3、有效利用種植養(yǎng)殖區(qū)，鼓舞孩子自主種植和治理。4、關(guān)注植物的生長變化，幫助孩子獲得有益的學問閱歷。5、培育孩子的愛心、急躁、責任心以及觀看力量。二、材料預備：1、發(fā)動家長和孩子一起收集動植物的資料，豐富幼兒前期閱歷。2、整理園內(nèi)的種植園地和班級的自然角。3、蔬菜種子、盆栽植物、小動物等4、觀看記錄本。三、活動過程：(一)、幼兒分組爭論：1、種植什么東西、為什么選這種植物、選擇種植地點。2、爭論種植留意事項，師生共同歸納正確的種植方法。3、爭論并預備種植所需要的工具。4、爭論并確定人員分工。(二)、幼兒分組操作幼兒運用繪畫、文字、數(shù)字等不同的符號記錄下爭論的過程。教師指導：引導幼兒記錄時突出重點想解決的問題，啟發(fā)幼兒用自己寵愛的方式共同記錄。當幼兒在操作過程中消滅沖突或困難時教師要賜予必要的支持與幫助。四、全班一起共享一學期下來的收獲與驚喜。總之，種植活動是一項需要長期堅持開展的工作，其教育效果也不是一、兩次活動就能夠完全呈現(xiàn)出來。教師必需把對種植區(qū)活動的關(guān)注作為一種習慣，抓住這一良好的教育契機，引導孩子們學在其中、樂在其中，并獲得一些有益的生活閱歷。由于這些生活閱歷的獲得，遠比孩子們枯燥單調(diào)地學習一種學問更為重要，它必將在孩子們秀麗的人生畫卷中留下最為穎靚麗的一筆。一、種植目標結(jié)合季節(jié)特征，引導運用多種感官，感知事物現(xiàn)象，進展觀看力，為供給嘗試、探究、試驗的時機，通過親自觀看、動手、種植獲得學問，培育對大自然的興趣，豐富然科學學問，養(yǎng)成留意集中，專注的好習慣，學習簡潔的勞動技能。本文來自冀教網(wǎng)二、指導思想幼兒園的科學活動是進展幼兒智力的重要途徑。幼兒學科學的特點主要是具有直觀性、活動性和趣味性，所以幼兒園的種植活動是幼需布置一個科學環(huán)境，盡可能地領(lǐng)導兒童栽培植物(花卉、菜蔬)，布置孩子從事澆水、除草、收獲種子等工作……“三、教育目標在教師的指導和幫助下，讓幼兒自己動手進展簡潔的種植活動，使他們能親自看到植物從一顆種子到開花、結(jié)果的全過程，不僅能培育幼兒對植物的興趣，還能學到很多有關(guān)植物的科學學問，把握簡潔的種植技能，從而培育孩子的勞動習慣。四、工作安排1、整地、作畦教師帶著孩子一起用鐵鏟將土塊敲碎，并揀去石塊、碎磚瓦，然后耙細，將地分做成幾小塊，地的寬度以幼兒在兩側(cè)能夠操作為宜，地邊應留出讓小朋友行走站立的田埂。2、播種請孩子們一起預備青菜籽。因菜籽較小，可拌上細土或沙，然后在教師的指導下讓幼兒把菜籽均勻地撒播在地里。具體方法：先聽教師講播種的方法，然后看教師示范，再由幼兒分組進展，播種過程中教師要全面巡察，準時幫助幼兒種好。3、治理植物的治理工作是一項需要較長時間而且常常性的工作，教師應教育幼兒做到持之以恒。澆水。種子播下后就需要澆水，由于種子的萌發(fā)需要足夠的水。出苗后每天安排幼兒澆水，澆時必需使水滲透土層。除草。出苗后，植物四周會不斷長出雜草，必需及進拔除，否則將影響植物生長。教師可帶著幼兒用手拔除雜草，使植物能更好地生長。施肥。組織幼兒觀看花工給青菜施肥……移栽。組織幼兒將菜秧移栽，以便冬天能長成大青菜。4、收獲組織幼兒一起收獲青菜，并送到廚房煮熟食用。幼兒園種植活動打算(三)一、植物：1、目標：結(jié)合季節(jié)特征，引導幼兒運用多種感官，感知事物現(xiàn)象，進展幼兒觀看力，為幼兒供給嘗試、探究、試驗的時機，通過親自觀看、動手、種植獲得學問，培育幼兒對大自然的興趣，豐富自然科學學問，養(yǎng)成留意集中，專注的好習慣，學習簡潔的勞動技能。2、材料預備：園內(nèi)植物、種子(花生、黃豆、綠豆)、金盞菊、記錄本、筆。3、活動方式：種在土里觀看其生長(花生)。泡在水里觀看其生長(花生、黃豆、綠豆)裝在透亮容器中作上標記，隨時觀看(花生、黃豆、綠豆)二、動物：1、目標：通過飼養(yǎng)小動物，了解其外形特征及生活習性，學習照看小動物，獲得開心體驗，增長學問，激發(fā)幼兒的古怪心及探究欲望，充分發(fā)揮幼兒主動學習的樂觀性，培育集中留意力認真做事的良好習慣和對小動物的愛心。2、材料預備：貝殼3、活動方式：觀看并學習記錄小動物的生長過程。(2)將小動物生長過程中的變化小圖書。幼兒園種植活動打算(四)意圖：大班幼兒古怪、好問，樂于動手嘗試，寵愛探究大自然的奇特。但是現(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活優(yōu)越，網(wǎng)絡、電視等虛擬的世界使他們漸漸失去了親近大自然的時機。在生活中，很多幼兒飯來張口，衣來伸手，很少自己動手參與勞動。以至于更多的孩子不知道果實是如何得到的，更不會清楚種植的過程了。此活動，幼兒能夠通過動手種植，在觀看、實踐操作、溝通共享中，把握種植的要領(lǐng)及科學的觀察、記錄方法，既可以滿足幼兒的探究欲望，激發(fā)起幼兒的責任感，又能讓幼兒體驗到勞動帶來的歡快。你們?nèi)绾卫梅N植區(qū)開展好玩的種植活動，充分發(fā)揮其教育作用呢?我們做了以下打算。預備：適宜植物生長的四周環(huán)境，苗以及種植用的鏟子、水桶等。目標：1、使幼兒了解種植的過程與植株生長所需要的根本條件。2、熬煉幼兒能單獨種植，把握正確的種植方法，并樂觀參與討論，大膽發(fā)表自己的見解。3、使幼兒感受種子生長的奇特，體驗種植勞動帶來的歡快。4、滿足幼兒的探究欲望，激發(fā)起幼兒的責任感?；顒右唬杭ぐl(fā)幼兒的興趣進展種植前的猜測1、請幼兒觀看種子發(fā)芽的錄像，引發(fā)幼兒興趣。教師提問：小朋友，種子是怎么長大的?你覺得奇特嗎?種子萌發(fā)之后植株是又是如何生長的呢?植株生長到肯定程度會怎樣呢?(教師樂觀鼓舞幼兒進展答復，并準時的賜予表揚)2、調(diào)動幼兒已有的閱歷，和幼兒一起爭論種植的方法。(1)引導幼兒相互爭論，表達種子的種植過程。教師提問：誰知道怎樣把種子種到瓶子里?種子種好以后，需要做哪些事情?教師和幼兒共同梳理種子種植的過程及閱歷，明確種植方法，以類似的閱歷方法培育植株。3、幼兒分組適宜的場所進展種植活動，教師進展重點指導?；顒佣禾骄糠N植的條件將假設(shè)干株一樣的植株分別種在A：水量適中與干旱B：見光與陰暗C：室溫與低溫條件下，分組觀看不同條件下的植株生長狀況，照片記錄生長狀況?；顒尤航Y(jié)果展現(xiàn)與品嘗勞動果實讓幼兒分組匯報在不同狀況下植株生長的狀況，那種條件下生長的最旺盛。照片的形式展現(xiàn)自己小組的結(jié)果。全班爭論哪種條件下適宜植株的生長發(fā)育。小組爭論為什么各組一樣的條件下不同的植株生長的不同幼兒表達勞動的過程及感受享用勞動果實。幼兒園種植活動打算(五)春天來了，萬物復蘇。為了讓孩子們更深切的感受到春天給動植物帶來的變化，更直觀的了解植物生長的過程，潤幼大三班的孩子開展了種植觀看活動。孩子們帶來了蘿卜，黃豆等適合幼兒園種植的植物，通過每天的觀看記錄，孩子們覺察了在植物身上的靜靜的變化，也培育了孩子寵愛自然，樂于觀看的好的習慣?；顒幽繕?、讓幼兒獲得更多的觀看、覺察時機。2、通過各種感官感知植物的特性，進展觀看力量和比較力量。3、幼兒可以通過看、摸、嘗、嗅等感覺通道獲得很多的閱歷和感受。活動預備：選擇一片適宜的土地，一些蔬菜、花卉的種子(盡量是生長周期較短的植物)，一些小工具(如小鏟子、小鋤頭等)活動過程1、引導幼兒觀看并生疏所預備的植物種子，并將它們成熟后的狀態(tài)給幼兒看一看教師出示圖片，“你們生疏它們嗎?它們是什么?”幼兒自由爭論自己吃瓜的感受。2、指導幼兒種植所帶的植物種子學會正確的種植方法。(1)用工具挖小坑。(教會幼兒推斷坑的深淺)(2)將種子放進坑里，并覆上土。(3)澆適量的水活動延長：定期觀看自己所種植的植物，看看它們是怎么生長的，個其他幼兒講一講，或者畫一畫。種植實踐活動的意義：種植活動一旦進入幼兒園，它就不再是純粹的種植，而是承載著諸多教育價值的種植課程。幼兒園種植課程不同于農(nóng)業(yè)院校的種植專業(yè)教育。它不是為了讓幼兒獲得有關(guān)種植的專業(yè)學問，而是以種植活動為媒介，促進幼兒進展。如讓幼兒持續(xù)、深入地爭論一種植物，幫助他們把握科學爭論的方法，培育科學素養(yǎng)，激發(fā)寵愛自然的情感，等等。幼兒園種植課程強調(diào)讓幼兒親自參與種植過程。由于幼兒身心進展水平和種植程序的簡單性，不同年齡幼兒參與種植活動的程度可有所不同。幼兒園種植課程所屬的領(lǐng)域是科學。在種植活動中，幼兒可以對所種植物的生長狀況進展持續(xù)深入的爭論，進而對四周其他植物及其生長狀況產(chǎn)生興趣、古怪心和求知欲。通過種植活動，幼兒可以把握科學爭論的心智技能和方法技能，包括對植物生長現(xiàn)象的古怪、提問、探究、調(diào)查、爭論、反思以及形成自己的觀點和理論。在種植活動中，幼兒要運用點數(shù)、測量、排序、分類等數(shù)學技能來完成種植任務，感受種植活動所蘊含的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要性和趣味性。通過種植活動，幼兒能覺察各種植物的外形特征、生長周期、生長需求及植物與環(huán)境之間的生態(tài)關(guān)系等，在接觸自然、探究自然的根底上，幼兒能萌發(fā)寵愛大自然的情感，養(yǎng)成敬重生命、保護環(huán)境的態(tài)度。從安康教育的角度來看，種植活動是一種體育活動。在種植活動中，幼兒要鋤地、挖坑、填土、澆水、施肥等，這些行為能使幼兒的大肌肉、小肌肉力量得到熬煉。此外，教師也可以針對幼兒存在的偏食、挑食問題選擇種植種類。例如，山東××縣其次幼兒園在覺察大局部幼兒不寵愛吃胡蘿卜和南瓜后，就讓幼兒在親自種植和照料的過程中寵愛上胡蘿卜和南瓜。從語言教育的角度來看，種植活動為幼兒供給了全語言環(huán)境。種植活動可以激發(fā)幼兒表達的愿望，豐富幼兒的詞匯，促進其口語表達力量及前閱讀和前書寫技能的進展。例如，在種植活動中，幼兒總會提出很多問題，情愿溝通各種覺察;幼兒情愿參與爭論，分析植物生長過程中各種現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由;幼幼兒會查找資料了解植物各種生長現(xiàn)象，知道書本和網(wǎng)絡的用途，產(chǎn)生閱讀興趣，提高前閱讀力量：幼兒可運用圖畫、簡潔的圖表或文字等記錄觀