有關(guān)終身學(xué)習(xí)心得體會(huì)（8篇）

第有關(guān)終身學(xué)習(xí)心得體會(huì)（8篇）

有關(guān)終身學(xué)習(xí)心得體會(huì)（精選8篇）

有關(guān)終身學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1

有句名言這樣說(shuō)“活到老，學(xué)到老”是的，我們的確要活到老，學(xué)到老，特別是現(xiàn)在的社會(huì)，知識(shí)更新太快，快的我們都跟不上它的步伐，如果說(shuō)我們停下學(xué)習(xí)的腳步，我們就會(huì)被隔離在外，所以終生學(xué)習(xí)，一直學(xué)習(xí)，是當(dāng)今作為一名老師應(yīng)該有的態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度，雖然我們的工作每天都有忙不完的事，特別是幼師，工作繁瑣，可是，其實(shí)在我們工作，在我們和領(lǐng)導(dǎo)，在于幼兒相處之中，我們留點(diǎn)心，也能從中學(xué)習(xí)到很多。

在我們學(xué)習(xí)的主題墻中，我個(gè)人認(rèn)為在教育發(fā)展的長(zhǎng)河中，幼兒園的主題墻是幼兒在園生活的重要部分。“環(huán)境是能夠說(shuō)話的”，經(jīng)過(guò)優(yōu)良設(shè)想的環(huán)境能夠起到暗示作用，能夠誘發(fā)幼兒的積極行為，所以說(shuō)，主題墻飾是推進(jìn)幼兒發(fā)展不可短少的“環(huán)境”。幼兒園的主題墻是展示幼兒作品的平臺(tái)，是家長(zhǎng)了解幼兒能力的窗口。老師、孩子、家長(zhǎng)一起參與，一定能將主題墻變成一個(gè)展現(xiàn)孩子能力，教師教學(xué)成果，家長(zhǎng)了解孩子的平臺(tái)。幼兒是一個(gè)能動(dòng)的主體，在主題墻的創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)讓幼兒發(fā)揮其應(yīng)有的作用。幼兒參與主題墻的成分也越來(lái)越多。主題墻并不是單一的起到擺設(shè)的作用,還有邊框的制作一定要簡(jiǎn)單明了，不能太過(guò)于復(fù)雜化，還有色彩的搭配協(xié)調(diào)更是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)去學(xué)習(xí)的，在布置主題墻的'時(shí)候，除了要充分體現(xiàn)主題的目標(biāo)，將主題墻的內(nèi)容豐富起來(lái)，還要關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)，興趣、經(jīng)驗(yàn)，使主題墻能凸顯教師與幼兒的個(gè)性特點(diǎn)。讓幼兒充分參與到主題墻的布置中，將孩子的作品表現(xiàn)出來(lái)，能夠增強(qiáng)幼兒的自信心。我們教室的主題墻，每當(dāng)一個(gè)新的內(nèi)容布置好后，幼兒都會(huì)利用游戲和休息的時(shí)候去尋找、翻看自己的作品，還會(huì)跟其他小朋友介紹自己的作品。

然而，良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識(shí)，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹(shù)立起良好的師德師風(fēng)。

教書(shū)育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書(shū)教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。

對(duì)于親子閱讀，我個(gè)人認(rèn)為進(jìn)行親子閱讀很有必要，家長(zhǎng)可以給孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣，言教不如身教，而培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，身教的魅力是不可低估的，孩子與家長(zhǎng)朝夕相處，家長(zhǎng)就必須事事以身作則，只有自己喜愛(ài)閱讀，孩子才能喜歡上閱讀，所以做為家長(zhǎng)應(yīng)和孩子一起讀書(shū)，共同成長(zhǎng)。

有關(guān)終身學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2

自上世紀(jì)60年代保羅朗格讓系統(tǒng)地提出終身教育思想以來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)于教育地位和作用認(rèn)識(shí)的深化，終身教育理論得到了不斷的豐富和發(fā)展。從保羅朗格讓的《終身教育導(dǎo)論》到《學(xué)會(huì)生存教育世界的今天和明天》再到《教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中》和《從現(xiàn)在到20__年教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望》，人們對(duì)終身教育的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)不斷深化、發(fā)展的過(guò)程?？梢灶A(yù)料隨著實(shí)踐的發(fā)展，終身教育的理論和實(shí)踐還將不斷地豐富、完善。

陶行知認(rèn)為教育是自古到今一直存在著，而且還會(huì)一直存在下去、發(fā)展下去而達(dá)到最高的教育。他在《普及現(xiàn)代生活教育之路》一文中說(shuō)：“生活教育與生俱來(lái)，與生同去。出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)?！?/p>

教育不是在學(xué)校教育結(jié)束后就算完事的，它應(yīng)貫穿于人生的全過(guò)程。同時(shí)，教育不僅是時(shí)間問(wèn)題，更是一種新的生活理念，是人的本性反應(yīng)。生活無(wú)時(shí)不變，現(xiàn)代社會(huì)生活變化更快，但同在一個(gè)社會(huì)里，有的人過(guò)著前進(jìn)的生活，有的人過(guò)著落后的生活。生活教育主張：“要用前進(jìn)的生活來(lái)引導(dǎo)落后的生活，要大家一起來(lái)過(guò)前進(jìn)的生活，受前進(jìn)的教育”。這種引導(dǎo)和教育是無(wú)時(shí)間和年齡限制的，也沒(méi)有內(nèi)容的凝固、方法的陳規(guī)和目標(biāo)的終極。另一方面，追求進(jìn)步追求好的生活是人之本性，生命的自由，生命的奮斗與學(xué)習(xí)是一體的，活到老、學(xué)到老、進(jìn)步到老?？傊招兄@樣認(rèn)識(shí)終身教育：縱向上看，它貫穿于人的生命發(fā)展的各個(gè)階段；橫向上看，它滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，這種時(shí)間上的終身連續(xù)性和空間上的社會(huì)總體性的綜合統(tǒng)一是終身教育最本質(zhì)的特征。

一、終身教育的對(duì)象

終身教育的對(duì)象是全民的教育，下起新生嬰兒，上至古稀老人，有上層階級(jí)的統(tǒng)治者，更多的是下層的貧苦老百姓。他所倡導(dǎo)的平民教育和鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)更多的是為農(nóng)民服務(wù)。陶行知認(rèn)為，平民教育的宗旨是要人人有機(jī)會(huì)受教育，一方面我們要打通層層疊疊的橫階級(jí)，另一方面我們要把深溝堅(jiān)壘的縱階級(jí)打通。他所提倡的平民教育觀認(rèn)為，知識(shí)不應(yīng)為少數(shù)人、有錢(qián)人所壟斷，不能把創(chuàng)造文化的人民大眾拒之于受教育的門(mén)外。教育最重要之成就就在于使眾人養(yǎng)成一種持續(xù)不斷的共同求進(jìn)的決心，我們對(duì)眾人養(yǎng)成的態(tài)度是“活到老，做到老，學(xué)到老”。

二、終身教育的體系

終身教育必須是學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，相互交融，形成合力方能達(dá)到目的。終身教育始于兒童，兒童教育始于家庭，家庭教育是人生教育的基礎(chǔ)，在人的發(fā)展中有重要地位。家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是整個(gè)教育大系統(tǒng)的起始和基礎(chǔ)階段。家庭教育既是學(xué)校和社會(huì)教育的一種環(huán)境，又是其教育實(shí)踐的場(chǎng)所，彌補(bǔ)了學(xué)校、社會(huì)教育的不足，又?jǐn)U大了其教育的范圍，提高了教育的質(zhì)量。學(xué)校教育是終身教育的主體，但他竭力反對(duì)和批判傳統(tǒng)的舊學(xué)校，主張對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校從辦學(xué)思想到教育內(nèi)容、教育方法等進(jìn)行全面改革，這些改革的核心就是使學(xué)校與社會(huì)融為一體。社會(huì)教育是終身教育的重要組成部分。社會(huì)的發(fā)展取決于全體成員受教育的程度，社會(huì)的發(fā)展與教育的發(fā)展相互依存、相互促進(jìn)。陶行知所倡導(dǎo)的社會(huì)教育以其教育內(nèi)容的多樣性、渠道的廣泛性、作用的豐富性彌補(bǔ)了學(xué)校、家庭教育中的不足，促進(jìn)了教育貫穿于人生的實(shí)現(xiàn)。

三、終身教育理論對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的影響

終身教育理論對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的影響是全方位的。在終身教育理念下，基礎(chǔ)教育的目標(biāo)已不是簡(jiǎn)單地讓受教育者掌握已有的知識(shí)，而是以培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)能力、選擇能力、創(chuàng)造能力和協(xié)作能力為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)人進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力。因此，我國(guó)基礎(chǔ)教育的辦學(xué)和管理體制、課程與教學(xué)目標(biāo)、課程與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、課程與教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都要進(jìn)行相應(yīng)的改革。

（一）在基礎(chǔ)教育辦學(xué)和管理體制方面：基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的辦學(xué)和管理體制問(wèn)題，就是基礎(chǔ)教育的各級(jí)、各類(lèi)學(xué)校由誰(shuí)舉辦包括辦學(xué)的投資主體、辦學(xué)形式和管理主體等問(wèn)題。教育民主化不僅要把教育給予更多的人，也要有更多的人參加教育管理。在終身教育理論的影響下教育體制改革十多年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)管理體制和運(yùn)行機(jī)制發(fā)生了深刻的變化，市場(chǎng)取向的改革已對(duì)教育辦學(xué)體制和管理體制產(chǎn)生了重大的影響。

（二）在基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)目標(biāo)方面：終身教育理論使得我國(guó)基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)目標(biāo)改變了過(guò)去只注重知識(shí)技能培養(yǎng)的狀況。新的課程與教學(xué)目標(biāo)既重視讓學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)技能又重視提高他們的認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的技能、態(tài)度和習(xí)慣，使他們養(yǎng)成良好的社會(huì)公德學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)友善地與他人相處。

（三）在基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)內(nèi)容方面：終身教育理論的影響突出地表現(xiàn)在：

1、減少了中小學(xué)的教學(xué)科目，強(qiáng)調(diào)課程與教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、層次性和趣味性。

2、加強(qiáng)了各門(mén)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，增加了綜合實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（四）在基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)模式方面：在終身教育理論的影響下，我國(guó)基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式正在發(fā)生著巨大的變化。教師在教學(xué)過(guò)程中“滿堂灌”式的講授少了，他們更加注意為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程；他們積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)。

（五）在中小學(xué)師生關(guān)系方面：傳統(tǒng)的“專(zhuān)制型”的教師領(lǐng)導(dǎo)方式和“以教師為中心”的教學(xué)方式正在逐步被一種以平等、民主、合作、理解和信任為核心的新型師生關(guān)系所代替?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”、“學(xué)生主體”和“師生平等”等的教育觀念正逐步形成。教師的傳統(tǒng)角色正在悄然變化，教師主要不是知識(shí)的供給者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和指導(dǎo)者。

有關(guān)終身學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3

進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平也在不斷地提速，教育的基石與精髓就是終身教育，就要求我們終身學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)終身教育和終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)與發(fā)展之路，我們只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地適應(yīng)時(shí)代要求。

有效研修堅(jiān)持以教師為本，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本，教師的發(fā)展是目標(biāo)，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展是教師發(fā)展的結(jié)果。教師素質(zhì)、能力的高低，直接關(guān)系著億萬(wàn)青少年兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系著祖國(guó)的前途和命運(yùn)，關(guān)系著整個(gè)中華民族的素質(zhì)提升。

把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為研修活動(dòng)的重要目標(biāo)，我們每個(gè)教師不僅應(yīng)該是有知識(shí)、有文化的人，而且應(yīng)該是有道德文化的追求，不斷自我更新的.人。

教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要的主要是在學(xué)校教學(xué)和課堂實(shí)踐中產(chǎn)生的，學(xué)校既是教師專(zhuān)業(yè)生活的環(huán)境，又是終身學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，課堂既是教師施展專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的舞臺(tái)，又是教師不斷獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源泉。在這次研修中我有以下心得體會(huì)：首先，我更深刻地感受到終生學(xué)習(xí)的重要性。隨著科技的發(fā)展，知識(shí)更新速度更快，課程與信息技術(shù)的整合，成為教育發(fā)展的趨勢(shì)，隨著教育技術(shù)水平在不斷的提高，對(duì)我們教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，我們只有通過(guò)終身不斷的學(xué)習(xí)，才能將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)和操作技能運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中去，才能更好的服務(wù)教學(xué)，從而進(jìn)一步促進(jìn)我們的教育教學(xué)的發(fā)展。教師是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，選擇了教師，就意味著為社會(huì)做出一個(gè)表率，為學(xué)生做出一個(gè)榜樣?！皩W(xué)高為師，身正為范”，從當(dāng)初的“要給學(xué)生一杯水自己要有一桶水”到現(xiàn)在的“給學(xué)生一杯水，教師要長(zhǎng)流水?！边@種觀念的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步無(wú)時(shí)不刻的在提醒著從我們。提升個(gè)人素質(zhì)對(duì)學(xué)生發(fā)展的極為重要，但提升個(gè)人素質(zhì)并不是一句空話，它要以“終身學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)、為途徑，因此，教師要走向成功，必須終身學(xué)習(xí)。

有關(guān)終身學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇4

知識(shí)是教師的從業(yè)資本。在教育活動(dòng)中，教師要為知識(shí)的需求者提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以自己的知識(shí)才智作基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)造性的知識(shí)傳授工作。而要使人們的知識(shí)不斷豐富、不斷更新,教師單靠以前教育階段所學(xué)的東西是根本無(wú)法勝任工作的,因?yàn)榻處熗瑯硬荒鼙苊庵R(shí)老化、觀念陳舊的問(wèn)題。解決這一問(wèn)題的最好方法,就是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)持續(xù)不斷地更新和充實(shí)自己。由于教師的成長(zhǎng)同樣是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以教師不但要終身更新自己的觀念，拓展自己的知識(shí)面,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),而且要終身磨礪自己的思想品格,積淀自己的人文底蘊(yùn),提升自己的整體素質(zhì)，使自己始終跟上社會(huì)發(fā)展的需要,成為人們終身學(xué)習(xí)的榜樣。

作為星城小學(xué)唯一一名專(zhuān)職信息技術(shù)教師，我在上課之余還要擔(dān)任學(xué)校的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)維護(hù)、電視臺(tái)廣播系統(tǒng)使用與維護(hù)、學(xué)?；顒?dòng)攝像攝影后期編輯、和幫助老師們解決一些在平常工作中甚少遇到的電腦軟硬件問(wèn)題等工作。

我原本以為，作為一名成績(jī)尚可在同學(xué)中電腦實(shí)際操作方面頗具優(yōu)勢(shì)的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生而言，小學(xué)信息技術(shù)的工作，我應(yīng)該完成的游刃有余。誰(shuí)知在上班的第一天我便遇到的困難。當(dāng)時(shí)的陸校長(zhǎng)跟我談話希望我為學(xué)校制作一個(gè)全新的帶后臺(tái)的網(wǎng)站，要求給相關(guān)老師分發(fā)帳號(hào)，可以讓老師在家通過(guò)帳號(hào)登陸網(wǎng)站后臺(tái)來(lái)更新網(wǎng)站內(nèi)容。而我在學(xué)校時(shí)只在網(wǎng)站制作課上與同組同學(xué)一起設(shè)計(jì)過(guò)網(wǎng)頁(yè)而已，連網(wǎng)站后臺(tái)登錄都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，但礙于面子，我爽快的答應(yīng)了。接下來(lái)的幾天，我下班回到家便開(kāi)始在電腦上查找相關(guān)的內(nèi)容，每天以極其笨拙和低下的效率工作到凌晨三四點(diǎn)(單身狗就是可以這么拼)，努力了一個(gè)星期，修改完了一個(gè)韓國(guó)的小學(xué)網(wǎng)站首頁(yè)模版(flash做的，可愛(ài)，動(dòng)畫(huà)效果，自己感覺(jué)萌萌噠)，滿心歡喜的去找校長(zhǎng)交差。誰(shuí)知校長(zhǎng)才看了一眼，還沒(méi)等我演示便說(shuō)這網(wǎng)頁(yè)太幼稚了，你去看看其它學(xué)校的網(wǎng)站吧。便把我一周的努力一票否決了。哎，我當(dāng)時(shí)怎么就沒(méi)想到先去看看常熟其它學(xué)校的網(wǎng)站呢?在瀏覽過(guò)一遍常熟其它學(xué)校的網(wǎng)站之后，發(fā)現(xiàn)很多網(wǎng)站使用的都是同一個(gè)免費(fèi)的帶后臺(tái)的集成系統(tǒng)。于是通過(guò)多方打探，找到了大義小學(xué)的顧祥華老師拿到了一份網(wǎng)站系統(tǒng)的拷貝。通過(guò)安裝調(diào)試，便有了我們學(xué)?，F(xiàn)在這個(gè)網(wǎng)站的雛形，校長(zhǎng)滿意了，我也懂了遇到不懂的事應(yīng)該多向人請(qǐng)教，改掉了一味獨(dú)自蠻干多傻脾氣。

去年，全市學(xué)校迎來(lái)了一師一優(yōu)課比賽的大潮，每校30%的教師需要參與賽課，經(jīng)過(guò)計(jì)算，我們學(xué)校大概需要在一個(gè)月內(nèi)拍攝20節(jié)左右的雙機(jī)錄像課。學(xué)校不惜成本，零時(shí)添置起專(zhuān)業(yè)的攝像機(jī)與剪輯用的電腦，這令一向喜歡電子產(chǎn)品的我很是高興，但拍攝一節(jié)錄像課需要至少一節(jié)課的時(shí)間，但如果遇到課堂上的突發(fā)狀況，多半需要重拍，因此多數(shù)時(shí)候時(shí)間會(huì)遠(yuǎn)超一節(jié)課。拍攝時(shí)間還是其次，因?yàn)槭请p機(jī)拍攝，在視頻的剪輯過(guò)程中，雙機(jī)拍攝的視頻在剪輯制作上會(huì)比單機(jī)的剪輯上繁雜許多，比如雙機(jī)畫(huà)面的同步，一些鏡頭的回避，后期課件視頻的導(dǎo)入等都需要大量的時(shí)間，在沒(méi)有熟練掌握剪輯軟件使用方法的情況下，一堂40分鐘的課，用一天時(shí)間也制作不完。但學(xué)校又沒(méi)有第二個(gè)人可以代替我完成這項(xiàng)工作。我想，想要省時(shí)間只能努力提高自己的工作效率，于是我購(gòu)買(mǎi)了相關(guān)軟件的教程，邊學(xué)邊制作，盡快的掌握了一些實(shí)用的剪輯技巧，提高的剪輯的效率，在上課老師的配合下，將一節(jié)課的制作時(shí)間縮短到了半天。最終在一個(gè)月的時(shí)間里，完成了這項(xiàng)艱巨而有讓我受益匪淺的任務(wù)。

作為一個(gè)現(xiàn)代的教師，我們當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念,讓自己成為源頭活水,更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田，影響自己的學(xué)生也樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，并幫助他們?yōu)榻K身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面也要求教師以開(kāi)放的心態(tài)，通過(guò)深度匯談使每個(gè)人的想法自由交流和碰撞，覺(jué)察彼此思維中不一致的地方。在其他人的幫助下，檢視和修正自己的思維方式，使教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷認(rèn)識(shí)自己、規(guī)范自己、提升自己，不斷進(jìn)入一個(gè)精神充實(shí)、富于理智挑戰(zhàn)的境界。

有關(guān)終身學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇5

進(jìn)入21世紀(jì)，時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求也在不斷地提速，教育的基石與精髓就是終身教育，終身學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)終身教育和終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)與發(fā)展的必由之路，只有不斷學(xué)習(xí)的教師，才能不斷地適應(yīng)發(fā)展和變化的時(shí)代要求。

有效研修堅(jiān)持以教師為本，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本，教師的發(fā)展是目標(biāo)，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展是教師發(fā)展的結(jié)果。教師素質(zhì)、能力的高低，直接關(guān)系著億萬(wàn)青少年兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系著祖國(guó)的前途和命運(yùn)，關(guān)系著整個(gè)中華民族的素質(zhì)提升。

把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為研修活動(dòng)的重要目標(biāo)，我們每個(gè)教師不僅應(yīng)該是有知識(shí)、有文化的人，而且應(yīng)該是有道德文化的追求，不斷自我更新的人。

教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要的主要是在學(xué)校教學(xué)和課堂實(shí)踐中產(chǎn)生的，學(xué)校既是教師專(zhuān)業(yè)生活的環(huán)境，又是終身學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，課堂既是教師施展專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的舞臺(tái)，又是教師不斷獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源泉。在這次研修中我有以下心得體會(huì)：

1、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教育理念，放平自己的心態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探求教育教學(xué)新規(guī)律，上好每一節(jié)課，向其他教師學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和他們先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自己的教研能力和學(xué)識(shí)水平，并善于在日常的教育教學(xué)工作中不斷地反思自己，對(duì)于好的做法積累為經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思，及時(shí)糾正，改過(guò)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我提高了自己的師德水準(zhǔn)。

教師大計(jì)，師德領(lǐng)先。教師的師德重在自我修養(yǎng)。美德出于有知，知識(shí)是一切德行之母，使我深切地領(lǐng)悟到：學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境的真諦。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握各種道德知識(shí)和做人的道理，并對(duì)所學(xué)的道德知識(shí)和人生哲理以深入思考，才能在自己的心靈深處培養(yǎng)趨善避惡的道德意向和情感，從而擇善而為擇善而教，為人師表。

有關(guān)終身學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇6

教育的基石與精髓就是終身教育，終身學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)終身教育和終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)與發(fā)展的必由之路，只有不斷學(xué)習(xí)的教師，才能不斷地適應(yīng)發(fā)展和變化的時(shí)代要求。

有效研修堅(jiān)持以教師為本，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本，教師的發(fā)展是目標(biāo)，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展是教師發(fā)展的結(jié)果。教師素質(zhì)、能力的高低，直接關(guān)系著億萬(wàn)青少年兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系著祖國(guó)的前途和命運(yùn)，關(guān)系著整個(gè)中華民族的素質(zhì)提升。

把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為研修活動(dòng)的重要目標(biāo)，我們每個(gè)教師不僅應(yīng)該是有知識(shí)、有文化的人，而且應(yīng)該是有道德文化的追求，不斷自我更新的人。

教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要的主要是在學(xué)校教學(xué)和課堂實(shí)踐中產(chǎn)生的，學(xué)校既是教師專(zhuān)業(yè)生活的環(huán)境，又是終身學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，課堂既是教師施展專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的舞臺(tái)，又是教師不斷獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源泉。在這次研修中我有以下心得體會(huì)：

1、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教育理念，放平自己的心態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探求教育教學(xué)新規(guī)律，上好每一節(jié)課，向其他教師學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和他們先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自己的教研能力和學(xué)識(shí)水平，并善于在日常的教育教學(xué)工作中不斷地反思自己，對(duì)于好的做法積累為經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思，及時(shí)糾正，改過(guò)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我提高了自己的師德水準(zhǔn)。

教師大計(jì)，師德領(lǐng)先。教師的師德重在自我修養(yǎng)。“美德出于有知，知識(shí)是一切德行之母”，使我深切地領(lǐng)悟到：“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握各種道德知識(shí)和做人的道理，并對(duì)所學(xué)的道德知識(shí)和人生哲理以深入思考，才能在自己的心靈深處培養(yǎng)趨善避惡的道德意向和情感，從而擇善而為擇善而教，為人師表。

有關(guān)終身學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇7

下午六點(diǎn)，終于到達(dá)了曲阜師范大學(xué)日照校區(qū)，此時(shí)，離我從濱州出發(fā)的上午七點(diǎn)已整整十一個(gè)小時(shí)，一路的顛簸，讓我有點(diǎn)感覺(jué)疲憊，不管怎樣的周折，總算是到了，先找個(gè)地方把自己的肚子填飽，回到賓館后，洗了個(gè)熱水澡，睡下。

第二天，就開(kāi)始了為期五天的培訓(xùn)，雖然以前的時(shí)候自己也曾接觸到過(guò)網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)器的配置和連接，但這次的培訓(xùn)真的讓我感覺(jué)到了學(xué)無(wú)止境的含義，自己以前的時(shí)候，感覺(jué)對(duì)于微機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等一些問(wèn)題還是可以解決的，但隨著自己已有數(shù)年沒(méi)有在這方面去努力和學(xué)習(xí)，只是限于去應(yīng)用，所以，學(xué)習(xí)的過(guò)程中還真的感覺(jué)有些難為自己了，對(duì)于校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的問(wèn)題還真的是很難輕松的應(yīng)對(duì)。并且對(duì)于一天中，上、下、晚三次的實(shí)驗(yàn)，自己除了感覺(jué)累之外，就是感覺(jué)到了難，一遍遍的操作，往往顧此失彼，在不斷的失敗中，最后才收獲到了成功的那么一絲絲的快樂(lè)。由于很多的dos命令太難記了，自己原來(lái)學(xué)的一點(diǎn)英語(yǔ)也基本都交還給老師了，所以除了感覺(jué)難之外還是感覺(jué)難。日照的海風(fēng)吹走了夏日的燥熱，也把我原來(lái)的那點(diǎn)賴(lài)以遮擋門(mén)面的知識(shí)給吹的了無(wú)蹤跡。

經(jīng)過(guò)了五天的學(xué)習(xí)，自己深切的感受到了終身學(xué)習(xí)的必要性和重要性，在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，沒(méi)有人能單純地去依靠自己原來(lái)所學(xué)的東西，去保證自己的工作過(guò)程不會(huì)受到限制。終身學(xué)習(xí)，不能只成為我們生活和工作過(guò)程的口號(hào)，而真正應(yīng)該成為我們教師每個(gè)人的行為習(xí)慣和內(nèi)心的聲音。很多時(shí)候，我們都會(huì)把終身學(xué)習(xí)作為口號(hào)來(lái)呼喊，但真正能落實(shí)到行動(dòng)的人還是比較的少，通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，真正讓我感受到了，人只有不斷地學(xué)習(xí)，才能趕上時(shí)代的步伐，才能掌握最新的知識(shí)。才能不被時(shí)代所拋棄。我們教師工作中最應(yīng)該做的就是把最新、最先進(jìn)的知識(shí)傳授給學(xué)生。讓學(xué)生始終能把最新的和最先進(jìn)的知識(shí)掌握在自己的頭腦中，這是我們工作性質(zhì)所決定的，因此，終身學(xué)習(xí)必須要成為我們每個(gè)教師的日常行為和習(xí)慣。

在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們只有不斷地去豐富自己，才能做到流水不腐，戶樞不蠹，也只有這樣，我們才能完成我們的教育教學(xué)任務(wù)，才能和學(xué)生一起去成長(zhǎng)，否則的話，我們就可能出現(xiàn)我們的知識(shí)落后于學(xué)生的狀況，那樣的話，我們和學(xué)生之間的代溝，就不是觀念上的代溝了，而成為了知識(shí)的代溝，那種結(jié)果是非常可怕的，我們會(huì)被學(xué)生看成老學(xué)究，老古董，老文物的，我們?cè)趯W(xué)生眼中就成為了過(guò)去式了，如果在學(xué)生的眼中，我們被看成你懂什么啊的形象的話，那我們情何以堪啊!從我們自身的角度來(lái)講，我們也應(yīng)該把終身學(xué)習(xí)作為自己的一種習(xí)慣，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，我們才能跟得上時(shí)代的步伐，才能讓自己去感受時(shí)代的發(fā)展，才能與時(shí)代一起發(fā)展，否則的話，我們就只能剩下嘆了，嘆時(shí)代發(fā)展之快，嘆知識(shí)更新之快，嘆自己什么都不明白，什么都不了解，那時(shí)，我們的生活又何異于盲人摸象呢?我們就會(huì)在日常生活中鬧出一些具有戲劇性的讓人哭笑不得的笑話。

終身學(xué)習(xí)，是時(shí)代發(fā)展的需要，是我們工作的需要，是我們個(gè)人成長(zhǎng)的需要，終身學(xué)習(xí)應(yīng)該成為我們每個(gè)人的行為習(xí)慣和基本意識(shí)，我們也只做到了終身學(xué)習(xí)，才能讓自己始終能掌握最先進(jìn)的知識(shí)和能力，去適應(yīng)新的教育形勢(shì)的發(fā)展需要，才能與學(xué)生一起成長(zhǎng)，才能讓我們避免故步自封，不去給別人留下貽笑大方的知識(shí)缺陷的笑話。雖說(shuō)五天的培訓(xùn)過(guò)程是很勞累的，但自己還是感覺(jué)累并快樂(lè)著。如果要談到收獲的話，那就是認(rèn)識(shí)到了自己前幾年沒(méi)有及時(shí)地去學(xué)習(xí)，而在網(wǎng)絡(luò)方面已經(jīng)被落在了后面，已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展，需要自己付出更多的努力去適應(yīng)時(shí)代了。

有關(guān)終身學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇8

信息步伐的加快，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)的更新也越來(lái)越快，因此，作為從事教育工作的教師構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的思想，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教師的要求，也是未來(lái)社會(huì)對(duì)每個(gè)公民的基本要求及基本的素質(zhì)，更是人類(lèi)生存與發(fā)展的需要，只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路。新世紀(jì)的教師必須道德高尚，知識(shí)淵博，具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，有終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教育的能力。終身學(xué)習(xí)是一種知識(shí)更新、知