實(shí)用的讀后感的作文錦集

1/1實(shí)用的讀后感的作文錦集

讀后感的作文篇1

我發(fā)現(xiàn)蘇明娟的眼睛是那么的渴求、天真、美麗。她那雙渴望讀書(shū)而又無(wú)助的大眼睛打動(dòng)了無(wú)數(shù)人的心。如果不是那對(duì)閃爍著渴望與童真的雙眸，如果不是那雙充滿著憂郁的大眼睛，如果不是一位平凡的攝影記者把那一時(shí)刻忠實(shí)地記載進(jìn)他的鏡頭，“希望工程”這四個(gè)字不會(huì)那樣深深地撼動(dòng)億萬(wàn)顆真誠(chéng)的心靈。那雙專(zhuān)注而渴望的眼睛，不正是千百萬(wàn)貧困地區(qū)兒童們渴望讀書(shū)求學(xué)的心靈?就是這雙震撼人心的大眼睛，讓無(wú)數(shù)真誠(chéng)善良的人落下了滾滾淚珠。這雙憂郁而渴望的大眼睛激起海內(nèi)外千萬(wàn)人的愛(ài)心，無(wú)數(shù)人的援助之手伸向了渴望求學(xué)的孩子們。于是，一個(gè)又一個(gè)孩子得以重返課堂，一個(gè)又一個(gè)希望小學(xué)得以籌建運(yùn)營(yíng)。

從她的清澈、美麗、烏黑透亮的眼睛里，我看到了她對(duì)讀書(shū)的渴望。是啊!這雙大眼睛，它是那樣專(zhuān)心，因?yàn)樗湎н@來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);它又是那樣憂郁，因?yàn)樗ε率?lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);它是那樣強(qiáng)烈地渴望著讀書(shū)，即使學(xué)習(xí)條件是這樣得艱苦、惡劣。這雙大眼睛是成千上萬(wàn)瀕臨失學(xué)的兒童的縮影，它向世人喊出了我要讀書(shū)的心聲。

但愿更多充滿愛(ài)心的人關(guān)注希望工程，關(guān)注農(nóng)村山區(qū)里渴望上學(xué)卻無(wú)力上學(xué)的孩子，并且紛紛伸出援手。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這世界將會(huì)變成更美好的人間!

讀后感的作文篇2

“時(shí)光如水，生命如歌。”在白駒過(guò)隙間，我們又送走了緊張的一學(xué)期，迎來(lái)了又一個(gè)暑假。俗話說(shuō)：業(yè)精于勤，荒于嬉。這個(gè)暑假，書(shū)成了我最好的伴侶。

這幾天我讀完了黃蓓佳的新作《余寶的世界》，隨著黃蓓佳優(yōu)美的文筆又認(rèn)識(shí)到了另一個(gè)世界。

余寶的父母都是城市中的外來(lái)人員,在最底層為了生活苦苦奔波、掙扎,勉力支撐起五口之家。豈料,一連串的變故紛至沓來(lái):父親的老板成為車(chē)禍肇事人,而父子倆竟然是目擊者;余寶的小學(xué)停辦,需要大筆擇校費(fèi)才能轉(zhuǎn)學(xué);親戚身患重病,走投無(wú)路;好友意外身亡;父親鋌而走險(xiǎn),又突然失蹤……這個(gè)男孩在11歲時(shí)面臨的一切,如同狂風(fēng)驟雨一般打得人喘不過(guò)氣來(lái),幾欲抓狂。黃蓓佳把一幀幀真實(shí)到殘酷的畫(huà)面,明明白白地?cái)傞_(kāi)在我面前。

大多數(shù)11歲的孩子，應(yīng)該整天就是上學(xué)、回家、功課、玩耍,除了分?jǐn)?shù)就沒(méi)有別的值得擔(dān)心了吧?而這些對(duì)于余寶來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是白日做夢(mèng)，是癡心妄想，說(shuō)得難聽(tīng)些就是“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。這一切都只因?yàn)橐驗(yàn)樗莻€(gè)外來(lái)工孩子。我也是個(gè)外來(lái)工孩子，每天都要一邊上學(xué)一邊幫助分擔(dān)家務(wù)，簡(jiǎn)單的飯菜都是必修的“功課”。

余寶他和一些獨(dú)生子女不一樣，他們是含著金湯匙長(zhǎng)大，在錦衣玉食中成長(zhǎng)，雖然也有辛苦和掙扎，但這些和余寶的經(jīng)歷比起來(lái)，根本不算什么，面對(duì)這一切，主人公余寶卻懷有人世間最純真可愛(ài)的心靈。

現(xiàn)實(shí)是殘酷的，余寶的世界，是發(fā)生在我們現(xiàn)在社會(huì)上的另類(lèi)故事，他的成長(zhǎng)，是我們這個(gè)光鮮世界背后的另一種成長(zhǎng)。卻也告訴我們：現(xiàn)實(shí)殘酷,然而擁有什么樣心靈的人,會(huì)擁有同樣的世界。

讀后感的作文篇3

屋頂，只不過(guò)是屋子的一部分，也是最容易忽視的一處角落。但它在《屋頂上的小孩》一書(shū)中，卻被描寫(xiě)成為了孩子們精神的支柱。

《屋頂上的小孩》主要描述了：在一場(chǎng)失去小妹妹“寶寶”的情感風(fēng)暴后，小妹不再開(kāi)口，姨媽將薇拉和小妹帶離了媽媽。從此，姐妹倆常常坐在屋頂上凝望天空，姨媽的態(tài)度越來(lái)越差，但在姨夫父的努力下，一家人重新團(tuán)圓，小妹也開(kāi)口講話了。

在書(shū)的末尾，小妹說(shuō)她爬上了屋頂只是為了離寶寶更近。此刻，我的內(nèi)心為之一顫，我不禁想到：小妹一家對(duì)親人的愛(ài)是如此濃郁，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想著她，她們?yōu)閷殞毱矶\，希望她在天國(guó)有好的歸宿。

不僅如此，小妹一家雖然沉浸在悲痛中，但仍舊樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)。特別是媽媽的一句話：“寶寶有天使，我們有彼此?！弊屛摇奥?tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”呀！這番話叫人明白，死亡并不是做恐怖的，團(tuán)結(jié)一心更重要。不論是做什么，都要團(tuán)結(jié)一心，不是有句話叫“眾人拾柴火焰高”嗎？相信吧，團(tuán)結(jié)即是勝利！

也要感謝霍伯姨丈，是他為這本書(shū)增加了理性的光彩，也給予了我一個(gè)人生禮物，是他告訴我，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間里坦然無(wú)懼地留下來(lái)自內(nèi)心的淚水，否則，當(dāng)內(nèi)心變得麻木時(shí)，你將永遠(yuǎn)無(wú)法理解他人的悲傷與歡笑，無(wú)法坦誠(chéng)地表達(dá)自己的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。

是啊，打開(kāi)你的心靈之窗，用真誠(chéng)的淚水灌溉心靈，擦掉窗上的水霧，再度展望美好的明天。

走進(jìn)這本書(shū)，仿佛走入五彩的森林，讓我收獲許多，領(lǐng)域許多，更讓我徹底明白了，陰?kù)F后面就是晴空，拉開(kāi)窗簾，要堅(jiān)定地望向遠(yuǎn)方，相信一句話：如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

讀后感的作文篇4

封面，是黑色的背景，一個(gè)男孩，一個(gè)孤獨(dú)的男孩。懷著敬畏的心翻開(kāi)第一頁(yè)，第二頁(yè)，第三頁(yè)……展現(xiàn)給我的，是一個(gè)混合著悲傷，淚水，靈魂的痛苦，心靈的掙扎，卻參雜著溫柔的力量，讓人堅(jiān)持走下去。這是一個(gè)非?；野岛徒^望的故事，但它同時(shí)讓人忍不住歡笑，它的溫情像冬日的爐火。給了你希望，同時(shí)，卻也給了你絕望。我不知道作者到底經(jīng)歷了什么事情，可以寫(xiě)出這樣的故事，有親情、友情、偏見(jiàn)、孤獨(dú)，用細(xì)膩的文筆，將一切編織成一個(gè)乘著痛苦悲傷的搖籃，卻參帶著快樂(lè)，讓人冰冷的心，漸漸的溫暖了起來(lái)。

木靈江，靈江，一個(gè)悲傷的角色，所有痛苦都因他而起，不！不是，所有的痛苦，不是木靈江而起，而是一個(gè)小鎮(zhèn)，其實(shí)，在這個(gè)巨大的哀籠里，除卻人，其他應(yīng)該很好，空氣、陽(yáng)光和雨，風(fēng)和天空，潮濕的，干凈的。所以，造成這個(gè)悲苦的，不是別的，正是人的本身，三靈寺里的人的扭曲的心理造成的悲苦，靈江媽媽跳樓的時(shí)候，所有人都冷眼旁觀，還時(shí)不時(shí)的加句嘲諷的話，讓我全身都冰冷了起來(lái)。

靈江，一開(kāi)始被人欺負(fù)，是朋友幫他脫離困境，自己也開(kāi)始了堅(jiān)強(qiáng)的反抗，希望，來(lái)了?？墒恰@反抗，在社會(huì)中是多么的渺小，多么的微不足道……三靈寺的人，為了掩飾自己丑惡的心，一次一次把靈江逼入絕望，靈江，一次一次反抗，可這反抗，在人眼中是多么的自不量力，因?yàn)橐粋€(gè)名字，就要把靈江逼入絕路嗎？為了自己的自私，就棄別人而不顧，將靈江一家人逼進(jìn)死路……

合上書(shū)的時(shí)候，那些血色和灰暗還在心中揮之不去，可是，同時(shí)又有一種溫柔又極度堅(jiān)韌的精神滿滿地涌現(xiàn)出你的心頭。心中有絕望，希望，這兩種互相矛盾的東西；溫情，痛苦，這兩種互相矛盾的東西。一滴眼淚可以投影出這個(gè)世界的丑惡，給你絕望，也能倒映出人間希望的彩虹。

給了你絕望，與此同時(shí)，又給了你希望。上帝關(guān)上所有的門(mén)，你絕望了；卻給了你一扇希望的窗戶。是啊，希望和絕望這兩樣?xùn)|西，就在我們的身旁，只待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們……

讀后感的作文篇5

最近這幾天我在看一本非常好看的書(shū)—《插班生兄妹的秘密》，這本書(shū)看著非常感人。這本書(shū)一共有11個(gè)小故事，可是我最喜歡的只是其中一段小故事。故事講的是一對(duì)龍鳳胎兄妹到了初三（八）班后，與陶曉樂(lè)以及王浩、劉子琪之間的故事。這對(duì)兄妹的低調(diào)以及全身上下的名牌引起了有‘‘柯南迷’’的男生陶曉樂(lè)的好奇心，對(duì)他們產(chǎn)生了興趣。于是陶曉樂(lè)就開(kāi)始展開(kāi)跟蹤、了解，直到和這對(duì)兄妹后來(lái)成為了好朋友即離別的過(guò)程。

那天上課時(shí)，班里；來(lái)了兩個(gè)插班生，一男一女，是龍鳳胎，陶曉樂(lè)看到他們倆身上穿的都是名牌，但是兄妹兩個(gè)說(shuō)他們是來(lái)自普通家庭里使陶曉樂(lè)產(chǎn)生了好奇心他決定放學(xué)后跟蹤他們兩個(gè)人幾經(jīng)波折，陶曉樂(lè)知道了這兩個(gè)兄妹的真面目，原來(lái)這兩個(gè)兄妹是富二代，在陶曉樂(lè)的坦誠(chéng)幾友好的基礎(chǔ)上，他們兩個(gè)告訴了陶曉樂(lè)他們之所以轉(zhuǎn)學(xué)的原因，在以前的班里，同學(xué)們只要知道他們的身份，就會(huì)與他們疏遠(yuǎn)關(guān)系。所以，轉(zhuǎn)學(xué)后也不想讓新同學(xué)知道他們的身份。陶曉樂(lè)知道后，與大家一起商量怎樣幫助他們，讓他們放下包袱。之后陶曉樂(lè)從保姆那里得知了兩兄妹的生日，陶曉樂(lè)就在老師和同學(xué)的幫助下，為兩兄妹準(zhǔn)備了一個(gè)生日派對(duì)，給兄妹倆制造一個(gè)融入集體的機(jī)會(huì)，兄妹倆過(guò)了一個(gè)很不尋常的生日，全體同學(xué)為他們唱生日歌。這個(gè)生日深深地感動(dòng)了兩兄妹，讓他們感受到了同學(xué)情誼和班級(jí)的溫暖，從此便安下心來(lái)努力學(xué)習(xí)。

但是“天下沒(méi)有不散的宴席”在期末取成績(jī)那天，兄妹倆被父母送去美國(guó)留學(xué)了，留下一封信作道別。而陶曉樂(lè)看到信之后，直奔機(jī)場(chǎng)，在他們兄妹倆檢票的時(shí)候見(jiàn)了最后一面！千言萬(wàn)語(yǔ)最后只化作一句“一路平安！”，兄妹倆依依不舍地進(jìn)了安檢口。陶曉樂(lè)失望的轉(zhuǎn)身，卻發(fā)現(xiàn)李老師帶著劉子琪和王浩默默地站在身后，李老師慈愛(ài)地?fù)崦諘詷?lè)的頭，安慰道:“他們雖然走了，但他們永遠(yuǎn)是八班的一員！”陶曉樂(lè)慢慢地擦去眼角的淚，感嘆道:“插班生兄妹就像兩個(gè)墜入人間的天使，突然闖入這個(gè)世界，又悄然無(wú)聲的離開(kāi)乘著飛機(jī)，飛向了新的世界?！?/p>

是呀，天下沒(méi)有不散的宴席，讀完這個(gè)故事讓我知道要好好的面對(duì)即將到來(lái)的每一天，好好珍惜與大家在一起的每一分每一秒。

讀后感的作文篇6

《愛(ài)的教育》是每個(gè)家庭必備的好書(shū)，是為人子女者，為人父母者，為人師長(zhǎng)者一生務(wù)必一讀的經(jīng)典著作。該書(shū)由意大利作家亞米契斯寫(xiě)于1886年，《愛(ài)的教育》的副標(biāo)題是《一個(gè)意大利小學(xué)生一學(xué)年日記》，通過(guò)小學(xué)生安利柯三年級(jí)的學(xué)年日記，歌頌了熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然等做人的優(yōu)良品德，歌頌了為他人不惜獻(xiàn)出自己的生命、對(duì)弱小和不幸者給予同情、不畏艱難困苦的偉大精神，書(shū)中無(wú)論哪一章、哪一節(jié)，都把“愛(ài)”表現(xiàn)得真切動(dòng)人、淋漓盡致，大至對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)民族的“大我”之愛(ài)，小至親子情、師生情、兄弟情、朋友情……純真無(wú)邪的“小我”之愛(ài)，處處扣人心弦，時(shí)時(shí)引人入勝，感人肺腑。

這些日記形式的故事一篇篇都不是很長(zhǎng)，都是孩子在讀書(shū)期間一天內(nèi)發(fā)生的有趣，有意義的事，孩子只是很簡(jiǎn)單的將這些學(xué)習(xí)過(guò)程，教育過(guò)程如實(shí)地記敘著，但越是簡(jiǎn)單的東西越是可以表達(dá)很多的內(nèi)涵。愛(ài)的教育并非易事，當(dāng)教師、父母能把握好這個(gè)度，那愛(ài)的教育則發(fā)揮了它應(yīng)有的作用，而不正當(dāng)處理這愛(ài)的教育，這愛(ài)就有可能成為溺愛(ài)，盲目的愛(ài)，將會(huì)起到反作用。我想這是我們大家都不想看到的。所以，這些以日記形式的小故事表現(xiàn)給我們看。這些日記大人可以看，以了解孩子的心靈，小孩也可以看，感受同齡人的身心狀態(tài)，一切都因它沒(méi)有復(fù)雜的語(yǔ)言，卻能帶來(lái)一些共鳴。

一、真誠(chéng)寬厚的人際之愛(ài)。

書(shū)中的主人安利克是一位小學(xué)四年級(jí)的小男孩，他出生在一個(gè)充滿愛(ài)與信任的家庭里，他天性純良，觀察敏銳，是個(gè)樂(lè)觀進(jìn)取的好少年。他的健康成長(zhǎng)與書(shū)中所描寫(xiě)的真誠(chéng)寬厚的人際之間的愛(ài)是息息相關(guān)的。

例如在《我們的老師》、《爸爸的老師》、《我弟弟的女老師》這幾篇日記中描繪的師生之間的愛(ài)是那樣的親切、自然。在《我們的老師》一文里，作者用一種非常口語(yǔ)化的語(yǔ)言描寫(xiě)了老師在回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)候時(shí)的神態(tài)、關(guān)心孩子時(shí)手的動(dòng)作、批評(píng)孩子時(shí)的語(yǔ)調(diào)等，給我們勾勒出一個(gè)慈祥的、感性的、親切中不失威嚴(yán)的好老師形象?！兜艿艿呐蠋煛芬晃乃鑼?xiě)的那些情景仿佛就是我曾經(jīng)經(jīng)歷和正在經(jīng)歷的。女老師怎樣教換牙的孩子學(xué)拼音，怎樣處理孩子們帶到教室來(lái)的東西，怎樣應(yīng)付上課時(shí)突發(fā)的事件，怎樣克制自己情緒，怎樣在發(fā)火后后悔等等。讀著這些熟悉、感人的畫(huà)面，有時(shí)讓我感動(dòng)不已，感動(dòng)的是自己正努力去做的，一百多年前的先輩們也努力地做；有時(shí)又令我慚愧萬(wàn)分，慚愧的是許多一百多年前同行做得到的事，我反而沒(méi)有做到。

二、崇高偉大的祖國(guó)之愛(ài)。

《愛(ài)的教育》這本書(shū)中還用了很大的篇幅描寫(xiě)了對(duì)祖國(guó)崇高偉大的愛(ài)，有《帕都亞的小愛(ài)國(guó)者》、《倫巴底的小哨兵》、《撒地尼呀亞島的小鼓手》、《愛(ài)國(guó)》、《意大利》等等。

《倫巴底的小哨兵》是一則老師在課堂上宣讀的故事，故事講述了一位流浪的小男孩給一支騎兵小隊(duì)當(dāng)哨兵，為了看清楚敵軍的情況，他不顧危險(xiǎn)，勇敢地爬上樹(shù)梢，最后為祖國(guó)獻(xiàn)出了自己的生命。故事宣揚(yáng)了普通的人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之心，從故事中，我感受到了勇敢和忠誠(chéng)，感受到了拳拳的赤子之心。

《愛(ài)國(guó)》是一篇爸爸寫(xiě)給恩里科文章，爸爸在恩里科聽(tīng)了一個(gè)愛(ài)國(guó)故事以后，用這個(gè)故事的內(nèi)容教育、啟發(fā)恩里科。文章通篇都在激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情，用慷慨的陳詞、熱情的話語(yǔ)表達(dá)了一位愛(ài)國(guó)者的高尚情操。讀來(lái)使人熱血沸騰、熱淚盈眶。

這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)含并散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量，真的很偉大。讀完這本書(shū)我感悟到：愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。但只要我們用心感受，愛(ài)就在我們身邊。作為一名教師，我們的愛(ài)則愛(ài)在平凡中，愛(ài)在點(diǎn)滴之處。愛(ài)體現(xiàn)在扎實(shí)的基本功、高度的責(zé)任感、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能以及一顆愛(ài)孩子們的心。所以在今后的教育教學(xué)中，我將努力對(duì)學(xué)生更多地給予一份真情、一份關(guān)注、一點(diǎn)呵護(hù)、一些寬容，讓學(xué)生感受到來(lái)自老師濃濃的情意和關(guān)愛(ài)。我手寫(xiě)我心，把真心亮給學(xué)生看，把真情訴給學(xué)生聽(tīng)，把真心帶給學(xué)生讀，我相信作為教師的我們，從中也會(huì)獲取到無(wú)窮的動(dòng)力與愛(ài)……

讀后感的作文篇7

《五三班的壞小子》是我喜歡看的一本書(shū)，作者就是大有名氣的楊紅櫻阿姨啦！這本書(shū)不僅插圖很精美，而且文字內(nèi)容更精彩。

這故事主要講的是五三班的一群“壞小子”，他們?cè)谏钪?，在校園中，惹了不少麻煩，最后，卻是女生們或老師、家長(zhǎng)來(lái)收拾殘局。他們壞的可愛(ài)，曾經(jīng)想過(guò)辦法幫助老師找到女朋友;曾經(jīng)想盡辦法讓嚴(yán)老師笑起來(lái);還曾經(jīng)幫助過(guò)豆芽?jī)焊牡裟虼驳膲牧?xí)慣……他們壞的特別，曾經(jīng)帶過(guò)“中國(guó)牛肉餅”（一切帶餡的包子）到學(xué)校來(lái)吃;曾經(jīng)被女生們知道捉弄女生是男生們的一種贊美的方式;還曾經(jīng)用管子來(lái)偷水喝……

這些男生們雖然壞，但卻擁有美好純潔的心靈，這些男生們雖然壞的特別，卻善良正義，這些男生們雖然有時(shí)讓人氣的發(fā)瘋，但他們壞的可愛(ài)，他們壞的特別。他們?cè)撜{(diào)皮的時(shí)候調(diào)皮了，該搗蛋的時(shí)候搗蛋了，孩提時(shí)代，他們爽爽的過(guò)了把孩子癮。

讀到這里，讓我想起了以前的一件事：有一次，我把媽媽新買(mǎi)的報(bào)紙當(dāng)廢紙賣(mài)了——這是“肥貓”的絕招；有一次，我因?yàn)榧刀剩盐遗笥训囊路R了一身泥水——這是“米老鼠”的“贊美”；有一回，我想臭美，把媽媽的裙子上的花剪了下來(lái)，卻被媽媽罵了一頓——這不正是“豆芽?jī)骸钡膱?bào)復(fù)嘛；以前，跑步比賽，我摔傷了，沒(méi)得名次，朋友們卻跑過(guò)去為我歡呼，這不也是“兔巴哥”的堅(jiān)強(qiáng)嘛……

也許每個(gè)班上都有這么幾個(gè)壞小子，是你也是我，有男也有女。“肥貓”正像我們班的芮文鵬，“米老鼠”那不就是高飛么！“豆芽?jī)骸本褪侵灿詈??！巴冒透纭焙?jiǎn)直就是我們班的馮鐵軍。

如果你不知道這幾個(gè)壞小子長(zhǎng)什么樣什么性格，你就來(lái)我們班看看這幾個(gè)“四一班的壞小子”吧!

看了這本書(shū)，我感覺(jué)收獲很大。我小時(shí)候老是被人埋怨，原來(lái)就是幫了倒忙！這個(gè)還需要解釋一下，本來(lái)么，我想幫助人，結(jié)果呢，不應(yīng)該幫的我?guī)土?，?yīng)該幫的我卻弄得更糟?，F(xiàn)在，我要好好珍惜自己的童年！讓它永遠(yuǎn)充滿開(kāi)心和快樂(lè)。

讀后感的作文篇8

暑假期間我讀了《會(huì)飛的教室》一書(shū)，作者是德國(guó)著名的小說(shuō)家、詩(shī)人、劇作家、新聞?dòng)浾?、兒童文學(xué)作家：艾里克·科斯特納，他生于1899年，距今已經(jīng)有120年左右。書(shū)中講述了一些少年通過(guò)想象，自編自導(dǎo)自演了一出舞臺(tái)劇，劇中有煩惱，有爭(zhēng)執(zhí)，但處處洋溢著同學(xué)之誼，師生之愛(ài)和朋友之情。交織出一個(gè)感人的故事。

其中，我最喜歡的就是“凱旋而歸”這一節(jié)，講的是：兩隊(duì)正在雪地上打的火熱朝天，雪球像一顆顆子彈在人群中穿梭時(shí)，戴馬亭小分隊(duì)神不知鬼不覺(jué)的已經(jīng)偷偷摸摸地潛入了艾嘉蘭家的地下室里，漆黑漆黑，走了一段路才看見(jiàn)透出來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)微光，越往下光就越亮，而且泥土帶著馬鈴薯的味道。走著走著，他們聽(tīng)到有人說(shuō)話，說(shuō)話的人正是葛羅迪。旁邊站著一個(gè)敦實(shí)的大家伙，身旁還站著其他職校生，大家伙正要掄起胳膊打葛洛迪一拳時(shí)，后背一股強(qiáng)大的力量把他打暈在地，其他職校生愣在原地，還沒(méi)看清楚發(fā)生了什么?！皝?lái)了！”葛洛迪大叫到。職校生一看他們?nèi)硕啵瑐}(cāng)皇而逃，戴馬亭小分隊(duì)順利救出葛洛迪。

走著走著，馬提斯大叫道：“糟了，聽(tīng)寫(xiě)??！”葛洛迪沮喪地說(shuō)：“他們當(dāng)著我的面燒成了灰……”

就在這時(shí)，艾嘉蘭走了過(guò)來(lái)，鞠了一躬，把手中的紙包給了戴馬亭：“你們的聽(tīng)寫(xiě)薄已經(jīng)被燒掉了，現(xiàn)在我把它還給你們，好給老師個(gè)交代。”

“謝謝”戴馬亭接過(guò)紙包，對(duì)艾嘉蘭肅然起敬，也鞠了一躬……

這節(jié)故事讓我也懂得了：只有以客觀的態(tài)度對(duì)待人們，才不會(huì)有失公正。

讀后感的作文篇9

準(zhǔn)備讀這本書(shū)的時(shí)候，剛剛結(jié)束九型人格學(xué)習(xí)不久，而且即將開(kāi)始非暴力溝通工作坊學(xué)習(xí)，一旦自己開(kāi)始意識(shí)到需要"慢下來(lái)"去覺(jué)察自己和身邊的人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中忽視那一部分，往往是你最想逃避，也是最手足無(wú)措的時(shí)候。

雖然2型人的特點(diǎn)是善解人意，喜歡幫助他人，但是不善于表達(dá)自己的感受和需求是這個(gè)型的瓶頸，同時(shí)對(duì)于他人憤怒時(shí)的無(wú)力感，讓2型人更加隱忍、憋屈。

學(xué)習(xí)完九型和正管課后，對(duì)于自己和其他的8個(gè)型有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。再來(lái)看這本書(shū)，讓至少可以鼓勵(lì)自己開(kāi)始實(shí)踐非暴力溝通，開(kāi)始試著去用我信息表達(dá)自己的感受和需求，同時(shí)對(duì)于身邊人的憤怒開(kāi)始理解、接納，做到不評(píng)判。

下面先來(lái)談?wù)勎沂侨绾误w會(huì)表達(dá)"我信息".

我此刻的生活如何？這個(gè)問(wèn)題好像我很少去問(wèn)自己，因?yàn)槲铱偸窃诓东@周?chē)说男枨螅约汉苌侔殃P(guān)注點(diǎn)放到自己身上。因?yàn)椴磺宄约合胍裁矗砸矎膩?lái)沒(méi)有去想著了解自己未被滿足的需求，看了《被討厭的勇氣》后，有了去使用非暴力溝通這種生命語(yǔ)言的勇氣，在練習(xí)的過(guò)程中需要發(fā)自心里的感覺(jué)，而不是通過(guò)思考，做出選擇。

原來(lái)我在和他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后，即使過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間后，也很少去回顧，因?yàn)閾?dān)心悲劇重演，所以自己特別逃避談?wù)撏纯?。在學(xué)會(huì)用"我信息"表達(dá)自己的感受和需求后，在剛開(kāi)始也遇到幾次對(duì)方說(shuō)"不"的時(shí)候，剛開(kāi)始我很沮喪，后來(lái)我堅(jiān)信，自己的需要沒(méi)什么不對(duì)。一旦你發(fā)現(xiàn)自己需要后，很難去把它深藏在心里，仿佛有個(gè)重?fù)?dān)一直背負(fù)著。于是，我還是堅(jiān)持表達(dá)了"我信息".雖然剛開(kāi)始，使用的有些生硬，句式完全照搬，但是自己給自己打氣，一定要說(shuō)出來(lái)。說(shuō)出來(lái)自己的感受和需求后，不是需要馬上需要對(duì)方做什么，更多的是需要向?qū)Ψ降膬A聽(tīng)，被看見(jiàn)。正如，佛的建議："不要彌補(bǔ)，在此即可。"

這本書(shū)中寫(xiě)到了如何進(jìn)行非暴力溝通實(shí)踐提到了三點(diǎn)：

1.要精神純粹。需要我們努力做的主要事情就是修煉自己。馬歇爾每天都會(huì)停下來(lái)兩次、三次或四次—真的停下來(lái)，然后提醒自己：我想怎樣與世界上的其他人相聯(lián)系，冥想是個(gè)好辦法。

2.練習(xí)，練習(xí)，再練習(xí)。

3.成為非暴力溝通支持團(tuán)體中的一員真的很有幫助。

對(duì)上述的三點(diǎn)，第一、二條可以通過(guò)自己的努力來(lái)堅(jiān)持，對(duì)于第三條來(lái)說(shuō)，期待著和讀書(shū)會(huì)同頻朋友們一起分享。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，除了要學(xué)會(huì)及時(shí)用"我信息"去表達(dá)自己的感受和需求。還要嘗試對(duì)于身邊易怒的人帶著"非暴力溝通之耳"進(jìn)行觀察，去接納和理解他們的憤怒，而不做評(píng)判。

書(shū)中說(shuō)：憤怒是份禮物，激發(fā)我們?nèi)チ私庖疬@種反應(yīng)的未被滿足的需求。

以往身邊的人發(fā)生憤怒的當(dāng)下，我非常害怕、恐懼，自己總是想著逃離那個(gè)現(xiàn)場(chǎng)，不想去面對(duì)他們的憤怒。但是通過(guò)閱讀，了解到憤怒應(yīng)該被壓制的想法是非常危險(xiǎn)的。當(dāng)我們認(rèn)為憤怒是因?yàn)槲覀冏陨淼膯?wèn)題時(shí)，我們就會(huì)傾向于壓制憤怒，對(duì)其置之不理。這種應(yīng)對(duì)憤怒的方法經(jīng)常導(dǎo)致我們用對(duì)自己和他人都很危險(xiǎn)的方式來(lái)表達(dá)憤怒。

其實(shí)我們需要去了解和幫助我們或他人達(dá)成那些自己沒(méi)有滿足的需要，因?yàn)檫@些未被滿足的需要是我們憤怒的根源。

書(shū)中的比喻非常貼切，將憤怒比喻成"汽車(chē)儀表盤(pán)上的警示燈"它提供了關(guān)于引擎的需要方面的有用信息。如果警示燈亮了，我們不會(huì)想這去隱藏這一情況，或不理會(huì)或忽略，而是想要減慢車(chē)速，弄明白這燈想要告訴你什么。

所以如何處理憤怒還是非常關(guān)鍵，分享書(shū)中提到憤怒處理的四個(gè)步驟：

第一步：是意識(shí)到憤怒的激發(fā)因素，或者被稱(chēng)為誘因，但其實(shí)并不是導(dǎo)致憤怒的原因。換言之，并不是簡(jiǎn)單的人們做了什么讓我們憤怒，而是我們內(nèi)心深處的什么東西與他們所做的事呼應(yīng)這才是憤怒的真正原因。

第二步：意識(shí)到誘因從來(lái)不是憤怒的真正原因。也就是不是簡(jiǎn)單的人們做了什么事讓我們憤怒。我們對(duì)這件事的評(píng)價(jià)才是憤怒的原因。憤怒不直接與我們的需要和周?chē)说男枰噙B，相反的，它基于暗示對(duì)方所做之事有錯(cuò)或不好的思維方式。其實(shí)就是我們自己有了評(píng)判。

這一點(diǎn)，在《非暴力溝通》一書(shū)，馬歇爾兩次被學(xué)生打了臉，第一次他非常憤怒，第二次卻不太憤怒。因?yàn)樗麑?duì)兩次打人的同學(xué)有了評(píng)判就是個(gè)非常好的例子。

第三步：尋找憤怒的根源需要

我們沒(méi)有直接與我們的需要相連，而是在腦中開(kāi)始思考那些沒(méi)有滿足我們需要的人有什么不對(duì)。對(duì)他人的這些評(píng)判導(dǎo)致了我們的憤怒，而這些憤怒實(shí)則是對(duì)未滿足的需要的異化表現(xiàn)。

在這里，我們需要好好認(rèn)識(shí)一下"評(píng)判",這句話我實(shí)在是太喜歡了。評(píng)判是對(duì)我們需要的自殺性的、悲劇的表達(dá)。我們不是回歸內(nèi)心，與我們未被滿足的需要相連，而是將注意力轉(zhuǎn)到評(píng)判他人沒(méi)有滿足我們的需要有什么不對(duì)上。

舉個(gè)例子，如果孩子放學(xué)回家沒(méi)有帶書(shū)回家，我心里就會(huì)暗暗想："這個(gè)孩子太不負(fù)責(zé)任了，自己的事情都不能處理好。",我就會(huì)帶著評(píng)判的語(yǔ)氣問(wèn)他，即使我沒(méi)有將評(píng)判大聲說(shuō)出來(lái)，我的眼睛也泄漏了這種想法。"為什么不帶書(shū)回來(lái)，作業(yè)如何完成？"孩子感受到的是指責(zé)、埋怨。雙方溝通的結(jié)果并不理想。

但是如果我放下評(píng)判，去體會(huì)我的首要感受是失望，擔(dān)心，剛才表現(xiàn)出來(lái)的氣憤是我的次要感受；我就會(huì)放慢腳步，在和孩子的溝通過(guò)程中，就會(huì)發(fā)自內(nèi)心去詢問(wèn)："書(shū)沒(méi)帶回來(lái)，作業(yè)怎么辦？",孩子很強(qiáng)烈地感受到我語(yǔ)氣中更多的是對(duì)于他不能完成作業(yè)的擔(dān)心，而不是責(zé)怪。他看到大人這樣對(duì)他，自然會(huì)放下防御，開(kāi)始想辦法去尋找解決辦法。于是開(kāi)始頭腦風(fēng)暴，想出了幾個(gè)辦法，大家開(kāi)始把注意力放到了如何解決問(wèn)題上。

我在這個(gè)場(chǎng)景中，我體會(huì)到感受的基本功能是為我們的需要服務(wù)。情感能夠把我們釋放出來(lái)，調(diào)動(dòng)情感來(lái)幫助我們滿足自己的需要。我在這個(gè)場(chǎng)景中的需求是信任。如果注意力轉(zhuǎn)移激發(fā)了憤怒。帶著憤怒，我們就無(wú)法了解這種需要了。憤怒是一種調(diào)動(dòng)我們?nèi)ヘ?zé)備、懲罰他人的情感。

第四步：在通過(guò)了解評(píng)判背后的需要，將憤怒轉(zhuǎn)化成其他感受之后，實(shí)際對(duì)對(duì)方說(shuō)出的話。

還是剛才那個(gè)場(chǎng)景，孩子沒(méi)有辦法完成家庭作業(yè)，我感到失望、擔(dān)心。因?yàn)槲铱粗睾⒆拥呢?zé)任感，需要信任。我需要孩子能想辦法完成家庭作業(yè)。

通過(guò)對(duì)于憤怒管理和放下評(píng)判的學(xué)習(xí)，也呼應(yīng)了《被討厭的勇氣》里的阿德勒的目的論，生氣是一種可放可收的怒氣，因?yàn)槭俏覀兊倪x擇決定了我們的感受。

憤怒是非暴力溝通中非常寶貴的一種情感。它是一座警鐘，提醒自己，我現(xiàn)在的思考方式幾乎可以保證我的需要鐵定不會(huì)被滿足。為什么？因?yàn)槲业哪芰繘](méi)有與我的需要相連，憤怒時(shí)我甚至都意識(shí)不到自己的需要是什么。

憤怒是很有價(jià)值的。憤怒是種福氣，一旦生氣，我們就知道自己需要慢下來(lái)，看看我們是否告訴我自己，我們需要轉(zhuǎn)化這些讓我們生氣的評(píng)判，了解自己的需要。

"慢慢來(lái)，你知道這是你的"我們都必須努力做到慢下來(lái)。

非暴力溝通和愛(ài)：

下面我想說(shuō)說(shuō)，這本書(shū)中關(guān)于非暴力溝通和愛(ài)的關(guān)系，當(dāng)你在任何時(shí)候都能不帶其他任何目的，真實(shí)坦誠(chéng)展現(xiàn)自己，袒露內(nèi)心的想法時(shí)，這便是一份禮物。

不去責(zé)備、批評(píng)或懲罰只是"我在這里，這是我想要。這是我此刻的脆弱".對(duì)我來(lái)說(shuō)，這種給予就是愛(ài)的體現(xiàn)。

而奉獻(xiàn)愛(ài)的另一種形式是傾聽(tīng)他人，我們可以肯定自己，但不批評(píng)他人。我們可能沒(méi)有意識(shí)的是，所有的人，處于痛苦中時(shí)，需要的都是關(guān)注和理解。

最后用一句話結(jié)束我的這篇讀后感：也是封底的這句話：

帶上非暴力的耳朵，真心傾聽(tīng)他人；拔掉語(yǔ)言中的刺，充分表達(dá)自己。

讀后感的作文篇10

無(wú)論是充滿神奇的古埃及，還是讓人神往的古印度；無(wú)論是魅力無(wú)窮的中國(guó)，還是