教育心理學課堂教學環(huán)節(jié)

CompanyLOGO課堂教學環(huán)節(jié)的把握與學生的發(fā)展張梅玲（中國科學院心理研究所）2013年4月一、前言二、解讀三、后語<date/time><footer>前言<date/time><footer>一、課堂教學環(huán)節(jié)把握的整體觀；二、面對差異的學生，實施差異的教育，促使每個學生的差異發(fā)展（每個學生在原有水平上的提高）整體觀念主要是指教師與學生學與教的活動的課前、課中、課后作為教學活動的整體。<date/time><footer>教師的活動<date/time><footer>?課前思考；?課中引導(dǎo)；?課后反思。學生的活動<date/time><footer>?課前參與以體驗性教育為主；?課中探索以探索性教育為主；?課后延伸以實踐性教育為主。解讀<date/time><footer>一、教師的課前思考1、教學內(nèi)容的理解和把握（教師對教材的研讀）?內(nèi)容在數(shù)學學科體系中的定位；?新知和舊知，新知和學生原有經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)點，知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為個體的認知結(jié)構(gòu)；從信息加工的過程來思考：刺激→感覺登記處→短時記憶→長時記憶從腦科學生理機制來思考：激活→同化→調(diào)節(jié)→平衡（神經(jīng)回路的鞏固）<date/time><footer>2、課前對學生的調(diào)研?知道學生現(xiàn)在在哪里??了解不同學生的原有水平。這樣才能有目標的把學生帶到那里。例如：三角形的面積。<date/time><footer>3、課前對有關(guān)本堂課教學內(nèi)容的以往的教學評析。以便自己的教學設(shè)計可以在思考中創(chuàng)新。例如：華應(yīng)龍老師對“圓的認識”的課前思考，他在學習欣賞他人教學基礎(chǔ)上，重點思考存在的問題。<date/time><footer>?注重組織學生通過折疊、測量、比對等操作活動來發(fā)現(xiàn)圓的特征，而不注重通過推理、想象、思辨等思維活動來概括圓的特點；?注重讓學生學會“用圓規(guī)畫圓”，而不注重讓學生思考“為什么用圓規(guī)可以畫出圓”；?注重數(shù)學史料的文化點綴，而不注重數(shù)學史料文化功能的挖掘。<date/time><footer>4、課前對“四基”和“四能”自然滲透的思考教師備課的著重點之一是精心設(shè)計問

題（讓學生發(fā)現(xiàn)問題，進而提出問題）例如：小數(shù)點末位零可以省略的認識，上海潘小明老師在課堂上提出這樣的

問題：“一個數(shù)后面加一個零這個數(shù)

擴大了幾倍？”<date/time><footer>5、課前對自然滲透數(shù)學文化的思考；6、課前對學生健全人格的自然滲透的思考；7、課前對學生的課前活動（調(diào)查、尋找生活中的數(shù)學、設(shè)計研究數(shù)學的小課題等）思考。<date/time><footer>8、對課堂情景創(chuàng)設(shè)及多媒體設(shè)計的思考?激活和聯(lián)結(jié)；?生理上分泌快樂激素；?提高課堂學習效率；?建構(gòu)良好的認知結(jié)構(gòu)（可利用度、鞏固度、區(qū)分度）。<date/time><footer>二、教師的課中引導(dǎo)1、課堂創(chuàng)設(shè)情景和教師提問中引導(dǎo)學生提出數(shù)學問題；2、對學生多元生成的問題，教師要選擇調(diào)控和升華。<date/time><footer>3、課中教師不僅要提供具有探索價值的材料，更要重視差異性的引導(dǎo)；4、課中學生所產(chǎn)生的典型的錯誤和爭論，教師要引導(dǎo)學生討論并重視討論中的引導(dǎo)和總結(jié)概括及提升。<date/time><footer>5、課堂上教師既要重視學生之間的合作交流，更要強調(diào)合作交流一定要建立在個人思考的基礎(chǔ)上。<date/time><footer>三、教師的課后反思1、重視直覺感受（直覺思維）

學會自我欣賞和自我評析（實事求是）；2、重視為什么的思考；3、重視修訂后的再實踐。<date/time><footer>四、學生課前主動參與以體驗性教育為主<date/time><footer>?體驗生活中的數(shù)學；?體驗活動中的經(jīng)歷；?尋找、發(fā)現(xiàn)問題并提出問題；?體驗自己會學數(shù)學。五、學生課中的探索<date/time><footer>?重視個體的獨立思考；?重視開放情景中的多元策略及體驗優(yōu)化意識；?重視合作交流，修改完善自己的思考；?重視探索中問題解決。六、學生的課后延伸?認真完成基本的練習（鞏固神經(jīng)回路）促使長時記憶的鞏固度，以便及時激活和提?。?思考知識之間的聯(lián)系，促使知識結(jié)構(gòu)化、整合化。<date/time><footer>?重視用數(shù)學的知識解釋日常生活中的數(shù)學問題及初步解決日常生活中的數(shù)學問題，促使從知識到智慧的轉(zhuǎn)化。<date/time><footer>?善于展示，敢于當小老師，在主動快樂中加深對知識的理解，并有利于自信心的提高；?重視質(zhì)疑，并進一步提出問題。<date/time><footer>后語<date/time><footer>一、讀懂自己有效的課堂教學，教師一定要讀懂教

材、讀懂學生、讀懂課標、讀懂課堂，我認為以上的讀懂要建立在讀懂自己

的基礎(chǔ)上。二、讀什么？<date/time><footer>?你是誰？（角色定位）?你想做什么？（我的夢）?你為什么要做？（價值觀）?你如何做？（策略）?你做得怎么樣？（自我評價、自我教育）三、如何讀？1、清晰地了解自我（理想中的我、現(xiàn)實中的我、別人心目中的我）2、制定職業(yè)生涯規(guī)劃，尋找適合自己的，做最好的自己；3、感悟教師的幸福感（教師的幸福需要等待；教師的幸福很簡單