部編教材八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三峽》說(shuō)課稿

《三峽》說(shuō)課稿1教材、學(xué)生分析2教學(xué)目標(biāo)3教學(xué)重、難點(diǎn)4教法5學(xué)法6教學(xué)設(shè)計(jì)7板書設(shè)計(jì)說(shuō)課流程一、教材分析《三峽》是八（上）第三單元的一篇文章,該單元以文言寫景散文為主，帶給我們美的熏陶。三峽是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，課文通過(guò)對(duì)三峽的山水和一年四季景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。分

析文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法的成功運(yùn)用，更是令人贊嘆。二、教學(xué)目標(biāo)正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語(yǔ)；整體感知、理解課文內(nèi)容。知識(shí)與能力目

標(biāo)抓住精彩的寫景段落，深入領(lǐng)會(huì)畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)。對(duì)文章的感知由整體到局部，深入體會(huì)作品的意境。過(guò)程與方法感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國(guó)壯美山河的感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)疏通文意積累文言詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容體會(huì)三峽的美重

難教學(xué)難點(diǎn)抓住景物特點(diǎn)描寫的方法四、教法教

法這是一篇寫景散文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，采用創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)朗讀、品味欣賞等方法進(jìn)行教學(xué)?！咀灾?-合作--探究】課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟?yàn)橹?，教師適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)法學(xué)

法教師之為教不在全盤授與

而在相機(jī)誘導(dǎo)“PPT模板下載：/moban/

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教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)

計(jì)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課初讀課文整體感知再讀課文領(lǐng)略美感三讀課文揣摩寫法讀讀背背熟讀成誦課外延伸拓寬視野導(dǎo)

入創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課首先運(yùn)用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用古典名曲作為背景音樂(lè)，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三峽的興趣。初

讀初讀課文整體感知導(dǎo)讀，以范讀的方式，給學(xué)生榜樣，給予引導(dǎo)，再讓學(xué)生模仿讀。在讀后，采用師生互評(píng)的方式，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生找出自己最喜歡的語(yǔ)句，選擇自己最喜歡的方式朗讀，讀出對(duì)三峽四季美景的贊美之情。多媒體課件出示練習(xí)題檢查閱讀效果。（包括生字正音、詞語(yǔ)解釋、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯的內(nèi)容）初

讀初讀課文整體感知其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以及也。壹·素湍綠潭，回清倒影。貳·絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。叁·每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。肆·雖：即使；奔：飛奔的馬；疾：快。素湍：白色的急流；湍：急流的水；回清：回旋的清波。絕巘：極高的山峰；飛漱：急流沖蕩；清榮峻茂：水清，樹榮、山高、草盛。晴初：天剛晴；霜旦：下霜的早晨；屬引：接連不斷；屬：連接，引：延長(zhǎng)。再

讀再讀課文領(lǐng)略美景三峽的美哪里是文字能窮盡的，它還存在于我們的想象之中，你能

再說(shuō)一句想象的話嗎？三峽的云三峽的水三峽的漁歌三

讀三讀課文揣摩寫法請(qǐng)同學(xué)們?nèi)x課文，說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)?“隱天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽(yáng)，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。三

讀三讀課文揣摩寫法1、七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從

面

體現(xiàn)了山巒的

，山勢(shì)

；而“自非亭午夜分不見曦月”則是

描

寫，以“不見曦月”襯托山的

。2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了

手法，突出水勢(shì)

。3、本文描寫生動(dòng)，寫“湍”用

，寫“潭”用

，寫“柏”用

，寫

泉用

。4、最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？練練一熟

讀讀讀背背熟讀成誦

北魏的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏。背一背先請(qǐng)四位同學(xué)試背一遍，每人背一小段，其他同學(xué)在聽背的同時(shí)，也可以小聲和背、吟誦。接著就采用小組競(jìng)賽的方式背誦。課

外課外延伸拓展視野收集三峽詩(shī)歌欣