課堂習(xí)慣養(yǎng)成方案

青縣試驗(yàn)小學(xué)學(xué)生課堂習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)施方案習(xí)慣是人們?cè)谏鐣?huì)生活中逐步形成的一貫的、穩(wěn)定的行為方式，習(xí)慣是人們?cè)谏鐣?huì)生活中逐步形成的一貫的、穩(wěn)定的行為方式，是通過(guò)外在的行動(dòng)而表現(xiàn)的內(nèi)在的比較穩(wěn)固的、自動(dòng)化的思想和意小學(xué)階段是培育習(xí)慣的關(guān)鍵期.中國(guó)古代教育家孔子強(qiáng)調(diào)：“少成假設(shè)天性，習(xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素養(yǎng)便如同天性一樣習(xí)慣養(yǎng)成開(kāi)頭.習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息。教育的核心是培育人的安康人格,而培育安康人格應(yīng)從培育良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,特別是小學(xué)生年齡小、自控力氣差,但仿照力氣強(qiáng)，可塑性強(qiáng),所以加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育就成為每一個(gè)小學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。為揚(yáng)愛(ài)的風(fēng)帆,展責(zé)任風(fēng)采，著力打造“心”的學(xué)校文化，讓學(xué)二、養(yǎng)成目標(biāo)：質(zhì).結(jié)合我校實(shí)際狀況，依據(jù)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》，特制訂本實(shí)施方案。二、養(yǎng)成目標(biāo)：1行為形成習(xí)慣，習(xí)慣打算品質(zhì)，品質(zhì)打算命運(yùn)。從標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生良好2(1〕使學(xué)校教學(xué)得以整體優(yōu)化，并具有可持續(xù)進(jìn)展的功能?！?)促進(jìn)學(xué)生人格和諧進(jìn)展,使學(xué)生具有持續(xù)進(jìn)展的潛力和潛能。的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣做起，從小事抓起，從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起,扎實(shí)2(1〕使學(xué)校教學(xué)得以整體優(yōu)化，并具有可持續(xù)進(jìn)展的功能。〔2)促進(jìn)學(xué)生人格和諧進(jìn)展,使學(xué)生具有持續(xù)進(jìn)展的潛力和潛能。三、課堂習(xí)慣養(yǎng)成的主要內(nèi)容：局部時(shí)間在課堂內(nèi)度過(guò).40到學(xué)問(wèn)是否得以傳授,所以在課堂教學(xué)中應(yīng)培育學(xué)生以下課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣:〔一)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣:1習(xí)，了解課程的學(xué)問(wèn)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好預(yù)備.2、預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的地方要通過(guò)查字典、查資料、上網(wǎng)等方法查找答案，也可以向同學(xué)、家長(zhǎng)問(wèn)詢(xún)，照舊沒(méi)有解決的問(wèn)題要標(biāo)記，以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。3、預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)用筆在書(shū)上做不同的標(biāo)記，如：重點(diǎn)的內(nèi)容在文字下面標(biāo)“△”，有疑問(wèn)的地方在文字下面畫(huà)“＿”，并在字邊寫(xiě)上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心。4、預(yù)習(xí)時(shí)要精力集中，培育自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！捕?課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：1、課前預(yù)備：〔1指定的地方。(2〕靜坐看書(shū)，等候教師上課。2、站：上課起來(lái)立正,師生問(wèn)好。手放兩側(cè)，抬頭挺胸,目視前方。3、坐：坐姿端正，雙手放在大腿上,兩腳平放。4、聽(tīng)：〔1〕〔不交頭接耳，不小聲交談，不搞小動(dòng)作?！场?白，聽(tīng)出不同意見(jiàn).)〔3〕筆記?！硤D)5、說(shuō):〔手勢(shì)：有質(zhì)疑，小問(wèn)號(hào);要補(bǔ)充，小拳頭；……〕態(tài)度大方自然，身體不搖擺，不靠課桌椅.用一般話(huà)發(fā)言，聲音嘹亮清楚，讓全班同學(xué)都聽(tīng)見(jiàn)?！?)說(shuō)話(huà)口齒清楚，語(yǔ)意連貫、完整,說(shuō)話(huà)講究禮貌。學(xué)生發(fā)言人數(shù)不少于二分之一。6、讀：〔1〕姿勢(shì)：雙手捧書(shū)，做到一拳一尺。〔坐和站立時(shí)的姿勢(shì)〕〔2〕〔讀得正確流利、有感情，吐字清楚，聲音嘹亮.不重復(fù)字句，不漏字，不添字，不錯(cuò)字，不唱讀，不指讀,依據(jù)要求停頓?！衬x7、寫(xiě)：〔1〕保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，做到：“一尺一拳一寸”，即胸離桌子一拳,眼離書(shū)本一尺,手離筆尖一寸.“頭正、身直、臂開(kāi)、足安“。〔2)握筆姿勢(shì)正確，一手執(zhí)筆，一手按住本子，本子要放正。〔3〕做到字跡工整、清楚，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。假設(shè)寫(xiě)錯(cuò)用橡皮擦或是修正符號(hào)改正,不用修正帶或修正液。8、爭(zhēng)論：與同伴溝通要輕聲有禮貌，不打攪到其他同學(xué)?！残〗M成員合理分工)9、評(píng)價(jià)：〔1)客觀(guān)、正確評(píng)價(jià)自己，能認(rèn)清自己的特長(zhǎng)及缺乏。〔2議。可以使用：“他在〔〕方面說(shuō)得格外好，假設(shè)〔〕能做到(〕就更好了?！被蚴恰拔彝狻膊煌?他的觀(guān)點(diǎn)，我給他補(bǔ)充(訂正〕。“這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。10、完成課堂練習(xí)：〔1〔1〔2〕〔3學(xué)請(qǐng)教。(4〕不在作業(yè)本上亂涂亂畫(huà)，中、高年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)字墊紙或墊板的好習(xí)慣。〔5不用修正液或修正液，保持紙面干凈.寫(xiě)完作業(yè)必需認(rèn)真檢查，覺(jué)察錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)改正。質(zhì)量檢測(cè)要遵守考試紀(jì)律，敬重監(jiān)考教師，誠(chéng)信作答。第一階段:宣傳教育階段-—好習(xí)慣我知道知的檢驗(yàn)，知行統(tǒng)一才能化為血肉、成為習(xí)慣。因此,在培育學(xué)生良好習(xí)慣時(shí)，我們要營(yíng)造氣氛，宣傳習(xí)慣訓(xùn)練點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。1、學(xué)校健全制度，科學(xué)謀劃,結(jié)合本校實(shí)際，制定活動(dòng)方案,組織實(shí)施，真正把學(xué)生養(yǎng)成教育的每一項(xiàng)要求落實(shí)到實(shí)處.2、全校發(fā)動(dòng)，人人參與，結(jié)合本校實(shí)際，各年級(jí)有針對(duì)性地確3、利用板報(bào)、宣傳欄、家長(zhǎng)會(huì)等廣為宣傳,營(yíng)造氣氛。4、學(xué)校對(duì)班級(jí)進(jìn)展每日巡查。其次階段：實(shí)施操作階段——好習(xí)慣伴我行〔一)以班級(jí)為單位，做好好習(xí)慣養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)堅(jiān)持每周的自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)和家長(zhǎng)參評(píng)，利用班級(jí)“紅花臺(tái)”和“好習(xí)慣小標(biāo)兵”等班級(jí)特色形式對(duì)學(xué)生進(jìn)展“共性化”評(píng)價(jià),促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成?！捕?以班級(jí)為單位，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)慣伴我行”等主題教育系列活動(dòng),從而促進(jìn)學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成.個(gè)別接觸,個(gè)別談話(huà).各位班主任要留意積存優(yōu)秀案例和學(xué)生不良習(xí)慣的矯正個(gè)案，形成爭(zhēng)論成果.進(jìn)展“抑制陋俗好方法對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)，比比誰(shuí)的方法好。以“好習(xí)慣成就好人生”為主題,進(jìn)展征文、歌謠創(chuàng)作競(jìng)賽。5。培訓(xùn)學(xué)生骨干自覺(jué)執(zhí)行《細(xì)則》。對(duì)局部較差的學(xué)生進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練。6。典型引路，定點(diǎn)、定效勞對(duì)象，為好習(xí)慣教育活動(dòng)供給實(shí)踐的時(shí)機(jī);提高執(zhí)行好習(xí)慣的自覺(jué)性。〔三〕檢查督導(dǎo),進(jìn)一步穩(wěn)固“戰(zhàn)果”1.設(shè)立“每日巡查”制度,準(zhǔn)時(shí)檢查，準(zhǔn)時(shí)匯報(bào),促進(jìn)課堂好習(xí)慣的養(yǎng)成。2。隨堂聽(tīng)課、邀請(qǐng)課、行政約課、跟蹤聽(tīng)課等公開(kāi)課，聽(tīng)課教師及領(lǐng)導(dǎo)，要針對(duì)本班級(jí)課堂習(xí)慣養(yǎng)成狀況,在量化表上打分。落實(shí)“三股力氣”(班主任、科任教師〕“〔學(xué)校、家庭、社會(huì)〕相溝通。第三階段：總結(jié)表彰—-好習(xí)慣我最棒堂小標(biāo)兵”等優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)比活動(dòng)。召開(kāi)課堂好習(xí)慣教育活動(dòng)狀況匯報(bào)會(huì)和閱歷溝通會(huì)。3。以學(xué)校為單位，準(zhǔn)時(shí)收集習(xí)慣養(yǎng)成優(yōu)秀案例和學(xué)生不良習(xí)慣的矯正個(gè)案，集合成冊(cè)。教育的核心是愛(ài)與責(zé)任.習(xí)慣養(yǎng)成教育是小學(xué)教育的重要任務(wù)，教育的核心是愛(ài)與責(zé)任.習(xí)慣養(yǎng)成教育是小學(xué)教育的重要任務(wù)，我們要認(rèn)真總結(jié)以前的閱歷和做法，依據(jù)時(shí)期的要求和學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步進(jìn)展完善教育方案，創(chuàng)出自己的特色。以“心“為動(dòng)身點(diǎn)，通習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴.讓愛(ài)與責(zé)任同行，對(duì)孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)孩子們的將來(lái)為學(xué)生的終身進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)的根底。,課堂手勢(shì)，及.★課堂常規(guī)小口令:一、課堂習(xí)慣口令:1、課間四件事：一換書(shū)本,二整桌椅,三喝水，四便利2、鈴聲響——進(jìn)課堂—-清靜靜靜等教師。3、坐姿——端正4、請(qǐng)你像我這樣做——我就像你這樣做5、小眼睛——看教師、向前看6、眼睛跟著——聲音走7、小組爭(zhēng)論：頭要湊——聲要小——發(fā)言要有序8、放筆抬頭-—筆放中間二、課堂教學(xué)口令：10、11、火車(chē)火車(chē)哪列開(kāi)-—哪列坐好哪列開(kāi)(哪列精神哪列開(kāi)〕12、火車(chē)火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)——火車(chē)火車(chē)我來(lái)開(kāi)——二組精神二組開(kāi)13、點(diǎn)兵點(diǎn)將—-精兵強(qiáng)將14、火眼金睛——就是我15、左手壓書(shū)—-右手指字16、你來(lái)指-—我來(lái)讀17、教師寫(xiě)——我來(lái)看18、遇到不生疏的字——猜一猜，拼一拼，問(wèn)一問(wèn)19、同桌互讀，假設(shè)他讀對(duì)了，你就——夸夸他假設(shè)他讀錯(cuò)了，你就—-幫幫他20、小雨沙沙沙——“小”字要開(kāi)花21、書(shū)空—-執(zhí)筆22、立書(shū)—-讀文23、眼看——耳聽(tīng)——手指24、教師讀到哪兒——手就指到哪兒25、小小接力棒——一棒接一棒26、小星星——一閃一閃27、記得牢——做得到——堅(jiān)持好三、標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)口令:28、頭正、肩平--腳并攏29、寫(xiě)姿：胸離桌邊-—一拳遠(yuǎn)眼離書(shū)本——一尺遠(yuǎn)手離筆尖—-一寸遠(yuǎn)30、握姿：一指二指捏著，三指四指托著，小指里面藏著,筆桿向后靠著。31、握筆：抬頭腳放平32、寫(xiě)字：一看整體構(gòu)造，二看起筆位置，三看留意要點(diǎn)。四、組織列隊(duì)口令：33、稍息——跨 立正——收 向前看齊——齊 向前看-—看想發(fā)言，先舉手。有質(zhì)疑，小問(wèn)號(hào)。〔左手舉手，彎曲食指，其余握向手心。“9”的表達(dá)方式〕要補(bǔ)充，小拳頭。(左手舉起，握拳姿勢(shì)〕未發(fā)言,閃一閃.