全國自學(xué)考試小學(xué)教育心理學(xué)試題及答案

全國2009年10月自學(xué)考試小學(xué)教育心理學(xué)試題課程代碼：00407一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.以下哪種研究方法簡便易行，容易獲得比較真實的材料?（C）A.實驗室實驗法B.現(xiàn)場實驗法C.觀察法D.調(diào)查法2.被譽為“俄國教育心理學(xué)奠基人”的心理學(xué)家是（A）A.烏申斯基B.巴班斯基C.維果斯基D.馬卡連柯3.下列有關(guān)學(xué)習(xí)的說法不正確的是（D）A.學(xué)習(xí)是一種適應(yīng)性活動B.學(xué)習(xí)可以通過相應(yīng)的行為變化得以體現(xiàn)C.動物也具有學(xué)習(xí)行為D.所有的行為變化都是由學(xué)習(xí)引起的4.桑代克認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（D）A.主動地形成認知結(jié)構(gòu)或表征系統(tǒng)B.有意義接受學(xué)習(xí)C.形成認知地圖D.建立情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)5.關(guān)于學(xué)習(xí)動機的強度和學(xué)習(xí)效率的關(guān)系，下面描述中錯誤的是（D）A.學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，學(xué)習(xí)動機強度較高，學(xué)習(xí)效率可達到最佳水平B.學(xué)習(xí)任務(wù)比較困難和復(fù)雜時，學(xué)習(xí)動機強度較低，學(xué)習(xí)效率可達到最佳水平C.一般來講，二者呈倒U型曲線關(guān)系D.學(xué)習(xí)動機強度越高，學(xué)習(xí)效率越高6.在韋納的三維歸因模式中，任務(wù)難度這一因素的維度是（B）A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的B.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的D.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的7.兒童對某一概念的屬性進行抽象，并將類似的屬性加以認同，這是概念形成的（C）A.抽象化階段B.符號化階段C.類化階段D.辨別階段8.下面哪一個概念屬性指的是概念學(xué)習(xí)的難易程度?（A）A.可學(xué)性B.可用性C.明晰性D.動力性9.一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響在心理中被稱為（B）A.學(xué)習(xí)動機B.學(xué)習(xí)遷移C.學(xué)習(xí)定勢D.學(xué)習(xí)心向10.在水下?lián)舭袑嶒灥幕A(chǔ)上賈德提出的遷移理論是（B）A.形式訓(xùn)練說31.怎樣培養(yǎng)與激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機?全國2010年10月高等教育自學(xué)考試小學(xué)教育心理學(xué)試題課程代碼：00407一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．以下哪種研究方法的主要特點是嚴格控制條件并可以反復(fù)驗證?(A)A．實驗法B．測驗法C．觀察法D．調(diào)查法2．下列說法中符合奧蘇伯爾的觀點的是(D)A．接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致機械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)B．接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致機械學(xué)習(xí)C．接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)D．接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也可能是機械的3．按照班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，觀察學(xué)習(xí)的心理過程包括(C)A．注意、記憶、動作復(fù)現(xiàn)、動機B．注意、識記、保持、提取C．注意、保持、動作復(fù)現(xiàn)、動機D．動機、保持、再認、注意4．在韋納的三維歸因模式中，能力這一因素的維度是(A)A．內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的B．外部的、穩(wěn)定的、不可控制的C．內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的D．外部的、不穩(wěn)定的、可控制的5．根據(jù)動機持續(xù)作用的時間，可把學(xué)習(xí)動機劃分為(D)A．廣泛的動機與狹隘的動機B．意識到的動機與沒有意識到的動機C．內(nèi)部動機與外部動機D．近景性動機與遠景性動機6．我國心理學(xué)家根據(jù)教育系統(tǒng)中所傳授的經(jīng)驗內(nèi)容不同將學(xué)習(xí)分為(B)A．知識、道德品質(zhì)與行為習(xí)慣B．知識、技能與行為規(guī)范C．反射與認知D．認知、情感與動作7．從遷移的觀點看，“舉一反三”屬于(A)A．正遷移B．負遷移C．順向遷移D．逆向遷移8．學(xué)習(xí)遷移理論中相同要素說的提出者是(A)A．桑代克B．賈德C．苛勒D．哈羅9．下列學(xué)習(xí)策略中，屬于組織策略的是(C)A．重復(fù)B．抄寫C．群集D．形象聯(lián)想10．目的在于對學(xué)習(xí)材料進行深入細致的分析加工，理解其內(nèi)在的深層意義，這種學(xué)習(xí)策略是(B)A．復(fù)述策略B．精細加工策略C．組織策略D．閱讀理解策略11．以下哪種理論強調(diào)問題解決是從整體把握全部問題情境和認知結(jié)構(gòu)的豁然改組?(B)A．試誤說B．頓悟說C．信息加工論D．信號學(xué)習(xí)論12．科爾伯格把兒童的道德發(fā)展分為(D)A．兩種水平四個階段B．兩種水平六個階段C．三種水平五個階段D．三種水平六個階段13．個體在群體中活動減質(zhì)減量的傾向被稱為(C)A．從眾B．社會助長作用C．社會阻抑作用D．去個性化14．個人表現(xiàn)出符合規(guī)范要求的行為是由于想要得到外部的獎勵或免受懲罰，這種遵從規(guī)范的行為方式稱為(A)A．服從B．從眾C．認同D．內(nèi)化15．同一班級的學(xué)生，在其他條件相同的情況下，掌握一門學(xué)科知識、技能的快慢、難易、深淺和鞏固程度的不同，表現(xiàn)出個人(C)A．氣質(zhì)的差異B．性格的差異C．能力的差異D．動機的差異16．伊索寓言中，狐貍吃不到葡萄，反說葡萄是酸的，從心理防衛(wèi)機制的角度來說，這實際上是一種(D)A．否認B．補償C．壓抑D．合理化17．以心理學(xué)的手段和方法，對學(xué)生個人或群體的心理進行鑒定、分類與診斷的過程稱為(B)A．心理治療B．心理評估C．心理咨詢D．心理衛(wèi)生l8．教師自己和他人對其行為的期望是教師角色意識心理結(jié)構(gòu)中的(D)A．角色認知B．角色認同C．角色體驗D．角色期待19．重視教學(xué)中的人際關(guān)系，將人際關(guān)系視為教學(xué)活動的先決條件的心理學(xué)家是(C)A．奧蘇伯爾B．布魯納C．羅杰斯D．斯金納20．奠定兒童人格和心理健康基礎(chǔ)的外在因素是(B)A．自然環(huán)境B．家庭C．學(xué)校D．社會文化二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)26．皮亞杰將兒童認知發(fā)展分為哪幾個階段?27．從哪些方面評價技能的品質(zhì)?28．師生關(guān)系的特點是什么?29．如何幫助學(xué)生在道德認識的基礎(chǔ)上形成道德信念?30．小學(xué)新生在學(xué)習(xí)方面須適應(yīng)的主要問題有哪些?四、論述題(本大題共3小題，請任選2小題作答。全部作答只按前2小題評分。每小題15分，共30分)31．結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勑W(xué)生概念學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢具有什么特點?32．怎樣對小學(xué)生進行價值觀教育?33．結(jié)合個性及個性差異的有關(guān)知識，談?wù)勅绾螌W(xué)生進行因材施教?全國2010年4月自學(xué)考試心理學(xué)試題課程代碼：00031一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求.,./的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1．有些學(xué)生考試時，如果監(jiān)考老師站在身旁，常常會感到不能很好作答，甚至有時一個字都寫不出來。這種現(xiàn)象稱為（B）A．社會助長B．社會干擾C．社會惰化D．去個體化2．把自己的不當(dāng)、失誤轉(zhuǎn)嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望歸結(jié)為他人。這種心理防御方式稱為（D）A．轉(zhuǎn)移B．反向C．文飾D．投射3．工作時間或工作條件的改變會給人們帶來壓力，這種壓力源屬于（C）A．軀體性壓力源B．心理性壓力源C．社會性壓力源D．文化性壓力源4．心理學(xué)家柯爾伯格研究兒童道德判斷的方法是（C）A．觀察法B．對偶故事法C．兩難故事法D．實驗法5．心理學(xué)家皮亞杰認為，7-12歲的兒童認知發(fā)展階段處于具體運算階段，這個時期兒童思維發(fā)展特點之一是（C）A．自我中心B．不守恒C．守恒D．不可逆6．每個人都需要與人接觸、交往，與他人建立并維持一種滿意的相互關(guān)系，這種人際需要屬于（A）A．包容需要B．支配需要C．情感需要D．本能需要7．“雙生子研究”通常被心理學(xué)家認為是研究影響人格形成的哪一種因素的最好方法?（D）A．社會文化因素B．家庭環(huán)境因素C．自然物理因素D．生物遺傳因素8．心理學(xué)從哲學(xué)中脫離出來成為一門科學(xué)是受到（B）A．社會發(fā)展的影響B(tài)．自然科學(xué)的影響C．文化發(fā)展的影響D．社會科學(xué)的影響9．在心理學(xué)發(fā)展歷史中，機能主義心理學(xué)強調(diào)研究意識的功能，它主要活躍于（C）A．19世紀B．19世紀80年代C．1890年到20世紀30年代D．20世紀10．學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或環(huán)境出現(xiàn)干擾學(xué)習(xí)因素，仍能自覺、自動地將心理過程集中指向老師所講的內(nèi)容。這種現(xiàn)象叫做（B）A．隨意后注意B．隨意注意C．不隨意注意D．不隨意后注意11．當(dāng)人們腦電波為β波時，典型的意識狀態(tài)是（B）A．深度放松B．正常清醒狀態(tài)C．輕度睡眠D．深度睡眠12．從復(fù)雜的環(huán)境中將一些感覺分離出來加以組織，并根據(jù)過去經(jīng)驗做出解釋的一系列心理活動，被稱為（A）A．知覺B．思維C．辨別D．推理13．劃分接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是（D）A．學(xué)習(xí)策略B．學(xué)習(xí)對象C．學(xué)習(xí)內(nèi)容D．學(xué)習(xí)方式14．學(xué)生對字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識的記憶，屬于（D）A．動作記憶B．情景記憶C．感覺記憶D．語義記憶15．“一題多解”、“給故事加上不同的結(jié)尾”等練習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生（B）A．聚合思維B．發(fā)散思維C．直覺思維D．常規(guī)思維16．“小明比小軍高，小蘭比小軍矮，所以小明比小蘭高”，以上推理屬于（C）A．歸納推理B．三段論推理C．線性推理D．條件推理17．最早對智力問題進行探討，提出智力二因素論的心理學(xué)家是（D）A．斯騰伯格B．加德納C．吉爾福特D．斯皮爾曼18．在動機理論中，著重強調(diào)人的較高級心理過程對行為的影響作用的理論，被稱為（A）A．認知理論B．期待理論C．需要理論D．交往理論19．“一個小丑進城勝過一打醫(yī)生”，這說明情緒具有的功能是（D）A．信號功能B．調(diào)控功能C．激勵功能D．健康功能20．小明性格安靜穩(wěn)重，平時言語不多，但喜歡思考問題，大家形容她“火燒眉毛也不著急。”小明的氣質(zhì)類型屬于（A）A．粘液質(zhì)B．抑郁質(zhì)C．多血質(zhì)D．膽汁質(zhì)二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）21．依戀行為:22．從眾:23．心境:24．學(xué)習(xí):三、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）25．簡述畢生發(fā)展觀。26．簡述影響人際吸引的條件。27．簡述影響人格形成與發(fā)展的因素。28．述情緒與情感的區(qū)別。29．簡述感受性與刺激強度的關(guān)系。30．簡述注意和意識的關(guān)系。四、論述題（本大題共3小題，第31、32小題任選1題作答，2題均答者，以前1小題計分，8分。第33小題必答，10分，共18分）31．試述影響壓力的因素和正確的應(yīng)對方法。32．試用匱乏與成長動機理論分析下面案例，并對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的做法做出評價。某中學(xué)是一所百年老校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)不同學(xué)歷、年齡、職稱層次的教師發(fā)展需要，制定了不同發(fā)展目標(biāo)的考核標(biāo)準(zhǔn)，并引導(dǎo)鼓勵教師根據(jù)學(xué)?？己藰?biāo)準(zhǔn)，制定自己經(jīng)過努力可以達到的近期及中長期專業(yè)發(fā)展計劃，從而充分調(diào)動了全體教師的積極性。33．試論述影響問題解決的因素，并舉例說明。全國2011年1月自學(xué)考試小學(xué)教育心理學(xué)試題課程代碼：00407一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.教育心理學(xué)著重研究的對象是（）A.家庭教育中發(fā)生的現(xiàn)象B.學(xué)校教育中發(fā)生的現(xiàn)象C.社會教育中發(fā)生的現(xiàn)象D.職業(yè)教育中發(fā)生的現(xiàn)象2.關(guān)于教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系，下列說法正確的是（）A.教育學(xué)是教育心理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一B.普通心理學(xué)是教育心理學(xué)在具體領(lǐng)域的應(yīng)用學(xué)科C.教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)是彼此補充的D.教育心理學(xué)與社會心理學(xué)可以相互替代3.小學(xué)生背乘法口訣表屬于奧蘇伯爾所說的（）A.接受學(xué)習(xí)B.有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.自主的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí)4.觀察學(xué)習(xí)理論的提出者是（）A.桑代克B.斯金納C.班杜拉D.奧蘇伯爾5.“學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，遇到困難時有克服困難的意志力”，該現(xiàn)象是（）A.學(xué)習(xí)策略B.學(xué)習(xí)遷移C.學(xué)習(xí)動機D.問題解決6.動機強度與學(xué)習(xí)效率呈（）A.線性關(guān)系B.U型關(guān)系C.V型關(guān)系D.倒U型關(guān)系7.概念同化的典型方式是（）A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.機械學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí)8.學(xué)習(xí)了“角”這一概念后，再學(xué)習(xí)“銳角”的概念，這是一種（）A.派生類屬學(xué)習(xí)B.關(guān)系類屬學(xué)習(xí)C.總括學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)9.如果兩種學(xué)習(xí)活動含有共同成分，就會有遷移現(xiàn)象發(fā)生，此觀點屬于（）A.形式訓(xùn)練說B.相同要素說C.經(jīng)驗泛化說D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說10.丹瑟洛將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和（）A.通用策略B.宏觀策略C.微觀策略D.支持策略11.利用“意大利像一個皮靴”來學(xué)習(xí)意大利的地理知識，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.形象聯(lián)想B.諧音法C.概括群集D.12.創(chuàng)造性思維的三個主要特點是（）A.流暢性、變通性和獨特性B.靈活性、敏捷性和洞察性C.流暢性、變通性和敏捷性D.靈活性、敏捷性和獨特性13.教師引導(dǎo)學(xué)生把城市比擬為皮鞋店，借助鞋店擺放皮鞋的方式來解決城市停放汽車的問題，這種方式屬于創(chuàng)造力訓(xùn)練的（）A.局部改變法B.棋盤法C.比擬法D.清單法14.皮亞杰認為5～10歲之間的兒童出現(xiàn)的道德性一般是（）A.他律道德B.自律道德C.互惠道德D.非道德15.個體在群體中活動增質(zhì)增量的傾向被稱為（）A.從眾B.去個性化C.社會助長作用D.社會阻抑作用16.在班集體的形成過程中，如果成員對群體的認同感增強，班級輿論形成，這時班集體就進入到（）A.松散期B.同化期C.凝聚期