《大學生勞動教育》課程教學大綱

PAGEPAGE5《大學生勞動教育》課程教學大綱一、課程基本信息課程代碼：21300012課程名稱：勞動教育英文名稱：LaborEducation課程類別：通識必修課學時：32學分：2適用對象:學校學生考核方式：考試先修課程：無二、課程簡介《大學生勞動教育》結(jié)合高等教育立德樹人規(guī)律，借鑒國內(nèi)外勞動教育相關研究成果和實踐經(jīng)驗，圍繞勞動科學的普及和加強中國特色和諧勞動關系教育，系統(tǒng)闡述了勞動的理論知識與實踐應用。通過本課程學習，使學生：（1）深刻理解馬克思主義勞動觀和社會主義勞動關系，掌握通用勞動科學知識，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，具有到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神；（2）鞏固良好日常生活勞動習慣，自覺做好宿舍衛(wèi)生保潔，獨立處理個人生活事務，積極參加勤工助學活動，提高勞動自立自強能力。三、課程性質(zhì)與教學目的大學生勞動教育是明確勞動科學體系、掌握勞動科學知識的階段，必須以勞動教育課程化為基礎。中共中央、國務院發(fā)布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）中明確提出：“普通高等學校要明確勞動教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學時?！遍_設《勞動教育》通識課程是貫徹落實《意見》和教育部發(fā)部的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》的積極實踐。本課程以普及勞動科學知識、提高勞動科學素養(yǎng)為著眼點，把勞動科學發(fā)展和勞動實踐需求兩個維度相結(jié)合，針對當代大學生特點，從勞動科學、勞動與人生、勞動與倫理、勞動與文化、勞動與經(jīng)濟、勞動與法律、勞動與社會、勞動與心理、勞動與勞動關系、勞動與管理、勞動與社會保障、勞動與安全、勞動與工會、勞動與未來等多個維度出發(fā)，全面系統(tǒng)介紹勞動學科領域基本知識，旨在引導新時代大學生堅定樹立馬克思主義勞動觀，真正懂得勞動創(chuàng)造價值、勞動關乎幸福人生的道理。

教學內(nèi)容及要求基本教學要求：（一）正確認識勞動的現(xiàn)象和本質(zhì)，深化對勞動內(nèi)涵的理解與認識，懂得馬克思主義勞動觀的立場、觀點和方法，深刻領會貫穿其中的辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀與方法論，讓學生從理論到實踐、從歷史到未來，完整學習與未來職業(yè)發(fā)展密切相關的通用勞動科學知識。（二）認識大學生接受勞動教育的重要意義；了解我國新時代勞動精神，理解并樹立“四最”新時代勞動價值觀。（三）要求學生進行一定的自學，并提倡學生廣泛閱讀參考書，使其更多地了解勞動科學知識及其在各方面的應用。提倡學生獨立地結(jié)合實際問題進行思考和展開討論。在此基礎上，學會分析案例，解決實際問題，把勞動教育理論與實踐的學習融入對經(jīng)濟社會活動的研究和認識之中，切實提高創(chuàng)造性勞動的能力。（四）要求學生認知勞動品德；發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，不斷提升自身勞動素養(yǎng)要求學生學會感受勞動中的快樂，將熱愛勞動轉(zhuǎn)為內(nèi)生動力；學會換位思考并能尊重每一位勞動者；形成社會責任感，掌握國家和時代需要的技能。

教學內(nèi)容：新時代高校加強勞動教育的重要意義（一）教學內(nèi)容：1.扎根中國大地辦大學，堅持和發(fā)展馬克思主義唯物史觀的客觀需要2.構(gòu)建德智體美勞勞全面培養(yǎng)教育體系的必然要求

3.富國強民、建設高素質(zhì)勞動者大軍的需要4.新時代加強大學生思想政治教育的應有之義

（二）教學要求：1.通過教學，了解加強勞動教育的必要性和重要意義第二章馬克思主義勞動觀與新中國勞動教育的歷史回顧

（一）教學內(nèi)容：1.馬克思勞動價值觀2.新中國成立以來勞動教育的歷史回顧（二）教學要求1.掌握勞動與人來、勞動與社會發(fā)展、勞動與人的發(fā)展的馬克思勞動價值觀2.掌握新中國成立以來勞動教育的歷史發(fā)展進程第三章習近平新時代中國特色社會主義思想對勞動教育的發(fā)展(一）教學內(nèi)容1.習近平新時代中國特色社會主義思想關于勞動的重要論述2.習近平新時代中國特色社會主義思想關于勞動的重要論述的時代價值3.習近平新時代中國特色社會主義思想對于勞動教育的新發(fā)展（二）教學要求1.習近平新時代中國特色社會主義思想關于勞動的重要論述2.學習、理解并踐行習近平新時代中國特色社會主義思想關于勞動的重要論述第四章新時代高校勞動教育的內(nèi)容與外延教學內(nèi)容勞動教育概念的內(nèi)涵解析新時代高校勞動教育的內(nèi)涵新時代高校勞動教育的外延分析（二）教學要求1.掌握勞動教育的內(nèi)涵2.掌握新時代高校勞動教育的外延和內(nèi)涵第五章勞動與經(jīng)濟(一）教學內(nèi)容1.生活中的勞動與經(jīng)濟2.勞動經(jīng)濟的學科特點3.勞動力、人力資本4.勞動力供給5.勞動力需求6.失業(yè)7.工資與收入分配（二）教學要求理解勞動與經(jīng)濟、勞動與財富的關系初步理解勞動經(jīng)濟學科的基本理論、概念和方法第六章勞動與法律(一）教學內(nèi)容1.勞動與法律2.勞動與就業(yè)促進法3.勞動與勞動基準法4.勞動與勞動合同法5.勞動與集體合同法6.勞動與勞動爭議處理法7.勞動與社會保險法（二）教學要求

1.理解勞動法的重要價值和意義2.初步掌握我國勞動法律體系3.理解和掌握大學生兼職、實習與就業(yè)中的勞動權(quán)益的具體內(nèi)容

4.理解和掌握大學生合法勞動意識培養(yǎng)的方法。第七章勞動與社會(一）教學內(nèi)容1.勞動者社會化2.職業(yè)與社會分工3.職業(yè)地位與職業(yè)聲望4.職業(yè)流動5.勞動組織6.勞動制度（二）教學要求理解勞動者社會化的過程與勞動分工的含義理解我國的勞動組織和基本勞動制度第八章勞動與工會(一）教學內(nèi)容1.工會的產(chǎn)生與發(fā)展2.工會的性質(zhì)與職能3.工會的組織類型4.工會的理論模式（二）教學要求了解我國工會產(chǎn)生于發(fā)展過程我國工會的組織形式工會在保護勞動者權(quán)益中的作用第九章勞動與心理(一）教學內(nèi)容1.勞動心理的基本規(guī)律2.勞動中的生物節(jié)律3.勞動與氣質(zhì)類型的匹配4.勞動效率與心理效應5.勞動中的壓力管理6.勞動者的心理健康（二）教學要求掌握勞動心理的基本規(guī)律理解勞動效率、心理效率和壓力管理等基本概念和理論能夠自我進行壓力管理，促進自身基本心理健康第十章勞動與勞動關系(一）教學內(nèi)容1.認識勞動關系2.勞動與勞動關系3.中國特色和諧勞動關系4.學習勞動關系的必要性5.中國特色勞動關系治理的根本原則6.中國特色勞動關系治理的基本主體7.中國特色勞動關系治理的法律規(guī)范8.中國特色勞動關系治理的制度機制9.中國特色勞動關系管理的基石10.中國特色勞動關系管理的整體原則11.中國特色勞動關系管理的重要實踐（二）教學要求掌握勞動關系的概念、內(nèi)涵及其重要性我國勞動關系治理體系及其特征第十一章勞動與管理(一）教學內(nèi)容1.勞動與管理2.勞動與組織文化管理3.勞動與工作效率管理4.勞動與激勵管理（二）教學要求1.掌握勞動管理的重要性和必要性2.掌握勞動激勵管理的基本理論與方法第十二章勞動與社會保障(一）教學內(nèi)容1.勞動與社會保障2.勞動與養(yǎng)老保險3.勞動與醫(yī)療保險4.勞動與生育、工傷、失業(yè)保險（二）教學要求掌握勞動社會保障的概念和內(nèi)涵我國養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、生育、工傷和失業(yè)保險制度安排和現(xiàn)實狀況第十三章勞動與安全(一）教學內(nèi)容1.安全與危險2.常用勞動安全法律3.勞動安全與職業(yè)健康——事故類型4.勞動安全與職業(yè)健康——職業(yè)健康5.安全與應急逃生6.勞動安全事故責任（二）教學要求認識勞動安全的重要性了解我國勞動安全法律法規(guī)掌握應急逃生基本方法第十四章勞動的未來(一）教學內(nèi)容1“全球化4.0”到底是什么？2.未來與勞動3.組織新特征4.勞動世界的新“勞動者”5.人類勞動新特征6.未來勞動世界的職業(yè)變動預測7.新素質(zhì)體系8.新勞動者素質(zhì)獲取路徑（二）教學要求1.理解和掌握人類勞動發(fā)展歷史

2.理解和掌握人工智能、信息技術(shù)等與未來勞動發(fā)展變化3.了解世界未來職業(yè)變動的基本趨勢第十五章勞動與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)(一）教學內(nèi)容1.就業(yè)創(chuàng)業(yè)與勞動教育的內(nèi)涵2.就業(yè)創(chuàng)業(yè)與勞動教育3.加強勞動教育，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性（二）教學要求1.了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性2.理解和掌握創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)勞動的內(nèi)涵3.掌握和了解我國促進國家和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)4.理解和掌握大學生創(chuàng)造性勞動能力的培育方法第十六章勞動與教育(一）教學內(nèi)容1.教育起源于生產(chǎn)勞動2.教育隨人類生產(chǎn)勞動方式的變化而變化3.從教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合到勞動教育（二）教學要求掌握勞動與教育的基本關系掌握勞動教育內(nèi)涵第十七章勞動教育與高素質(zhì)勞動者培養(yǎng)(一）教學內(nèi)容1.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與勞動者素質(zhì)2.產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設改革3.勞動教育與高素質(zhì)勞動者培養(yǎng)（二）教學要求理解勞動者素質(zhì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及其變化之間的基本關系和規(guī)律理解與把握我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級過程中對勞動者素質(zhì)要求的變化形成通過努力和勞動，提高自身素質(zhì)的意識五、各教學環(huán)節(jié)學時分配教學環(huán)節(jié)教學時數(shù)課程內(nèi)容現(xiàn)場授課觀看慕課網(wǎng)絡布置與批改作業(yè)網(wǎng)絡答疑教學其他教學環(huán)節(jié)小計第一至十七章內(nèi)容學習1818勞動教育課程導論22課程串講與重點內(nèi)容解析66課程內(nèi)容答疑解惑22學習內(nèi)容平時測試（2次/月）44總計8184232課程考核考核方式：考試期末統(tǒng)考、閉卷。成績構(gòu)成：平時成績占比：40%期末考試占比：60%成績考核標準平時考核根據(jù)學生出勤情況、網(wǎng)絡學習和作業(yè)完成情況而定；期末考試以考試成績?yōu)闇?。期末考試試卷中，《新時代高校勞動教育論綱》內(nèi)容占比達到50%。七、推薦教材和教學參考資源1.

劉向兵等，《新時代高校勞動教育論綱》，

社會科學文獻出版社，2019年。2.劉向兵，《勞動通論》，高等教育出版社，2020年。

3.

曾天山，顧建軍等，《勞動教育通論》，教育科學出版社，2020年。

4.

李珂，《嬗變與審視：勞動教育的歷史邏輯與現(xiàn)實重構(gòu)》，社會科學文獻出版社，2019年。

5.《中華人民共和國勞動法

中華人民共和國勞動合同法》[M]，北京：法律出版社,2019。

6.李珂，《勞模精神》[M]，北京：中共黨史出版社，2020。

7.鄭銀鳳，《“95后”大學生勞動觀教育研究》[M]，北京：中國社會科學出版社，2020。

8.史蒂芬·盧奇（Stephen

Lucci），丹尼·科佩克（Danny

Kopec）

著.《人工智能（第2版）》.

北京：人民郵電出版社，2018。

9.保羅·多爾蒂，詹姆斯·威爾遜著，趙亞男譯