學校如何加強民族團結教育的研究

PAGEPAGE29某某縣實驗中學教學研究課題申報表課題類別社會問題研究課題名稱：學校如何加強民族團結教育的研究課題負責人：負責人所在單位：某某縣實驗中學填表日期：20.5填寫說明1、本表用計算機打印或用鋼筆認真填寫。2、在課題類別一欄，是具體學科的，填寫“小學語文”、“初中數學”、“高中英語”、“中學歷史”等；非具體學科的，如“課堂語言藝術研究”、“小學生課堂評價語言研究”、“初中學生綜合實踐活動設計”等，填寫“綜合”；非學科教學的，如課程與教學管理、校本教研、招生考試改革、教師評價、“后進生”教育研究（“后進生”教育研究，如果是以教學方法為主，應為“學科”或“綜合”；如果是以教育思想和管理舉措為主，應為“管理”）等，填寫“管理”。3、多人參與研究的課題主要負責人如不具有高級專業(yè)技術職稱（含小學高級職稱），須由兩名具有高級專業(yè)技術職稱的人（含小學高級）填寫推薦意見。推薦意見包括課題主持人的專業(yè)水平、研究能力、組織能力等。4、文字表述清楚,簡明扼要。確實需要的，可以附頁。5、填寫的內容要實事求是。6、課題申報人所在單位，要對其申報資質和研究條件進行認真審核，然后簽署書面意見。課題名稱學校如何加強民族團結研究課題類別社會問題研究成果形式課題負責人基本情況負責人姓名阿克木性別男民族柯族出生年月1974.4行政職務教師專業(yè)職稱政治、中教高級研究專長最后學歷大專最后學位大專工作單位某某縣實驗中學辦公電話手機通訊地址某某縣實驗中學郵編郵箱課題組成員基本情況姓名專業(yè)技術職稱工作單位研究專長在課題組中的分工阿克木中教高級某某縣實驗中學政治教學課題主持人課題負責人的研究工作近況參加課題研究情況課題來源課題名稱批準時間擔任分工完成時間發(fā)表論文出版著作情況論文或著作名稱出版部門或發(fā)表報刊日期參加各種教研活動情況開展教學改革情況對不具有高級專業(yè)技術職稱課題負責人的推薦意見推薦人姓名專業(yè)職稱電話研究專長工作單位郵箱推薦意見：推薦人簽名：年月日推薦人姓名專業(yè)職稱電話研究專長工作單位郵箱推薦意見：推薦人簽名：年月日對選題背景、研究目標與意義的簡述課題的提出一、充分認識學校民族團結教育的重要性加強民族團結、民族政策教育，不但是少數民族教育的一部分，也是全民教育的一部分，是愛國主義教育、社會主義精神文明建設的一項重要內容，我們應站在黨和國家事業(yè)興衰的高度重視并抓好這項工作。在中小學開展民族常識教育是黨的民族工作的需要，是對青少年進行國情教育的需要，是對內加強民族團結、對外反滲透、反分裂形勢的需要，也是改革開放、推進社會主義現代化建設的需要。同時，在中小學開展民族常識教育工作，可以讓青少年更多地了解中華民族的悠久歷史、燦爛文化，知我中華、愛我中華，將來才能更好地維護民族團結。當代少年兒童的現實素質總體上講是積極向上的，他們興趣廣泛視野開闊，但他們多為獨生子女，在長輩們的精心呵護下，依賴性強，受挫力差，獨立性差,自私心理存在面廣，與中華民族的傳統(tǒng)美德勇敢、自強不息、團結友愛存在很大差距。作為一所少數民族學校，開展民族團結教育，拓展教育空間，培養(yǎng)少年兒童的民族自信心，增強民族自豪感具有深遠的意義。中小學生將成為21世紀我國社會主義事業(yè)的建設者。在中小學開展民族團結教育活動，其目的就是使青少年從小受到黨的民族政策的教育，逐步樹立起科學民族觀，不斷增強民族團結意識，具備正確處理民族關系和解決民族問題的基本素質。只要我們抓住重點、突出特色，走出一條符合地情校情的民族團結教育之路，學校民族團結教育之花的綻放必將更加絢麗多姿。

1、領導重視是搞好民族團結教育的可靠保證增強民族團結意識，開展民族團結教育，是學校愛國主義教育的重要內容，我校領導干部充分認識馬克思主義的民族理論和黨的民族政策，認真研究黨在民族工作中取得的經驗和民族工作面臨的新問題，把民族團結教育活動與推進學校素質教育、創(chuàng)建“安全文明生態(tài)學?！庇袡C地結合起來。在本課題開題時，就得到校領導的重視和支持，在整個科研過程中，校領導充分發(fā)揮了在思想方法上的指導作用；政教科與教研室聯手做好活動的安排和督促工作；年級各班主任充分發(fā)揮了德育活動中的主導作用。學校領導先后組織了幾次民族團結教育先進學校好經驗介紹活動，幫助師生統(tǒng)一了認識，開闊了眼界，提高了興趣，為民族常識的宣傳，有關活動的開展以及民族團結教育成果的取得打下了良好的基礎。學校邀請了德育科研方面的專家、特級教師吳軍同志來校指導。在經費上，校領導也給予了大力的支持，保障了有關活動的順利開展。在精神上，經常給師生以鼓勵，創(chuàng)造了學校民族團結教育的極好氛圍。學校各級領導的幫助和指導成為德育課題取得成效的可靠保證。開設民族常識課是提升學生認知水平的有效手段。學校是宣傳黨的民族政策的重要場所。在學校開設民族政策常識課，對學生進行民族知識與民族政策的教育，讓他們更多地了解民族政策、民族風情、民族傳統(tǒng)文化是非常必要的。實驗進一步證明，民族政策常識課的開設，極大地提升了學生對相關民族知識的認知水平。此外，學校還應對教職工定期進行民族政策理論學習，請專門從事民族工作的領導來校作專題報告，宣傳沒有民族團結就沒有國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的道理，在廣大教職工中牢固樹立各民族“誰也離不開誰”的觀念。小學民族團結教育是指有組織有計劃開創(chuàng)性地開展民族團結的啟蒙教育和民族常識教育，增進小學生對中華大家庭的了解和認識，重點采取民族團結教育課、班隊會、演唱民族歌舞、民族知識講座、民族團結故事會等青少年喜聞樂見的方式，寓民族團結教育和文化娛樂、素質教育為一體。增強學生的民族自尊心和自豪感，樹立民族團結、互相尊重，共同繁榮的思想認識。舉辦民族知識講座。學校選出熟悉民族政策、法規(guī)，民族知識的少數民族（回族）擺軍副主任和比較精通民族政策、法規(guī)的德育辦負責人喻金華老師等，分別在一分部、本部進行了民族政策、法規(guī)，少數民族風俗習慣等專題講座，在本部還利用校園閉路系統(tǒng)，進行了電視直播節(jié)目——民族知識講座，收到了意想不到的效果，豐富了學生的民族知識，加深了學生對民族知識的了解和理解。學校在全校開展了聲勢浩大，別開生面的“民族知識知多少”有獎競賽，又一次讓廣大師生加深了理解，受到了教育。學校領導對這一課題研究始終給予高度重視，多次組織課題組成員認真學習黨和國家關于大力開展民族團結教育的一系列重要文件，并對其中的一些重要內容反復學習研討。《愛國主義教育實施綱要》指出：“要進行民族團結教育。中華民族是一個多民族的大家庭，不論是在內地還是在邊疆，不論是在漢族地區(qū)還是在少數民族地區(qū)，都要加強馬克思主義的民族觀、宗教觀和黨的民族政策、宗教政策的教育?！薄吨泄仓醒腙P于進一步加強和改進學校德育工作若干意見》指出：“要把增強民族團結，維護祖國統(tǒng)一，列為學校愛國主義教育的重要內容?！薄秶鴦赵宏P于深化改革加快發(fā)展民族教育的決定》指出：“要高舉民族團結進步的偉大旗幟，在各級各類學校教育中，有重點、分層次、有針對性地加強民族團結教育。要把維護發(fā)展平等、團結、互助的新型社會主義民族關系的教育作為愛國主義教育、公民道德教育和素質教育的重要內容，加強馬克思主義民族宗教觀和黨的民族宗教政策的教育。”上述重要精神從各個方面進一步明確了在各級各類學校加強民族團結教育的必要性和重要性。通過理論學習，全體教師充分認識到民族團結教育不但是少數民族教育的一部分，也是全民教育的一部分，是愛國主義教育、社會主義精神文明建設的一項重要內容，我們應當站在黨和國家事業(yè)興衰的高度重視并切實抓好這項工作。

面對嚴峻復雜的國際國內形勢，針對少年兒童世界觀、人生觀、價值觀可塑性較強、易接受新事物等特點，加強少年兒童民族團結教育工作，培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛民族團結的愛國主義情感，是關系到科學發(fā)展、社會進步的大事，也是關系到改革與發(fā)展、實現中華民族偉大復興后繼有人和興衰成敗的大事。在學校開展民族團結教育活動，其目的就是使少年兒童從小受到黨的民族政策教育，播下民族團結的種子，具備正確對待和處理民族關系和民族問題的基本素質。

民族團結教育既是愛國主義教育、社會主義精神文明建設的一項重要內容，也是學校德育重要組成部分。它是黨的民族工作的需要，是對少年兒童進行國情教育的需要，是構建社會主義和諧社會的需要。通過開展民族常識教育工作，讓少年兒童更多地了解中華民族的悠久歷史、燦爛文化，知我中華、愛我中華，將來才能更好地維護民族團結，這是學校開展民族團結教育的意義所在。努力創(chuàng)建民族團結氛圍，營造和諧的校園環(huán)境。

二、教師是民族團結教育的主力軍

教育部負責人指出，在全國中小學全面、深入、持續(xù)地開展民族團結教育，是一項長期的戰(zhàn)略任務，只能加強，不能削弱，更不能中斷。各地要把民族團結教育研究列入當地課題研究規(guī)劃，保證經費投入，各學校也要加強教師隊伍建設，通過課堂教學、專題教育活動和實踐活動等多種方式，把民族團結教育貫穿到育人全過程中。古人云“德高為范”，“無德無以為師”。以德治校，以德育人，關鍵是陶冶師德，培育良師。抓好師德建設，是開展未成年人思想道德建設的基礎。實施素質教育必須建立一支高素質的教師隊伍，沒有高素質的教師隊伍就談不上素質教育。通過開展教育思想大討論，在教師中開展“三講三比”活動，即講敬業(yè)精神比工作態(tài)度；講奉獻精神比工作業(yè)績；講鉆研精神比工作創(chuàng)新。通過學習教師道德建設的基本內容，以學習帶討論，以討論促改革，教師對自己的職業(yè)特點有了更深刻的認識，將“學校無小事，事事都育人；教師無小節(jié)，處處是楷?！弊鳛楣餐闹谓谈裱裕鞔_了教師是未成年人思想道德建設的直接實施者，教師的道德行為不僅是個人行為，同時也是一種必須向黨和人民高度負責的教育行為。使得他們在工作中愛業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)，教書育人，矢志不移。另外工作中要突出示范性，堅持榜樣引導，“孟母三遷”的故事告訴我們，未成年人具有較強的模仿本能，容易受周邊人和事物的具體影響。在成人社會中，父母、教師是與未成年人親密接觸的群體，其自覺或不自覺的行為都會產生潛移默化的影響。我們無法相信，一個從不準時上課的教師，如何教育學生遵守紀律和秩序；一個教師間經常吵架的學校，如何教育學生學會寬容、尊重他人。身教重于言傳，榜樣就是方向盤。成年人在教育未成年人的過程中，要求他們做到的，自己首先做到，要求他們不做的，自己帶頭不做，不在他們面前談負面話題，表達不道德的言行。我認為，只有人人成為遵守道德規(guī)范的楷模，才能為未成年人撐起一片蔚藍的天。使學生在“潤物細無聲”的榜樣示范作用下，感悟人生，升華人格，從而塑造一個完善的“自我”。

一是民族精神教育與師德建設相結合。教師是學生的示范者、引導者，對學生進行民族精神教育，首先要求教師要具有以愛國主義為核心的民族精神，這是開展民族精神教育的前提。因此，我區(qū)各中小學都將民族精神作為了師德建設和教師專業(yè)素質培訓的重要內容，納入學校師資培訓計劃，促使教師全面理解民族精神的內涵，以科學的思維方式、淵博的學識水平、高超的育人技巧、正確的價值觀念、高尚的道德情操、昂揚的精神狀態(tài)感染和影響學生，初步建立起了一支民族精神教育的骨干教師隊伍，為開展民族精神教育奠定了堅實的基礎。我區(qū)已堅持8年實施“愛心鑄師魂”工程，引進社會評議機制，評選師德楷模，涌現出了以十六大代表朱兆林、全國師德楷模、天津市十大杰出青年袁濱渤為代表的一大批愛崗敬業(yè)、無私奉獻、業(yè)務精良的優(yōu)秀教師。他們的精神和品格深深地感染和影響了學生們。

三是民族精神教育與信息化建設相結合?，F代信息技術的運用是開展民族精神教育的一個重要手段，我區(qū)在河西教育信息網上建立了德育網頁，專門開設了民族精神教育專欄，開發(fā)、購置了教育資源庫，其中有百部愛國主義教育影片、幾百個傳統(tǒng)美德故事及大量的詩詞鑒賞、民樂欣賞音像資料，并初步實現了全區(qū)的資源共享。許多學校還在校園網中開辟了民族精神教育專欄，組織教師編輯民族精神教育課件，開展了有關民族精神教育的網絡文化活動。教師和學生們可以隨時登錄河西教育信息網德育網頁，查閱有關資料，參與有關討論。對此，《中國教育報》在頭版頭條做了專題報道。

三、課堂教學是民族團結教育的主渠道《學校民族團結教育指導綱要》要求全國中小學要設置專門的民族團結教育課程，并根據不同年級開設不同課程、保證相應學時。綱要明確了各年級的學習內容和重點：小學要在三、四年級開設《中華大家庭》課程，是使學生初步了解56個民族的基本特征，對學生進行民族知識啟蒙教育，形成民族團結的基本意識；小學五六年級所用的《民族常識》，進一步講述56個民族的地域分布及居住特點，各民族的主要風俗習慣、語言文字特點以及著名人物等，以使學生形成對“促進民族團結、維護國家統(tǒng)一、反對民族分裂”必要性的基本認識。課堂教學是民族團結教育的主陣地?！吨腥A大家庭》和《民族常識》課本文字淺顯、圖文搭配恰當，注重科學性、準確性、趣味性，富有愉悅性，為我們上好民族團結教育課的打下了堅實的基礎。但民族團結教育課的內容與其它各學科的教學內容密切相關。學校除開設專門的民族團結教育課外，應堅持在各學科中貫穿民族團結教育。讓教師了解民族團結教育課的教學內容，對自己所任學科挖掘出民族團結教育內容，如思想品德課中有關民族團結的內容，語文課中有關民族風情、民族人物的內容，體育課中有關民族傳統(tǒng)的項目，等等。要求任課教師在各自的學科中緊密聯系民族團結教育，擴展綜合教育的優(yōu)勢和效果。

我國是一個多民族的國家，每個民族的歷史、文化、宗教、風俗習慣都猶如一顆顆璀璨的明珠向世界折射出耀眼的光芒，要讓學生了解我國56個民族的歷史文化，讓它們歷史文化的奪目光彩喚醒學生的民族自豪感。我校針對學生的年齡特點，選擇適合的教材，利用每月一次班會、一次隊會，每周晨會時間積極開展民族團結教育工作，主要做法是：

1、低段學生以《中華大家庭》教材為主，通過教師引領學生閱讀教材，讓學生從《中華大家庭》讀本中認識了各種民族和他們的生活風俗以及各民族獨特的文化，知道了各民族歷史文化是我國歷史寶庫中的一塊耀眼的瑰寶，它吸引著世界各方人士對我國民族文化教育的喜愛，2、高段學生以《民族常識》教材為主，通過教材的閱讀，讓學生從《民族常識》讀本中了解了中華民族的構成，掌握了我國的國情，從小就在心靈中塑造我們各民族大統(tǒng)一的國家的意識和民族精神。開設民族教育課。學校在學科教學中積極發(fā)掘民族團結教育素材、搞好滲透、補充和延伸，使民族常識課教學和各相關學科教學有機結合的同時，將民族常識課納入校本課程體系，根據學生實際，自主開發(fā)編印了供3—6年級學生學習使用的《少數民族優(yōu)秀人物故事與傳說》、《民族知識知多少》、《少數民族作家作品選學》等校本教材，為保證每月上好兩節(jié)民族團結教育課，選拔有事業(yè)心、責任心強的教師做專職工作。學校通過教育圖書和網絡設備，對搜集的有關內容進行整合，使“我們的民族大家庭”、“民族英雄”、“豐富的語言和文字”、“少數民族聚居區(qū)域的地理環(huán)境”、“少數民族的飲食習慣”等教育內容，以課堂教學的形式，向學生進行系統(tǒng)的民族知識和民族團結教育。學校還積極開展民族團結課的教學研究活動。每學期都把此項活動列入校本教研工作計劃，除專任教師做主講人外，每位任課教師都可據各自教學的具體內容，向同志們匯報在學科教學中滲透民族團結教育的經驗?；咏涣鞯慕萄谢顒?，是開展好民族團結教育課程的重要保障。學生還能把民族團結教育課上學習的內容轉告給家長，并能把從家長那里了解到的一些相關民間習俗文化、民間故事等轉述給老師和同學，使民族團結教育在家校結合的形式下開展起來，既提高了教育學生的效果，也影響了當地群眾。全國中小學民族團結教育工作會議于今年５月召開。會議要求民族團結教育課程根據國家統(tǒng)一要求列入地方課程實施的重要專項教育。學校的中心工作是教學，學生的在校時間大部分是在課堂上度過的，把課堂教學作為開展道德建設的主渠道尤為重要。堅持以未成年人為主，未成年人的健康成長，需要成人社會的關心、愛護和教育，但絕不能包辦代替。溫室里的花朵長不大。我們要樹立以未成年人為主體的科學教育觀，各項活動主題要為他們所理解，活動要為他們所喜聞樂見，活動過程要由他們全程參與，活動效果要由他們評價，要充分發(fā)揮未成年人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。不要“授之以魚”，而要“授之以漁”。我們不能簡單地灌輸道德概念，而要讓未成年人掌握明辨是非、判斷對錯的方法，引導他們在紛繁的社會現象面前自覺辨別，作出選擇。同時，要時刻把握未成年人思想動態(tài)、關注未成年人內在需求，多尊重，多理解，多幫助，多服務，為他們的健康成長搭建廣闊的平臺，營造良好的環(huán)境。開設民族教育課。學校在學科教學中積極發(fā)掘民族團結教育素材、搞好滲透、補充和延伸，使民族常識課教學和各相關學科教學有機結合的同時，將民族常識課納入校本課程體系，根據學生實際，自主開發(fā)編印了供3—6年級學生學習使用的《少數民族優(yōu)秀人物故事與傳說》、《民族知識知多少》、《少數民族作家作品選學》等校本教材，為保證每月上好兩節(jié)民族團結教育課，選拔有事業(yè)心、責任心強的教師做專職工作。學校通過教育圖書和網絡設備，對搜集的有關內容進行整合，使“我們的民族大家庭”、“民族英雄”、“豐富的語言和文字”、“少數民族聚居區(qū)域的地理環(huán)境”、“少數民族的飲食習慣”等教育內容，以課堂教學的形式，向學生進行系統(tǒng)的民族知識和民族團結教育。學校還積極開展民族團結課的教學研究活動。每學期都把此項活動列入校本教研工作計劃，除專任教師做主講人外，每位任課教師都可據各自教學的具體內容，向同志們匯報在學科教學中滲透民族團結教育的經驗?；咏涣鞯慕萄谢顒樱情_展好民族團結教育課程的重要保障。學生還能把民族團結教育課上學習的內容轉告給家長，并能把從家長那里了解到的一些相關民間習俗文化、民間故事等轉述給老師和同學，使民族團結教育在家校結合的形式下開展起來，既提高了教育學生的效果，也影響了當地群眾。課堂教學是實施素質教育的主渠道。中小學各學科的教材中都蘊涵著豐富的民族精神教育的內容，只有把教學的科學性和思想性統(tǒng)一起來，將民族精神教育有機地滲透到教學的全過程，才能使學生在學習文化知識的同時，受到科學精神、人文精神、民族精神的熏陶。積極開展民族常識課的教學研究。首先對教學設計提出明確要求。民族常識教育課與語文、數學等課程有所區(qū)別,要求授課要突出重點,抓住常識性問題。教學方法要靈活,可以采用講解法、演示法、放錄像、講故事、參觀訪問、多媒體應用等多種形式，讓學生學習起來覺得生動有趣,如“絲綢之路”、“文成公主”、“坎兒井的故事”等內容都可用講故事的方法生動形象地講給學生聽。每學期學校都要舉行民族常識教學展示，為教師搭建舞臺,調動教師的教學積極性。二是運用現代教育技術優(yōu)化課堂教學。在開展民族常識教育中，我們積極引導教師運用現代教育技術改革傳統(tǒng)的課堂教學方法，提高學生的學習興趣和學習效果。學校錄制了反映少數民族生活、歌舞的錄像帶，在課堂教學中結合有關內容播放，使學生解了一些由于時間、空間、地域條件限制日常所不能見到的知識，對少數民族加深了解。另外，還有許多教師將多媒體手段運用于課堂教學，根據教材內容制作課件，形象直觀，為學生學習增添了學習興趣,提高了學習效果。如他們教學《富饒美麗的地方》一課時，就通過網頁的制作，將音響、錄像、信息資料合為一體。教師還將一些學生少見的比較生疏的事物制成投影片，如少數民族分布圖、坎土曼、雙輪木制車等，使學生一目了然。（4）在相關學科中滲透民族常識教育。我們要求教師在授課時把激發(fā)愛國主義思想感情作為教學目的之一。根據這一指導思想，教師們在其他學科教學中積極發(fā)掘民族團結教育素材，搞好滲透、補充和延伸，使民族常識課教學和各相關學科教學有機結合起來。如四年級語文課文《陳化成血戰(zhàn)吳淤口》向學生介紹了在第一次鴉片戰(zhàn)爭中，以陳化成為代表的民族英雄御敵于國門之外,以身殉國的事跡；數學課中向學生介紹算籌記數法；音樂學科學習民族音樂、藝術,讓學生欣賞民族樂器演奏的音樂，學跳民族舞。許多少數民族學生把所學的民族常識課內容告訴家長，家長感到非常親切，他們覺得自己的孩子、自己的民族得到了國家的尊重，民族常識課把自己想講又講不好的內容講好了。于是主動給孩子講民族生活習俗,講民族團結的重要，講民族英雄故事，講當地民族文化、民族經濟的發(fā)展，講家庭生活的變化，從而深化了民族常識課內容。許多漢族學生家長了解孩子學習民族常識后，進一步感受到國家對民族工作的重視，主動教育孩子在校尊重少數民族同學，加強民族團結。

學科滲透民族知識。學校開設民族政策常識課是提升學生認知水平的有效手段，在學科教學中滲透民族知識教育，是《民族政策常識》課的必要補充和延伸。在課堂教學過程中滲透民族知識教育，教師根據各學科教材自身特點，結合學生年段學科滲透民族知識的要求，選擇科學滲透的途徑和方法，在學科教學中積極發(fā)掘民族團結教育素材，充分利用思品、語文、數學、自然、體育、美術、音樂等學科的民族常識教育因素，對學生進行有效的民族知識教育，使民族團結教育和各相關學科教學有機地結合起來。同時，把握分寸，注重實質，進行民族精神的滲透，留給學生一種思想——民主、平等、團結和互助的精神，一種堅強不屈，勇往之前的精神。但切忌生搬硬套和牽強附會，在“潤物細無聲”中，讓學生受到民族知識的熏陶和教育。如：肖先英老師在數學學科教學中大膽嘗試，主研的“滲透民族知識教育，增加數學教學厚度”課題論文，參加“2008年全國基礎教育優(yōu)秀科研成果評選”活動，榮獲“國家級教育科研成果”壹等獎；楊曉東老師在體育學科教學中，精心設計民族傳統(tǒng)體育活動內容，創(chuàng)新教學方法，讓學生在生動、愉悅的活動中滲透民族知識和民族精神的教育；易俊濤、尹紅老師在中、高段美術學科教學中，利用民族剪紙、繪畫、書法教學，巧妙地把民族知識教育融入趣味活躍的教學之中。為開好課，學校選拔有經驗的教師擔任民族政策常識課的專職教師。教師在課前認真鉆研教材，精心設計每一節(jié)課的教案，具體教學中，貫徹“以教材為主，突出常識，聯系實際，生動有趣”的教學原則。結合學生對新知識的好奇心理，向學生介紹極具特色的少數民族風情，使學生體會到少數民族文化的豐富內涵和深厚底蘊，學生精神飽滿地體味收獲知識的喜悅，充滿了對少數民族同胞的敬佩和對少數民族文化的神往。在民族政策常識課教學中，我們積極開展教學案例研究，努力突破傳統(tǒng)教學模式，廣泛運用現代教育技術優(yōu)化課堂教學，使各種音像信息資料融合于一體。對于直觀性較強的內容一般先看錄像，再做講解，對于那些學生比較生疏的刺繡、編織、蠟染一般是先講后看，一些獨立性較強的內容往往是邊講邊看，比如介紹傳統(tǒng)節(jié)日可以介紹一個節(jié)日，讓學生看一段錄像，以加深學生對學習內容的印象。

教學中，我們積極貫徹新課程改革的理念，致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。讓學生自主地選擇民族知識的研究性學習課題，通過網絡、書刊、影視等渠道獲取信息，搜集資料，對黎、壯、藏、蒙古、回、維吾爾等少數民族地區(qū)的經濟發(fā)展與風俗人情作了精煉總結和生動描述。在研究性學習中，充分體現了學生們的合作精神，打破教師一統(tǒng)課堂的陳舊模式，學生真正成為學習的主人，體會到學習的樂趣。

在學科教學中滲透民族常識教育，是《民族政策常識》課的必要補充和延伸。我校各科教師在學科教學中積極發(fā)掘民族團結教育素材，充分利用政治、語文、歷史、地理、體育、美術、音樂等學科的民族常識教育因素，使民族團結教育和各相關學科教學有機地結合起來。在政治課教學中，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的觀點，向學生講清楚國家、政權、民族等概念的界定，講清楚黨和國家的民族政策及《憲法》、《民族區(qū)域自治法》的內涵，結合我校的創(chuàng)辦歷史，說明黨和政府重視少數民族教育事業(yè)的發(fā)展，讓學生從看得見摸得著的事例中，去體會和認識。在語文課上，比如在教學《內蒙訪古》時，結合課文中對歷史上民族矛盾的追述，對民族之間往來的稱頌，引導學生認識到：中國歷史上各民族之間早就交往密切，即使在戰(zhàn)爭年代，各民族人民仍然盼望加強友好往來，今天更應該加強各民族之間的團結。在歷史課上，指導學生了解自古以來，我們的祖先早就生活在一個不可分割的大家庭中。在講到歷朝各代民族的友好往來時，抓住典型事例，如張騫出使西域，文姬歸漢、昭君出塞、文成公主嫁到西藏等史實，有力證明，我國各民族之間有著血肉的親情關系，各民族人民和平、團結、融洽相處，始終是歷史發(fā)展的主流。在地理教學中，教師利用教材，將我國版圖的確立、劃界、政區(qū)的設置、演變等內容介紹給學生，使他們認識到，如今的中國版圖具有歷史的、經濟的權威依據，是絕對不允許分裂的。在圖、音、體教學中，結合本校的實際，努力把民族特色教育與課堂教學結合起來，開展了“少數民族的染織刺繡”欣賞、“民族服飾”欣賞、“民族音樂欣賞”。增設民族傳統(tǒng)體育項目，如“竹竿舞”、“珍珠球”等，讓學生在欣賞與參與的過程中，了解民族風俗、地域風情，增進民族交流，培養(yǎng)各民族學生間的感情。

課題的研究目標、內容與方法、原則及過程（1）在教學中有機滲透民族團結教育——《葡萄溝》教學案例一、案例背景本篇課文是北京市義務教育課程改革實驗教材第11冊中的一篇精讀課文。《葡萄溝》一文，作者以生動的的語言介紹了祖國美麗富饒的新疆吐魯番的葡萄溝，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。教材本身就已體現了濃濃的民族情；教材的特點，更有利于學生通過激情朗讀；適當將文章的內容向課外延伸，讓學生通過對新疆相關圖片、文字資料的收集，進一步領略祖國少數民族地區(qū)的大好河山，富饒的物產和友好的民族關系，培養(yǎng)濃厚的民族情感。通過挖掘文本中的文化內涵，情感因素，讓學生從心底感受到少數民族人民的熱情好客，體會我國團結友好民族的關系，受到民族團結教育。二、教學步驟

(一)利用音樂導入新課，介紹和諧的民族關系一上課，我就給學生播放歌曲《咱們新疆好地方》激起學生的學習興趣，并及時提出問題“從歌曲中我們可以知道，歌曲中所歌唱的是哪個少數民族？它與各民族之間是一種什么樣的關系呢？”學生的積極性被調動起來了，他們踴躍地回答問題，我結合歌詞，正確引導指出，新疆是我國領土的一部分，在長期的歷史發(fā)展過程中，新疆各族人民同祖國一同經歷了反抗外來侵略、民族壓迫和階級壓迫的斗爭，為祖國的長期穩(wěn)定和繁榮昌盛，做出了貢獻。在新中國這個大家庭中，各民族之間更是形成了一種“相互影響，彼此團結，互相幫助，互相融合”的兄弟姐妹式的關系。（二）充分運用文本，寓民族團結教育于感悟之中總之，教師要針對學生實際，配合教材內容，進行有機、有序、有度地滲透，把握好教育契機，在寓字上下功夫，把握住語文知識與民族精神教育的最佳“滲透點”和“結合點”，以學生為主開展活動，這都有助于增強語言文字學習和民族團結教育的統(tǒng)一、和諧，真正做到春風化語，潤物無聲。語文課在民族團結教育方面有著自己的優(yōu)勢，但如何發(fā)揮優(yōu)勢需要我們每一個語文教師去思考，去探索。在語文教學中，我們就是這樣將民族團結教育滲透到教學過程的角角落落，力爭在與學生的交流和對話中自然地完成。我們知道民族團結教育是一個艱苦而漫長的過程，但我們會在這個過程中與學生一起風雨兼程、同舟共濟，使民族團結之花在語文課堂上自然盛開，處處綻放!（2）積極開展民族團結主題教育活動開展豐富多彩的專題教育活動。為使民族團結教育搞得生動活潑，豐富住宿學生的課余文化生活，學校利用雙向控制閉路電視教學系統(tǒng)，定期向學生播族民族團結教育專題片，使學生通過影視加強對我國各民族的了解；舉辦民族團結故事大賽，各班隊師生積極行動，廣泛搜集故事，精心準備故事演講，使民族團結教育的內容在生動的故事大賽中進行，產生了良好的教育效果；民族班創(chuàng)建活動，更是獨具特色，以學生為主體的對該民族居住環(huán)境、風俗習慣、歷史貢獻等知識的研究性學習活動，即宣告開始。之后，相應的手抄報、黑板報、廣播稿陸續(xù)編輯出來了，有關的故事會、演講賽、主題班隊會陸續(xù)出臺了。學期末的交流匯報活動，是對各民族班研究性學習活動的大檢閱。為了表彰學生的學習成果，為了發(fā)揮學校的文化中心的作用，為了促進和諧社會建設，學校還制作展板、編排節(jié)目、印發(fā)宣傳材料，利用當地群眾趕集的機會，帶領學生到集市上去宣傳演講，深受當地群眾歡迎。愛國主義是振奮民族精神，增強民族凝聚力，激發(fā)學生愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛社會主義的強大動力，因此，在道德建設中堅持愛國主義和革命傳統(tǒng)教育是歷史之必然。認真貫徹《愛國主義教育實施綱要》，教育學生牢固樹立民族“四自”（自尊、自愛、自強、自立），愛國主義教育做到了“四有”（有教材、有輔導老師、有活動方案、有活動時間），堅持規(guī)范化升國旗，做到了“四抓”：一抓升旗儀式的規(guī)范；二抓升國旗的莊嚴氣氛；三抓國旗下講話的內容與激情；四抓升國旗教育活動的延伸。（3）實踐活動是民族團結教育的主要途徑加強實踐體驗是促進學生知情意行協調發(fā)展的根本途徑。實驗證明，根據學生成長特點和教育規(guī)律，進行有針對性的教育，開展生動活潑、形式多樣的活動，加強學生的情感體驗，能切實提高教育的實效。如班級的主題班會、墻報、故事會、演講等；學校組織的民族歌曲舞蹈匯演、希望工程捐助活動、請校外專家做報告、到少數民族地區(qū)考察體驗等等，這些都是十分必要的。理論學習可以提高學生的理論修養(yǎng)、知識層次及思想覺悟，但只靠宣傳學習是不能實現教育目標的。只有通過實踐活動，使理論與實踐有機地結合起來，讓學生在實踐中親身體驗并加以內化，才能取得實效。（4）抓住重點突出特色是提高教育針對性和實效性的必然要求。進入我校學習的少數民族學生，大都來自信息閉塞、交通不便、經濟落后的貧困山區(qū)。這些學生普遍具有誠實、樸素、直爽、求知欲望強等優(yōu)點。根據這些特點，我們通過學校補助、師生捐助的方式，解決少數民族學生學習生活中的經濟困難。為了培養(yǎng)他們的民族自尊心、自信心以及愛國、愛家鄉(xiāng)的觀念，采取多種渠道進行教育。在教學上，把學習的主動權交給學生，充分調動學生學習的積極性。在行為習慣上，注重養(yǎng)成教育。在日常管理中，培養(yǎng)學生的民主參與意識，提高他們的自我教育能力。建立起了各民族師生平等、團結、互助