2023年三年級美術(shù)教學(xué)反思

2023年三年級美術(shù)教學(xué)反思三年級美術(shù)教學(xué)反思1

萬花筒是一種很奇異的小玩具。而以它為主題進行創(chuàng)作更是很有意思的一節(jié)課。為了讓孩子們更好地完成本課的學(xué)習(xí)，我建議他們家里有萬花筒的可以帶到課堂上來，因為憑空地回憶和想象遠(yuǎn)不如在課堂上親自去視察和體驗來得干脆。雖然有些孩子可能沒有玩過這個玩具，從未看過那里面奇妙的“花花”世界，這樣就須要老師在課堂上協(xié)調(diào)一下，給出一兩分鐘的時間讓帶萬花筒的學(xué)生借給沒帶的同學(xué)玩一下、視察一會兒。當(dāng)然，視察前老師要稍做一下引導(dǎo)：你看到的圖案是對稱的還是不對稱的？他們的組成是怎樣的排列？主要引導(dǎo)學(xué)生視察萬花筒的花樣是如何對稱的。

肯定給學(xué)生足夠的視察時間。然后就可以請學(xué)生用語言描述視察后的結(jié)果：你看到的萬花筒里"花"是什么樣的？有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生視察萬花筒中組合的那個六角形圖案，其中有一個三角形的花樣是真實的，其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。大多數(shù)學(xué)生都見過和玩過萬花筒，但對于它的原理相識不多。通過本課的學(xué)習(xí)，也讓讓孩子們對萬花筒的制作原理有一個簡潔的相識。

在設(shè)計萬花筒圖案時，學(xué)生表現(xiàn)的特別很好。我激勵他們用自己喜愛的方式來表現(xiàn)自己的設(shè)計意圖。有的班級我教孩子們用折剪的方式剪出圖案的`外形，(當(dāng)然，要選擇淺色的彩紙，淺色的彩紙有利于學(xué)生用彩筆或油畫棒進行裝飾，而選擇深色的彩紙，再用彩筆畫圖案裝飾的話是很難看出圖案的顏色的。）這樣既熬煉了剪紙的實力，也相對降低了繪制外形的難度。大部分學(xué)生設(shè)計的花紋很新奇，但有些作品的圖案還是不夠飽滿，有待提高。有的學(xué)生利用上學(xué)期手工課上剩余的亮片進行裝飾，無論從圖案的形態(tài)還是質(zhì)感上都頗具特色。

當(dāng)然，學(xué)生很難將對稱表現(xiàn)得精確，這并不很重要，對于三年級的學(xué)生來說，只要能有意識地利用對稱原理去盡力地表現(xiàn)出萬花筒里的圖案就可以了。

三年級美術(shù)教學(xué)反思2

課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試運用中國畫的工具，材料。

2、相識墨的焦、濃、重、淡、清。

3、培育學(xué)生酷愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)。

教學(xué)重點：

1、相識、駕馭工具材料的運用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

教學(xué)難點：

1、工具的運用。

2、用筆、用墨的訓(xùn)練。

教學(xué)工具、材料：

毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。課件

教學(xué)過程：

1、老師檢查學(xué)生所帶材料、工具并進行調(diào)配。讓全班的學(xué)生都有作業(yè)做。

2、出示一幅中國畫，并結(jié)合課本插圖《小雞圖》引導(dǎo)學(xué)生進行觀賞。

展示課件讓學(xué)生直觀相識什么是中國畫，并出示課題——“水墨嬉戲”。

3、老師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（保藏、觀賞）。

（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）

（4）硯臺：（保藏、觀賞作用更多，好用性較小，取而代之好用性更強的是用盤子。）

4、在相識工具材料的基礎(chǔ)上，老師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的.畫法。主要提示學(xué)生水在墨當(dāng)中起到的作用。就是駕馭用水的量?；蛴媚牧?。

5、請學(xué)生與老師一起練習(xí)，探究、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

6、布置作業(yè)，畫一幅有濃、淡改變的水墨畫。

7、老師巡回指導(dǎo)，激勵學(xué)生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

8、征集作業(yè)，組織學(xué)生談?wù)勼w會，講教訓(xùn)、閱歷。最終老師小結(jié)、評價并布置下節(jié)課所要的學(xué)習(xí)工具、材料。

9、組織學(xué)生清理衛(wèi)生，教化學(xué)生酷愛環(huán)境衛(wèi)生。

札記：

由于是第一次正式接觸中國畫，孩子們顯得比較興奮，聽講也很仔細(xì)，又敢于嘗試。為了削減大家的“畏難”心理，我選擇了較易表現(xiàn)的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習(xí)，果真孩子們一會就較好地完成了練習(xí)。接下來布置稍難一些的熊貓，按部就班的讓同學(xué)們完成了教學(xué)任務(wù)?？磥碚n堂練習(xí)的設(shè)置不管在數(shù)學(xué)課堂上要講究，在美術(shù)課堂上依舊重要。

課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試運用中國畫的工具，材料。

2、相識墨的焦、濃、重、淡、清。

3、培育學(xué)生酷愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)。

教學(xué)重點：

1、相識、駕馭工具材料的運用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

教學(xué)難點：

1、工具的運用。

2、用筆、用墨的訓(xùn)練。

教學(xué)工具、材料：

毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。課件

教學(xué)過程：

1、老師檢查學(xué)生所帶材料、工具并進行調(diào)配。讓全班的學(xué)生都有作業(yè)做。

2、出示一幅中國畫，并結(jié)合課本插圖《小雞圖》引導(dǎo)學(xué)生進行觀賞。

展示課件讓學(xué)生直觀相識什么是中國畫，并出示課題——“水墨嬉戲”。

3、老師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（保藏、觀賞）。

（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）

（4）硯臺：（保藏、觀賞作用更多，好用性較小，取而代之好用性更強的是用盤子。）

4、在相識工具材料的基礎(chǔ)上，老師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提示學(xué)生水在墨當(dāng)中起到的作用。就是駕馭用水的量?；蛴媚牧?。

5、請學(xué)生與老師一起練習(xí)，探究、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

6、布置作業(yè)，畫一幅有濃、淡改變的水墨畫。

7、老師巡回指導(dǎo)，激勵學(xué)生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

8、征集作業(yè)，組織學(xué)生談?wù)勼w會，講教訓(xùn)、閱歷。最終老師小結(jié)、評價并布置下節(jié)課所要的學(xué)習(xí)工具、材料。

9、組織學(xué)生清理衛(wèi)生，教化學(xué)生酷愛環(huán)境衛(wèi)生。

札記：

由于是第一次正式接觸中國畫，孩子們顯得比較興奮，聽講也很仔細(xì)，又敢于嘗試。為了削減大家的“畏難”心理，我選擇了較易表現(xiàn)的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習(xí)，果真孩子們一會就較好地完成了練習(xí)。接下來布置稍難一些的熊貓，按部就班的讓同學(xué)們完成了教學(xué)任務(wù)?？磥碚n堂練習(xí)的設(shè)置不管在數(shù)學(xué)課堂上要講究，在美術(shù)課堂上依舊重要。

三年級美術(shù)教學(xué)反思3

《萬花筒》這一課的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解和描述萬花筒的圖案是對稱的；用各種方法表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案；試著根據(jù)自己的設(shè)計來表現(xiàn)色調(diào)，由兩個課時完成。

課堂上，課前我讓學(xué)生通過視察自己總結(jié)萬花筒里圖案的形態(tài)和花的特征，對孩子來說是比較難的，因為萬花筒里的圖案由于鏡面的緣由會產(chǎn)生多個連接在一起的紋樣，比較抽象，孩子是很難看出來的.，因此我打算來幫助學(xué)生進行觀讓學(xué)生視察萬花筒，這樣，難度著實增加了很多，在這一步中耽擱了很多的時間。在繪畫的過程中，有許多形象都出乎我的意料之外，可見學(xué)生思維的獨創(chuàng)性。為了保證大家的創(chuàng)作時間，我又引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，快樂的依據(jù)萬花筒的特點編故事，主動主動地進行審美再創(chuàng)建。讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色，學(xué)生的主動性特殊高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)覺，學(xué)生在自主實踐中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味。

看到學(xué)生這樣歡樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探究的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主子。在教學(xué)中我們還要擅長發(fā)覺問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。一節(jié)課下來，我把重點放到了學(xué)生想象力的激發(fā)上，感覺收獲也挺大的，雖然在上課時和備課時的環(huán)節(jié)有所調(diào)整，但因為學(xué)生創(chuàng)作的作品如此豐富，心里還多少有點勸慰感在互動中溝通激勵學(xué)生體驗美術(shù)的樂趣。增加學(xué)生進一步學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好和信念，同時使美術(shù)教學(xué)變得更加輕松和開心。

三年級美術(shù)教學(xué)反思4

本課是人美版小學(xué)美術(shù)三年級下學(xué)期的課程，屬于造型。表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一節(jié)陶藝制作課，同時也是一節(jié)浮雕頭像的制作課。頭像雖然是雕塑造型中比較難的題材，但是應(yīng)當(dāng)看到，本課涉及到的造型并不是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶憣嵲煨?，而是充溢浪漫主義情調(diào)的幻想，所以我把本課的教學(xué)目標(biāo)定在增加學(xué)生對陶藝學(xué)習(xí)的愛好以及培育學(xué)生的.想象力、創(chuàng)建力和動手實力上。另一方面，學(xué)生對泥塑的制作方法已經(jīng)駕馭，只須要點到即止，所以我將本課的重點放在如何運用夸張、變形、裝飾等手法創(chuàng)建一個自己想象中的獨特的浮雕頭像上。

整個教學(xué)過程流暢，環(huán)節(jié)之間連接的較好，教態(tài)自然，但在變形、夸張和裝飾三部分上沒有限制好“裝飾”這一表現(xiàn)方法，讓原來就喜愛裝飾的學(xué)生，更加把自己帶來的裝飾物一股腦的搬到作品上，導(dǎo)致作品過于花俏。

總結(jié)這堂課，還需改進的地方有如下幾點：

1、在講解裝飾這一表現(xiàn)手法上，筆墨可以少一點，并講清晰裝飾只是點綴，如有須要的可選擇性適量添加一些。

2、在整堂課中生本概念體現(xiàn)的較少，未能讓學(xué)生全方面的探討、探究。老師少用“誰來告知老師”類似的話，多一些“你知道嗎？誰來告知他？”。

3、在動手變形的環(huán)節(jié)上，設(shè)計的有點簡潔困難化，可將“請一位學(xué)生上臺制作出講不出（不規(guī)則）形態(tài)的臉形”這句話改成“請一位學(xué)生上臺制作出變形后的臉形，看誰有創(chuàng)意”，不要把學(xué)生的思想框定的太死。

4、板書還可突出美術(shù)的特征，再美化一些。

以上是我本課的教學(xué)反思，希望今后能揚長避短，讓自己的教學(xué)水平更上一層樓。

三年級美術(shù)教學(xué)反思5

《恐龍世界》一課是一節(jié)特別好玩的繪畫創(chuàng)作課，是孩子們很感愛好的話題，他們喜愛看關(guān)于恐龍的書籍，聽關(guān)于恐龍的故事，玩關(guān)于恐龍的玩具?！翱铸垺笔欠N神奇奇妙的動物，沒有任何人見過真正的恐龍是什么樣子，人們見到的恐龍圖案全是科學(xué)家們通過發(fā)覺它的化石來還原它的形象。這給我們這些想像力豐富的孩子們留下了很多想象空間。

由于恐龍的種類許多，形態(tài)各異，共同點不好總結(jié)，因此本課教學(xué)大多以老師講解并描述、演示為主，其目的也是盡可能節(jié)約教學(xué)時間，為學(xué)生了解恐龍的有關(guān)學(xué)問供應(yīng)足夠的時間保障，但卻忽視了學(xué)生自主、探究性的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)主體好像有些錯位。在繪畫中，忽視了學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，僅僅采納了獨立創(chuàng)作的方式；同時也忽視了繪畫表現(xiàn)的多樣性，沒有激勵學(xué)生用學(xué)過的多種繪畫方式進行表達(dá)，大多數(shù)學(xué)生都以兒童畫這一表現(xiàn)形式來完成作業(yè)。學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)作方式都顯得過于單一。

總體來說這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已順當(dāng)完成，從孩子們的`作業(yè)來看，都能表現(xiàn)出不同恐龍的外形特點。他們通過本課的學(xué)習(xí)，能用花紋和艷麗的色調(diào)對恐龍進行想象和裝飾，他們的作業(yè)也都能給人們美的感受。

三年級美術(shù)教學(xué)反思6

這是一節(jié)立體造型表現(xiàn)課。這樣的課是學(xué)生最樂于參加的，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好濃。尤其是面塑是一種新奇、活潑的手工制作形式，學(xué)習(xí)面塑不僅要求學(xué)生會用面塑的方法制作小動物，而是要通過面塑這種形式，重點培育學(xué)生概括、動手造型實力。

首先通過觀賞，讓學(xué)生初步了解民間面塑的'藝術(shù)特點，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術(shù)的特點。其次在制作環(huán)節(jié)，我對制作步驟進行了具體的演示，學(xué)生也基本駕馭了揉、捏、壓、粘等方法，有的學(xué)生也能運用自己喜愛的方法制作出了自己喜愛的小動物。

面塑是典型的中國民間傳統(tǒng)文化，所以我們在注意孩子動手實力的同時還要留意傳統(tǒng)文化的介紹。

缺點：在本課中，由于我講解的不夠具體，學(xué)生在制的過程中，有的工具運用的不充分。還有我在板書書寫上，沒有提前試好筆，寫的不夠清楚，在后面看不清書寫的字。這些細(xì)微環(huán)節(jié)都是我在今后課堂上須要留意的方面。

三年級美術(shù)教學(xué)反思7

《祥瑞紋樣》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過對祥瑞圖案的觀賞，使學(xué)生初步了解有關(guān)祥瑞圖案的學(xué)問，了解民族傳統(tǒng)文化及祥瑞圖案的設(shè)計特點和造型方法。啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美妙事物，從而體驗到生活的樂趣。能用剪紙的形式制作祥瑞圖案，表達(dá)自己美妙的心愿，這些也是本課的重點。

我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重、難點設(shè)計了教學(xué)過程：（“連”是“蓮”花的諧音，“余”是“魚”的諧音。）導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生觀看祥瑞圖案的有關(guān)資料，通過分析、比較等方法使學(xué)生相識一些常見的、有固定含義的圖案，有意識的帶領(lǐng)學(xué)生將祥瑞圖案進行分類，避開學(xué)生作業(yè)過于單一的問題。

祥瑞紋樣是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過對一件學(xué)生熟識的祥瑞紋樣的分析，讓學(xué)生相識到祥瑞紋樣無處不在，初步感受祥瑞紋樣的美妙寓意及基本的表現(xiàn)形式。接下來讓學(xué)生觀賞更多的祥瑞圖案。此環(huán)節(jié)的優(yōu)點在于能夠引領(lǐng)學(xué)生由淺入深、按部就班的觀賞分析，如賞析“連年有余”時，是出示圖和文字，先讓學(xué)生找出圖案中的形象，然后找出相應(yīng)的諧音和象征，了解祥瑞圖案中諧音和象征的用法；“喜上眉梢”，給出圖案，讓學(xué)生視察圖案內(nèi)容，然后依據(jù)諧音、象征的方法為圖案起名字，并說出寓意，學(xué)習(xí)運用祥瑞圖案的諧音象征法來理解圖意；“五福捧壽”，給出文字，讓學(xué)生運用諧音象征法想象圖案；最終從題材上賜予圖片觀賞。整體看，通過給出圖詞、圖、詞的賞析依次，使學(xué)生按部就班、多角的了解駕馭。

備課時為了避開學(xué)生作品單一，我設(shè)計的是和學(xué)生一起觀賞、分析、分類，結(jié)果就因為學(xué)生對祥瑞圖案不夠了解，所以還是造成了作品單一。通過這節(jié)課我再次領(lǐng)悟到備課，不僅要備教材，更要備學(xué)生，備學(xué)情。老師不能只憑自己的教學(xué)閱歷來備課，更要關(guān)注所教學(xué)生的'實際狀況。我想假如我課前向?qū)W生了解一下他們過去學(xué)習(xí)的狀況，我的教案確定會改寫，學(xué)生的作品也不會那么單一?；仡欉@堂課，我覺得在本人上這一課時留意利用好兩種時機，一種是老師自己如何設(shè)置解決問題的過程與方法，另一種是如何駕馭、捕獲調(diào)皮孩子的閃光點。

上課時，為了讓同學(xué)們能主動地開動腦筋，用“你發(fā)覺了什么？”這種問題來調(diào)動起學(xué)生對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)愛好。經(jīng)過這樣的調(diào)動，學(xué)生的主動性提高了。課中的提問環(huán)節(jié)，集中了學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。每個孩子都有閃光點，就看老師如何去挖掘，去點亮，去捕獲，喚醒學(xué)生心靈深處美妙的東西。

三年級美術(shù)教學(xué)反思8

在教學(xué)過程中，我依據(jù)當(dāng)?shù)鼐用竦慕ǚ刻攸c，攝了不同的老房子，讓學(xué)生進行比較，收集自己見過的房子，很多學(xué)生都很感愛好。后來在教學(xué)中，學(xué)生們主動投入探討，把不同的各類房子特點總結(jié)出來，畫面內(nèi)容已經(jīng)呈現(xiàn)在腦海中。但對于基本功還欠缺的小學(xué)生，他們的.素描功底還須要加強練習(xí)，許多學(xué)生在造型方面不是很精確，在這樣的狀況下，我沒打消學(xué)生的主動性，讓學(xué)生從色調(diào)方面進行加工處理，即使在造型方面不是那么精確，但配上自己喜愛的色調(diào)，畫面內(nèi)容顯得飽滿和諧。

作為現(xiàn)在的小學(xué)生他們的基本功還須要加強，老師是引導(dǎo)者就應(yīng)當(dāng)不斷為學(xué)生供應(yīng)畫畫的素材和相關(guān)的信息資源，讓學(xué)生從中獲得畫畫的靈感。我認(rèn)為在本節(jié)課中學(xué)生已獲得了愉悅。在以后的教學(xué)中，多賜予學(xué)生激勵和表揚，讓他們對畫畫更加感愛好。

三年級美術(shù)教學(xué)反思9

我覺得學(xué)生在制作底座的過程中奢侈了許多時間，為了節(jié)約制作底座的時間，也為了讓這節(jié)課的重點造型設(shè)計更突出，我確定變更原來單純用卡紙制作底座的方法改為用多種材料來制作，我讓學(xué)生帶了一些生活中的廢舊材料，比如瓶蓋、廢紙杯、酸奶瓶等材料，同時也帶了一些裝飾性材料，比如舊毛線、廢布角、卡紙、彩泥等。這樣一來，這些半成品的底座學(xué)生干脆用透亮膠一粘就可以了，這樣就節(jié)約了大量時間，而在造型上因為材料的豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力也得到了淋漓盡致的發(fā)揮。通過這節(jié)課的教學(xué)，我也發(fā)覺了小組合作的重要性，這不僅大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率，也讓每個孩子都得到了參加的機會，更體驗到了勝利的歡樂。

上了這一課之后，我也發(fā)覺了還存在如下問題，在引導(dǎo)學(xué)生想象時，雖然學(xué)生設(shè)計的造型新奇奇妙，五花八門，但是有時候他們所帶來的'材料根本做不出他們要做的造型，假如我在引導(dǎo)學(xué)生想象時在前面加個條件就好了，即依據(jù)自己所帶來的材料進行設(shè)計，這樣就更能提高課堂學(xué)習(xí)效率。。因為時間關(guān)系，有許多東西還沒有來得及去發(fā)掘，比如底座的高矮、長短及形態(tài)確定了所造型的形象，確定了蛋殼是做頭部還是做身體?？傊ㄟ^這次的一課多研活動，更增加了我上好美術(shù)課的決心，上好一節(jié)好的美術(shù)課，是學(xué)生愉悅的體驗。

三年級美術(shù)教學(xué)反思10

《我設(shè)計的一本書》屬于設(shè)計應(yīng)用課。主要是要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，設(shè)計繪畫制作一本書，這本書要有封面、封底、內(nèi)業(yè)設(shè)計等。來培育學(xué)生對美術(shù)設(shè)計的愛好。對于三年級的學(xué)生來說，雖然繪畫已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，但對于書籍的設(shè)計卻了解很少。由此在設(shè)計本課時，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)一種真實的問題情境還是有必要的`。首先問學(xué)生喜不喜愛看書，喜愛看什么樣的書，從這一點切入主題，來提高學(xué)生對本課的愛好。接著出示一本書，引導(dǎo)學(xué)生視察書的封面設(shè)計有哪幾部組成。講解設(shè)計過程，讓學(xué)生了解書的設(shè)計規(guī)律及方法。如：封面、插圖可以繪畫，也可以剪貼等等。最終讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式來設(shè)計一本自己喜愛的書。并激勵學(xué)生今后為自己的日記或周記來配插圖。

本課學(xué)生能發(fā)揮特性思維，來詳細(xì)創(chuàng)作設(shè)計，但配圖與內(nèi)容的搭配還不是很恰當(dāng)。

三年級美術(shù)教學(xué)反思11

孩子給我的印象

美術(shù)課一直都是輕松開心的課，在一節(jié)美術(shù)課上，孩子的畫都是雜亂無序，一塌糊涂。大人看了，往往都會搖搖頭，但細(xì)致一看，在無序中又會發(fā)覺兒童自然的童真，爛漫稚拙的雕琢，豐富多彩的心理世界。有的孩子喜愛色調(diào)，有的孩子畫畫喜愛用線條。還有的孩子只喜愛畫抽象的形態(tài)，就是這些點點滴滴都足以讓大人信任，孩子所擁有的優(yōu)點，是許多大人所不能比的.。所以對每個小孩子，我都特別喜愛和敬重他們的畫。

課堂教學(xué)

一節(jié)美術(shù)課的時間很短，好像一說就過去了，我很珍惜上課的時間。我把課堂教學(xué)的重點都放在美術(shù)教學(xué)上。有時在課堂的組織上難免會出現(xiàn)無序性的沖突。比如一些手工課，須要幾個兒童合作完成，小摯友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的主動性，加入了嬉戲、等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，對于這樣的狀況我都會有機的抑制一下他們。但也不會很強硬的要求他們端端正正，規(guī)規(guī)則矩的坐在那里自己畫自己，有時課堂的太過有秩序往往會讓他們交上來的畫“大眾化”。

教學(xué)內(nèi)容

常常有其他學(xué)科的老師艷羨美術(shù)課，因為美術(shù)課比較好上，其實不然?，F(xiàn)在的兒童給美術(shù)老師提出了很大的挑戰(zhàn)，太難的畫他們不懂畫，太簡單的畫他們又不想畫，傳統(tǒng)的訓(xùn)練又味同嚼蠟。這其中就須要美術(shù)老師對自己的繪畫手法進行另一個層次的轉(zhuǎn)變。比如在一節(jié)《公園的一角》繪畫課上，在一個班示范時，學(xué)生說很難。結(jié)果學(xué)生問題多多，效果也不好?；厝ズ笪宜妓髁艘环?，換了一種簡潔的手法--畫“雞蛋”法，結(jié)果簡潔的手法畫出效果顯著的畫，學(xué)生很喜愛，教學(xué)成果也簡單出。

三年級美術(shù)教學(xué)反思12

本課以繪畫、手工和嬉戲的形式開展教學(xué)，以直觀演示的方法進入教學(xué)，本課學(xué)習(xí)具有較強的綜合性，因此，圍繞故事開展教學(xué)，從動人的情景中強化對運動形象的體驗以及發(fā)散的擴充。

我這樣設(shè)計教學(xué)，激情造趣，導(dǎo)入課題，課件播放《西游記》中三打白骨精片段。請兩名同學(xué)表演孫悟空和白骨精激烈的交鋒場面，瞧！老師只用紙制的小紙人就可以表演，學(xué)生觀賞，導(dǎo)入新課，接著學(xué)習(xí)新課。

課件展示一組人物：縣官老爺、小和尚、警察、海盜、芭蕾舞演員。讓學(xué)生相識各種人物造型。然后我加以總結(jié)，要表現(xiàn)人物就肯定要突出人物的服飾、形象、動作、道具。

溝通探討。讓學(xué)生說出自己最喜愛的`或最熟識的人物形象，讓她們回憶其突出的特性特征和形象特征。學(xué)生大膽畫出人物形象，然后通過表演展示自己作品。整節(jié)課，氣氛活躍，學(xué)生玩得快樂、歡樂。

三年級美術(shù)教學(xué)反思13

本課教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心視察各種植物枝葉生長的結(jié)構(gòu)，葉片，花瓣的形態(tài)特征以及枝杈的前后穿插改變。能運用不同大小的點，流暢富有改變的單線條來寫生各種植物，并將點與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。通過寫生培育學(xué)生酷愛生活，發(fā)覺美，表現(xiàn)美，熬煉學(xué)生的視察力，感受力和動手實力。

在教室里分別擺放幾盆盆栽，請學(xué)生視察，植物的枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什么形態(tài)？有什么特征？枝杈之間如何穿插的？得出畫畫前要先細(xì)致視察對象的相識。引導(dǎo)思索，是什么把我們的校內(nèi)裝飾的如此漂亮。培育學(xué)生能從身邊找尋美，發(fā)覺美，激發(fā)他們對生活的酷愛。老師引導(dǎo)學(xué)生講植物枝葉的'結(jié)構(gòu)，葉片或花瓣的形態(tài)特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長著很多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時子還垂下來。等學(xué)生心中有數(shù)了，再下筆去描繪。這時要留意畫面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態(tài)畫出來，后面的花葉枝可依據(jù)前面的特征進行添加與加工。畫面的前景可以用點，線，面有規(guī)律的組合，或用一種花紋的重復(fù)組合。

通過老師引導(dǎo)學(xué)生對“花”、“植物”實物的視察，讓學(xué)生明白：平常我們隨時能望見的植物，要把它畫到紙上去還有這么多的講究。本課大部分同學(xué)學(xué)會了視察的方法。

三年級美術(shù)教學(xué)反思14

《生命花樹》中，抓髻娃娃位于畫面中心，在奇花異草的蜂擁下，手持象征富貴的牡丹花，兩只寓意長壽的鶴在空中飄舞，給畫面增加了雍容華貴的喜慶氣氛。

剪紙是我國民間藝術(shù)珍寶，據(jù)考證已有（1500）多年的歷史。在我國民間剪紙藝術(shù)中，有個特殊招人寵愛的想象就是（抓髻娃娃）。民間傳聞，抓髻娃娃能（鎮(zhèn)住妖魔鬼怪）能讓（家族多子多福），所以他深受人們寵愛。

剪紙是我國的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，已有1500多年的歷史了。希望同學(xué)們能“傳承民族藝術(shù)，剪出美妙生活。”

剪紙的特點：

⑴、對稱式構(gòu)圖，使畫面飽滿、充溢。

⑵、采納陰刻、陽刻、混合刻等表現(xiàn)手法。

⑶、運用“隱喻”的手法表達(dá)情感。

如：“牡丹”寓意富貴、榮華；“鶴、桃、松”寓意長壽；

“雞”寓意祥瑞；“蝙蝠”寓意華蜜；“喜鵲”寓意喜慶。

以下內(nèi)容是對本課的思索與拓展教學(xué)的反饋

為了開拓學(xué)生的思維，我們不只局限于課本僅有的這一幅作品的賞析學(xué)習(xí)，我們將在拓展學(xué)習(xí)與思索之中讓學(xué)生親身感受到民間美術(shù)剪紙的魅力與生活氣息。因此我們旨在通過對不同地域、不同民族、不同類型的剪紙作品的觀賞，使學(xué)生了解剪紙在我國歷史文化中衍化出的不同風(fēng)貌，領(lǐng)會民族藝術(shù)初期的神奇、上升期的雄渾和成熟期的神韻，領(lǐng)會我國剪紙藝術(shù)的多姿多彩，以激發(fā)傳承民間藝術(shù)的情感。

通過本書與以往的學(xué)習(xí)《百變團花》、《祥瑞圖案》、《剪紙中的陰刻陽刻》等課，學(xué)生已積累了肯定的表現(xiàn)力和審美實力。但如何從“觀賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求動身把握教材脈絡(luò)？如何達(dá)成讓學(xué)生更好的解讀剪紙作品中蘊含的'文化和歷史這一目標(biāo)？通過多次研讀教材，我做了如下的教學(xué)設(shè)計：

1．創(chuàng)設(shè)情境，挖掘人文內(nèi)涵：

“愛好是最好的老師”。只有多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的“情感看法”，才能讓他們獲得長久的學(xué)習(xí)愛好；只有讓孩子們對所學(xué)學(xué)問產(chǎn)生情感上的共鳴，才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變。

例如：我們可以歌曲《蝴蝶媽媽》以苗族古老傳聞為創(chuàng)作背景，宛轉(zhuǎn)的曲風(fēng)正與南派剪紙的風(fēng)格相得益彰。借這首歌來導(dǎo)課，能快速抓住學(xué)生的興奮點，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景；同時，藝術(shù)的“通感”也有助于學(xué)生進一步感受南派剪紙的風(fēng)格。

2．巧用媒體，構(gòu)建高效課堂：

美術(shù)是視覺的藝術(shù)。本節(jié)課充分發(fā)揮多媒體形象、直觀的優(yōu)勢，突出以下教學(xué)重點：

（1）課件出示：庫淑蘭剪紙《抓髻娃娃》與苗族剪紙《蝴蝶媽媽》

通過直觀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生視察、分析、對比，感受《抓髻娃娃》（北方農(nóng)村的愛護神）、《蝴蝶媽媽》（苗族人的祖先）不同的形象特點，感知解讀其中蘊含的文化和歷史，感悟多樣的藝術(shù)風(fēng)格，體現(xiàn)“綜合探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)。

（2）出示課件：

縱向梳理教材脈絡(luò)，回顧小學(xué)階段所學(xué)的剪紙學(xué)問：

表現(xiàn)形式內(nèi)容：剪紙紋樣表現(xiàn)手法：

《百變團花》中心對稱式剪紙

《生命花樹》不對稱式剪紙

《抓髻娃娃》軸對稱式剪紙；

《祥瑞圖案》渦紋柳葉紋混合刻；鋸齒紋（以諧音表達(dá)寓意）

《剪紙中的陰刻陽刻》圓點陽刻：線線相連；月牙紋陰刻：線線相斷

3．問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)自主探究：

從實踐中得到的干脆閱歷遠(yuǎn)比