心理輔導(dǎo)課設(shè)計(jì)案例分析

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)案例分析溫州市教育教學(xué)研究院徐慧珠[主題]主體性、心理性、簡捷性：例如，學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、愛的天平避免：教師視線：例如，“給學(xué)生……”，“幫助學(xué)生……”思政色彩、呼喊口號(hào)：例如，“全民節(jié)約，共同行動(dòng)”、“誠信校園，誠信人生”范圍太大：例如“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，“走近青春”主題哲理性、藝術(shù)性、邏輯性：例如，柳暗花明又一村，寸草報(bào)得三春暉，量體裁衣衣更美，避免：松散：例如，“心中有夢(mèng)學(xué)會(huì)選擇”極端：例如，“沒有緊張的事，只有緊張的人”根據(jù)年齡特點(diǎn)確定主題

例1.親子交往輔導(dǎo)小學(xué)：爸爸媽媽在愛我初中：當(dāng)父母不理解的時(shí)候高中：寸草報(bào)得三春暉人際交往主要理論：PAC溝通方式，首因效應(yīng)，近因效應(yīng)，人際距離，暗示效應(yīng)，根據(jù)年齡特點(diǎn)確定主題

例2.情緒輔導(dǎo)小學(xué)：快樂之旅；初中：情緒萬花筒高中：柳暗花明又一村情緒調(diào)節(jié)主要理論依據(jù)：艾理斯的ABC理論和ABCDE調(diào)節(jié)方法，貝克的認(rèn)知理論根據(jù)學(xué)期時(shí)間確定主題起始年級(jí)開學(xué)：適應(yīng)學(xué)校、預(yù)算時(shí)間、科學(xué)復(fù)習(xí)、……考試前：學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)焦慮情緒……學(xué)期中間：其他[適用年級(jí)][設(shè)計(jì)理念]

針對(duì)：學(xué)生感興趣的話題，學(xué)生中已出現(xiàn)或?qū)⒁霈F(xiàn)的心理困惑；學(xué)生中普遍存在的一種現(xiàn)象；學(xué)生心理發(fā)展任務(wù)。(來源：調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)、理論）開課意義相關(guān)概念解釋，本課重點(diǎn)[輔導(dǎo)目標(biāo)]

輔導(dǎo)目標(biāo)要集中、可操作（體驗(yàn)、感悟、行動(dòng)意向、行為訓(xùn)練）[輔導(dǎo)目標(biāo)]（單元目標(biāo)、本課目標(biāo)、每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖）集中性：目標(biāo)是為主題服務(wù)的，要避免搖擺感。目標(biāo)要避免搖擺感

例1，“學(xué)會(huì)欣賞”是自我意識(shí)輔導(dǎo)還是人際交往輔導(dǎo)？例2,青春期的親子交往輔導(dǎo)“感悟父母的愛”還是“學(xué)會(huì)與父母溝通”輔導(dǎo)目標(biāo)舉例1

主題：爸爸媽媽在愛我(小學(xué)親子交往輔導(dǎo)）輔導(dǎo)目標(biāo)：感受和體驗(yàn)：爸爸媽媽對(duì)我的愛分享：愛的具體表現(xiàn)，有關(guān)照，也有教育感悟：批評(píng)也是愛；愛是相互的行動(dòng)意向：我要愛父母行為引導(dǎo)：如何愛父母輔導(dǎo)目標(biāo)舉例2

主題：我愛我的學(xué)習(xí)用品（小學(xué)一年級(jí)）輔導(dǎo)目標(biāo)：感受和體驗(yàn)：學(xué)習(xí)用品的重要性；保護(hù)學(xué)習(xí)用品的重要性。激發(fā)愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的愿望。輔導(dǎo)目標(biāo)舉例3

主題：與時(shí)間賽跑（小學(xué)五年級(jí)）目標(biāo)：感受和體驗(yàn)：時(shí)間的價(jià)值，意識(shí)到：時(shí)間的珍貴，并積極學(xué)習(xí)：珍惜時(shí)間的方法輔導(dǎo)目標(biāo)舉例4

主題：請(qǐng)你珍存（初中）輔導(dǎo)目標(biāo)使學(xué)生體會(huì)：被人欣賞的愉快，感悟：“真誠地欣賞別人”是人際交往的潤滑劑。

并積極學(xué)習(xí)：真誠地欣賞別人；輔導(dǎo)目標(biāo)舉例5

主題：柳暗花明又一村（高中）輔導(dǎo)目標(biāo)：

感受：情緒和認(rèn)知之間的關(guān)系，領(lǐng)悟：認(rèn)知改變，情緒也會(huì)隨之改變的原理；了解：艾理斯的ABC理論內(nèi)涵；學(xué)習(xí)：換個(gè)角度看問題，從而消除自己的不良情緒。

形式：動(dòng)靜起伏，目的性、多樣性、鮮活性吳增強(qiáng)主編的《學(xué)校心理輔導(dǎo)活動(dòng)指南》教案集（上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社）：看、聽：故事案例分析（65%）、教師自我表露（11%）、講解