人教版高一地理必修二32以種植業(yè)為主農(nóng)業(yè)地域類型教案

人教版高一地理必修二3.2以栽種業(yè)為主農(nóng)業(yè)地區(qū)種類授課方案人教版高一地理必修二3.2以栽種業(yè)為主農(nóng)業(yè)地區(qū)種類授課方案/人教版高一地理必修二3.2以栽種業(yè)為主農(nóng)業(yè)地區(qū)種類授課方案人教版高一地理必修二3.2以栽種業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地區(qū)種類授課方案《第二節(jié)以栽種業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地區(qū)種類》授課方案陜西省榆林市蘇州中學(xué)杜了了授課稿各位老師，大家好，我所參賽課的課題是《以栽種業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地區(qū)種類》。第一來進(jìn)行教材解析。教材解析：本節(jié)課出自人教版高中地理必修二的第三章的第二節(jié)課《以栽種業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地區(qū)種類》，本節(jié)課經(jīng)過兩個案例“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)”和“商品谷物農(nóng)業(yè)”兩種農(nóng)業(yè)地區(qū)種類，再次重申了影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素的解析思路和方法，承接了第一節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)本節(jié)與下一節(jié)《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地區(qū)種類》在內(nèi)容的安排上是并列關(guān)系。從宏觀上看，本節(jié)既是前面知識的加深和升華，又是后邊知識的比較和參照。授課目標(biāo)從知識目標(biāo)來說，1、認(rèn)識兩種農(nóng)業(yè)地區(qū)種類——季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)，解析天氣、地形、勞動力對水稻散布的影響。經(jīng)過讀圖解析，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖解析能力。2、經(jīng)過學(xué)習(xí)商品谷物農(nóng)業(yè)，學(xué)會解析主要區(qū)位因素之間的關(guān)系，學(xué)會繪制簡單圖表表達(dá)地理事物。3、理解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的主要差別及它們的區(qū)位因素的差別。從能力目標(biāo)來說，1、經(jīng)過對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素的解析，訓(xùn)練學(xué)生讀圖解析能力。2、經(jīng)過兩種農(nóng)業(yè)地區(qū)種類的比較，訓(xùn)練學(xué)生的解析問題，比較事物的能力。從感情目標(biāo)來說，經(jīng)過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解自然條件是人類生產(chǎn)活動的基礎(chǔ)條件，人類的生產(chǎn)活動第一要尊地之規(guī)。授課重點(diǎn)1、利用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素解析的方法，學(xué)習(xí)水稻栽種業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)；2、比較水稻栽種業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)種類，理解在農(nóng)業(yè)地區(qū)種類形成的過程中，各個農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對其發(fā)展的影響。授課難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素解析的方法，解析形成農(nóng)業(yè)地區(qū)種類的主導(dǎo)因素；2、結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法。學(xué)情解析：學(xué)生在高一的第一學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了必修一的自然地理知識，誠然基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，但已經(jīng)具備了必然的解析問題的能力和地理知識修養(yǎng)。再通過對第三章第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識認(rèn)識析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的方法，因此依照教材內(nèi)容和學(xué)情解析這節(jié)課我將采用以下授課方法：授課方法：我打算采用問題引導(dǎo)式授課法，多媒體協(xié)助授課法和比較法和列表解析法、學(xué)生自主談?wù)摪l(fā)。之因此采用問題引導(dǎo)式授課法，是因?yàn)槿羰菍栴}分解為一個個梯級深入的小問題，則研究自會水到渠成。運(yùn)用多媒體協(xié)助教1/5人教版高一地理必修二3.2以栽種業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地區(qū)種類授課方案學(xué)，能夠顯現(xiàn)季風(fēng)區(qū)水稻生產(chǎn)的場景，填補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足，在激活學(xué)生舊有知識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過問題引導(dǎo)學(xué)生積極思慮，幫助學(xué)生成立新知。而比較法是我們地理授課中常用到的一種方法。經(jīng)過比較，加深理解和記授課辦理：本節(jié)課內(nèi)容復(fù)容量大，可是我經(jīng)過對媒體協(xié)助和導(dǎo)授課方案引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，用一個課時(shí)達(dá)成本節(jié)課的內(nèi)容。詳細(xì)我是這樣安排的。提問復(fù)習(xí)式導(dǎo)入，經(jīng)過“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素有哪些”設(shè)置問題導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計(jì)能夠迅速、高效地把學(xué)生引入將要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)中。此后緊接著設(shè)問“在影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素中哪一種是主導(dǎo)因素？”以調(diào)換學(xué)生的積極性。接下來研究學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，研究學(xué)習(xí)要修業(yè)習(xí)內(nèi)容有適合的階梯性，我們當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生對水稻栽種沒有生活體驗(yàn)，若是讓學(xué)生直接進(jìn)入水稻栽種的區(qū)位因素的解析，階梯太大，會給學(xué)生造成過大的阻截。對此，我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步，設(shè)問“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)主要栽種的是什么？”“水稻的生長習(xí)慣是什么？”步步設(shè)問，搭架攀梯。這樣做的目的是讓學(xué)生經(jīng)過想象、回想，對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素有一個表層的、感性的認(rèn)識。第二步，讀圖解析，訓(xùn)練能力。（多媒體演示）四幅地圖，分別為“亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的散布”“亞洲天氣種類散布”“亞洲人口散布”“亞洲地形散布”，讓學(xué)生進(jìn)一步解析“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”，在給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讀圖分析后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)前進(jìn)一步解析，最后得出結(jié)果。讀圖識圖能力是地理學(xué)科的一項(xiàng)特別重要的能力，需要我們在平時(shí)授課中一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)。第三步，經(jīng)過課本中圖3.11引導(dǎo)學(xué)生解析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。第四步，組織概括，掌握重點(diǎn)。由學(xué)生小結(jié)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，和特點(diǎn)。并由學(xué)生總結(jié)出“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素中自然因素是基礎(chǔ)，社會經(jīng)濟(jì)因素是主導(dǎo)因素”。第五步，經(jīng)過對媒體給出“美國地形圖和亞洲地形圖”、“美國天氣種類圖和亞洲天氣種類圖”，引導(dǎo)學(xué)生比較解析得出結(jié)論：美國的人口總量少，耕地面積大，在平原區(qū)有大面積的溫帶大陸性天氣，美國是人多地少。第六步，學(xué)以致用，內(nèi)化知識。由學(xué)生自學(xué)美國商品谷物農(nóng)業(yè)，總結(jié)出美國商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素和特點(diǎn)。并且經(jīng)過對美國商品谷物農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深對“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素中自然因素是基礎(chǔ)，社會經(jīng)濟(jì)因素是主導(dǎo)因素”這句話的理解。第七步，比較季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和區(qū)位因素，要修業(yè)生概括總結(jié)兩種農(nóng)業(yè)地區(qū)種類的異同點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生比較事物、解析問題的能力。第八步，部署課后思慮題：“中國的商品谷物農(nóng)業(yè)和美國的商品谷物農(nóng)業(yè)的異同點(diǎn)”，并且做最后的小結(jié)。授課方案【授課目標(biāo)】知識目標(biāo)2/5人教版高一地理必修二3.2以栽種業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地區(qū)種類授課方案1、認(rèn)識兩種農(nóng)業(yè)地區(qū)種類——季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)，解析天氣、地形、勞動力對水稻散布的影響。經(jīng)過讀圖解析，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖解析能力。2、經(jīng)過學(xué)習(xí)商品谷物農(nóng)業(yè)，學(xué)會解析主要區(qū)位因素之間的關(guān)系，學(xué)會繪制簡單圖表表達(dá)地理事物。3、理解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的主要差別及它們的區(qū)位因素的差別。能力目標(biāo)1、經(jīng)過對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素的解析，訓(xùn)練學(xué)生讀圖解析能力。2、經(jīng)過兩種農(nóng)業(yè)地區(qū)種類的比較，訓(xùn)練學(xué)生的解析問題，比較事物的能力。感情目標(biāo)來經(jīng)過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解自然條件是人類生產(chǎn)活動的基礎(chǔ)條件，人類的生產(chǎn)活動第一要尊地之規(guī)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】授課重點(diǎn)：1、利用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素解析的方法，學(xué)習(xí)水稻栽種業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)；2、比較水稻栽種業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)種類，理解在農(nóng)業(yè)地區(qū)種類形成的過程中，各個農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對其發(fā)展的影響。授課難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素解析的方法，解析形成農(nóng)業(yè)地區(qū)種類的主導(dǎo)因素；2、結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法?！臼谡n方法】發(fā)現(xiàn)法授課，案例授課法，比較授課【授課手段】多媒體協(xié)助授課，自學(xué)指導(dǎo)法【課時(shí)】1課時(shí)【授課過程】教師活動安排學(xué)生活動安排【課前復(fù)習(xí)】復(fù)習(xí)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”列舉農(nóng)業(yè)區(qū)位因素?！緦?dǎo)入新課】學(xué)生介紹“水稻的生長習(xí)慣”【講解新課】一、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“亞洲水稻農(nóng)業(yè)散布表示圖”2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“亞洲天氣種類散布圖”解析這樣的天氣種類對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)產(chǎn)生了什么樣的影響？3、指導(dǎo)學(xué)生“亞洲地形散布圖”，得出區(qū)位因素地形、土壤、水源。4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“亞洲人口散布圖”，亞洲人口散布的特點(diǎn)對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)有什么影響。（提示學(xué)生思慮：世界主要糧食作物有哪些？水稻栽種對天氣和土地的要求是什么？東南亞的天氣和地形還適合其

閱讀教材P47圖3.10“亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的形成和散布”，思慮導(dǎo)授課方案中的第一個問題。1、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)主要散布在亞洲的哪些地區(qū)？2、散布區(qū)的天氣種類是什么？這些天氣種類對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)產(chǎn)生了什么影響？3、散布區(qū)的地形特點(diǎn)是什么？4、讀“亞洲人口散布圖”，亞洲人口旺盛對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)有3/5人教版高一地理必修二3.2以栽種業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地區(qū)種類授課方案他農(nóng)作物生長嗎，為什么不選擇？水稻栽種對勞動力數(shù)量有什么要求？）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。自然因素：天氣（季風(fēng)天氣，雨熱同期）、地形（平坦）、土壤（肥沃，土層深邃）、水源（充分）；社會經(jīng)濟(jì)因素：人口（旺盛，勞動力豐富）、人均耕地（人多地少）、生產(chǎn)和飲食習(xí)慣（水稻栽種歷史悠久，經(jīng)驗(yàn)豐富；稻米是當(dāng)?shù)刂魇常?.提示學(xué)生思慮：“農(nóng)業(yè)區(qū)位的主導(dǎo)因素是自然因素仍是社會因素？進(jìn)而得出“自然條件是農(nóng)業(yè)發(fā)展的限制性條件，人口眾多糧食需求量大成為主導(dǎo)因素”7、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。針對這些特點(diǎn)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)此后的發(fā)展方向是什么？得出：發(fā)展方向“適合規(guī)模經(jīng)營”、“控制人口數(shù)量，提高商品率”、“提高機(jī)械化水平、加大科技投入”“鼎力投資興修水利”（過渡）我們經(jīng)過第二個案例美國商品谷物農(nóng)業(yè)看可否能得出社會經(jīng)濟(jì)因素是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)因素。二、商品谷物農(nóng)業(yè)指導(dǎo)學(xué)生閱讀“美國地形”和“美國天氣表示圖”；提示學(xué)生注意比較兩地區(qū)的天氣條件和地形條件的相似與差別。2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下表數(shù)據(jù)，得出什么結(jié)論？提問：美國農(nóng)業(yè)區(qū)主要糧食作物是什么？為什么與東亞的主要作物不同樣樣？為什么美國不選擇去栽種水稻？4、引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成導(dǎo)授課方案中第五個問題，進(jìn)而與學(xué)

什么影響？5、總結(jié)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素6、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)中哪個是主導(dǎo)因素？指圖說出美國糧食生產(chǎn)散布地區(qū)。說出美國農(nóng)業(yè)區(qū)與東亞地區(qū)的天氣和地形的差別。（美國有大面積的溫帶大陸性天氣）說出美國主要糧食作物。（小麥和玉米）講解原因。主要列舉農(nóng)業(yè)勞感人口、人均耕地的差別。推斷并列舉。二、自學(xué)閱讀。達(dá)成導(dǎo)授課方案第五題1、美國商品谷物農(nóng)業(yè)的主要作物是什么？為什么不栽種水稻？2、讀圖3.14“美國當(dāng)?shù)厣唐饭任镛r(nóng)業(yè)的散布”，該圖反應(yīng)出美國商品谷物農(nóng)業(yè)的哪個特點(diǎn)？3、總結(jié)美國商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)、區(qū)位因素。4、影響美國商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素中哪個是主導(dǎo)因素？5、我國有沒有商品谷物農(nóng)業(yè)？比較美國商品谷物農(nóng)業(yè)與我國東北商品谷物農(nóng)業(yè)的異同點(diǎn)？與教師共同解析，達(dá)成解析概括。生共同總結(jié)出美國商品谷物農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)、區(qū)位談?wù)摬⒏爬?。因素?、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素中自然因素與老師共同總結(jié)。4/5人教版高一地理必修二3.2以栽種業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地區(qū)種類授課方案是限制性因素，社會經(jīng)濟(jì)因素是主導(dǎo)因素”6、請學(xué)生復(fù)習(xí)比較中國和美國的社會經(jīng)濟(jì)條件差別。進(jìn)