小學三年級語文上冊《去年的樹》教學設計1

《去年的樹》教學設計1一、教材分析《去年的樹》講述了一個動人的童話故事：鳥兒和樹是好朋友，她天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應樹的請求——回來再唱歌給他聽?？墒堑诙甏禾?，當鳥兒飛回來找她的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。這篇童話主要通過對話展開故事的情節(jié)，推動故事的發(fā)展。全文一共有四次對話。課文所說明的道理也在這四次對話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。告訴我們做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。二、學情分析學生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過前兩年的語文學習已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學習習慣。同時，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學中要注重激發(fā)學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式。根據(jù)本文的特點，在教學中教師應力圖體現(xiàn)“以情為基點，以讀為主線，以悟為手段”的教學思想，讓學生通過自主讀文、角色對話、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊含的語言美、思想美、意境美，獲得自己獨特的感受和體驗，從而實現(xiàn)學生心靈與文本之間真誠的對話，來達到“以情感人，以情育人”的良好效果。三、教學目標1．正確認讀“融、伐”等7個生字，正確讀寫“冷、離”等13個生字。查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。2．分角色朗讀課文，讀出鳥兒和樹根、大門、女孩等的不同語氣，感悟鳥兒信守承諾，珍惜朋友間情誼的感情。3．懂得鳥兒與樹之間的深厚情誼，懂得朋友之間要信守諾言。四、教學重點讀悟文中的角色對話，體會童話的角色心理。五、教學難點有感情地朗讀課文，懂得信守諾言，珍惜朋友間的感情。六、教學準備多媒體課件七、課時安排兩課時八、教學過程第一課時（一）歌曲導入，寓情導學課件播放歌曲《朋友》，“友誼”是一個多么溫暖的字眼，每個人都有自己的朋友，都想擁有一份地久天長的友誼，那么，我們應該怎樣去建立這份珍貴的友誼呢？今天，讓我們一起走進《去年的樹》這篇感人的童話故事，去認識一對好朋友，去了解他們真摯的友情。（二）初讀課文，感知內(nèi)容1．課件播放影視課文《去年的樹》，學生整體感知課文內(nèi)容。2．用自己喜歡的方式讀課文，要求：（1）讀通讀順課文。（2）自學課文中的生字詞語，對不理解的運用聯(lián)系上下文、查字典等方式解決。3．學習生字詞：課件出示：róngfáfǔjù融化伐木人斧子鋸木頭qiēméirán切開煤油燈點燃課件出示：（1）抽讀、評議、正音。“柴”是翹舌音，“燃”讀rán不要讀成lán。“切”是多音字：qiē切割，切肉；qiè親切，關切。（2）理解詞語意思。融化：指冰或者雪由于溫度或者是太陽光的照射使它化成水。（聯(lián)系生活實際）伐木人：伐：砍。伐木人是對在森林里以伐木為工作的人群的稱呼。（課件出示圖片）4．指名讀課文。5．梳理梗概：（1）故事讀完了，誰能說說這個故事的主角是誰？（鳥兒、樹）（2）這篇課文講了一件什么事？（鳥兒尋找好朋友大樹的事，歌頌了他們之間珍貴的友誼。）（板書：友誼）（三）深入局部，品讀課文1．默讀課文，找一找體現(xiàn)小鳥和樹友情的詞語或句子，畫下來，讀給大家聽聽。（1）課件出示：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。①讀著這個句子，你心里想說什么？（一個天天唱歌給對方聽，一個天天聽對方唱歌，那樣的相依相惜，真是一對朝夕相處、令人羨慕的好朋友?。。ò鍟禾焯欤诙嗝葱腋０?，讓我們再來感受一番，美美地讀！（2）課件出示分別時的對話：樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽?！兵B兒說：“好的，我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”①讀著他們分別時的話，你能體會他們當時的心情嗎？（難舍難分，有些傷感、無奈）②從哪個詞可以體會到小鳥給樹的承諾十分堅定？（一定）③樹的話該怎么讀？（用依依不舍、失落、請求的語氣）小鳥的話該怎么讀？跟你的同桌練一練。（鳥兒是在向樹保證、承諾，應該讀得堅定些，寬慰樹的心情。）請男女生對讀。④小結(jié)：寒冬將至，鳥兒跟樹要分別了。他們約定，明年鳥兒還回來唱歌給樹聽，這是他們之間的約定。（板書：約定）（四）拓展積累，情感升華1．然而第二年春天，當鳥兒回來找她的好朋友樹時，事情卻發(fā)生了變故：樹不見了。你們想一想樹可能去哪兒了？鳥兒又會怎樣呢？（生暢想故事）2．課文中寫到樹被伐木工人砍掉做成火柴了，小鳥會遵守自己的諾言，給好朋友樹去唱歌嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。（五）布置作業(yè)1．搜集關于友誼的名言。2．童話是一座巨大的寶庫，我要搜集自己喜歡的童話，認真讀一讀?！景鍟O計】去年的樹友誼天天約定第二課時（一）復習導入這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《去年的樹》。通過上堂課的學習，我們知道鳥兒和樹是好朋友，鳥兒天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。你覺得鳥兒在唱什么呢？（生說）（二）深入局部，品讀課文1．這個故事中一共出現(xiàn)了幾個會說話的角色？幾次對話？大家通讀課文，試著找一找。（角色：樹、鳥兒、樹根、門、小女孩。分別是小鳥與大樹、樹根、門先生、小姑娘之間的對話。）（相機板書）（分角色朗讀課文，注意讀出鳥兒心情的變化）2．課件出示小鳥向其他角色詢問的三句話：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”（1）任選一句話，身臨其境地讀，教師指導朗讀，體會鳥兒的心情。①自己的好朋友找不到了，你的心情會怎么樣？（焦急）“到什么地方去了呀？”語速都加快了，說明心里很急。②“樹在哪兒，您知道嗎？”你在為大樹擔心，你的焦慮之情溢于言表。你一邊焦慮地向人打聽，一邊在心里呼喚朋友樹，對嗎？你怎么呼喚的？（生讀）③小鳥一路風塵仆仆地找來，她的好朋友樹還在嗎？此時她的心里充滿了憂傷。她難過得都快要哭出聲了。（2）分角色朗讀：讀著讀著，你們是不是也被小鳥感動了？小鳥在尋找大樹的過程中，那份焦急、擔心、急切，就是奉獻給大樹的最深厚的友情?。∽屛覀円黄鹪賮砀惺芤淮?。（分角色朗讀）3．好朋友樹已經(jīng)不在了，但他化為的燈火還在。在煤油燈旁，兩個好朋友相聚了。讀課文最后3個自然段，把鳥兒的動作畫下來。（“睜大眼睛”“盯著”“看了一會兒”“唱”“又盯著燈火看了一會兒”）（1）從鳥兒的這些動作里，你體會到她怎樣的心情？（飽含了鳥兒的多少真情，多少留戀?。。ǘ嗝词匦诺男▲B啊?。?）為什么唱起去年唱過的歌？（3）鳥兒的兩次“盯著”“看”有什么含義呢？她看的什么呢？（第一個“盯著”“看”是簡直不敢相信自己的朋友已化為了眼前的這一盞燈火，她有點傷心，說不出話來。她想努力從燈火中找到朋友的影子，所以睜大了眼睛。第二個“盯著”“看”是小鳥那么舍不得離開自己的朋友，依依不舍地看。）（4）聯(lián)系上下文展開想象，想想鳥兒此時在想些什么。課件出示：①鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，心想……②唱完了歌兒，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，心想……（生說）（5）思考：你覺得樹有沒有聽到鳥兒的歌聲？（生自由想象）（三）拓展積累，情感升華1．小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但她給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了世間最最寶貴的誠信。這是一只多么重情、守信的小鳥??！2．想象練說：故事學到這里，似乎已經(jīng)結(jié)束了。但老師總在心里想，鳥兒是這樣的信守諾言，那么樹呢？樹是不是也這樣？當伐木人來砍他的時候，他會對伐木人說些什么呢？請想象一下這個情景，說一說。（1）四人小組內(nèi)相互說，評議。（2）請學生自愿上臺說一說，集體評議。（四）布置作業(yè)1．作為這篇課文的讀者，也許同學們的心里還有很多話要說，想對誰說？說什么？讓我們把心里話寫下來。課件出示：（任選一題）（1）我想對小鳥說：______________________________。（2）我想對大