小學數(shù)學教研組活動記錄課件

活活動時間地點:會議主題:人員:會議內一一、解讀《小學數(shù)學教學類結構的基本課型二、教師討論.老師們對吳老師的見解感覺有點高深,理解難度點大,需要更多的案例來配合理數(shù)運算教育價值取向的轉變.“新基礎教育”認為：數(shù)運算并在此基礎上，學會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式以及運算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學會根據(jù)具體情境，選擇恰當?shù)姆椒?，進行靈活計算，從而建立判斷與選擇的自覺意識，形成靈活和敏捷的思維品質。活活動時間地點:會議活活動內容一、學習《小學數(shù)學課程標準1、提高學生的教學素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學習的基2構建所有學生必需的共同基礎和加強數(shù)學的應用和實踐應與時俱進地重新審視數(shù)學基礎，根據(jù)學生適應現(xiàn)代社會3、關注不同學生的數(shù)學需要，提供選擇和發(fā)展的空4、充分關注學習過程，引導學生探索求5、強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發(fā)進是實施教學反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。6、加強現(xiàn)代信息技術應用，促進信息技術與數(shù)學課程的整合技術對數(shù)學課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術成為學生的二、對各年級教學中的問題進行了討論。條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應該連幾項。速度差是否屬于一種方法法。3于驗算才能提高正確率。減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程。可以用“移負不移正，移小不移大”的方法，補充解題方法?；顒訒r間活動時間

人員:全體數(shù)學教發(fā)言記錄一、做課教師周靜介紹教學設計活動內容發(fā)言記錄一、做課教師周靜介紹教學設計活動內容2通文香：周靜老師注重創(chuàng)設情景，采用多種多樣的教學方來吸引學生的注意，提高學習興趣肖定發(fā)：老師在教學中注重了小組合作學習。在學生算出這道算式后，給出相關問題讓學生在小組內討論。如：為什么商的小數(shù)部分總是重復出現(xiàn)“3”？它和每次出現(xiàn)的余數(shù)什什么關系？……盡量多給學生有自主學習的機會陽校：教師的教態(tài)自然，學生的學習興趣濃厚。但本節(jié)課學生探究的過程中給予學生觀察的材料較少，針對循環(huán)小數(shù)的重點“依次不斷重復”這幾個關鍵詞語可以再出幾道練習題，使學生能牢固的掌握循環(huán)小數(shù)的特點。彭愛云：讓學生來當小老師這一做法比較好湯柳紅我認為在練習的設計中對于循環(huán)小數(shù)的簡寫形式可以增加混循環(huán)小數(shù)的形式，同時也可以增加循環(huán)小數(shù)與無限不環(huán)小數(shù)的區(qū)分，使學生更清晰的理解循環(huán)小數(shù)。其次由于循環(huán)小數(shù)是學生第一次接觸，因此教師可以讓學生讀一讀循環(huán)小數(shù)，但在教學中仍忽略了這一點。陽校：對于商是循環(huán)小數(shù)的豎式計算有些學生往往不知道除到哪一步就不用繼續(xù)再除活活動時間地點:會議人員:全體數(shù)學教活動內容 主持人：活動內容一一、做課教師文香介紹教學設計與。課后，學生喜笑顏開，而且還不停地念著“XXXX百分之0密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意及同學調查得來的數(shù)據(jù)的過程中進一步加深對百分數(shù)的認識。練習有層次、有拓展、有坡除了書上的練一練，我還設計了四個練習充分考慮到聾生對語句理解困難的原因，而降低梯度讓學生在課堂生成的基礎上逐步加深對百分數(shù)的含義的理解。上的聯(lián)系和區(qū)別。知識面。資源——從我做起。對學生也是進行了一定的思想教育。二、評文書記：教師的課前準備做得充分，讓學生收集了生活中有陽校：通過百分數(shù)與成語的完美鏈接，創(chuàng)設了一種開放的而吳啟平：這一節(jié)課，絕大部分學生對百分數(shù)的讀法、寫法劉海鷗我覺得課堂是民主的課堂整個教學過程中文香老運用了：“想看看嗎？”“有什么想說的”“同意誰的意見組組內商量商量”……這樣朋友交談時的語言同學生進行交流。肖繼明：我覺得學生的激情還不夠高漲，課堂氣氛還不夠活活動時間地點:會議會議內吳啟平：周靜：數(shù)學知識的邏輯性最強，學困生由于前后知識銜接不文香：學困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應主動陽校：課堂上安排適當?shù)囊欢螘r間讓學生議論重點、難點湯柳紅：課堂練習題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖周靜：經(jīng)常接近他們，了解他們，走進他們的內心世界肖繼明：數(shù)學教學中多舉實例、多使用教具，把生活實際陽校：對，我們要指導他們認真