小教專畢業(yè)論文

小教專畢業(yè)論文小學(xué)教育專業(yè)作為高等教育中的新興的富有特定價(jià)值定位的專業(yè),凝練并打造專業(yè)特色是小學(xué)教育專業(yè)取得競爭力的必然選擇。下面是我給大家推薦的小學(xué)教育專科畢業(yè)論文3500字，希望大家喜歡!《淺談小學(xué)生良好音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》【摘要】教育家葉圣陶曾明確提出：“什么是教育?一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最基本的學(xué)習(xí)方法?！币虼?，培養(yǎng)小學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。對學(xué)生的文化素質(zhì)的提高和長遠(yuǎn)發(fā)展也是有十分重要的意義【關(guān)鍵詞】音樂;歌唱習(xí)慣;聆聽習(xí)慣;小學(xué)生;培養(yǎng)有一年輕音樂教師和我抱怨：“音樂課難上，學(xué)生難管”。精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)被學(xué)生破壞：或是演唱歌曲時(shí)個(gè)別學(xué)生不顧集體大聲喊唱;或是演奏中不顧節(jié)奏，隨意敲打樂器;或是表演創(chuàng)編活動(dòng)中興趣不高，對教師的安排不理不睬;或是在聆聽音樂時(shí)到處張望，竊竊私語……觀察其課堂不難發(fā)現(xiàn)，影響教學(xué)效率，致使教學(xué)活動(dòng)無法順利實(shí)施的并非老師所抱怨的：“學(xué)生缺乏音樂素養(yǎng)”，而是老師在課堂上對一些“小事”視而不見，沒有持之以恒地重視學(xué)生音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以致于學(xué)生始終不明白音樂課應(yīng)該建立怎樣的課堂常規(guī)。正所謂“小事成就大事，細(xì)節(jié)決定成敗”。為此我給受音樂組織教學(xué)困擾的老師們一些建議：一、聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)--讓學(xué)生專注地聽聆聽是學(xué)生通往音樂的橋梁，它不僅是欣賞音樂的必經(jīng)之路，也是表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的前提。因此，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽就顯得尤為重要。1、靜心聆聽，培養(yǎng)聆聽習(xí)慣。每一首作品都是作者內(nèi)心情感的表達(dá)，我們只有用耳朵去聆聽，用心去感受，才能與作品產(chǎn)生情感共鳴，實(shí)現(xiàn)心靈的對話。而學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的初聽音樂就大聲議論，甚至游離于音樂做其他事情，都是無法完整、深入地了解音樂作品的。對于小學(xué)生來說，自控能力比較差，有的低年級(jí)學(xué)生甚至也不知道該用怎樣的狀態(tài)去聆聽音樂，如果沒有有效地引導(dǎo)，他們很難靜心、專注地走進(jìn)音樂作品。因此，我們在課堂教學(xué)中除了要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂氛圍，以激發(fā)學(xué)生聆聽的興趣;為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的音響資源，以提高聆聽的效率;還要從一開始就教育學(xué)生要尊重音樂、尊重音樂家，做一個(gè)文明的聽眾。同時(shí)在每一次的聆聽過程中還要循循善誘。比如：根據(jù)音樂作品的特點(diǎn)，老師在聆聽音樂之前可能會(huì)說：“請閉上你的眼睛，不要出聲，聽聽這首音樂，看看在你頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么畫面?”在聆聽的過程中老師會(huì)用自己投入的聆聽狀態(tài)去感染學(xué)生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生精力不夠集中時(shí)還要通過自己的眼神、動(dòng)作給學(xué)生一些暗示。通過長期的“修煉”，我們會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不知不覺中形成了較好的聆聽習(xí)慣。2、專心聆聽，提高聆聽技能。“聆聽”不僅僅是聽音樂的過程，同時(shí)還是對作品深入感知體驗(yàn)和理解的過程。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽到了音樂，似乎也很投入，但聽完后卻說不出什么內(nèi)容，談不上什么感覺。因此在聆聽音樂的過程中，僅僅保持一種安靜的表面聆聽狀態(tài)是不夠的，我們對學(xué)生聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)既要有方法上的指導(dǎo)，還要有聆聽能力的訓(xùn)練。要想學(xué)生專注地聆聽音樂，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將注意力直接指向音樂作品。從音樂作品本身出發(fā)，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理狀態(tài)、知識(shí)能力的問題，讓學(xué)生帶著問題聆聽。比如在欣賞《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》時(shí)，老師就提出了這樣幾個(gè)問題：①樂曲的音樂情緒是怎樣的?②判斷樂曲的結(jié)構(gòu)，并注意每段的情緒、速度變化。③樂曲中出現(xiàn)了一個(gè)很重要的打擊樂器，它在其中起到了什么作用?在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生在聆聽音樂時(shí)就會(huì)全神貫注，對作品的理解也會(huì)更加深入。通過不斷地積累聽覺經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的聆聽技能會(huì)逐步提高。二、歌唱習(xí)慣的培養(yǎng)--讓學(xué)生優(yōu)美地唱唱歌是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、培養(yǎng)音樂能力，提高綜合素質(zhì)的重要手段，也是音樂課的主要內(nèi)容之一。在很多時(shí)候老師們只教學(xué)生唱會(huì)歌曲，卻不去教學(xué)生唱好、唱美歌曲。而新課程強(qiáng)調(diào)以審美為核心的教學(xué)理念，這一理念應(yīng)貫穿教學(xué)的全過程，那么我們在歌唱活動(dòng)中也應(yīng)該讓學(xué)生享受到美的愉悅，受到美的熏陶。1、輕聲唱法，感受聲音之美。對于許多中小學(xué)生來說，為了表現(xiàn)自己，吸引老師的注意，往往喜歡大聲的喊唱，以此顯示唱歌唱得“賣力”。一節(jié)課下來，許多學(xué)生聲音都變得嘶啞，而且喊唱出來的歌曲音區(qū)不統(tǒng)一，有的歌曲到了高音很難唱上去，唱出來的歌曲也毫無美感可言。因此，老師一定要讓學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方法，在教學(xué)中我們提倡用氣息支持的輕聲歌唱。針對學(xué)生存在的氣吸淺，吸氣抬肩、不會(huì)氣息保持等問題，教師可采用一些通俗易懂的方法進(jìn)行練習(xí)。如用打哈欠、聞花香時(shí)的狀態(tài)來體會(huì)深呼氣;用吹蠟燭的感覺練習(xí)快吸快呼;用吹氣球的感覺練習(xí)快吸慢呼;用“嘶”音將氣息像蠶吐絲一樣長而均勻地吐出練習(xí)慢吸慢呼。有了正確的呼吸，再引導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的、說悄悄話的方法來獲得“輕聲”。并通過“輕聲”與喊唱的演唱比較，讓學(xué)生感受到“輕聲”演唱比喊唱音色更動(dòng)聽，并能不費(fèi)力氣地唱到高音，而且這樣演唱全班的聲音可以很好的統(tǒng)一。學(xué)生體驗(yàn)到了純凈如天籟般的聲音之美，演唱的自信心也會(huì)大大加強(qiáng)，起到良好的教學(xué)效果。2、班級(jí)合唱，唱出和諧之美。新課程要求重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，在現(xiàn)行的音樂教材中也有相當(dāng)一部分歌曲是合唱曲。但在許多農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生只知道齊唱不知道合唱。有時(shí)合唱歌曲時(shí)唱著唱著幾個(gè)聲部就變成了一個(gè)聲部;有的學(xué)生則不顧節(jié)奏和聲音的統(tǒng)一大聲喊唱，企圖壓倒另一個(gè)聲部。于是我們許多音樂教師對合唱也是望難卻步，避而遠(yuǎn)之，或者在教學(xué)中只教唱一個(gè)聲部。有人說“缺少了和聲，音樂藝術(shù)就缺少了最瑰麗的色彩。”對于合唱采取回避的態(tài)度肯定是不可取的，我們應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際情況，采取行之有效的訓(xùn)練方法，如設(shè)計(jì)簡單的合唱練習(xí)曲，或從輪唱開始，由淺入深，先讓學(xué)生感受合唱優(yōu)美的和聲音色，體味合唱帶給人們不一樣的聽覺享受，建立起合唱的興趣和信心。通過耐心地訓(xùn)練，學(xué)生的群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作的能力會(huì)大大加強(qiáng)。3、聲情并茂，體驗(yàn)情感之美。音樂是情感的藝術(shù)，唱歌沒有情感，就像人沒有靈魂一樣，只有做到了聲情并茂，唱歌才達(dá)到了真實(shí)感人的最高境界。但我們聽到學(xué)生演唱很多歌曲時(shí)都是干巴巴的，沒有感染力。要想學(xué)生動(dòng)情，教師必先動(dòng)情。在教學(xué)中教師首先要通過自己有感情、有表情、投入的范唱來感染學(xué)生。同時(shí)要充分挖掘作品所表達(dá)的情感，通過富有啟發(fā)性的語言、多媒體設(shè)備等方式創(chuàng)設(shè)與音樂情境相和諧的氛圍，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)到作品所表達(dá)的情感，從而將自己的感情帶到聲音中去，以情帶聲，聲情并茂，唱出更優(yōu)美、動(dòng)聽的歌聲。三、表演習(xí)慣的培養(yǎng)--讓學(xué)生主動(dòng)地演音樂課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的音樂實(shí)踐，表演就是實(shí)踐性很強(qiáng)的一種活動(dòng)形式，音樂課上的表演也可謂內(nèi)容豐富、形式多樣。但在農(nóng)村音樂課堂中，我們經(jīng)?？吹浇處熅脑O(shè)計(jì)的表演環(huán)節(jié)得不到眾多學(xué)生的參與，有時(shí)課堂成了個(gè)別愛表現(xiàn)學(xué)生的舞臺(tái)，有時(shí)教師點(diǎn)將式的讓學(xué)生上臺(tái)表演也是“請都請不動(dòng)”，學(xué)生扭扭捏捏或是干脆不予理睬。為了改變這樣的局面，教師在平時(shí)的教學(xué)中要做好這樣一些引導(dǎo)工作。1、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與。對于學(xué)生在表演環(huán)節(jié)中的不積極，教師一定不能批評、斥責(zé)，否則會(huì)適得其反。學(xué)生不愿上臺(tái)表演的原因是多方面的，有時(shí)是害怕自己的表演會(huì)遭到學(xué)生的嘲笑;有時(shí)是對自己的表演缺乏自信心;有的學(xué)生是本來就很內(nèi)向、自卑，不愛當(dāng)眾表現(xiàn)自己……針對這些情況，教師在平時(shí)的課外活動(dòng)中就應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)建出一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，以縮小師生間的心理距離。同時(shí)在課堂教學(xué)中要善于營造輕松、自由、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)表演場景，激發(fā)學(xué)生表演的欲望。對于個(gè)別特殊學(xué)生，還要利用自己的智慧去調(diào)動(dòng)他們的積極性。如對于性格內(nèi)向的學(xué)生可以安排簡單的任務(wù)讓他當(dāng)眾表演，提高他的自信心，在小組合作中讓其在他人的帶領(lǐng)下參與活動(dòng)。對于不是很大方，自信心不足的學(xué)生教師可以用自己的眼神和語言給學(xué)生更多的鼓勵(lì)?？傊诮虒W(xué)中我們一定要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)到音樂表演中的樂趣。2、引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地評價(jià)。新課程實(shí)施以后老師們的評價(jià)觀有了很大的變化，在課堂上，除了老師對學(xué)生的評價(jià)外，學(xué)生的自評和互評也經(jīng)常用到。但有的課堂中學(xué)生只能簡單的用“好”或“不是很好”來評價(jià)，使評價(jià)流于形式，達(dá)不到相互交流的作用;有的對于同學(xué)跑調(diào)的演唱或是有趣的自我創(chuàng)作表演抱以大笑，使表演的同學(xué)非常尷尬;還有的在小組表演中都說自己表演的好，相互之間爭得面紅耳赤，使評價(jià)起不到激勵(lì)的作用。培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)習(xí)慣。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的評價(jià)觀，既要看到對方的不足，也要看到對方的可取之處;既要會(huì)賞識(shí)別人，也要會(huì)賞識(shí)自己。同時(shí)，老師還要告訴學(xué)生從哪些方面進(jìn)行評價(jià)。例如在教學(xué)《班級(jí)演唱組合》一課時(shí)學(xué)生進(jìn)行小組表演，同學(xué)們都爭著當(dāng)評委，于是老師引導(dǎo)學(xué)生說：“當(dāng)評委不僅要客觀公正的定出優(yōu)秀、良好這些等次，還要對各個(gè)小組的表演進(jìn)行點(diǎn)評，看看他們在演唱、表情、動(dòng)作、創(chuàng)編等方面有哪些最閃亮的地方，同時(shí)還要給他們提出一些改進(jìn)意見。”在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們的互評可謂妙語連珠，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生的音樂鑒賞能力也得到了提高。我國教育家陳鶴琴先生則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。”對于音樂學(xué)科來說，只有學(xué)生擁有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們的課堂才能高效，學(xué)生也才能在音樂學(xué)習(xí)中獲得美的體驗(yàn)，形成審美情操，從而完善人格，達(dá)到我們音樂教育的最終目的。點(diǎn)擊下頁還有更多>>>小學(xué)教育專科畢業(yè)論文3500字小學(xué)教育專業(yè)的論文小學(xué)教育專業(yè)的論文小學(xué)教育專業(yè)的論文，畢業(yè)論文對大學(xué)生是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，如果畢業(yè)論文不通過就可能畢不了業(yè)了，很多教育專業(yè)的同學(xué)不知道論文該怎么寫，下面我和大家分享小學(xué)教育專業(yè)的論文，一起來了解一下吧。摘要：小學(xué)生是校園的花朵，祖國的未來。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，并且滲透于小學(xué)教學(xué)的全過程，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)與學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)樂趣息息相關(guān)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育顯得尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是學(xué)校許多學(xué)科中的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)還被稱謂為一種文化，小學(xué)數(shù)學(xué)也不是單調(diào)孤立的一門學(xué)科，它與小學(xué)其他各學(xué)科之間的聯(lián)系愈加的緊密，小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)運(yùn)算與小學(xué)生們的生活也是息息相關(guān)，所占地位和影響也是十分地重要。本人從小學(xué)數(shù)學(xué)老師的角度出發(fā)，探索研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法，淺談一下關(guān)于素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的有效策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);素質(zhì)教育如何將素質(zhì)教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提高，成為數(shù)學(xué)教育工作者研究和探討的首要問題。為切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，我對數(shù)學(xué)課堂中素質(zhì)的培養(yǎng)提出自己的一些看法。一、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)能力的本質(zhì)是創(chuàng)造性，創(chuàng)造是社會(huì)發(fā)展的前提。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)小學(xué)階段，如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力呢?我認(rèn)為最重要的就是精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，其次，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)有趣味性，探索性，再聯(lián)系生活實(shí)際中設(shè)計(jì)出開放性的問題，讓每個(gè)同學(xué)都能參與教學(xué)的全過程，在教師的引導(dǎo)下解決問題，使學(xué)生的潛力得到提高，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提高，這樣能夠積極的培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。二、自學(xué)能力的培養(yǎng)孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂上，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并且不斷深入探究，啟發(fā)學(xué)生思考，自主領(lǐng)悟新的知識(shí)。通過多種形式的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使課堂活躍起來，不斷的確立學(xué)生的主體地位，教學(xué)中以學(xué)為主，構(gòu)建新型的師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，提高課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的觀念。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些合情合理的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，只不過他們沒有意識(shí)到這些就包含著數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的、有一定生活經(jīng)驗(yàn)的素材，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。新課程的改革要求教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，把問題交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力。三、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，自覺加強(qiáng)教師自身素質(zhì)修養(yǎng)學(xué)習(xí)、提高的途徑有很多，報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、研修、培訓(xùn)、參與課題研究等，汲取先行者的成功經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)、修正自己。只有提高了自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能學(xué)高為師，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中居高臨下、游刃有余。要以新世紀(jì)民族素質(zhì)對人才的要求為指導(dǎo)，重新認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣才能自覺地把應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，自覺實(shí)踐素質(zhì)教育。只有想到時(shí)代賦予我們的使命，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中從各個(gè)方面想得更深遠(yuǎn)些。首先，我們要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變角色，然后，研究、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育的教法、學(xué)法，恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒處煹摹敖獭迸c學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系，走出“傳道授業(yè)解惑”的`誤區(qū)，不能把自己僅僅看成是知識(shí)的傳授者。我認(rèn)為，素質(zhì)教育要求的教師角色應(yīng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和合作者。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們數(shù)學(xué)教師要甘于俯身傾聽、做學(xué)生心靈的`朋友;用關(guān)心尊重和接納態(tài)度，努力理解他們的想法與感受。對學(xué)生的一些數(shù)學(xué)思想和發(fā)現(xiàn)給予支持肯定和鼓勵(lì)，真正承認(rèn)學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的智力因素。做學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的引路人，在平等的、和諧的、互動(dòng)的新型師生關(guān)系中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。四、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)體系，優(yōu)化教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)體系決定著受教育者身心發(fā)展和質(zhì)量規(guī)格水平，是實(shí)施素質(zhì)化教學(xué)的前提和評價(jià)依據(jù)。目前很多教師在確定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時(shí)存在“三重三輕”的問題，重知識(shí)的傳授、輕能力的培養(yǎng)，重一個(gè)單元一節(jié)課的講授;輕數(shù)學(xué)的知識(shí)體系的掌握，重智力因素的培養(yǎng)，輕非智力因素的培養(yǎng)，以致影響了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。應(yīng)該把豐富的素質(zhì)內(nèi)涵及其結(jié)構(gòu)關(guān)系作為出發(fā)點(diǎn)，以“大綱”為依據(jù)，采用建立坐標(biāo)系的方法，以思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)、體能素質(zhì)為橫軸;以認(rèn)知、能力、技能三個(gè)領(lǐng)域?yàn)榭v軸，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行篩選，從而全面具體地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)體系。五、以數(shù)學(xué)文化為思想，進(jìn)行興趣教學(xué)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性如何使小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得有樂趣，讓小學(xué)生們興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程?小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以以設(shè)定情景的方法進(jìn)行，教師要提高課堂提問問題的能力和水平，把數(shù)學(xué)課堂問題轉(zhuǎn)換設(shè)定為某種情景，促使小學(xué)生思考問題解決問題的主動(dòng)意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生們對數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣，培養(yǎng)同學(xué)們自主地產(chǎn)生問題、思考問題的能力。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作，老師要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)該階段年齡學(xué)生的心理發(fā)展情況，不斷地為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂情境，使小學(xué)生們在樂趣中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而更容易的完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)小學(xué)乘法公式的課程中，我們可以引入數(shù)字游戲，以課堂游戲10分鐘為例，恰當(dāng)?shù)陌研W(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算融入到游戲當(dāng)中。運(yùn)用到課堂上數(shù)學(xué)游戲很多，我們可以玩這樣一個(gè)游戲：小學(xué)數(shù)學(xué)倍數(shù)的游戲。游戲的規(guī)則是小學(xué)生們按照自己所坐的課堂位置順序進(jìn)行讀數(shù)，第一學(xué)生讀一，第二個(gè)學(xué)生讀二，第三個(gè)學(xué)生讀三，第四個(gè)學(xué)生不讀四，要讀“過”，以此類推，只要是四的倍數(shù)的都要讀“過”，讀錯(cuò)了的學(xué)生和沒有讀“過”的學(xué)生要受到大家的懲罰，懲罰大家定，也可以隨便罰。學(xué)生們活躍玩著這個(gè)游戲，教師在一旁引導(dǎo)鼓勵(lì)，使得學(xué)生充分的融入進(jìn)游戲，學(xué)習(xí)并快樂著，通過這個(gè)游戲過程達(dá)到對小學(xué)數(shù)學(xué)乘法公式的掌握的目的。教師進(jìn)行興趣教學(xué)，活躍了學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)課程變得有趣起來，提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。進(jìn)行興趣教學(xué)，能夠有效地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)展，這也直接提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的效果和效率。我們只要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，就可以進(jìn)入數(shù)學(xué)的殿堂，在數(shù)學(xué)的海洋里自由的暢揚(yáng)。數(shù)學(xué)素質(zhì)具有社會(huì)性、獨(dú)特性和發(fā)展性，未來的人的數(shù)學(xué)素質(zhì)與人的生存息息相關(guān)，數(shù)學(xué)課堂中素質(zhì)教育的應(yīng)用及培養(yǎng)至關(guān)重要。小學(xué)教育中促進(jìn)學(xué)生共性與個(gè)性發(fā)展探析在新課改背景中，小學(xué)教育需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，教師需要明確學(xué)生個(gè)體是有所不同的，需要重視對學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣等的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立良好的人生觀和價(jià)值觀，不僅如此，同時(shí)需重視學(xué)生共性和個(gè)性的和諧發(fā)展，讓學(xué)生全面發(fā)展。如今小學(xué)教育得到了社會(huì)各界的高度重視，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，就需要選擇合理的教學(xué)方法。不過個(gè)別教師在教學(xué)的時(shí)候，不夠重視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。小學(xué)教育需要做到兼顧學(xué)生共性和個(gè)性的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)性和共性的辯證統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生健康成長。一、小學(xué)教育中促進(jìn)學(xué)生共性與個(gè)性發(fā)展的基本原則第一，教育和趣味并存。在小學(xué)教育中，教師要促進(jìn)學(xué)生健康成長，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升思想品德，保持良好的行為舉止。在小學(xué)教學(xué)過程中，教師需要重視文學(xué)作品的教育價(jià)值，并據(jù)此培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。為了更好地促進(jìn)學(xué)生共性與個(gè)性和諧發(fā)展，教師要充分地發(fā)揮指導(dǎo)作用，體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值以及教學(xué)內(nèi)容的趣味性。第二，傳統(tǒng)和現(xiàn)代并用。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠給小學(xué)生帶來積極的影響，教師需活用傳統(tǒng)文化。同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，文化也在不斷創(chuàng)新。因此，教師在小學(xué)教育的過程中還可以結(jié)合現(xiàn)代文化培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。教師需要選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，正確選擇教學(xué)方式，充分地聯(lián)系傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化。二、小學(xué)教育中個(gè)別教師教學(xué)的不足第一，個(gè)別教師教學(xué)形式過于傳統(tǒng)。如今中小學(xué)高度重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，但個(gè)別學(xué)校無法及時(shí)地調(diào)整自身的教學(xué)形式，單純把書本的知識(shí)傳授給學(xué)生，而有的學(xué)生學(xué)習(xí)較被動(dòng)，沒有主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。第二，個(gè)別師生的互動(dòng)不多。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，部分淘氣的學(xué)生會(huì)擾亂課堂秩序，有的教師上課的時(shí)候比較嚴(yán)肅，在學(xué)生犯錯(cuò)之后會(huì)進(jìn)行批評教育，沒有耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，因此導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏懼感。在教學(xué)的時(shí)候，部分教師和學(xué)生沒有充足的互動(dòng)機(jī)會(huì)，互動(dòng)不多，有的學(xué)生僅僅是跟著教師學(xué)習(xí)，不愿意積極地分析存在的問題。第三，個(gè)別教師教學(xué)內(nèi)容相對枯燥無趣。在小學(xué)課堂中，個(gè)別教師主要是帶著學(xué)生完成學(xué)習(xí)、理解知識(shí)等，主要講解書本中的知識(shí)，沒有積極地拓展課外知識(shí)。學(xué)生反復(fù)地學(xué)習(xí)書本知識(shí)可能會(huì)感到枯燥，長時(shí)間如此就會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果，導(dǎo)致部分學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失興趣，影響學(xué)習(xí)效率。三、小學(xué)教育需重視的方面教育主要是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、滿足社會(huì)的發(fā)