2023年燕子教案其次課時(九篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年燕子教案其次課時(九篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學習。

燕子教學設計三年級燕子教案篇一

1、理解課文，通過感受燕子的外形，對學生進行美的教育，培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

2、學習按一定順序抓住事物特點的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點：

1、理解課文內容，了解燕子外形，學習按一定順序抓住事物的特點的觀測方法。

2、通過學習描寫燕子活動的狀況，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

教學設計：

一、談話導入1、同學們，春天來了，有一種美麗的小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？今天我們一起學習《燕子》這篇課文。

2、你們見過燕子嗎？3、請同學介紹燕子。

4、我們來看看著名作家鄭振鐸筆下的燕子是什么樣的。開啟書，指名讀全文，隨時改正讀錯的。

二、學習生字詞1、出示重點字、詞語2、出示近義詞、反義詞

三、學習第一自然段1、讀了一遍課文，鄭振鐸筆下的燕子給你留下了什么印象？說得具體一點，哪些地方給你留下了美好的印象。大家不必急于回復，再讀一遍課文，體會體會。（讓學生對燕子的外形有一個初步的認識，從整體感知燕子的外形美。）2、這篇文章寫得的確很美，下面細心讀讀第一自然段，說說你腦子中浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

學生自由讀，指名讀。板書：羽毛翅膀尾巴3、你覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語可以看出來，把有關詞語劃下來。理解“英俊〞。

板書：外形美指導朗讀：同學們已經(jīng)看出來了，從“烏黑光亮〞、“英俊〞、“剪刀似的〞寫出了小燕子外形的美。所以語調溫柔一些聲音輕些。

4、了解寫作順序，大家注意沒有，怎么沒有寫眼睛、嘴？是不是也是疏忽了？5、學生探討后，指名回復。

教師小結：沒有寫燕子的眼睛、嘴和沒寫尾巴一樣，不是疏忽，而是描景狀物，一定要抓住事物的特點來寫。

三、拓展訓練1、讓學生讀一讀描寫動物外形特點的語句。

2、寫一寫自己喜歡的小動物外形。

四、教師總結。

《燕子》教學設計

《燕子》教學設計

《燕子》教學設計

燕子專列教學設計

特級教案燕子教學設計

燕子教學設計三年級燕子教案篇二

1.字詞目標：學會本課8個生字，正確讀寫“英俊、圍攏、增加、五線譜、音符〞等詞語。

2.導入新課，初讀課文。

3.學習課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。

教學過程：

－、啟發(fā)談話，導入新課

同學們，春天，在農村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增加活力的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛行，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。

（板書課題：l燕子）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2、默讀課文：（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。

3、小組內匯報交流自讀狀況。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦〞、“添〞兩個字。通過組詞，穩(wěn)定生字的把握。

?。ǎE（）俏（）悄（）攏（）

竣（）峻（）哨（）梢（）籠（）

添（）沾（）倦（）譜（）符（）

填（）粘（）圈（）普（）附（）

（2）說說每個自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內依舊解決不了的問題，記錄下來。

（3）讀自己喜歡的段落。

三、全班交流并質疑

（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增加活力、燕子的飛行、燕子的停頓四個方面來描寫燕子的。）

（2）可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。

2、交流對第1自然段的理解

（1）抓住“湊〞字理解燕子外形上的特點。

（2）教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊〞字的意思。

（3）指導感情朗讀。

（5）背誦第1自然段。

四、作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

其次課時

1.學習2—4自然段，繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光芒奪目的春天景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

2.學習抓住事物特點的觀測和表達方法。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

－、導入

1.分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？

2.背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

二、學習第2自然段

1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。

2、理解“都像趕集似的圍攏來〞“光芒奪目〞“為春光增加了大量活力〞。

3、學生邊說教師邊板書：

細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增加活力

4、指導感情朗讀。

三、學習第3自然段

著重理解“掠〞、“沾〞這兩個動詞。

2、思考：是按什么順序觀測和描寫燕子飛行的？（上→下）

3、指導感情朗讀

四、學習第4自然段

1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2、交流，重點賞析“幾痕〞、“五線譜〞等詞。

（1）辨析“幾痕〞和“幾根〞。

（“幾痕〞寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱依稀約的。）

（2）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符〞。

（教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說明白。）

（3）理解“春天的贊歌〞，課文最終一句表達了怎樣的思想感情？（稱贊春天充滿活力，表達熱愛大自然的思想感情。）

3、有感情地朗讀這一自然段。

五、總結全文

1、學了本課，你有何感受？

（愛護鳥——人類的朋友，保護大自然……）

2、有感情地朗讀全文。試著背背課文。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、把你喜歡的句子摘抄下來。

3、仿照課文喜歡的段落，進行仿寫。

燕子教學設計三年級燕子教案篇三

1、欣賞燕子在春天里飛行的美景，對學生進行美的教育，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

2、結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀測方法。

3、理清課文脈絡，分段、概括段落大意。

4、學習生字、新詞，理解重點詞語。

5、有感情地朗讀課文。背誦課文

1、結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀測方法。

2、了解春天的特點和燕子的活動狀況，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

課件等。

一、透露課題

好，今天這節(jié)課就讓我們一起走進春天，訪問一下春天的使者吧！（出示課件：課題。）讓我們一起讀一讀課題吧。

同學們一定都見到過小燕子吧，誰來說一說燕子終究是什么樣子的？（出示課件：燕子圖片。）

二、初讀感悟

說得沒錯，燕子是我們人類的好朋友。那課文又是怎樣描寫燕子的呢？下面就請同學們一起來讀一讀課文，要注意讀準字音，把課文讀正確。

同學們都讀得很認真，那么我們來看看這些詞語，你都會讀了嗎？誰愿意讀給大家來聽聽？（出示詞語：英俊，吹拂，增加，擦過，偶爾，蕩漾，五線譜，沾）

那“偶爾〞是什么意思呢？

你說的不太對，我們來看看課文中帶有“偶爾〞這個詞語的句子，一邊讀一邊想一想，它終究是什么意思？（出示課件：有的橫擦過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。）

現(xiàn)在明白了嗎？偶爾是什么意思呀？（偶爾就是有時候的意思。）

你說得很對，我們再來看一看還有什么不理解的詞語嗎？

什么是五線譜？

同學們，你們看到過五線譜嗎？

那讓我們一起來看看吧，（出示課件：五線譜。）這就是五線譜，現(xiàn)在明白了吧。

那還有沒有不理解的詞語呢？

英俊是什么意思？

誰能幫助她呢？（英俊就是指長得很好看。）

在課文中，英俊終究用來形容什么？你能不能找到句子來讀一讀呢？（英?。盒稳菅嘧拥奈舶秃芷痢＃?/p>

你能結合著句子來理解詞語的意思，這是一種很好的學習方法。同學們，你們也找到這句話了嗎？（出示課件：第一自然段。）讓我們一起來讀一讀吧。

好，我們把這些詞語再來讀一讀吧。（出示詞語：英俊，吹拂，增加，擦過，偶爾，蕩漾，五線譜，沾）

方才同學們在讀課文的時候，有沒有覺得有比較難讀的句子呀？（出示課件：“微風……〞）

這個句子確實比較長，也怪不得同學們在讀的時候還不夠流利，沒關系，聽老師試著讀一讀這句話吧。師范讀這句話。同學們，讓我們一起來試著讀一讀這一句話吧。

這句話的意思是說微風吹拂著千萬條柳絲，是怎樣的柳絲呢？讓我們一起來讀一讀這句話吧。

好，我們把這些詞語再來讀一讀吧。

那還有沒有覺得比較難讀的句子呢？（出示課件：停著的音符……春天的贊歌）讓我們一起來試著讀一讀吧。

這句話能不能讀懂？是講什么的？（是說停著的燕子譜成了一曲春天的贊歌。）

說得可真好，這篇課文一共有四段，我們就請四位同學來讀一讀。

同學們，我們細心地來聽一聽，聽聽他們是否讀得正確？

他們讀得正確嗎？誰來評價一下？

同學們，讓我們也一起來讀讀課文吧！

課文都讀正確了，那每一段都寫了些什么呢？讓我們邊欣賞課文朗讀邊想一想，好嗎？（出示課件：課文朗讀。）

課文的每一段都寫了些什么？誰來說說？（課文的第一段向我們介紹了小燕子活潑可愛，寫出了它外形的特點；其次段主要講春天來了，燕子從南方飛回來，為春天增加了大量活力；第三段寫了燕子飛起來動作十分輕快；第四段寫了燕子休息時的樣子，它落在電線上，就像五線譜上的音符，很可愛。）

說得真不錯，那現(xiàn)在能不能把這四段的內容連在一起說一說呢？請你們四人一小組先準備一下吧。四人一小組探討。

誰來說說？（課文先寫了燕子長得活潑可愛，它的到來，為春天增加了活力。再寫了燕子飛行時動作十分地輕快，停在電線上休息，好像五線譜上的音符。）

你說得又明白，又完整，真不錯。

這節(jié)課我們還要學會寫十四個生字，我們一起來看看這些帶有生字的詞語，（出示課件：燕子，圍攏，蕩漾，增加，稻田，尾尖，偶爾，一圈，音符，演奏，擦過，飛倦了，沾，贊歌。）

請大家一起來讀一讀。

同學們，請你們拿出筆來，把每個生字在生字本上抄寫兩遍。

寫好了嗎？那誰愿意把自己寫的字展示給大家看看呢？（展臺出示）

他寫得怎么樣？誰愿意來評價一下？

同學們，讓我們也來看看自己寫的字吧！看看是不是寫得端正整齊。

四、總結

五、作業(yè)

課后請同學們再認真地讀一讀課文，抄寫一下課后的詞語。

燕子教學設計三年級燕子教案篇四

1.學會本課的有關生字，正確書寫14個生字，理解由生字組成的詞語，會認9個生字。

2.通過朗讀、觀測、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

3.會用“偶爾、活潑〞造句，理解課文的內容，概括每個自然段的意思。

從對春天里的小燕子的描寫中，體會燕子的可愛和活力勃勃的春天風景。

體會在觀測的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。

生字卡片、燕子飛行幻燈片。

二課時。

第一課時

一、透露課題。

1.歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。

2.多媒體出示燕子的畫面，請學生觀測燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。

3.我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學6、燕子。

教學生字“燕〞，“燕〞是個象形字，“廿〞是燕子的頭，“口〞是燕子的身子，“北〞是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。

在寫“燕〞的時候各部分要緊湊。

學生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預習狀況。

1.檢查字詞的讀音。

（1）抽讀生字卡片，改正讀錯的音節(jié)。

提醒學生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。

（2）學生齊讀

2.把握生字的寫法：

請學生做小老師說說這些字在寫的時候應當注意什么？

學生交流，并在書上逐個進行描紅。

3.指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

（1）學生讀課文。

（2）學生對照要求進行評價。

4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學習課文第一段。

1.多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。

2.自由讀課文，想想從這段中知道了什么？

3.學生交流。

4.是抓住什么特點來描寫的？

結合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀英俊輕快

尾巴剪刀似的

5.指導朗讀。

（1）激發(fā)情感

看多媒體：面對這么精明的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們稱贊的語氣讀。

（2）自由朗讀。

（3）指名試讀、齊讀。

6.指導背誦。

（1）學生說該怎樣背？

（2）看板書練習背誦。

7.說說這一段的意思。

四、指導寫字。

五、作業(yè)布置。

1.抄寫詞語三遍。

2.朗讀課文。

3.根據(jù)課文內容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。

燕子教學設計三年級燕子教案篇五

１、通過課文中幽美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育。

２、學習第一、三、四自然段，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文。

一、創(chuàng)設情境，復習引入

１、看圖（春光圖，畫面中沒有燕子）。

２、這么美的春光圖，誰想用大文學家鄭振鐸寫的句子來稱贊一下。

（指名）

讓我們大家再一次大聲地來稱贊一番。

３、請大家再細心研究一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么呢？

（學生回復）

為什么要增加燕子？

（學生探討）

板書：靜──靜中有動

二、學習第一段

１、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增加幾只燕子吧！怎么畫？請大家認認真真讀讀第一段，其實呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，今后寫小動物外形也不成問題。

２、學生畫。

３、欣賞畫面：

師：哪些小組愿意把這副有小燕子參與的春光圖請大家欣賞？

你們能說說為什么這么畫嗎？

重點引導學習：

烏黑光滑的羽毛。

（烏黑說明顏色黑?！肮饣暷兀績H僅只是黑嗎？）

英俊輕快的翅膀。

（什么是“英俊〞？我們平日還可以說誰英??？說小燕子的翅膀英俊，可見他十分──）

剪刀似的尾巴。

（形狀）

（湊這個字用的好，讓我們覺得小燕子活潑可愛，十分伶俐，用其它詞就沒有這樣的形象，不能刻畫得這樣惟妙惟肖。）

６、可見，十分愛好燕子，讓我們再一次朗讀，讀出對小燕子的稱贊吧！

７、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎？

８、你還有什么問題嗎？

三、學習第三段

２、請細細品讀第三節(jié)，劃出你認為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。

３、學生自由朗讀同桌交流。

４、探討：

在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里擦過，“唧〞的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

師：這是一個長句子，你讀懂了嗎？

主要寫燕子飛到高柳下。

其它詞語呢？寫出了什么？

“斜〞字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。〞“斜〞字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的幽美神態(tài)。

“擦過〞你體會到什么？

比較句子：

因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。還有幾只橫擦過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈〞和“圈〞有什么不同？

“暈〞就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

那七彩的光圈可真美！在眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領會這其中的美。

四、學習第四段

１、方才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停即刻的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。

２、交流：

估計：

⑴有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。

（落寫出了燕子飛行是疲憊是休息的樣子，比停恰當）

⑵嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。

師：為什么用痕，不用根？

（電線遠，而且多，看不明白，在藍天中只留下一絲痕跡）

為什么天空不用“蔚藍〞，而用“嫩藍〞？

師：是顏色淺？是藍得透明？是天空也充滿活力？是，但又不全是，里面更多的是的感情。這就是我們祖國語言的魅力。

⑶這多么像正待演奏的曲譜?。?/p>

大家想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？

師：這節(jié)課我們學習了課文第一、三、四段，領會了燕子外形之美，飛行之美，還有停頓在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫稱贊春天的詩文，少不了燕子；謳歌家唱稱贊春天的歌，也總少不了燕子?？梢哉f，假使少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有活力，更加絢爛！

六、課外延伸

同學們，讓我們保護燕子……

以《我是一只小燕子》寫一篇短文。

燕子教學設計三年級燕子教案篇六

1學會本課的生字新詞

2理解課文內容，知道媽媽為什么滿意地笑了。

3正確流利地朗讀課文.，分角色朗讀課文，再演一演。

1學會本課的生字新詞

2理解課文內容，知道媽媽為什么滿意地笑了。

重難點突破法：朗讀法探討法

能力訓練點：訓練學生的理解能力、表演能力和朗讀能力

美育滲透點：啟發(fā)教育學生，養(yǎng)成留心觀測周邊事物的好習慣，懂得從不同的角度去觀測事物。

拓展：表演課本劇

兩課時

生字卡片、課件

一談話導入：

根據(jù)學生課前準備的狀況，適當?shù)乇頁P進步的學生。板書課題，不僅你們進步了，小燕子也進步了!指導讀課題。根據(jù)題目質疑。

二初讀課文。

1范讀，學生跟著輕聲讀。

2學生小組內相互幫助讀好課文。

3指名讀課文，其他學生評議。

三認讀生字。

1邊讀課文邊畫出生字。

2指名認讀生字。

3開火車認讀生字。

4做游戲穩(wěn)定生字。

四圖文結合，細讀課文，理解內容。

1自己觀測：菜園里有什么?

2文中，媽媽讓燕子到菜園里干什么?

4總結：

小燕子對冬瓜和茄子的觀測一次比一次細心，它對冬瓜和茄子的異同也越來越明白，所以最終，燕子媽媽滿意地笑了。

5探討交流：

燕子媽媽為什么滿意地笑了。

五課堂小結：

小燕子在媽媽的指導下，一次又一次地觀測茄子和冬瓜，終究找出了茄子和冬瓜間的不同。

六布置作業(yè)：

流利地朗讀課文;根據(jù)小燕子的描述，畫一畫冬瓜和茄子。

一復習穩(wěn)定：

出示生字詞語認讀;說說小燕子三次到菜園里觀測冬瓜和茄子得到的不同結果。

二總結延伸，教育孩子。

1小組探討：為什么燕子每次到菜園看到的結果都不一樣呢?引導學生體會燕子每次觀測時都更認真了。

2從中你得到了什么啟發(fā)?

3總結：小朋友們，觀測事物的時候要細心，要學會從不同的角度去觀測，這樣才能把事物看明白。

三分角色朗讀課文

1自由讀課文。

2探討如何讀好課文

3小組分角色朗讀課文。

4根據(jù)課文表演，可發(fā)揮想象。

四觀測水果和蔬菜并說一說。

五指導寫字。

1、范在田字格中書寫生字，學生觀測。

3、教師總結強調。

4、學生書寫，師巡查，個別輔導。

5、作業(yè)點評，勉勵學生把字寫好。

燕子教學設計三年級燕子教案篇七

燕子是孩子們熟悉喜歡的一種鳥，特別是燕子的外形及吃害蟲的益鳥形象，學生早就了解過。燕子的外形特點學生簡單把握，但難點是如何把燕子的外形特點寫具體的，如何表達自己對燕子的愛好之情的。這篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似的圍攏來〞的活力勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學習細致觀測、豐富的想象及一些表達方法。

1．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、圍攏、增加、擦過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、活力勃勃〞等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4．學習細致地觀測和一些表達方法，積累好詞佳句。

引導學生體會燕子的可愛以及細致觀測和描寫生動的方法培養(yǎng)學生按一定順序抓住事物特點進行觀測。

1．讓學生注意觀測身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的

2．搜集有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

兩課時

同學們，春天，在農村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增加活力的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛行，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。

（板書課題：l燕子）

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2．默讀課文：（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。

3．小組內匯報交流自讀狀況。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦〞、“添〞兩個字。通過組詞，穩(wěn)定生字的把握。

?。ǎE（）俏（）悄（）攏（）

竣（）峻（）哨（）梢（）籠（）

添（）沾（）倦（）譜（）符（）

填（）粘（）圈（）普（）附（）

（2）說說每個自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內依舊解決不了的問題，記錄下來。

（4）讀自己喜歡的段落。

（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增加活力、燕子的飛行、燕子的停頓四個方面來描寫燕子的。）

（2）可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。

2．交流對第1自然段的理解

（1）抓住“湊〞字理解燕子外形上的特點。

（2）教師演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊〞字的意思。

（3）指導感情朗讀。

（4）背誦第1自然段。

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

1．分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？

2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。

2．理解“都像趕集似的圍攏來〞“光芒奪目〞“為春光增加了大量活力〞。

3．學生邊說教師邊板書：

細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增加活力

4．指導感情朗讀。

著重理解“掠〞、“沾〞這兩個動詞。

2．思考：是按什么順序觀測和描寫燕子飛行的？（上→下）

3．指導感情朗讀。

1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2．交流，重點賞析“幾痕〞、“五線譜〞等詞。

（1）辨析“幾痕〞和“幾根〞。

（“幾痕〞寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱依稀約的。）

（2）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符〞。

（教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說明白。）

（3）理解“春天的贊歌〞，課文最終一句表達了怎樣的思想感情？（稱贊春天充滿活力，表達熱愛大自然的思想感情。）

3．有感情地朗讀這一自然段。

1．學了本課，你有何感受？

（愛護鳥人類的朋友保護大自然……）

2．有感情地朗讀全文。試著背背課文。

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．把你喜歡的句子摘抄下來。

外形美活潑精明

燕子飛行美斜身擦過天空擦過湖面

停頓美譜出贊歌

這篇課文文字幽美，蘊含想象，為人們描繪了春天百花盛開、萬物復蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來，給春天增加了活力和活力。在教學時，教師要從書中的圖畫入手，讓學生整體感畫面，試著描繪看到的風景，為學生學習課文作鋪墊。教師利用句子的對比，按課文填空，以及小組探討、全班匯報等多種方式來學習語言，讓學生品詞析句，感悟語言，積累語言。引導學生體會春天的美好，小燕子的可愛。

燕子教學設計三年級燕子教案篇八

自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回復）

1、錄音播放(小燕子)，全體同學跟著哼唱。

2、師：春天光芒奪目，小燕子從南方趕來為春天增加了大量活力。(將小燕子圖貼在黑板上邊)

（一）圖文結合，體會小燕子的外形特點。

1、自由說對小燕子的了解。

2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。

3、指名讀、齊讀。

4、對比讀，體會形容詞的作用，(突出燕子的特點)

課件：(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對英俊輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴湊成了活潑精明的小燕子。

(2)一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

5、指導有感情地朗讀這一自然段。(語調輕快，流露喜歡之情)

課件配樂朗讀

（二）學習燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞的遣詞造句。

1、師：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增加了活力，使早春更加活力勃勃，大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。

2、師提供導學提綱，學生自由讀文，反復吟詠體會。

課件：(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行神態(tài)?

(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明白什么?

(3)用“。〞標出燕子飛行時的動作詞語，想用得好嗎?

(4)讀中想象文中所描繪的畫面，用“——〞畫出你認為幽美的句子，有感情地讀一讀。

3、逐題反饋，欣賞佳句。

4、指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。

（三）學習燕子的停頓部分，體會含義深刻的句子，領會中心。

1、想像燕子的夢。（創(chuàng)新）

2、再想像燕子譜的曲。（創(chuàng)新）

學生在書本插圖邊寫歌。

3小結：同學們想像得真豐富，讓我們一起齊讀課文最終一小節(jié)，老師給你們配上一段幽美的輕音樂。

（四）總結全文，學習的寫作手法。

1、總結文章的內容。

2、學了課文后，你在寫作上有何收獲？(要求學生各抒己見)

3、師歸納總結：(1)點面結合。(2)動靜結合。(3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用確鑿。

4、有感情地朗讀全文。

外形活潑精明

板書：燕子趕來

飛行輕、快

休息音符

燕子教學設計三年級燕子教案篇九

（1）這篇課文寫的是桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上休息，燕子給早春的山光水色增加了生氣，把春光點綴得更加美麗。描繪了充滿活力的如詩如畫般的春天風景，稱贊了活潑可愛的小燕子，表達了對光芒奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

（2）課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點，用簡單確鑿的語言描繪出燕子的羽毛、翅膀和尾巴的特點，一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/英俊輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑精明的/小燕子。〞“一身羽毛〞“一對翅膀〞是對小燕子外形的勾畫，“烏黑光亮〞“英俊輕快〞“剪刀似的〞突出活潑精明的燕子的特點。

其次自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增加了大量活力，用幽美的語言，描繪了一幅如詩如畫的春天風景圖，小燕子的到來更是為光芒奪目的春天增加了勃勃的活力。

第三自然段講在飛行中的燕子的各種神態(tài)，從“斜著身子〞表現(xiàn)到燕子的飛行神態(tài)，飛行時的輕快靈活、自由逍遙。通過“擦過〞，突出燕子飛行之快速；通過“唧唧地叫著〞表達燕子飛行時的歡快心情；通過“有的??有的??〞浮現(xiàn)眾多的燕子在早春的春光中，迎著拂面的微風飛行的情景。使讀者感受到這些自由飛行的燕子，為春天增加了情趣，使這早春美景更加活力勃勃、令人神往。

第四自然段講燕子停頓在電線上形成的美麗的春景圖。用兩個恰當生動的比喻，即把“電桿之間連著的機痕細線〞比喻成“五線譜〞，“停著的燕子〞比喻成“音符〞。將美景和美好的音樂相結合，使讀者產生通感，形成共鳴，增加春天的和諧美。

（3）從燕子入手，按由近及遠的觀測順序來描寫燕子。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴，合成一個活潑可愛的燕子。其次、三自然段寫的是由遠處看到的燕子各種飛行神態(tài)。最終從遠處看到的像音符般的燕子。學生可以學習這種由近及遠的觀測方法和描寫順序，并把它運用到用時的觀測和寫作中。

的天空，電桿之間連著