申論綜合分析題及答案(5篇)

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公務(wù)員申論綜合分析題答題思路篇一

綜合分析題可以細(xì)分為啟示型、解釋型和評(píng)論型綜合分析題，其中解釋型綜合分析題在各類(lèi)公考中出現(xiàn)頻率最高。這里就教大家如何確定解釋型分析題以及解釋型分析題的常規(guī)解題思路。假使題干中出現(xiàn)了“解釋、理解、含義、見(jiàn)解〞等詞匯時(shí)，基本可以確定該題為解釋型綜合分析題。解釋型綜合分析題的常規(guī)作答思路是：提出觀點(diǎn)→論證觀點(diǎn)→落實(shí)觀點(diǎn)。

二、回歸材料，找出答案要點(diǎn)

公務(wù)員申論永遠(yuǎn)是材料為王，綜合分析題同樣如此。一般來(lái)說(shuō)，考生提出的觀點(diǎn)和論證觀點(diǎn)需要的論據(jù)都可以從給定材料中找到。譬如13年公考真題談?wù)剬?duì)“制造業(yè)是未來(lái)經(jīng)濟(jì)興旺的關(guān)鍵〞的認(rèn)識(shí)，題干本身就可以作為考生的觀點(diǎn)，而論證觀點(diǎn)部分的內(nèi)容是分析制造業(yè)對(duì)未來(lái)經(jīng)濟(jì)興旺的意義，論述為何制造業(yè)是未來(lái)經(jīng)濟(jì)興旺的關(guān)鍵。最終，落實(shí)觀點(diǎn)時(shí)可以從給定材料的事例中提取，譬如如何發(fā)展制造業(yè)。

三、加工整理，規(guī)范浮現(xiàn)答案

考生從材料中提取出答案要點(diǎn)后，就需要對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行整理、加工。加工主要圍繞兩個(gè)方面，首先是規(guī)律，將答案要點(diǎn)的先后順序進(jìn)行整理，依照綜合分析的一般思路浮現(xiàn);然后是含義，將含義一致或相近的要點(diǎn)進(jìn)行合并，假使要點(diǎn)超過(guò)三條，建議考生分條書(shū)寫(xiě)、標(biāo)明序號(hào)。

公務(wù)員申論綜合分析題答題思路篇二

一、細(xì)心審題，明確本質(zhì)，從根本入手。

在做貫徹執(zhí)行題之前，我們先明確貫徹執(zhí)行這類(lèi)題的本質(zhì)是什么，其實(shí)說(shuō)終究，申論小題都是以材料為藍(lán)本，在材料中找要點(diǎn)。所以，貫徹執(zhí)行題從根本上說(shuō)也是在材料中找點(diǎn)。在審題、審要求的階段，關(guān)注文種、作答對(duì)象、背景、人物身份、特別要求等。值得注意的一點(diǎn)是，題干中出現(xiàn)只要求寫(xiě)“要點(diǎn)〞、“提綱〞，或明確指出“不考慮格式要求〞等狀況，若有，則不需要考慮格式要求，從材料中尋覓相應(yīng)的要點(diǎn)，依照一定的規(guī)律順序浮現(xiàn)出來(lái)即可。

二、抓住方向，圍繞作答對(duì)象，循方向找點(diǎn)。

在明確本質(zhì)之后，我們需要再找到這道貫徹執(zhí)行題的方向，也就是這篇公文寫(xiě)作題是圍繞什么寫(xiě)的，即作答對(duì)象。我們經(jīng)常在拿到題的時(shí)候很懵，是由于找點(diǎn)的時(shí)候不知道自己的目標(biāo)方向是什么，所以找起來(lái)很迷茫，在審題的時(shí)候一定要明確自己的目標(biāo)，從而避免找點(diǎn)迷失方向，譬如：在某經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言提綱，那么我們的寫(xiě)作方向就是要去向別人介紹經(jīng)驗(yàn)，也即告訴別人我們是如何做的，怎么做得好了。所以最終歸根終究要找的就是做法了。

三、樹(shù)立框架，整合要點(diǎn)規(guī)律，在框架內(nèi)書(shū)寫(xiě)。

圍繞作答對(duì)象將所有的點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)之后，為了使答案更具有條理性，可以適當(dāng)將材料進(jìn)行整合，根據(jù)同主體、同范圍、同義法進(jìn)行要點(diǎn)的合并，也可根據(jù)段與段之間的規(guī)律關(guān)系，進(jìn)行要點(diǎn)的整合和分類(lèi)，最終形成開(kāi)頭、主體、和結(jié)尾三個(gè)部分，為了使得答案層次性更明晰，主體部分可形成序號(hào)加二次概括加具體分析這種寫(xiě)法，最終加上語(yǔ)言的潤(rùn)色，整個(gè)公文寫(xiě)作熠熠生輝。

總之，貫徹執(zhí)行題是小題中的紙老虎，其本質(zhì)還是歸納概括加上一點(diǎn)格式，廣大考生需站在本質(zhì)上對(duì)待，多加練習(xí)，廣泛閱讀，公考一定是對(duì)綜合素質(zhì)的考驗(yàn)，希望廣大考生能注意對(duì)綜合素質(zhì)的提升，切記畫(huà)地為牢、閉門(mén)造車(chē)。將自己置于準(zhǔn)公務(wù)人員的身份去備考，關(guān)切國(guó)事，關(guān)注民生，讓政府思維貫徹備考環(huán)節(jié)中。這樣方能讓自己代入其中，站在高位看考試，勢(shì)必能比他人高一個(gè)等位。

公務(wù)員申論綜合分析題答題思路篇三

1、“導(dǎo)〞：如導(dǎo)師、導(dǎo)演、導(dǎo)游、導(dǎo)診，“導(dǎo)〞就是走在最前面的，給出方向性、指導(dǎo)性。聯(lián)系生活我們便可以理解，導(dǎo)言是整個(gè)材料或者作品的指導(dǎo)性?xún)?nèi)容，要把作品展的主要內(nèi)容概括出來(lái)。

2、題干和要求：圍繞創(chuàng)作宗旨(理念上的、總體的、宏觀的，表達(dá)一位作家一個(gè)階段的作品風(fēng)格的總概括)、作品材質(zhì)(如泥巴、水墨畫(huà)、冰雕等)、藝術(shù)追求(這個(gè)較創(chuàng)作宗旨較為具體，往往指代某一幅或者某一系列作品)。

3、從三個(gè)方面答題：宗旨、材質(zhì)、藝術(shù)追求。

4、形式：層次明顯，將三方面分別進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

新題型特點(diǎn)總結(jié)及解題方法：

1、拿到新題型不要畏懼，新題型一般有一個(gè)駭人聽(tīng)聞的、陌生的名稱(chēng)，可能是編者按、調(diào)查問(wèn)卷、導(dǎo)言等，文種較為別致，可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)也沒(méi)學(xué)過(guò)。

2、新題型是紙老虎。在要求和題干中一定會(huì)告訴如何作答，所以審題很重要，申請(qǐng)題干，所有的作答框架便都能夠識(shí)破。重點(diǎn)看：內(nèi)容要作答幾方面、有沒(méi)有形式要求，如標(biāo)序號(hào)、分類(lèi)(分段，不同內(nèi)容寫(xiě)在不同段落)、層次明顯等。

3、依照每一個(gè)文種的字面意思，加上一些生活積累去理解即可。

公務(wù)員申論綜合分析題答題思路篇四

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我在這里祈福大家考試取得好成績(jī)!發(fā)揮出最好的水平。你是個(gè)聰明和頭腦靈活的人，我相信你一定成功!!!

公務(wù)員申論綜合分析題答題思路篇五

請(qǐng)談?wù)勑@欺凌事件的看法。

對(duì)于這一部分就簡(jiǎn)單解釋下引號(hào)中的句子既可，答案浮現(xiàn)部分有所擴(kuò)展，是為了讓考生們了解，這部分題有的時(shí)候，材料中沒(méi)有直接的文字表述，你可以對(duì)引號(hào)中的句子或者詞進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。

原因：第一，家長(zhǎng)的責(zé)任，使孩子產(chǎn)生萬(wàn)千寵愛(ài)集一身的價(jià)值取向錯(cuò)覺(jué)。其次，孩子自己的責(zé)任，特性張揚(yáng)中的偏狹自私與冷酷。第三，學(xué)校的責(zé)任是，只重視知識(shí)分?jǐn)?shù)，不重視道德規(guī)范不規(guī)范，教育懲戒功能喪失后的放縱。第四，網(wǎng)絡(luò)暴力泛濫成災(zāi)，導(dǎo)致一些學(xué)生模仿，拉幫結(jié)派找刺激，造成校園欺凌事件頻發(fā)。第五，政府的責(zé)任，政府對(duì)于校園暴力的相關(guān)法律法規(guī)界限不明，教訓(xùn)力度不夠，一味的縱容輕判未成年人只會(huì)讓校園暴力事件愈演愈烈。

請(qǐng)考生們注意，綜合分析為什么部分可以分析原因，原因的分析可以用主體合并法使答案浮現(xiàn)更加有條理性，也就是如上面所浮現(xiàn)的，可以從家長(zhǎng)，孩子個(gè)人，學(xué)校，政府，國(guó)家等不同主體進(jìn)行分析。

影響：1.對(duì)受害者影響：欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。

2.身心影響：畏懼、消沉抑郁、創(chuàng)傷后遺癥、憂(yōu)慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘、自殺，自己也成為欺凌者，可能是校園槍擊案的原因之一。3.其他影響：往往缺席、對(duì)老師不恭敬、訴訟。

對(duì)于分析影響這部分也是一樣的，可以從不同的方面分別進(jìn)行論述。

怎么辦：一、采取強(qiáng)有力的法律措施，堅(jiān)決制止一切校園欺凌。二、政府、社會(huì)、學(xué)校家長(zhǎng)共同行動(dòng)。必